МИНЗДРАВСОЦРАЗВИТИЯ РОССИИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования«Челябинская государственная медицинская академия» Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации (ГБОУ ВПО ЧелГМА Минздравсоцразвития России) | УТВЕРЖДАЮ: Проректор по учебной работе «____» сентября 2011г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине
на 2011 – 2012 учебный год
Дисциплина-ортодонтия и детское протезирование ( модуль - Стоматология)
Специальность/Направление подготовки 60201–стоматология
Факультет__________ стоматологический_________________________________________
Форма обучения_____вечерняя_____________________________________________________
Курс_______________ 4,5___________ Семестр VII, VIII, IX, X_____________________
Лекции___28___(час)
Практические (семинарские) занятия___85______(час)
Самостоятельная работа__35___ (час)
Экзамен___ X_____(семестр)
Всего_____148_____(час)
Рабочая программа составлена по учебному плану с учетом требований Федерального Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 060201 – стоматология, утвержденного приказом Минобрнауки РФ №16 от 14 ноября 2011 года.
Разработчик программы _______________________________( А)
Зав. учебной частью кафедры ___________________________()
Рабочая программа рассмотрена на заседании кафедры ортопедической стоматологии
«20» сентября 2011г. (протокол №3)
Зав. кафедрой ___________ _________________________( )
СОГЛАСОВАНО
Заведующий УМЦ___________________________________
Рабочая программа рассмотрена и утверждена на заседании Цикловой методической комиссии__ стоматологических дисциплин__ «05» октября 2011г. (протокол№2)
Председатель ЦМК__________________________________
СОГЛАСОВАНО: зав. УМЦ_________________________________
ОГЛАВЛЕНИЕ
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ «СТОМАТОЛОГИЯ (ОРТОДОНТИЯ)», ЕЕ МЕСТО В СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ………………………………………………………………..……....стр. 3
2. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «СТОМАТОЛОГИЯ (ОРТОДОНТИЯ)» ……………………………...………………………………………………................ стр. 3
3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ ………………….….....стр. 5
4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ…………………………….…………….......…...стр. 6
4.1Лекционный курс……………………………………………….…………….………...….стр.6
4.2Практические занятия…………………………………………………………...…............стр.7
4.3Самостоятельная внеаудиторная работа студентов…………..……………………….... стр.9
5. МАТРИЦА РАЗДЕЛОВ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ФОРМИРУЕМЫХ В НИХ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ…………………………………………………………..……....….стр.10
5.1Разделы дисциплины…………………………………………………………………........ стр.10
5.2Разделы учебной дисциплины и формируемые в них общекультурные и профессиональные компетенции………………………………………………….………………………....стр.10
6. ИНТЕРАКТИВНЫЕ ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ………………………..стр.10
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ…………………………………………………………………..... стр.10
7.1.Основная литература…………………………………………………………………… стр.10
7.2.Дополнительная литература………………………….…………………………….….. стр.11
7.3.Перечень наглядных пособий, используемых в процессе обучения …………….…..стр.11
7.4. Техническое обеспечение дисциплины…………….……………………………….…..стр.11
7.5. Учебные пособия, для обучения и контроля…………………………………………. стр.11
I.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1. Цели преподавания дисциплины
Обучение студента основам врачебной деонтологии, диагностики и семиотики заболеваний органов и тканей полости рта, диагностики и лечения аномалий и деформаций зубо-челюстно-лицевой области.
1.2. Задачи изучения дисциплины.
1) Изучение развития зубочелюстной системы. Возрастных особенностей развития челюстно-лицевой области.
2) Ознакомление с организацией стоматологического ортодонтического отделения, эргономикой санитарно-эпидемиологическим режимом в клинике ортодонтической стоматологии.
3) Освоение клинических и дополнительных методов обследования ортодонтического пациента, правильного заполнения медицинской документации.
4) Изучение этиологии, патогенеза, классификаций и клиники ортодонтических деформаций и аномалий челюстно-лицевой области.
5) Освоение методов диагностики, лечения и профилактики деформаций челюстно-лицевой области, основ техники изготовления ортодонтических аппаратов.
6) Ознакомление с принципами биомеханики ортодонтического перемещения зубов. Морфологическими изменениями в околозубных тканях при ортодонтическом перемещении зубов.
2. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.
2.1 Общекультурные
ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-4 ОК-5, ОК-7, ОК-8
Студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
-способностью и готовностью анализировать социально значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1);
-способностью и готовностью к анализу значимых политических событий и тенденций, к ответственному участию в политической жизни, к овладению основными понятиями и закономерностями мирового исторического процесса, к уважительному и бережному отношению к историческому наследию и традициям, к оценке политики государства; знать историко-медицинскую терминологию (ОК-3);
-способностью и готовностью к логическому и аргументированному анализу, к публичной речи, ведению дискуссии и полемики, к редактированию текстов профессионального содержания, к осуществлению воспитательной и педагогической деятельности, к сотрудничеству и разрешению конфликтов, к толерантности (ОК-5);
-способностью и готовностью использовать методы управления, организовать работу исполнителей, находить и принимать ответственные управленческие решения в условиях различных мнений и в рамках своей профессиональной компетенции (ОК-7);
-способностью и готовностью осуществлять свою деятельность с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм, соблюдать правила врачебной этики, законы и нормативные правовые акты по работе с конфиденциальной информацией, сохранять врачебную тайну (ОК-8).
2.2 Общепрофессиональные
ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-8, ПК-9, ПК-10, ПК-13, ПК-15, ПК-17, ПК-18, ПК-19, ПК-20, ПК-21, ПК-22, ПК-23, ПК-24, ПК-25 ПК-26, ПК-29, ПК-30, ПК-32, ПК-41, ПК-36, ПК-44, ПК-45, ПК-48, ПК-49, ПК-50 ПК-51, ПК-52
Студент должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):
-способностью и готовностью реализовать этические и деонтологические аспекты врачебной деятельности в общении с коллегами, медицинскими сестрами и младшим персоналом, взрослым населением и подростками, их родителями и родственниками (ПК-1);
способностью и готовностью выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности, использовать для их решения соответствующий физико-химический и математический аппарат (ПК-2);
-способностью и готовностью к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и практических умений в целях совершенствования профессиональной деятельности (ПК-3);
-способностью и готовностью анализировать результаты собственной деятельности для предотвращения врачебных ошибок, осознавая при этом дисциплинарную, административную, гражданско-правовую, уголовную ответственность (ПК-4);
-способностью и готовностью проводить и интерпретировать опрос, физикальный осмотр, клиническое обследование, результаты современных лабораторно-инструментальных исследований, морфологического анализа биопсийного, операционного и секционного материала, написать медицинскую карту амбулаторного и стационарного больного (ПК-5);
-способностью и готовностью применять методы асептики и антисептики, использовать медицинский инструментарий, проводить санитарную обработку лечебных и диагностических помещений медицинских организаций, владеть техникой ухода за больными (ПК-7);
-способностью и готовностью к работе с медико-технической аппаратурой, используемой в работе с пациентами, владеть компьютерной техникой, получать информацию из различных источников, работать с информацией в глобальных компьютерных сетях; применять возможности современных информационных технологий для решения профессиональных задач (ПК-9);
профилактическая деятельность
способен и готов использовать методы оценки и коррекции естественных природных, социальных и других условий жизни, осуществлять профилактические мероприятия по предупреждению инфекционных, паразитарных и неинфекционных болезней, проводить санитарно-просветительную работу по гигиеническим вопросам (ПК-10);
способен и готов к формированию мотивации отдельных лиц, семей и общества в целом по поддержанию стоматологического и общего здоровья (ПК-13);
способен и готов к проведению стоматологических профессиональных профилактических процедур (ПК-15);
диагностическая деятельность:
способен и готов к интерпретации лабораторных, аппаратных и прочих результатов проведенных исследований (ПК - 17);
способен и готов поставить диагноз, с учетом действующей Международной классификацией болезней на основе клинических и лабораторных исследований для пациентов всех возрастов и направлению их к соответствующим специалистам (ПК-18);
способен и готов к проведению диагностики типичных стоматологических заболеваний твердых и мягких тканей полости рта, зубочелюстно-лицевых аномалий у пациентов всех возрастов, и в случае необходимости направить пациента к соответствующим специалистам (ПК-19);
способен и готов выполнить основные диагностические мероприятия по выявлению неотложных и угрожающих жизни состояниях (ПК-20);
способен и готов анализировать роль социальных и биологических факторов в развитии болезней, понимать патогенез развития болезней, и их влияние на развитие стоматологических заболеваний, оценить функциональные изменения челюстно-лицевого аппарата при различных соматических и инфекционных заболеваниях и патологических процессах (ПК-21);
способен анализировать роль биологических факторов в развитии болезней, генотипические и фенотипические проявления наследственных болезней, генетические основы врожденных нарушений челюстно-лицевого аппарата, владеет современными методами, используемыми в изучении генетики человека, принципами медико-генетического консультирования, способен объяснить характер отклонений в ходе развития, которые могут привести к формированию различных вариантов аномалий и пороков (ПК-22);
лечебная деятельность
способен и готов осуществлять алгоритм выбора лекарственной терапии для оказания первой врачебной помощи при неотложных и угрожающих жизни состояниях (ПК-24);
способен и готов анализировать действие лекарственных средств по совокупности их фармакологических свойств при лечении различных заболеваний, в том числе стоматологических (ПК-25);
способен и готов к проведению инфильтрационной и проводниковой анестезии в полости рта, назначению медикаментозной терапии до, во время и после стоматологического вмешательства (ПК-26);
способен и готов к лечению заболеваний пародонта у пациентов различного возраста (ПК-29);
способен и готов к проведению лечения типичных заболеваний слизистой оболочки рта у пациентов различного возраста (ПК-30);
способен и готов выполнять основные лечебные мероприятия по оказанию первой врачебной помощи инфекционным больным при неотложных и угрожающих жизни состояниях (ПК-36);
организационно-управленческая деятельность
способен и готов понимать иерархию правления отраслью, структуру организации медицинской помощи населению и значение стоматологической службы в системе здравоохранения Российской Федерации, роль врача стоматолога в охране здоровья граждан; нормативно правовую базу деятельности врача стоматолога (ПК - 41);
способностью и готовностью управлять средним и младшим медицинским персоналом для обеспечения эффективности лечебного процесса; к анализу показателей деятельности медицинских организаций, к использованию современных организационных технологий профилактики, диагностики, лечения, реабилитации при оказании медицинских услуг в основных типах медицинских организаций (ПК-45);
научно-исследовательская деятельность
способен и готов к участию в организации работ по практическому использованию и внедрению результатов научных исследований (ПК - 48);
способностью и готовностью изучать научно-медицинскую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования (ПК-50);
способностью и готовностью к освоению современных теоретических и экспериментальных методов исследования в медицине (ПК-51);
способностью и готовностью к участию в организации работ по практическому использованию и внедрению результатов исследований (ПК-52).
психолого-педагогическая деятельность
способен и готов к обучению пациентов правилам медицинского поведения; к общению и взаимодействию с обществом, коллективом, семьей, партнерами, пациентами и их родственниками, обучению пациентов гигиене полости рта (ПК - 49).
способен и готов решать вопросы экспертизы трудоспособности пациентов; оформлять текущую документацию, составить этапность диспансерного наблюдения, оценивать качество и эффективность диспансеризации; реализовывать госпитализацию в экстренном порядке; способен использовать формы и методы профилактики стоматологических заболеваний (ПК - 44);
2.3. Студент должен:
Знать:
– этапы развития ортодонтии, роль ведущих ученых в развитии дисциплины, основы организации ортодонтической помощи в Российской Федерации. Принципы оборудования ортодонтического кабинета и технической лаборатории;
– принципы гармоничного развития зубо-челюстно-лицевой области
– особенности возрастного развития ЗЧЛО;
– определение зубочелюстных деформаций и аномалий, классификацию по Энглю, Калвелису, Катцу, ВОЗ;
– этиологию, патогенез, классификацию, клиническую картину; диагностику; принципы лечения дистальной окклюзии;
– этиологию патогенез, классификацию, клиническую картину; диагностику; принципы лечения мезиальной окклюзии;
– этиологию, патогенез, классификацию, клиническую картину; диагностику, принципы лечения открытого прикуса;
– этиологию, патогенез, классификацию, клиническую картину, диагностику, принципы лечения глубокого прикуса;
– этиологию, патогенез, классификацию, клиническую картину, принципы лечения перекрестного прикуса;
– показания к избирательному пришлифовыванию зубов в молочном, сменном, постоянном прикусе;
– этиологию, патогенез, классификацию, клиническую картину, диагностику, принципы лечения аномалий положения зубов, аномалий зубных рядов;
– развитие и рост мозгового и лицевого скелета, причины возникновения врожденных расщелин ЧЛО; классификацию; принципы оказания помощи пациентам с врожденными расщелинами ЧЛО
– сроки и последовательность прорезывания молочных и постоянных зубов;
– особенности протезирования у детей и подростков;
– показания к удалению зубов по Хотцу;
– причины возникновения рецидивов после ортодонтического лечения; способы их предотвращения;
– показания к удалению зубов при скученности зубов,
– иметь понятие о ретенции результатов лечения, видах ретенционных аппаратов;
– методы диагностики, применяемые в ортодонтии (виды рентгенодиагностики, функциональные пробы, фотометрия, антропометрия; измерения контрольно-диагностических моделей челюстей);
– принципы планирования ортодонтического лечения;
– принципы конструирования ортодонтических аппаратов, основы лабораторной техники изготовления ортодонтических аппаратов;
– профилактические мероприятия в ортодонтии в различные возрастные периоды;
– биомеханику ортодонтического перемещения зубов; морфологические изменения в околозубных тканях при перемещении зубов;
– применение компьютерной технологии в ортодонтии;
– принципы диспансеризации пациентов с ЗЧЛ аномалиями;
Уметь:
– установить психологический контакт с пациентом;
– определять тип окклюзии пациента, классифицировать по Эпглю;
– провести клиническое обследование ортодонтического пациента (грамотно собрать анамнез жизни и заболевания пациента, провести тщательный объективный осмотр ортодонтического пациента) из полученных данных сделать предположение об этиологии и патогенезе деформации ЧЛО;
– рассчитать контрольно-диагностические модели по методикам Пона, Коркхауза, Герлаха, Снагиной, Тонну, Нансе;
– уметь описывать дентальные рентгенограммы;
– уметь провести анализ ортопантовогаммы;
– провести исследование боковой телерентгенограммы головы (краниометрию, гнатометрию, профилометрию);
– провести анализ томограммы височно-нижнечелюстного сустава;
– определять гармонию лица пациента;
– определять эстетику улыбки пациента;
– определит конструктивный прикус у пациента;
– определить форму лица по Гарсону, по Изару;
– провести фотометрическое исследование головы;
– определить тип профиля ортодонтического пациента;
– проанализировать томограмму височно-нижнечелюстных суставов пациента;
– установить соответствие паспортного, соматического и костного возраста пациента;
– установить причины возникновения аномалии челюстно-лицевой области.
– используя данные клинического, антропометрического, рентгенологического методов обследования записать диагноз ортодонтического пациента и составить план лечения;
– правильно выбрать комплекс миогимнастики для пациента с данной ортодонтической патологией;
– определить средние сроки лечения данной ортодонтической патологии;
– выбрать ортодонтический аппарат для лечения данной ортодонтической патологии;
– выбрать ретенциооный аппарат для закрепления результата лечения у данного ортодонтического пациента;
– определить сроки ретенции данной ортодонтической патологии;
Владеть:
- методикой работы с зуботехническим и стоматологическим оборудование;
-методиками технических этапов изготовления ортодонтических конструкций;
- оформлением необходимой документации при ортодонтическом лечении пациента с деформациями зубн
3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Таблица 1 Объем дисциплины и виды учебной работы
Виды учебной работы | Объем (в часах) всего | Объем (в часах) по семестрам | |||
VII | VIII | IX | X | ||
Аудиторные занятия (всего): | 112 | 38 | 32 | 6 | 36 |
в том числе: | |||||
Лекции | 28 | 8 | 8 | 6 | 6 |
Практические занятия | 85 | 30 | 25 | 30 | |
Самостоятельная внеаудиторная работа студентов(всего) | 63 | 45 | |||
В том числе НИРС | |||||
Итого | 207 | 207 |
4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1Лекционный курс - 28 часов, в том числе по семестрам и темам:
Таблица 2 Лекционный курс лекционный курс - 8 часов, в том числе по семестрам и темам:
VII семестр - 8 часов
Тема лекции и номер | Содержание лекции | Кол-во часов | Форма контр. |
1. Введение в специальность. Гармоничное развитие зубочелюстной системы. Возрастные особенности развития. | Цели и задачи дисциплины. Место ортодонтической стоматологии среди других стоматологических дисциплин. Роль зарубежных и отечественных ученых в развитии дисциплины. Гармоничное развитие челюстно-лицевой области в разные возрастные периоды. | 2 | Экзаменационные вопросы |
2. Классификация зубочелюстных аномалий. Этиология зубочелюстных аномалий. Терминология в ортодонтии. | Классификация по Энглю. Классификация по Калвелису. Классификация по Катцу. Классификация ВОЗ. Соматические и врожденные заболевания, способствующие развитию аномалий ЗЧО, вредные привычки. Терминология применяемая в ортодонтии. | 2 | Экзаменационные вопросы |
3. Методы диагностики, применяемые в ортодонтии. Антропометрическое исследование, изучение КДМ челюстей. Рентгенологические методы обследования, применяемые в ортодонтии. | Определение гармонии лица, Расчеты КДМ по Пону, Снагиной, Коркхаузу, Герлаху, Гербсту. Индекс Тонна. Изучение формы лица по Изару, Гарсону. Ортопантомография, боковая телерентгенография головы, томография, дентальные снимки. | 2 | Экзаменационные вопросы |
4. Функциональные методы обследования ортодонтических пациентов. Клиническое обследование ортодонтического пациента. Принципы формирования диагноза. | Миография, электромиография, платограмма, определение жевательной эффективности, спирометрия. Клиническое обследование ортодонтического пациента, особенности. Схема обследования. Алгоритм постановки диагноза. | 2 | Экзаменационные вопросы |
Всего 8 часов.
Таблица 3 Лекционный курс лекционный курс - 8 часов, в том числе по семестрам и темам:
VIII семестр- 8 часов
Тема лекции и номер | Содержание лекции | Кол-во часов | Форма контр. |
1. Принципы планирования ортодонтического лечения. Показания, задачи, определение степени выраженности функциональных нарушений. | Психологические типы пациентов, возрастной период, выраженность патологии, как определяющие факторы в выборе плана ортодонтического лечения. Понятие об идеальной окклюзии, ключи окклюзии по Эндрюсу, анализ результатов развернутого обследования пациента. Оценка степени выраженности функциональных и морфологических нарушений по Зиберту-Малыгину. | 2 | Экзаменационные вопросы |
2. Биомеханика ортодонтического перемещения зубов. Морфологические изменения в околозубных тканях при ортодонтическом лечении. | Понятие о силах применяемых в ортодонтии, векторе сил. Зоны давления и натяжения. Кровоснабжение зубного органа, Результаты гистологических исследований в зонах перемещения зубов. | 2 | Экзаменационные вопросы |
3. Принципы конструирования ортодонтических аппаратов. Классификация ортодонтических аппаратов и приспособлений. Лабораторная техника. | Понятия об опоре. Стационарная и реципроктная опора. Условия перемещения зубов. Принципы классификации ортодонтических аппаратов. Детали ортодонтических аппаратов. Основы лабораторной техники. | 2 | Экзаменационные вопросы |
4. Профилактические мероприятия в ортодонтии в различные возрастные периоды формирования зубочелюстной системы. | Изменения в зубочелюстной системе в различные периоды формирования прикуса. Причины, способствующие нарушению нормального формирования прикуса в различные возрастные периоды. Классификация вредных привычек по Окушко. Миогимнастика. Профилактические аппараты. Система профилактики зубочелюстных деформаций в различные возрастные периоды. | 2 | Экзаменационные вопросы |
Всего 8 часов.
Таблица 4 Лекционный курс лекционный курс - 6 часов, в том числе по семестрам и темам:
IX семестр - 6 часов
Тема лекции и номер | Содержание лекции | Кол-во часов | Форма контр. |
1. Развитие и рост мозгового и лицевого скелета. Причины возникновения врожденной патологии лицевой области. | Эмбриогенез лицевого и мозгового черепа. Стадии развития небных отростков в эмбриональном периоде. Соматические заболевания матери, способствующие возникновению уродств лицевой области у плода, значение гигиены труда беременной. Генная | 2 | Экзаменационные вопросы |
2. Зубочелюстные аномалии и деформации, обусловленные врожденными пороками развития лица и челюстей. Классификация врожденных расщелин ЧЛО. | Синдром Пьера-Робена. Синдром третьей жаберной дуги. Причины нарушения роста и формирования челюстей при врожденных патологиях ЧЛО. | 2 | Экзаменационные вопросы |
3. Лечение зубочелюстных аномалий, обусловленных врожденными пороками развития челюстно-лицевой области. Принцип раннего лечения при врожденных расщелинах ЧЛО. | Система оповещения врача ортодонта о случае врожденной патологии ЧЛО. Первичный осмотр пациента с врожденной патологией. Принцип диспансеризации с момента рождения. Центр лечения врожденной патологии ЧЛО. Аппараты, применяемые при расщелинах челюстно-лицевой области. Особенности ухода за новорожденными с врожденными расщелинами ЧЛО. | 2 | Экзаменационные вопросы |
Всего 6 часов.
Таблица 5 Лекционный курс лекционный курс - 6 часов, в том числе по семестрам и темам:
X семестр - 6 часов
Тема лекции и номер | Содержание лекции | Кол-во часов | Форма контр. |
1. Зубочелюстное протезирование у детей и подростков. | Последствия кариеса зубов и его осложнений. Вторичная адентия челюстей, причины возникновения. Врожденная гипо-, олиго-, адентия. Ангидротическая эктодермальная дисплазия. Ретенция зубов. Принципы протезирования детей и подростков, выбор протеза. | 2 | Экзаменационные вопросы |
2. Возможность возникновения рецидивов после ортодонтического лечения, методы их профилактики. Ретенция результатов ортодонтического лечения. | Сроки ретенции. Выбор ретенционного аппарата, виды ретейнеров. Режим ретенции. Современный взгляд на сроки ретенции и причины возникновения рецидивов. | 2 | Экзаменационные вопросы |
3. Диспансеризация детей с зубочелюстными аномалиями. Принципы организации диспансерного наблюдения. | Медицинские учреждения, проводящие диспансеризацию, нозологические формы, подлежащие диспансерному наблюдению. Этапы диспансеризации. Мероприятия, проводимые на этапах диспансеризации ортодонтических пациентов. | 2 | Экзаменационные вопросы |
Всего 6 часов.
4.2 Клинические практические занятия –80 часов, в том числе по семестрам и темам:
Таблица 6 Клинические практические занятия – 30 часов, в том числе по семестрам и темам:
VII семестр - 30 часов
Тема занятия и номер | Содержание занятия | Кол-во часов | Форма контр. |
1. Организация работы клиники ортодонтии. Возрастные особенности развития зубочелюстной системы. | Оснащение и организация работы ортодонтического кабинета или отделения. Организация работы и оснащение лаборатории. Составление плана работы ортодонтического отделения. Штатное расписание ортодонтического отделения, лаборатории. Должностные обязанности сотрудников отделения (кабинета). Планирование помощи в зависимости от степени трудности ортодонтического лечения. Оценка эффективности работы ортодонта. Характеристика периодов развития зубочелюстной системы. | 5 | Экзаменационные вопросы |
2. Классификация зубочелюстных аномалий. Этиология зубочелюстных аномалий. | Классификация по Энглю. Понятия о ключе окклюзии. Классификация по Калвелису, Катцу, ВОЗ. Положительные стороны и недостатки каждой классификации. Экзогенные и эндогенные факторы, предрасполагающие к возникновению и развитию зубочелюстных аномалий. Характеристика действия факторов, в зависимости от периода формирования прикуса. | 5 | Экзаменационные вопросы |
3. Представление о дополнительных методах диагностики в ортодонтии. Антропометрические методы диагностики нарушений в зубочелюстно-лицевой области. Измерения диагностических моделей. | Исследование гармонии лица. Определение профиля лица, типа лица по Изару, Гарсону. Понятие о «золотом сечении». Фотометрия. Изучение диагностических моделей по Пону, Коркхаузу, Снагиной, Герлаху, индекс Тонна. Анализ расчета контрольно-диагностических моделей с целью уточнения диагноза и планирования ортодонтического лечения. | 5 | Экзаменационные вопросы |
4. Рентгенологические методы диагностики. Методы изучения томограмм ВНЧС и ТРГ головы. Функциональные методы исследования. | Дентальные снимки, цель изучения. Ортопантомограмма, объем получаемой информации, алгоритм изучения ОПТГ. Изучение рентгенограмм кистей рук. Расчет томограммы ВНЧС по Рабухиной, Ужмецкене. Изучение ТРГ головы в боковой проекции, Расположение точек и линий для изучения ТРГ. Значимость функциональных исследований. Миография, платография, оценка жевательной эффективности, изучение функции глотания, телерентгенокинематография, лингводинамометрия, функциональные дыхательные пробы. | 5 | Экзаменационные вопросы |
Тема занятия и номер | Содержание занятия | Кол-во часов | Форма контр. |
5. Постановка диагноза и составление плана лечения. | Анализ результатов развернутого обследования пациента. Алгоритм постановки ортодонтического диагноза. Планирование лечения: определение показаний к ортодонтическому лечению, определение перспектив развития зубочелюстной системы, определение возможности саморегуляции, возрастные показания к ортодонтическому лечению. Определение сроков и объемов ортодонтического лечения. | 5 | Экзаменационные вопросы |
6. Методы лечения зубочелюстных аномалий. | Методы ортодонтического лечения, выбор метода лечения в зависимости от психосоматического типа, возраста пациента, общего состояния здоровья пациента. | 5 | Экзаменационные вопросы |
Всего 30часов
Таблица 6 Клинические практические занятия – 25 часов, в том числе по семестрам и темам:
VIII семестр- 25 часов
Тема занятия и номер | Содержание занятия | Кол-во часов | Форма контр. |
1. Диагностика и лечение аномалий положения отдельных зубов. | Виды аномлийного расположения зубов, деформаций зубных рядов. Этиология, патогенез аномалии. Особенности сбора анамнеза. Общий осмотр пациента. Лицевые признаки. Обследование полости рта. Роль рентгеновского обследования и расчета КДМ в планировании лечения. Виды аппаратов, используемые для лечения аномалии. | 5 | Экзаменационные вопросы |
2. Диагностика и лечение аномалий формы зубных рядов. | Аномалии формообразования зубных рядов аномалии размеров зубных рядов Этиология патогенез клиника профилактика и лечение | 5 | Экзаменационные вопросы |
3. Диагностика и лечение сагиттальных аномалий окклюзии. | Классификация, этиология, патогенез дистоокклюзии (мезиоокклюзии), особенности сбора анамнеза, сопутствующие заболевания. Общий осмотр пациента, лицевые признаки патологии. Осмотр полости рта. Изменения на ТРГ, ОПТГ. Нарушения, определяемые при исследовании КДМ. Принципы лечения, аппараты, используемые при лечении аномалии. Прогноз лечения. Сочетанные методы лечения. | 5 | Экзаменационные вопросы |
4. Диагностика и лечение вертикальных аномалий окклюзии. | Классификация, этиология, патогенез открытого (глубокого) прикуса. Особенности сбора анамнеза, сопутствующие заболевания. Общий осмотр пациента, лицевые признаки патологии. Осмотр полости рта. Изменения на ОПТГ, ТРГ. Нарушения, определяемые при расчетах КДМ. Принципы лечения, аппараты, используемые при лечении аномалий. Прогноз лечения. Сочетанные методы лечения. | 5 | Экзаменационные вопросы |
5. Диагностика и лечение трансверзальных аномалий окклюзии. | Классификация, этиология, различных видов перекрестного прикуса. Общий осмотр пациента, лицевые признаки патологии. Обследование полости рта. Обследование ВНЧС. Изменения на ОПТГ, ТРГ. Нарушения, определяемые при расчетах КДМ. Принципы лечения аномалии. Прогноз лечения. Сочетанные методы лечения. | 5 | Экзаменационные вопросы |
Всего 25часов Таблица 7 Клинические практические занятия – 30 часов, в том числе по семестрам и темам:
Х семестр - 30 часов
Тема занятия и номер | Содержание занятия | Кол-во часов | Форма контр. |
1. Зубочелюстное протезирование у детей и подростков. | Показания к протезированию у детей и подростков. Обоснование выбора протеза. Материалы, используемые для изготовления протезов у детей и подростков. Этапы изготовления детских протезов. Сроки пользования профилактическими протезами. | 5 | Экзаменационные вопросы |
2. Лечение зубочелюстных аномалий при врожденных пороках развития челюстно-лицевой области. | Этиология врожденных пороков челюстно-лицевой области. Классификация врожденных расщелин челюстно-лицевой области. Принцип раннего лечения врожденных расщелин. Особенности снятия слепка у новорожденных. Особенности ухода за детьми с врожденными пороками челюстно-лицевой области. Аппараты, применяемые при ведении детей с пороками челюстно-лицевой области. Комплексный подход в лечении пациентов с врожденными расщелинами челюстно-лицевой области. | 5 | Экзаменационные вопросы |
3. Ретенция результатов лечения и конструкции ретенционных аппаратов. | Сроки ретенции. Режим ретенции. Виды ретенционных аппаратов. Выбор ретенционного аппарата. | 5 | Экзаменационные вопросы |
4. Возможности возникновения рецидивов зубочелюстных аномалий и методы их профилактики. | Причины возникновения рецидивов ортодонтической патологии. Современный взгляд на проблемы ретенции. Профилактика рецидивов. Установление хорошего контакта с пациентом – залог успешного ретенционного периода. | 5 | Экзаменационные вопросы |
5. Применение компьютерной техники в клинике ортодонтии. | Преимущества машинного метода диагностики перед клиническим. Компьютерная томография ВНЧС, ТРГ. Расчеты ТРГ с использованием ЭВМ. Применение компьютеров для обработки статистических данных в клинике ортодонтии. Компьютеризированная регистратура. Электронная амбулаторная карта. | 5 | Экзаменационные вопросы |
6.Диспансеризация детей с врождёнными пороками развития челюстно-лицевой области. | Медицинские центры по лечению детей с врожденной челюстно-лицевой патологией. Ортодонтическое лечение пациентов с врожденными пороками челюстно-лицевой области в период сменного, постоянного прикуса. | 5 | Экзаменационные вопросы |
Всего 30часов
4.3 Самостоятельная внеаудиторная работа студентов – 35 часов в том числе по семестрам и темам:
Таблица 8 Самостоятельная внеаудиторная работа студентов – 35 часов (в том числе 5 часа - зачет) в том числе по семестрам и темам:
Тема СВРСту занятия и номер | Содержание практического занятия | Объем (час) | Форма контр. |
1. Морфологические и функциональные особенности формирующейся зубочелюстной системы. | Морфологические и функциональные особенности в различные периоды формирования зубочелюстной системы. | 10 | Экзаменационные вопросы |
2. Система управления развитием зубочелюстной системы. | Профилактические меры | 10 | Экзаменационные вопросы |
3. Лечебные мероприятия в ортодонтии. | Современные композиты. Состав свойства характеристика. Компомеры. | 5 | Экзаменационные вопросы |
4. Аномалии челюстно - черепных соотношений. | Виды. Состав, Свойства. Методики крепления. Использование | 5 | Экзаменационные вопросы |
Зачёт по ортодонтии | Все темы | 5 | Тестирование, собеседование. |
Всего 35 часов.
5. МАТРИЦА РАЗДЕЛОВ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ФОРМИРУЕМЫХ В НИХ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
5.1 Разделы дисциплины
Таблица 5 Разделы дисциплины:
Разделы дисциплины | Название раздела | Вид занятия (час) | Итого (час) по разделу дисциплины |
Раздел 1 | ортодонтия | Л№ 1-12 | 24 |
ПЗ№1-12 | 48 | ||
72 |
5.2 Разделы учебной дисциплины и формируемые в них общекультурные и профессиональные компетенции.
Таблица 6 Матрица разделов учебной дисциплины и формируемых в них общекультурных и профессиональных компетенций:
Разделы дисциплины | Количество часов | компетенции | ||||||||
Раздел 1 | 72ч | ОК1 | ОК2 | ОК3 | ОК5 | ОК7 | ОК8 | ПК2 | ПК4 | ПК5 |
ПК7 | ПК9 | ПК17 | ПК18 | ПК19 | ПК20 | ПК44 | ПК45 | ПК48 | ||
ПК1 | ПК8 | ПК10 | ПК13 | ПК15 | ПК21 | ПК22 | ПК23 | ПК24 | ||
ПК25 | ПК26 | ПК29 | ПК30 | ПК32 | ПК36 | ПК50 | ПК51 | ПК52 | ||
НИРС | ПК 3 | |||||||||
Общее количество компетенций | 40 |
6. ИНТЕРАКТИВНЫЕ ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ
Таблица 7 Интерактивные формы проведения занятий:
Номер занятия (согласно тематическому плану практических занятий) | Интерактивный метод | Объем (минуты часы) |
к ПЗ№ 2 | Дискуссия при теоретическом разборе темы | 20 |
к ПЗ№ 4 | Дискуссия при теоретическом разборе темы | 20 |
к ПЗ№ 6 | Дискуссия при теоретическом разборе темы | 20 |
к ПЗ№ 8 | Дискуссия при теоретическом разборе темы | 20 |
Итого (час) | 15 часов | |
Итого (в зачетных единицах) | 0,4 |
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
7.1 Основная литература.
1. , , Вагнер аномалии и деформации: основные причины развития.–М.; Нижний Новгород: Медицинская книга - Изд-во НГМА, 2001г.
2. , , Вагнер ортодонтии. (Руководство к практическим занятиям) –М.; Нижний Новгород: Медицинская книга - Изд-во НГМА, 2001г.
3. Персин . Диагностика и лечение зубочелюстных аномалий. –М.: Медицина, 2004г.
4. , Персин . Книга I, II. М.: Медицинская книга, 2002 г.
5. Хорошилкина . Диагностика и комплексное лечение при зубочелюстно-лицевых аномалиях, сочетающихся с врожденным несращением верхней губы, альвеолярного отростка, неба. - СПб., 2001г.
7.2 Дополнительная литература.
Хорошилкина . Лечение аномалий зубов и зубных рядов современными ортодонтическими аппаратами. Клинические и технические этапы их изготовления. 2002г. Персин . Лечение зубочелюстных аномалий. М. 1998 г. Маилян каркасно-пружинных конструкций ортодонтических аппаратов и анализ эффективности лечения ими зубочелюстных аномалий. 1998 г. Персин зубочелюстных аномалий и методы их лечения. Учебное пособие. «Центр Ортодент». М. 1995 г. и др. Стоматология детского возраста. Учебник. М.: 1991 г. Шарова нарушения окклюзии и методы ее нормализации. Пермь 1990 г. Спатарь положение отдельных зубов и их лечение. Кишинев. 1984 г. Стоматология детского возраста / Под редакцией М.: Медицина 1987 г. Трезубов материаловедение. С-П. 2003 г. Журнал «Стоматология». Журнал «Квинтессенция». Журнал «Ортодонтия». Журнал «Клиническая стоматология».7.3 Учебно-методическая литература
-
7.4. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
1. Стоматологический и зуботехнический инструментарий.
2. Установка стоматологическая - 4 шт.
3. Портативные бормашины -10 шт.
4. Оборудованная зуботехническая лаборатория.
5. Компьютеры – 2 шт.
6. Радиовизиограф.
7. Рабочие места для студентов в фантомном классе.
8. Мультимедийные презентации по темам лекций
9.Демонстрационные модели (100 шт.)
10. Муляжи (челюсти, ВНЧС, отдельные зубы, конструкции протезов)
11.Учетно-отчетная документация
12. Таблицы
