17.02..2012 г.
Выступление на городском семинаре классных руководителей «Роль классного руководителя в создании условий для развития творческой, интеллектуально-развитой личности»
Слайд 1 | Начало мероприятия, встреча гостей | ||||||||||||||||||||||||||
Слайд 2 | И. Н. знакомит с планом семинара, говорит о роли классного руководителя в… | ||||||||||||||||||||||||||
Слайд 3 | С. П. Добрый день, дорогие коллеги. Рада видеть вас в нашей школе. Нам очень хочется, чтобы вы получили массу удовольствия, зарядились положительной энергией, взяли для себя что-то новенькое, а, может быть, вспомнили то, что когда-то применялось вами, но забылось. Немного о себе: работаю классным руководителем 8 б класса МОУ «СОШ №9», общий педагогический стаж -27 лет, работы в данном учреждении-21 год. | ||||||||||||||||||||||||||
Слайд 4 | С. П. Да, я согласна с И. Н. В настоящее время классный руководитель идет в ногу со временем, он методически и психологически подкован, владеет знаниями по теории и методике воспитательной работы, хорошо разбирается в трудовом законодательстве, а также умеет ориентироваться в основных нормативных документах. Классный руководитель интересуется вопросами, волнующими современную молодежь, изучает новинки информационных технологий. Кроме того, классный руководитель хорошо знает инфраструктуру города, в котором он живет и работает, это помогает организовывать внеклассную работу. Регулярно повышает свою квалификацию, посещая и участвуя в тематических секциях, семинарах и конференциях. | ||||||||||||||||||||||||||
Слайд 5 | С. П. Дети являются главным звеном воспитательного процесса. Без их участия ни один классный руководитель не сможет продемонстрировать своё мастерство, показать навыки работы, поделиться опытом. | ||||||||||||||||||||||||||
Слайд 6 | С. П. Наша работа не имеет границ. Мы работаем в тесном контакте со всеми службами, особенно - с социально-психологической. Совместно с педагогом – психологом изучаем индивидуальность учащихся, процесс их адаптации. При поддержке психолога мы анализируем развитие коллектива класса, определяя познавательные, творческие способности и возможности воспитанников, помогаем ребенку определиться в выборе будущей профессии. Наш психолог-это помощник, советчик, путеводитель, барометр… Прежде чем я начну делиться опытом работы, я хочу предоставить слово психологу нашей школы Алесенко Татьяне Николаевне. | ||||||||||||||||||||||||||
Выступление Т. Н. (своя презентация) | |||||||||||||||||||||||||||
Слайд 7 | Пришло время познакомить поближе вас с моим классов. Итак, слово 8Б 8Б. Добрый день Самые внимательные Самые добрые Самые талантливые Самые душевные Самые умные Одним словом | ||||||||||||||||||||||||||
Слайд 8 | Вас приветствуют креативные и результативные ученики 8б класса школы №9 А также наш удивительный, Творческий, авторитетный, Трудолюбивый, терпеливый, Фееричный, энергичный Самый классный классный….Светлана Петровна | ||||||||||||||||||||||||||
Слайд 9 | В северном городе, где мы живем с тобой Красуется наша девятая школа И каждое утро веселой гурьбой Народ сюда входит веселый | ||||||||||||||||||||||||||
Слайд 10 | В нашей школе много классов Только самый лучший наш! Мы ребята просто супер Мы ребята просто класс | ||||||||||||||||||||||||||
Слайд 11 | Наш класс основан в 2004 году Но мы неплохо сохранились В пятом классе всю нашу команду приняла СП Наша команда – это дружная семья Как же с классной мамой нам повезло, друзья! Ты помнишь, было вокруг Море цветов и звуков Из теплых Натальи Алексеевны рук Светлана Петровна взяла наши руки | ||||||||||||||||||||||||||
Слайд 12 | А сейчас наш дружный класс Грызет гранит науки Программа сложная у нас За нами нужен глаз да глаз | ||||||||||||||||||||||||||
Слайд 13 | Мы любим грамотно писать Примеры трудные решать Учить красивые стихи И отличаться у доски. Мы освоили компьютер Прямо скажем без труда Ведь учительница наша Мастер в этом хоть куда В знанье сила! Это помнит Каждый умный человек С этой силой мы шагаем В новый 21 век. Будем мы очень стараться И пятерки получать Умниками и умницами Хочется нам стать. Усвоив основы наук Фундамент мы прочный готовим Для знаний, которые ждут Всех нас уже в старшей школе | ||||||||||||||||||||||||||
Слайд 14 | Звезды мы яркие И таланты классные И станцуем, и споем И всю грусть мы разобьем. Мы в делах общественных активны Сочиняем, рисуем, поем Только дайте любое заданье И звезду даже с неба сорвем | ||||||||||||||||||||||||||
Слайд 15 | Лейла Наташа не отстали И художниками стали Краски кисти карандаш Получается пейзаж | ||||||||||||||||||||||||||
Слайд 16 | Мы без спорта никуда сила ловкость нам нужна Олимпийские надежды Мы готовим тебе, страна. Есть у нас спортсмены удалые Волейболисты боевые Если в мяч начнут играть Никому не устоять | ||||||||||||||||||||||||||
Слайд 17 | А Саид боксер наш знатный Побеждает он всегда А еще танцор он штатный Лезгинкой славен иногда. Яна хоть и девочка Каратэ ей по плечу Если собрать ее награды Равны спортсмену - силачу | ||||||||||||||||||||||||||
Слайд 18 | Стихи 8б……4 куплета Впереди все лучшее у нас!!!!!! (дети раздают буклеты и уходят) | ||||||||||||||||||||||||||
Слайд 19 | СП Я учитель. Я сижу за столом, хоть уж стало темно, Лишь снежинки тихонько стучаться в окно, Спит семья мирным сном уж давно за стеной, Ровной стопкой тетрадки лежат предо мной. В них ошибки любимых моих сорванцов - Непосед, шалунов, хитрецов, мудрецов. Этот слишком уверен, а этот раним, Этот любит, чтоб я говорила лишь с ним. Все они непохожи, но в каждом свой мир, Этот будущий летчик, а этот Шекспир, Ну а этот Ну, право, зачем мне гадать, Важно, чтоб человеком хорошим мог стать. Я учу их не только писать и читать, Я хочу, чтоб могли они в жизни мечтать, И добро чтоб дарили с открытой душой, И, чтоб, Родиной нашей гордились большой. Я учитель, и, видно, так дано мне судьбой Малышей в мир открытий вести за собой, Понимать, что в руках твоих зреет, растет Жизни будущей нашей прекрасный народ. И пусть трудно порой, и карман вечно пуст, Но, зато, каждый день, столько радостных чувств Я читаю в глазах своих милых детей Удивленье, восторг, сотню разных идей! Завтра снова привычной тропинкой с утра В класс придет дорогая моя детвора, Снова буду я самой счастливой на свете, Улыбнувшись, скажу я им: Здравствуйте, дети! Мне повезло. Приняв решение взять классное руководство, в мои руки попали удивительные дети. Огромная заслуга в этом, конечно, родителей и классного руководителя Додоновой Натальи Алексеевны. Прожив вместе с ними 3 года, я поняла, что вместе с родителями, психологом, социальным педагогом и администрацией школы мы выработали правильный маршрут движения, имеем результаты, о которых можно и нужно рассказать. Так я стала участником городского конкурса на грант главы города «Самый классный классный». Не скрою, работа сложная, при вечной нашей загруженности, совершенно нет времени для ее создания… но интересная, полезная… и результативная! | ||||||||||||||||||||||||||
Сегодня передо мной стоит задача поделиться опытом написания работы, познакомить с результатами своего труда, мотивировать вас для участия в этом конкурсе | |||||||||||||||||||||||||||
20 | Чтобы воспитать человека во всех отношениях, нужно знать его во всех отношениях.
| ||||||||||||||||||||||||||
21 | Начала я написание работы с мониторинга, т. е, проанализировала показатели результативности, которой достигли учащиеся. Что дает мне изучение и анализ воспитанности школьников? · конкретизировать цели воспитательной работы; · дифференцированно подойти к учащимся с разным уровнем воспитанности; · обеспечить индивидуальный подход к личности каждого школьника; · обосновать выбор содержания и методов воспитания; · соотнести промежуточный с первоначально зафиксированным результатом; · видеть близкие и более отдаленные результаты воспитательной системы. В качестве критерия воспитанности личности школьника рассматриваю следующие показатели: любознательность, отношение к школе, прилежание, бережливость в отношении к личной собственности, тактичность, культура поведения, отношение к общественной деятельности. Вывод: данные свидетельствуют о стабильности уровня воспитанности учащихся на протяжении 3-х лет. | ||||||||||||||||||||||||||
22 | Класс - это основное звено, связующее ребенка и школу в рамках единой воспитательной системы. Каждый класс имеет свою индивидуальность, своеобразие, по-своему влияет на личность ребенка. Как классный руководитель я планирую и организую свою работу в соответствие с Программой деятельности классного руководителя по созданию воспитательной системы класса. Программа рассчитана на пять лет (2г. г.) I этап ( учебный год) 5 класс - этап диагностики и адаптации обучающихся, создание классного коллектива; II этап (уч. г.) 6,7 класс – этап становления классного коллектива; III этап ( гг.) 8, 9 класс – этап развития классного коллектива. | ||||||||||||||||||||||||||
23 | Воспитание – это жизнь рядом и вместе. Симон Соловейчик В современной школе нет работы более сложной и трудной, чем работа классного руководителя, деятельность которого многоёмка и многообразна, круг обязанностей очень широк. И, вместе с тем, нет в школе работы более интересной, дающей большую отдачу. У меня сложилась определенная система воспитательной работы с классом. Главное в деятельности классного руководителя – содействие саморазвитию личности, реализации ее творческого потенциала, социальная защита ребенка. Свою деятельность в качестве классного руководителя данного класса я начала с изучения характера детей, их уровня воспитанности и способностей, знакомства с семьей каждого ученика. Создала особую атмосферу в классе: учащиеся находятся в непрерывном творческом процессе, участвуя в различных видах деятельности: городские олимпиады, научно-практической конференции. Стараюсь, как можно интереснее организовать воспитательную работу в классе. Ведь внеурочное время учащихся, как и урок, должно быть наполнено содержание, интересным и увлекательны | ||||||||||||||||||||||||||
24 | Учащиеся находятся в непрерывном творческом процессе | ||||||||||||||||||||||||||
25 |
| ||||||||||||||||||||||||||
26 | Место проведения | ||||||||||||||||||||||||||
27 | КТД | ||||||||||||||||||||||||||
28 | Любой маленький человек приходит в школу, прежде всего за счастьем. Душа его доверчиво открыта. Он ждёт от педагогов праздника, встречи с умными и добрыми людьми, а от урока, пусть небольшого, но чуда. Я стараюсь руководствоваться следующими педагогическими принципами: «Я - это пример во всём: в мыслях, поступках. Я верю в детей! Для меня каждый воспитанник личность - неповторимая, уникальная, мыслящая! Успех общего дела - результат успеха каждого! Главное в деятельности классного руководителя – содействие саморазвитию личности, реализации ее творческого потенциала, социальная защита ребенка. Я стараюсь руководствоваться следующими педагогическими принципами: Вера в детей! Для меня каждый воспитанник личность – неповторимая, уникальная, мыслящая! Успех общего дела – результат успеха каждого! | ||||||||||||||||||||||||||
29 | Таким образом, сложилась определенная система воспитательной работы с классом. Она состоит из … Построение системы воспитательной работы в классе является не только желанием классного руководителя, но и объективной необходимостью. Но проблема состоит в том, чтобы найти наиболее эффективные формы и методы создания и развития такой системы в классе, создать условия для развития личности ребенка на каждом возрастном этапе обучения. Я строила систему воспитательной работы, опираясь на следующие виды деятельности: познавательную, игровую, спортивную, творческую, коммуникативную, досуговую. Вся деятельность по моделированию, построению и развитию системы воспитательной работы в классе, была направлена на формирование творческой личности. И здесь можно говорить об эффективности работы классного руководителя, о том, в какой мере учебно-воспитательный процесс обеспечивает развитие творческих способностей каждого ребенка, формирует творческую личность, готовит ее к творческой, познавательной и общественно-трудовой деятельности. Именно это и повлияло на образование системы воспитательной работы в классе. | ||||||||||||||||||||||||||
30 | Исходя из вышесказанного, для реализации намеченной цели были определены следующие задачи: • изучение личности ребёнка, • изучение и анализ направленности интересов учащихся, • взаимодействие с педагогами дополнительного образования, школьным психологом, социологом, учителями-предметниками, • взаимодействие с семьями учащихся; • выявление уровня воспитанности детского коллектива; составление программы воспитания детского коллектива, нахождение путей представления детских творческих достижений. | ||||||||||||||||||||||||||
31 | Следующим этапом моей деятельности было составление плана-программы воспитательной работы с детским коллективом. Учитывая, что класс очень мотивирован, активен и результативен, для сохранения данных качеств класса я разработала 3 программы: 1. «Человек среди людей…» 2. «Я - ЛИЧНОСТЬ» 3. «Один за всех и все за одного» (сплочение компонентов учебно – воспитательного процесса: учащиеся+ родителя+ учителя). Основная задача планирования – так организовать жизнь детского коллектива в свободное от уроков время, чтобы учащиеся добровольно, с большим желанием участвовали в разнообразных делах класса и школы, учились быть самостоятельными, умели бы оценивать свои возможности и постоянно стремились к познанию самих себя. | ||||||||||||||||||||||||||
32 | «И воспитание, и образование нераздельны. Нельзя воспитывать, не передавая знания; всякое же знание действует воспитательно».
| ||||||||||||||||||||||||||
33 | Система работы классного руководителя по воспитанию школьников – это сложная совокупность логически и организационно взаимосвязанных явлений, характеризующаяся единством цели, задач, принципов, направлений, содержания, средств, форм, методов и приемов работы, отражающаяся в различных взаимодействиях классного руководителя с ü медицинской, ü психологической, ü социальной, ü библиотечной службами, ü учителями - предметниками, ü тренерами спортивных секций, ü педагогами дополнительного образования, ü администрацией школы, работниками оздоровительных инфраструктур | ||||||||||||||||||||||||||
34 | Какое взаимодействие у меня, как классного руководителя с администрацией школы? планирую работу по воспитанию школьников на основе разработанной администрацией нормативной базой и теоретических основ воспитания, | ||||||||||||||||||||||||||
35 | Мое взаимодействие с медицинской службой: ü медицинская служба оказывает помощь в организации консультации школьников и родителей с психотерапевтом, неврологом, гинекологом, другими узкими специалистами, ü совместно с медицинскими работниками проводим мониторинг показателей соматического здоровья, гигиеническое обучение школьников, медико-педагогический всеобуч всех субъектов воспитания культуры здоровья школьников. ü В результате взаимодействия с медицинской службой мало учащихся пропускают занятия по болезни | ||||||||||||||||||||||||||
36 | Мое взаимодействие с психологической службой: ü совместно со школьным психологом изучаю психофизиологические особенности воспитанников, ü содействует созданию благоприятного психологического климата в классном коллективе, ü провожу психологическое просвещение и профилактику негативных явлений, провожу совместные классные часы и родительские собрания В результате тесного сотрудничества классного руководителя с психологической службой в классе нет проблемных ребят, семей, нуждающихся в психологической помощи. | ||||||||||||||||||||||||||
37 | Мое взаимодействие с социальной службой: ü изучаем материальное положение, жилищно-бытовые условия школьников, ü организуем правовое просвещения обучающихся, проводим индивидуальная работу способствуем развитию коммуникабельности и организаторских способностей, | ||||||||||||||||||||||||||
38 | Мое взаимодействие с библиотечной службой: ü совместно со школьным библиотекарем занимаюсь информационной подготовкой школьников в вопросах культуры здоровья, используя различные формы массовой пропаганды здорового образа жизни: организацию лекций, семинаров, публикации в газетах, журналах,
| ||||||||||||||||||||||||||
ü способствую формированию нравственного здоровья школьников. В результате тесного сотрудничества классного руководителя с библиотечной службой активность ребят возросла, класс получил номинацию «Самый читаемый класс года». | |||||||||||||||||||||||||||
39 | Мое взаимодействие с учителем физической культуры: ü организуем спортивно-оздоровительные мероприятия, подвижные перемены, физкультминутки), ü проводим мониторинг физического развития. В результате тесного сотрудничества классного руководителя с учителем физической культуры предмет физкультура – один из самых любимых предметов, второй год учащиеся класса защищают честь класса на Губернаторских соревнованиях и занимают призовые места, дети любят спорт, охотно занимаются в спортивных кружках и секциях, побеждают в личных первенствах и пишут об учителе физкультуры сочинения на конкурс | ||||||||||||||||||||||||||
40 | В результате активной пропаганды ЗОЖ в классе 97% учащихся занимаются в кружках и секциях | ||||||||||||||||||||||||||
41 | Мое взаимодействие с учителями – предметниками: неотъемлемой частью работы классного руководителя является систематическое общение с педагогами, работающими в классе, с целью выяснения успеваемости и дисциплинированности учащихся. Из опыта работы знаю, только сотрудничество всех участников образовательного процесса поможет ученикам найти своё место в классном и школьном коллективе, определить направление учебной и общественной деятельности, в полной мере удовлетворить собственные потребности и стать разносторонне развитой личностью. 1. приглашаю учителей на родительское собрание 2. провожу анкетирование учащихся «Мой любимый предмет», с результатами которого знакомлю учителей. 3. В начале учебного года знакомлюсь с новыми учителями и знакомлю их с индивидуальными особенностями отдельных учеников. 4. Веду дисциплинарный дневник. Наличие дневника, сохранность и заполнение ложится на плечи Министра образования класса. Ведение дневника помогает мне отследить успеваемость, поведение и посещаемость учащихся на каждом уроке. Это заочное общение классного руководителя с учителями-предметниками и деятельный инструмент при общении с родителями. 5. Посещаю уроки не менее двух раз в четверть по каждому предмету, вместе с преподавателями проводу анализ посещенных уроков. 6. Участвую в подготовке предметных недель, внеклассных мероприятий; в проведении конкурсов по предметам. 7. Участвую в мини-педсоветах по организации работы с детьми, требующими особого внимания и контроля., педагогических консилиумах. 8. Участвую в индивидуальных беседах с учителями - предметниками. | ||||||||||||||||||||||||||
42 | В результате - нет неуспевающих | ||||||||||||||||||||||||||
43,44, 45,46 | В результате тесного сотрудничества классного руководителя с учителями – предметниками между учениками и учителями царит взаимопонимание, понимание и доверие. Об этом говорят результаты участия учеников в олимпиадах, | ||||||||||||||||||||||||||
47 | Взаимодействие с педагогами дополнительного образования: ü организуем проведение молодежных акций: музыкальных фестивалей, дискотек, слетов, лотерей и других мероприятий с использованием наглядной агитации: ü выпускаем стенгазеты, ü оформляем уголки здоровья, выставки В результате сотрудничества с педагогами дополнительного образования учащиеся моего класса во всех мероприятиях, проводимых в школе, занимают призовые места. | ||||||||||||||||||||||||||
48 | Взаимодействие с работниками оздоровительных инфраструктур: • организую досуг воспитанников с целью воспитания культуры здоровья вне школы, • сотрудничаю с работниками оздоровительных инфраструктур: Дворец спорта, тренажерного комплекса, бассейна, кинотеатр, музей и другие общественные заведений с целью проведения внеклассных мероприятий на базе этих учреждений. | ||||||||||||||||||||||||||
49 | Жизнь стала сложной и будет еще сложнее. Множатся проблемы, которые мы не успеваем осознавать. Человек 21 века растет, развивается, требует забот, плачет, смеется… Но самое главное, чтобы он состоялся. Принимая новый класс, я начала свою работу со знакомства с детьми и их родителями. Считаю, что основы воспитания – в семье. Поэтому с первых дней работы особое внимание уделяю семьям учащихся. Для этого используются различные формы: наблюдения, беседы, посещение семей, методы диагностики. | ||||||||||||||||||||||||||
50 | В организации воспитательной работы использую элементы коллективного творческого дела (КТД) по методике (в три этапа: коллективная подготовка дела, коллективное проведение дела, коллективный анализ дела). Родители и дети живут общими делами, заботами, а постоянная связь помогает увидеть, понять проблемы класса, школы и помочь по мере возможности. | ||||||||||||||||||||||||||
51 | Для создания благоприятного психологического климата в коллективе нужно, чтобы каждого разглядели, в каждом нашли изюминку, каждого полюбили, приняли всей душой. Я создаю такие условия для каждого ученика, чтобы ему было комфортно, спокойно в коллективе, чтобы он стал равноправным участником воспитательного и образовательного процесса. Используя ситуации успеха на уроках и во внеклассной деятельности, развивая умение быть эффективным и преуспевающим помогаю каждому ребенку самоутвердиться, самовыразиться, проявить свои личностные качества. | ||||||||||||||||||||||||||
52 | Мы разработали структуру самоуправления классного коллектива. Она несколько раз менялась (другого не могло быть, т. к. мы создавали такую структуру, которая должна РАБОТАТЬ). В классе работает Совет министров во главе с Президентом класса и входящими в Совет Министров: образования, законности и порядка, культуры, информации и печати, творчества. Вывод: благодаря самоуправлению в классе, ребята стали намного активнее, в классе существует конкуренция, борьба за власть, поэтому поручения постоянно (раз в четверть) меняются. | ||||||||||||||||||||||||||
53 | Использую современные технологии в воспитательной работе и их результативность | ||||||||||||||||||||||||||
54,55, | Обобщение и распространение собственного педагогического опыта Являюсь руководителем ШМО классных руководителей 5-8 классов. Обобщаю и распространяю свой опыт. Люблю учиться. Люблю творчество во всём, в том числе в учёбе и работе. У меня вызывают восхищение умные, знающие коллеги. Моя мечта - целый класс пытливых, любознательных детей, жаждущих учиться. | ||||||||||||||||||||||||||
56 | Создала сайт учителя | ||||||||||||||||||||||||||
57 | Мое педагогическое кредо работать так, чтобы видеть огоньки пытливости в глазах детей, их живой неподдельный интерес, желание показать свои умения и навыки, - что же может быть лучше? дорожить доверием своих воспитанников, беречь их тайны, никогда не предавать своих детей; все главное в судьбе человека начинается со школы, каким ты будешь в школьные годы, таким ты станешь в последующей жизни. «Огонь разжигается огнем, личность формируется личностью». | ||||||||||||||||||||||||||
58 | Мои ученики – активные участники и победители конкурсов различных уровней, Дважды победители школьного конкурса «Класс года» Участники международных и всероссийских конкурсов
| ||||||||||||||||||||||||||
59,60 61 62 | Успех порождает дальнейший успех. Учатся дети, не стою на месте и я. Обобщаю и распространяю собственный педагогический опыт. Создала личный сайт. Приняла участие и победила в конкурсе классных руководителей общеобразовательных учреждений города Когалыма, выдвигаемых на получение премии Главы города Когалыма в номинации «Самый классный классный», в муниципальном конкурсе «ИКТ - компетентность педагога», конкурсе Департамента образования и науки ХМАО-Югры на вручение общественной премии «Признание». Являюсь участником всероссийского сообщества педагогов дополнительного образования и классных руководителей. Являюсь руководителем школьного методического объединения классных руководителей 5-7 классов. Присоединилась к Сети творческих учителей и стала частью мирового сообщества педагогов, готовых учить и учиться, готовых применять лучшие методики преподавания с использованием ИКТ, делиться своим опытом, творить и экспериментировать. Стать мастером нелегко. Знаю одно: нельзя останавливаться на достигнутом. Не с проста народная мудрость гласит: «Век живи, век учись». И я учусь всю жизнь. Я вместе со своими учениками поднимаюсь по лестнице познания мира. Стараюсь не понукать, не подгонять сзади. Иду рядом, указываю дорогу, направляю. Поднимаюсь чуть выше на ступеньку, протягиваю руку и заставляю дотянуться, отпускаю от себя и уступаю дорогу, радуюсь победе, потому что она и моя тоже. Пытаюсь организовать работу с детьми так, чтобы они как можно больше общались друг с другом, слышали друг друга. Стараюсь не гнаться за любовью детей, ведь ее надо заслужить. Конечная цель моей воспитательной работы - стать для воспитанников нужной. Дети - хорошие учителя, и у них есть чему поучиться. Общение с ними приносит радость. Ребенка не надо переделывать. | ||||||||||||||||||||||||||
63 | Я часто представляю, какими будут мои дети – это будут САМОстоятельные и САМОдеятельные личности, понявшие свою САМОценность, которые достигли САМОопределения и САМОутверждения путём САМОразвития и САМОреализации. СПАСИБО | ||||||||||||||||||||||||||
