Рабочая программа по _русскому языку_

Муниципальное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа№17» г. Вологды

Согласовано на заседании МО учителей __русского языка_______ Протокол заседания №_____ Руководитель МО _____ Ф. И.О. «____»___сентября__2013 г.

УТВЕРЖДАЮ Директор школы ___________ Приказ № ______________ «___»____________2013 г.

Рабочая программа

по ___русскому языку_____________

(предмет)

для _5 класса______________

(класс)

уровень___базовый______________

(базовый, углубленный, профильный)

Автор: , учитель русского языка МОУ «СОШ №17» г. Вологды

Вологда

2013/2014 учебный год

Пояснительная записка

 

Программа соответствует «Обязательному минимуму содержания основных образовательных программ», включает компонент литературного образования, обеспечивает выполнение государственных стандартов. В целом программа ориентирована на «Концепцию модернизации российского образования», принятую Правительством РФ, признающую приоритетной духовно-нравственную ценность литературы для школьника – будущего гражданина своей страны, любящего свой народ, язык, культуру и уважающего традиции и культуру других народов. Главная отличительная особенность программы в том, изучение литературы как эстетического и национально-исторического явления рассматривается не столько как цель преподавания, сколько как средство гармонического развития личности. На изучение курса отводится 102 часов из расчета 3 часа в неделю. Отсюда цель литературного образования в начальной, основной и старшей школе определяется как воспитание грамотного компетентного читателя, человека, имеющего стойкую привычку к чтению и потребность в нем как средстве познания мира и самого себя, человека с высоким уровнем языковой культуры, культуры чувств и мышления. Компетентность читателя предполагает: - способность к полноценному восприятию литературных произведений в контексте духовных ценностей национальной и мировой художественной культуры; - готовность к самостоятельному общению с произведением искусства, к диалогу с автором через текст; - овладение системой знаний, умений и навыков по предмету; развитие речевых, интеллектуальных и творческих способностей; - освоение через предмет литературы представлений о мире, способствующих успешной социальной адаптации учащихся; В соответствии с поставленной целью под литературным образованием понимается освоение литературы в процессе творческой читательской деятельности. Цель литературного образования определяет его задачи: Поддерживать интерес к чтению, сложившийся в начальной школе, формировать духовную и интеллектуальную потребность читать. Обеспечивать общее и литературное развитие школьника, глубокое понимание художественных произведений различного уровня сложности. Сохранять и обогащать опыт разнообразных читательских переживаний, развивать эмоциональную культуру читателя-школьника. Обеспечивать осмысление литературы как словесного вида искусства, учить приобретать и систематизировать знания о литературе, писателях, их произведениях. Обеспечивать освоение основных эстетических и теоретико-литературных понятий как условий полноценного восприятия текста. Развивать эстетический вкус учащихся как основу читательской самостоятельной деятельности, как ориентир нравственного выбора. Развивать функциональную грамотность (способность учащихся свободно использовать навыки чтения и письма для получения текстовой информации, умения пользоваться различными видами чтения). Развивать чувство языка, умения и навыки связной речи, речевую культуру. В программе для 5 класса выделяются произведения «Для текстуального изучения» и «для обзорного изучения». Такой подход позволяет при сохранении большого «авторского круга» избежать перегрузок учащихся, использовать на практике личностно-ориентированный принцип минимакса (при максимуме, предложенном авторами, учащийся обязан освоить определенный минимум). При рекомендации подходов к изучению учитывались значимость конкретного произведения для раскрытия основной идеи раздела, курса в целом, его художественная и эстетическая ценность для учащихся данного возраста. Предполагается, что произведения для «Текстуального изучения» рассматриваются многопланово, в разных аспектах (содержательном, литературоведческом, культурологическом и др.) произведения « для обзорного изучения» читаются и обсуждаются прежде всего в содержательном аспекте в соответствии с запросами и возможностями учащихся. Важно, что текст, прочитанный под определенным углом зрения, в дальнейшем может быть проанализирован с иной позиции. Настоящая программа предусматривает и организацию самостоятельного домашнего чтения (внеклассного) учащихся. Рекомендации для домашнего чтения даются в учебниках. Главная особенность самостоятельного чтения заключается в том, что учащиеся читают новые произведения авторов данного раздела, другие главы текстов, изученных обзорно, что позволяет реализовать принцип целостного восприятия художественного произведения. Кроме этого, для домашнего чтения предлагаются произведения других авторов, объединенные общей темой, жанром, проблемой. При работе с произведениями для домашнего чтения выбор автора, объем чтения остается за учащимися. В данной программе не предусмотрены специальные часы для уроков внеклассного чтения, поскольку программа и учебники предлагают достаточный объем произведений, не входящих в обязательный минимум и обеспечивающих расширение читательского кругозора учащихся. Вместе с тем учитель вправе выделить часы на проведение уроков внеклассного чтения(из расчета один урок после изучения произведений определенного раздела).

Требования к учащимся по предмету.

Основные учебные умения и навыки обучающихся:

1. использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа

2. определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов

3. самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера

4. поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа; отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели

5. умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах; владение основными видами публичных выступлений, следование этическим нормам и правилам ведения диалога

6. выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое)

7. умение понимать язык художественного произведения, работать с критическими статьями

8. владение навыками редактирования текста, создания собственного текста

9. определение собственного отношения к явлениям прошлого и современной жизни

10. умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои взгляды

11. осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

В результате изучения литературы ученик должен знать:

1. содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

2. наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

3. основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

4. основные теоретико-литературные понятия.

В результате изучения литературы ученик должен уметь:

1. работать с книгой;

2. определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

3. выявлять авторскую позицию;

4. выражать свое отношение к прочитанному;

5. выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

6. владеть различными видами пересказа;

7. строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

8. участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.

Таблица тематического распределения количества часов:

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов
Авторская программа	Рабочая программа
1.	Введение
2.	Устное народное творчество
3.	Из древнерусской литературы
4.	Из русской литературы XVIII века
5.	Русская литературная сказка
6.	Русские поэты XIX века о Родине и родной природе
7.	Из русской литературы XX века
8.	Русские поэты XX века о Роди­не и родной природе
9.	Писатели улыбаются
10.	Поэты о Великой Отечественной войне
11.	Из зарубежной литературы
	Итого	102	102

Содержание обучения, перечень практических работ, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с примерной программой по предмету.

Тематическое планирование по литературе для 5 класса ()

	Содержание (раздела, темы)	Кол-во часов	Дата провед.	Оборудован.
	план	факт
	1 четверть
	Введение	1
1.	Введение. Книга в жизни человека. Выявление уровня литературного развития учащихся	1
	Устное народное творчество
2.	Устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Исполнители фольклорных произведений.	1			Презентация
3.	Малые жанры фольклора. Детский фольклор: загадки, частушки, приговорки, скороговорки» колыбельные песни.
4.	Сказка как вид народной прозы. Виды сказок. «Царевна-лягушка». Высокий нравственный облик волшебницы Василисы Премудрой	1
5.	Художественный мир сказки «Царевна-лягушка». Иван Царевич, его помощники и противники.	1
6.	Изобразительный характер формул волшебной сказки. Народная мораль и поэтика волшебной сказки. Вариативность народных сказок
7.	«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли	1			Презентация
8.	Особенности сюжета сказки. Иван — крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя. Герои сказки в оценке народа. Поэтика сказки	1
9.	Сказки о животных. «Журавль и цапля». Народное представле­ние о справедливости.	1
10.	Быто­вые сказки. «Солдатская ши­нель». Народные представления о добре и зле в бытовых сказках
11.	Р. р. Мои любимые русские народ­ные сказки. Обучение домаш­нему сочинению. «Мой лю­бимый герой русской народной сказки».	1
	Из древнерусской литературы	2
12.	Возникновение древнерусской литературы. Летописание. «Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»	1			Презентация
13.	«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. «Прошлое должно служить современности!»	1
	Из русской литературы XVIII века
14.	Из русской литературы XVIII века. Роды и жанры литературы
15.	. «Слу­чились вместе два астронома в пиру…» как юмористическое нравоучение.	1			Презентация
16.	Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века)	1			Презентация
17.	. Слово о басно­писце. Обличение человече­ских пороков в баснях «Волк и Ягненок». Понятие об аллего­рии и морали	1			Презентация
18.	. «Ворона и Лиси­ца», «Свинья под Дубом». По­нятие об аллегории и морали	1			Презентация.
19.	Аллегорическое отражение ис­торических событий в баснях. «Волк на псарне» как басня о войне 1812 года.	1
20.	Понятие об эзоповом языке. Обучение выразительному чтению басни. Конкурс инсценированной басни.	1
21.	. Слово о поэте. Жуковский-сказочник. Сказка «Спящая царевна».	1			Презентация
22.	«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета	1
23.	. «Кубок». По­нятие о балладе. Герои балла­ды. Нравственно-психологиче­ские проблемы баллады	1
24.	. Рассказ учите­ля о детских и лицейских годах жизни поэта. «Няне» как поэти­зация образа Арины Родио­новны	1			Презентация
25.	Пролог к поэме «Руслан и Люд­мила» как собирательная кар­тина народных сказок	1
26.	Письменные ответы или тести­рование по разделу “Из русской литературы 18 века”	1
27.	. «Сказка о мерт­вой царевне и о семи богаты­рях». Истоки рождения сюжета сказки. Противостояние доб­рых и злых сил. Система обра­зов сказки	1			Презентация
28.	Противостояние доб­рых и злых сил. Система обра­зов сказки.
29.	Сходство и различие литера­турной и народной сказки. «Бродячие сюжеты». Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа.	1
30.	Р. р. Обучение домашнему сочине­нию: «В чем превосходство царевны над царицей в «Сказке о мерт­вой царевне и о семи богаты­рях» ?».
31.	Мои любимые сказки Пушкина. Художественный мир пушкинских сказок.
	Русская литературная сказка
32.	Русская литературная сказка. Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подзем­ные жители» как литературная сказка.	1
33.	Сказочно-условное, фантасти­ческое и достоверно-реальное в сказке
34.	В.М.Гаршин «Attalea Princeps». Героическое и обыден­ное в сказке. Пафос произве­дения	1
35.	. Слово о поэте. «Бородино». Историче­ская основа и патриотический пафос стихотворения. Мастер­ство поэта в создании баталь­ных сцен	1			Презентация
36.	Изобразительно-выразитель­ные средства языка стихотво­рения «Бородино». Особенности поэтических интонаций стихотворения.	1
37.	. Слово о писате­ле. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное мес­то». Поэтизация народной жизни в повести	1			Презентация
38.	Реальность и фантастика в по­вести «Заколдованное место». Понятие о фантастике. Юмор.	1
39.	Моя любимая повесть из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки»
40.	. Слово о по­эте. «На Волге» Раздумья поэ­та о судьбе народа. Развитие понятия об эпитете	1			Презентация
41.	. «Есть женщины в русских селеньях» — отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос». Поэтический образ рус­ской женщины.	1			Презентация
42.	Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети» Речевая характеристика персонажей.	1
43.	. Слово о пи­сателе. «Муму». Историко-культурный контекст рассказа. Портрет Герасима. Сравнение, гипербола	1			Презентация
44.	История отношений Герасима и Татьяны
45.	«Многочисленная дворня». Осада каморки Герасима. Прощание с Муму. Возвращение Герасима в деревню	1
46.	Духовные и нравственные качества Герасима. Протест героя против отношений барства и рабства	1
47.	Р. р. Тургенев — мастер портрета и пейзажа. Понятие о лите­ратурном герое. Подготовка к домашнему сочинению по рас­сказу «Муму»	1
48.	. Слово о поэте. «Ве­сенний дождь». Обучение вы­разительному чтению стихо­творения. Природа и человек в стихотворении. Воплощение красоты жизни	1			Презентация
49.	. Слово о писа­теле. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы	1			Презентация
50.	Жилин и Костылин. Краткость и выразительность языка рассказа.	1
51.	Р. р. Обучение сравнительной характери­стике героев и подготовка к домашнему сочинению по рассказу «Кавказский пленник».	1
52.	. Слово о писате­ле. «Хирургия» как юмористи­ческий рассказ.	1			Презентация
53.	Обучение со­ставлению киносценария по рассказу «Хирургия»	1
54.	Юмористические рассказы	1
	Русские поэты XIX века о Родине и родной природе.
55.	Лирика .	1			Презентация
56.	Стихотворный ритм как сред­ство передачи чувств и на­строений
57.	Лирика , , И.3.Сурикова,	1			Презентация
58.	Р. р. Обучение домашнему сочине­нию по анализу лирического текста (по русской поэзии XIX века)	1
	Из русской литературы XX века
59.	. Слово о писате­ле. «Косцы». Восприятие пре­красного героями рассказа	1			Презентация
60.	. Слово о писателе. «В дурном обще­стве».	1			Презентация
61.	Повесть. Сюжет и композиция повести «В дурном обществе»	1
62.	Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Путь Васи к правде и добру	1
63.	Изображение города и его обитателей. Простота и выразительность языка повести.	1
64.	Р. р. Обучение домашнему сочине­нию по повести ­ко «В дурном обществе».	1
65.	. Слово о поэте. Поэтическое изображение Ро­дины и родной природы в сти­хотворениях «Я покинул роди­мый дом…» и «Низкий дом с голубыми ставнями…» Свое­образие языка стихотворений	1			Презентация
66.	Стихотворение «С добрым утром!». Самостоятельная творческая работа «Картинка из моего детства»	1
67.	. Слово о писате­ле «Медной горы Хозяйка». Трудолюбие и талант Дани­лы-мастера	1			Презентация
68.	Образ Хозяйки Медной горы в сказе . Понятие о сказе. Сказ и сказка	1
69.	. Слово о писателе. Герои и их поступки в сказке «Теплый хлеб»	1			Презентация
70.	Роль пейзажа в сказке К. Г. Па­устовского «Теплый хлеб». Нравственные проблемы про­изведения	1
71.	. «Заячьи лапы». Природа и человек в произведении ­ского	1
72.	. Слово о писа­теле. Сказки . Пьеса-сказка «Двенадцать ме­сяцев». Драма как род литера­туры.	1			Презентация
73.	Положительные и отрицатель­ные герои пьесы «Двенадцать месяцев». Столкновение добра и зла	1
74.	Художественные особенности пьесы-сказки. Юмор в сказке. Традиции народных сказок в пьесе .	1			Презентация
75.	Р. р. Подготовка к домашнему сочи­нению по пьесе-сказке «Двенадцать месяцев».	1
76.	. Слово о пи­сателе. «Никита». Быль и фан­тастика.	1
77.	Душевный мир главного героя рассказа Ни­кита» Оптимистическое восприятие окружающего мира	1
78.	Контрольная работа по литера­туре или тестирование	1
79.	. Слово о пи­сателе. «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение в лесу	1			Презентация
80.	«Открытие» Васюткой нового озера. Понятие об автобиогра­фическом произведении	1
81.	Р. р. Классное сочинение: «Поэтиза­ция русской природы в литера­туре XX века	1
	Русские поэты XX века о Роди­не и родной природе
82.	, Дон-Амина-до. Поэтическое восприятие окружающего мира природы и своего места в нем	1			Презентация
83.	Русские поэты XX века о Роди­не и родной природе , , . Образ Родины в стихах о при­роде	1			Презентация
84.	Р. р. Обучение домашнему сочине­нию по анализу лирического произведения (на материале стихотворений русских поэтов XX века)	1
	Писатели улыбаются	1
85.	Саша Черный. Слово о писателе. Образы детей в рассказах «Кавказский плен­ник», «Игорь-Робинзон».	1			Презентация
86.	Образы и сюжеты литератур­ной классики в произведениях Саши Черного. Юмор в его рассказах.
	Поэты о Великой Отечественной войне
87.	. Слово о поэте. «Майор привез маль­чишку на лафете...». Война и дети.	1			Презентация
88.	. Слово о поэте. «Рассказ танкиста». Патриотические подвиги детей в годы Великой Отечественной войны	1
	Из зарубежной литературы
89.	Р. Стивенсон. Слово о пи­сателе. «Вересковый мед». Бе­режное отношение к традици­ям предков. Развитие понятия о балладе. Ее драматический характер	1			Презентация
90.	Д. Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо» — произ­ведение о силе человече­ского духа.	1			Презентация
91.	Необычайные приключения Робинзона Кру­зо. Характер главного героя.	1
92.	X. К. Андерсен. Слово о пи­сателе. «Снежная королева» реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда	1			Презентация
93.	В поисках Кая. Друзья и враги Герды. Внутренняя красота ге­роини	1
94.	Наши любимые сказки X. К. Ан­дерсена.	1
95.	Р. р. Подготовка к домаш­нему сочинению по сказкам X. К. Андерсена.
96.	Ж. Санд. «О чем говорят цве­ты». Спор героев о прекрасном	1			Презентация
97.	М. Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера»	1			Презентация
98.	Том Сойер и его друзья. Внутренний мир героев М. Твена
99.	Дж. Лондон. Слово о писате­ле. «Сказание о Кише». Нрав­ственное взросление героя рассказа. Становление его ха­рактера.	1			Презентация
100.	Мастерство Дж. Лондона в изображении жизни северного народа.	1
101.	Итоговый урок-праздник. «Пу­тешествие по стране Литературии 5 класса».	1
102.	Выявление уровня литературного развития учащихся. Задания для летнего чтения	1
	Итого	102

Список рекомендуемой учебно-методической литературы

1. Учебник «Литература» 5 класс в двух частях под редакцией ; Москва «Просвещение»: -2008 г.

2. Поурочное планирование по литературе 5 класс ; Москва «Экзамен»: - 2008 г.

3. Читаем, думаем, спорим… Дидактические материалы по литературе 5 класс ; Москва «Просвещение»: - 2008 г.