Тема занятия: «Роспись матрешек»

Тема занятия: «Роспись матрешек»

Возраст учеников 10-13 лет (третий год обучения).

Продолжительность 4-6 часов (2-3 занятия).

Цель занятия:

Формирование у учащихся художественной культуры, развитие художественно-творческой активности, овладение образным языком декоративно-прикладного искусства.

Задачи занятия:

1. Познакомить учащихся с историей создания матрешек, разнообразием форм, особенностями росписи, приобщение детей к декоративно-прикладному творчеству, пониманию истоков народного искусства.

2. Воспитывать любовь и интерес к традиционной культуре русского народа, к своей Родине и ее истории, воспитание в детях чувства радости и удовлетворения от процесса труда.

3. Формирование художественного вкуса, эстетического чувства, цветовой гармонии.

4. Развитие трудовых навыков и самостоятельной художественной деятельности, фантазии, творчества.

Оборудование: экран для показа слайдовой презентации, мультимедийный проектор, плакаты с последовательностью росписи матрешки, альбомы со старинными и современными изображениями матрешек, кисти, гуашь, трафареты матрешек и объемные деревянные заготовки, палитры, баночки для воды, матрешки, рисунки детей, работы педагога.

Музыкальный ряд: народная музыка.

Литературный ряд: загадки о матрешках.

Ход занятия

1. Проверка готовности к занятию. Вступительное слово и актуализация знаний.

Педагог: Здравствуйте. Все готовы к уроку? Отгадайте-ка загадку:

Ростом разные подружки,

Не похожи друг на дружку.

Все они сидят друг в дружке,

А всего одна игрушка.

Конечно, речь идет о матрешках. Сегодня мы познакомимся с вами с историей создания русской матрешки, вспомним приемы росписи, а так же нам предстоит расписать объемные матрешки.

2. Формирование новых знаний.

В старинное подмосковное имение известного промышленника и мецената Саввы Морозова в конце XIX века попала кукла-японец, а в нем мал-мала меньше – вся его семья. Вот тогда и решили художники, гостившие у Саввы Тимофеевича, попросить известного мастера из Загорска Василия Звездочкина выточить похожую игрушку, но только свою, русскую.

Взял Василий подходящий чурбачок из липы, поставил его в токарный станок – и завертелась заготовка, полетели стружки из-под резца. Сначала выточил мастер голову, затем туловище, подрезал острым резцом в нужных местах, отшлифовал поверхность и взял готовую заготовку со станка. А расписал эту игрушку художник Сергей Малютин. И назвал ее Матреной, ласково Матрешкой. Это имя было очень распространенным в России. Вот так и родилась первая матрешка - Россияночка. Это была девочка в сарафане с петушком в руках. А в ней еще 8 маленьких куколок.

Иллюстративный слайд: русские матрешки.

Деревянная заготовка матрешки пускается по рядам.

Иллюстративный слайд: семеновская, полхов-майданская, загорская матрешки.

И стали с тех пор на Руси делать веселых матрешек в разных городах и селах. У каждого мастера – своя сноровка, свои привычки. И краски тоже свои, особенные. Вот например, у семеновской матрешки фартук с цветами и букет в руках, у загорской матрешки – сарафан, платочек, а в руках она держит узелок, петушка или гусыню. У полхов-майданской матрешки фартук с яркими цветами, кудри завитками, румянец на всю щеку.

Иллюстративный слайд: русский народный костюм.

Давайте вспомним основные элементы русского народного костюма. В прошлом году мы проходили и рисовали его. А также рисовали орнаменты, которыми украшался костюм.

Иллюстративный слайд: матрешки, выполненые современными мастерами. Демонстрация альбома с фотографиями авторских матрешек.

Посмотрите на примеры профессиональной росписи матрешек. Здесь использованы народные мотивы: колорит старинной одежды, орнамент вышивки, украшения на головных уборах. Художники удачно применили в изделиях разнообразные элементы нагрудных украшений и вышивок, сведя их лишь к нескольким характерным деталям, превратив их в орнаментированные полоски. Насыщенный цвет хорошо подчеркнут «чистой» деревянной поверхностью матрешки. А вот работы современных художников, так называемые авторские. Обратите внимание, что лицо и руки матрешки остаются не закрашенными, с чистой деревянной поверхностью. Если матрешке закрасят лицо, она считается более низкого качества. Мы уже проходили пропорции лица. Но у матрешки есть свои особенности. Кто их увидел?

Правильно. У матрешки рисуют большие глаза и маленький рот. Кстати, открою вам секрет: румяна матрешке лучше наносить настоящими румянами для макияжа. С чего же мы будем начинать?

Конечно же с эскиза. После эскиза на деревянной заготовке рисуем лицо. Это делают твердым карандашом легкими линиями. Затем определяем как будем украшать матрешку. Она может изображаться с руками и без них. Можно изобразить матрешку с узорами уже известных вам росписей, а можно с пейзажем. В общем, включайте фантазию. Не торопитесь, все обдумайте на заготовке из картона, покажите мне, а затем перенесете свои идеи на заготовку. Расписывать начинайте с лица, так это самая ответственная часть, и если она не получится вы сможете нарисовать дицо с противоположной стороны матрешки, не испортив заготовку.

3. Применение полученных знаний на практике при выполнении творческой работы.

(Звучат народные мелодии).

Роспись матрешки длится 2-3 занятия.

4. Подведение итогов занятий.

Выставка работ учеников студии, обсуждение правильности росписи, сочетания цветов, оригинальности решения художественного образа. Отмечается, что все успешно справились с работой.

Подведение итогов занятий по росписи матрешки.

Занятие разработано 10.08.11

Педагог дополнительного образования

Директор ГОУ СОШ 1378

Тема занятия: «Изготовление поздравительной открытки»

Возраст учеников 9-10 лет (второй год обучения).

Продолжительность занятия 2часа.

Цель занятия:

Развитие интереса к современным методам работы с бумагой и другими материалами в технике коллажа. Развивать умение видеть прекрасное, воспитывать любовь и уважение к близким.

Задачи занятия:

- познакомить учащихся с техникой коллажа;

- дать понятие коллажа и его отличие от аппликации;

- научить приемам сборки изделия без предварительной разметки;

-познакомить с различными видами открыток;

- закрепить навыки работы с бумагой, ножницами, клеем;

- прививать аккуратность, терпение;

- продолжать развивать природные задатки и способности обучающихся.

Оборудование: Образцы открыток, плакаты с изображением цветов, СD c презентацией. Гофрированная бумага нескольких цветов, цветной картон, клей ПВА, широкая лента или тесьма, бусины, ножницы, шаблоны, линейка, трубочка для коктейлей, пустой стержень от шариковой ручки, карандаш, тряпочка.

План занятия.

1. Организация начала занятия.

2. Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности с использованием межпредметных связей.

3. Усвоение новых знаний.

4. Проверка понимания учащимися нового материала. Выполнение работы.

5. Динамический перерыв.

6. Закрепление навыков работы. Продолжение выполнения работы.

7. Подведение итогов.

8. Уборка своего рабочего места.

Ход занятия.

Проверка готовности учащихся к занятию. Учащиеся занимают свои места.

На доске висят изображения с различными открытками, плакаты с изображением цветов.

Педагог. Здравствуйте. У нас сегодня необычный урок. Вы знаете, что скоро День Учителя. Поэтому мы выполним сразу две задачи: научимся изготавливать объемные открытки и приготовим подарки учителям. Все принесли необходимые материалы?

Ученики. Да.

Педагог. Молодцы. Для чего нам нужны открытки, как вы думаете?

Ученики. Для поздравления с праздниками, с днем рождения.

Педагог. Правильно. Мы все пользуемся открытками когда поздравляем родных, близких, друзей. В них мы можем пожелать добра, счастья, здоровья. Но если открытка сделана своими руками, то есть вручную, она дорога вдвойне.

Сейчас я покажу вам небольшую презентацию о видах открыток.

Показ презентации с помощью мультимедиа-проэктора на экране.

Педагог. Теперь вы знаете, что открытки бывают не только поздравительные, но и с изображением репродукций картин художников, открытки-фотографии и оригинальные (поздравительные, юмористические, детские, иллюстрации к сказкам и даже политические). А мы будем делать вот такую открытку (педагог показывает готовую открытку). Чем же она отличается от увиденных?

Ученики. Она объемная.

Педагог. Мы сегодня попробуем сделать открытки с цветами. Цветы чаще всего изображаются на открытках. Они могут быть главным элементом, а могут служить дополнительным украшением какого-либо изображения. Цветы – символ красоты, они делают нашу жизнь богаче и радостнее.

Посмотрите на готовые объемные открытки. Какие цветы на них изображены?

Ученики. Георгин, астра, гвоздика, василек.

Педагог. Все эти цветы состоят из большого количества лепестков, а вид цветка определяет форма и цвет лепестков. Мы будем работать в технике коллажа и объемной аппликации. Что же такое аппликация?

Ученики. Это наклеивание разных по цвету и форме кусочков бумаги для того, чтобы получить какое-то изображение.

Педагог. Правильно. А еще есть такое понятие как коллаж. Коллаж - это вид и техника изобразительного искусства, заключающийся в создании произведений путем наклеивания на какую-либо основу различных по цвету и фактуре материалов. Это может быть ткань, бумага, веревка, кружево, кора, фольга и даже засушенные растения. В коллаж можно добавлять объемные предметы (монетки, пуговицы и др.). Наша открытка будет выполнена в технике коллажа.

Теперь я расскажу последовательность работы над открыткой. Сначала мы сложим лист картона пополам. Это можно сделать двумя способами. Первый способ: сгибаем лист, совместив противоположные углы. Но при этом сгиб может получиться не очень аккуратный. Поэтому, лучше взять линейку, разделить лист пополам и провести пустым стержнем по линейке на середине листа. Затем сгибаем по получившейся линии. На середину нашей открытки наклеиваем широкую тесьму или ленту. Пока тесьма будет приклеиваться, начнем вырезать лепестки. Давайте вспомним правила техники безопасности при работе с ножницами.

Ученики. Передавать ножницы кольцами вперед, не размахивать ими и не оставлять открытыми.

Педагог. Хорошо. Чем больше лепестков вы вырежете, тем пышнее получится ваш цветок, советую вырезать лепестки разной величины. Как вырезать много лепестков одновременно?

Ученики. Сложить бумагу в несколько слоев.

Педагог. Правильно, складываем гофрированную бумагу в несколько слоев, затем пополам и вырезаем «восьмерки». Если не получается, можете воспользоваться шаблоном. Если вы выбрали синий или голубой цвет бумаги, то можете сделать лепестки василька. Для этого концы «восьмерки» вырезаем зубчиками. Также можно вырезать лепестки гвоздики. Приступаем к работе.

Самостоятельная работа. Учащиеся приступают к работе. Сгибают картон, наклеивают ленту, вырезают лепестки. Педагог оказывает индивидуальную помощь: помогает отстающим, отмечает ошибки и помогает их исправить.

Педагог. Все вырезали лепестки?

Ученики. Да.

Педагог. А теперь давайте отдохнем.

Физминутка и небольшой перерыв.

Педагог. Отдохнули? Давайте продолжим. Наметьте место, где у вас будет цветок. Если цветок будет со стеблем, размещаем его в верхней половине открытки, если без стебля – посередине.

Лепестки приклеиваем только в центре, предварительно перевернув одну часть «восьмерки». Края должны остаться свободными. Клеем смазываем только серединку и приклеиваем к отмеченному месту. При этом сами лепестки должны остаться свободными. Это нужно для того, чтобы цветок не получился плоским. Сначала приклеиваем лепестки крест накрест, затем между образовавшихся лепестков и т. д. по кругу. В центре можно приклеить лепестки поменьше. У всех получилось?

Ученики. Да.

Педагог. А сейчас наклеим стебель, это может быть трубочка для коктейлей, а можно скрутить стебель из бумаги. Стебель наклеиваем вдоль тесьмы. После этого вырезаем листья из зеленой гофрированной бумаги. Если есть стебель, то достаточно двух листьев, если цветок расположен посередине, можно сделать побольше. Приклеиваем листья. И наконец, в центр цветка помещаем бусину.

Самостоятельная работа. Учащиеся продолжают работу над открыткой. Педагог оказывает индивидуальную помощь.

Педагог. Ну что, почувствовали себя волшебниками? Посмотрите, какая красота у вас получилась. А кто-то сделал две открытки.

Итог урока.

Педагог. Давайте выставим на стенд ваши открытки. Да здесь целая поляна с цветами! Как называется техника в которой вы работали?

Ученики. Коллаж.

Педагог. Вы уже решили, кому вы подарите ваши произведения искусства?

Ответы детей: учителю, маме, бабушке, сестренке.

Когда вы подарите свою открытку, то увидите, как обрадуется человек, как он будет любоваться вашим цветком, а вы будете гордиться своим умением и тому, что сделали человеку приятное. Дома вы можете написать поздравления, а лучше напечатать их на компьютере и распечатать на тонированной бумаге. Обязательно покажите родителям, как делать такие открытки и пусть они помогут вам написать поздравления.

Дети убирают свои рабочие места, забирают открытки. Занятие окончено.

Занятие разработано 25.09.11

Педагог дополнительного образования

Директор ГОУ СОШ 1378

Тема занятия: «Граттаж»

Возраст учеников 11-14 лет (третий год обучения)

Продолжительность занятия 2 (4*)часа.

Цель занятия:

Развивать интерес к различным видам изобразительного и декоративно-прикладного искусства.

Помочь детям творчески раскрыться при выполнении работы в технике «граттаж».

Задачи занятия:

- дать понятия словам «графика», «гравюра», «линогравюра», «офорт».

- познакомить учащихся с одним из видов графики – граттажем;

- обучить технологии грунтовки листа под рисунок;

- продолжать развивать природные задатки и способности, помогающие достижению успеха в исполнении работы в технике «граттаж»;

- воспитывать аккуратность в выполнении работы;

- продолжить формировать художественную культуру учащихся.

Оборудование и материалы: газеты, белый картон формата А3, карандаш, черная гуашь, масляная цветная пастель (мелки), перья различной величины, остро заточенные палочки, мыло, широкая плоская кисть, баночки для воды и для разведения мыла.

Иллюстративный материал: эстампы художников И. Невинского «Московский кремль» (офорт), Л. Остроумовой-Лебедевой «Смольный» (ксилография), И. Линнат «Рыбацкая деревня» (граттаж), Ю. Пименова «Букеты на черном фоне» (гуашь, черная бумага), а также детские работы в технике граттажа.

План занятия.

1. Проверка готовности к уроку. Раскрытие общей цели урока.

2. Объяснение нового материала. Просмотр слайдов и репродукций.

3. Объяснение 1-3 этапов работы.

4. Самостоятельная работа учащихся.

5. Физминутка.

6. Объяснение 4-го этапа работы.

7. Просмотр работ. Подведение итогов. Отбор лучших работ на конкурс.

8. Уборка рабочего места.

Ход занятия.

Перед работой педагог проверяет готовность детей к занятию: наличие материалов и инструментов, их правильное расположение. Все дети должны быть в фартуках.

Педагог. Ребята, сегодня я вас познакомлю с очень интересным видом искусства – «граттажем». Он хотя и простой в исполнении, но очень эффектный и необычный. Граттаж обычно относят к видам графики.

А что такое графика?

Дети. Рисунок.

Педагог. Правильно. Можно и так сказать. Графика – это вид искусства изображения предметов линиями, штрихами, без красок. Это и сами произведения данного вида искусства. Карандашный рисунок, который может сделать каждый из вас, является видом графики. Существует много видов графики. Есть печатная графика. Например, гравюра. Это изображение, которое получается в результате оттиска на бумаге с печатной формы – доски из металла (офорт), из дерева (ксилография), линолеуме (линогравюра). Давайте рассмотрим иллюстрации. Работа Гурия Захарова «Колодец» - черно-белая линогравюра. Гравюра художницы Остроумовой-Лебедевой выполнена в технике ксилографии. Работа Нивинского «Московский Кремль» - офорт.

Но сегодня вы познакомитесь с другим видом графики, который не требует специального оборудования – это граттаж. Граттаж – от французского слова «греттер» означает скрести, царапать, то есть граттаж – это рисунки, выполненные путем процарапывания пером или другим острым инструментом на бумаге, картон, залитых гуашью или тушью. Обратите внимание на работу художника И. Линната «Рыбацкая деревня», она выполнена в технике граттаж.

Сейчас мы будем создавать рисунок в этой технике. Сначала на стол постелите газету, чтобы не испачкать его. Все надели фартуки?

Дети. Да.

Педагог. Теперь возьмите картон. Работать будем по этапам. Нарисуем натюрморт из осенних листьев или живых цветов.

1-й этап. На листе картона набросайте тонкими линиями силуэт натюрморта. Педагог рисует на доске. Кто быстро работает, может взять еще один лист картона и нарисовать рисунок на свою тему, например замок, морское дно и т. д.

2-й этап. Приготовим масляную пастель. Мы должны нанести цветовые пятна в соответствии с изображением нашего букета (рисунка), то есть наносим цвет на те места, которые мы хотим выделить, это ваза, яркие листья или цветы. Не бойтесь смешивать цвета и нажимайте посильнее. Не надо оставлять белых пятен, так как будет сложно процарапать это место. В этом виде графики можно использовать яркие цвета. С обратной стороны листа обозначьте, где верх вашей работы, чтобы не запутаться после покрытия его гуашью.

3-й этап. Теперь покроем наш лист мылом, разведенным с водой. Для этого нам понадобится широкая плоская кисть, мыло и вода. Когда мыло подсохнет, покрываем лист черной гуашью. Если есть свободная баночка, можно смешать мыло с гуашью и покрыть все одним слоем. Старайтесь работать аккуратно.

Самостоятельная работа детей. Педагог оказывает индивидуальную помощь по мере необходимости.

Педагог. Все закончили третий этап работы этап работы?

Дети. Да.

Педагог. А теперь проведем физминутку и сделаем небольшой перерыв. За это время ваши листы подсохнут.

Педагог. Отдохнули? Давайте продолжим наше творчество. Вы сделали три этапа, все справились, молодцы! Начинается самый загадочный этап нашей работы. От вашего терпения, аккуратности будет зависеть качество работы. Определите, где находится верх и низ вашей работы.

4-й этап. Процарапывание рисунка тонким пером или остро заточенной палочкой.

Посмотрите на работы художника Юрия Пименова «Букеты на черном фоне». Как он выделяет свет: пятном, штрихами, контуром. Цветы у него получились объемные. Вот и вы сначала наметьте линию горизонтальной плоскости, расположение вазы. Больше процарапайте детали переднего плана, задний план намечайте слегка. Проследите за формой цветка, не перегружайте деталями, обозначьте только самое главное и интересное.

Дети работают самостоятельно. Педагогом оказывается индивидуальная помощь в виде показа или совета.

Итог занятия.

Устраивается просмотр и обсуждение всех работ. Все работы выставляются в кабинете. Отбираются лучшие работы для окружных выставок и оформления школы.

Педагог. Так как называется техника в которой вы работали сегодня?

Дети. Граттаж.

Педагог. Понравилась вам эта техника? Хотите еще создавать работы в этой технике?

Дети. Да!

Педагог. Обязательно расскажите об этой работе родителям и пригласите их на выставку.

Уборка рабочих мест, запись материалов, которые необходимы для работы на следующем занятии. Занятие окончено.*

*В зависимости от подготовленности группы и способности детей работу можно продолжить на следующем занятии.

Занятие разработано 20.11.10

Педагог дополнительного образования

Директор ГОУ СОШ 1378

Тема занятия: «Птицы волшебного сада» (Городецкая роспись)

Возраст учеников 9-12лет. (Второй год обучения).

Продолжительность занятия 2 часа.

Цель занятия:

Овладение образным языком декоративно-прикладного искусства, воспитание чувства коллективизма, умения выражать свое творческое видение, развитие воображения.

Задачи занятия:

- дать сведения о символике и мифологии, связанной с изображением птицы в народном искусстве;

- дать сведения об особенностях изображения городецких птиц;

- продолжить формировать навыки кистевой росписи в процессе создания творческой работы «Птицы волшебного сада»;

- дать понятие о законах декоративной композиции;

- развивать навыки коллективной деятельности;

- научить детей сочетать индивидуальные формы работы с коллективными;

- прививать чувство ответственности, взаимопомощи.

Материалы: бумага А3, ватман, гуашь, плоские синтетические кисти, круглые беличьи кисти, баночки для воды, палитры, тряпочки. DVD c фильмом «Птицы», схемы изображения городецких цветов, птиц, изображения Древа жизни. Заготовки городецких цветов и элементов Древа Жизни, выполненных на предыдущих занятиях.

План занятия:

1. Организация начала урока. Погружение в эмоционально-настроенную среду и тему урока.

2. Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности.

3. Усвоение новых знаний.

4.Проверка понимания учащимися нового материала. Выполнение индивидуальной работы.

5. Динамический перерыв.

6. Усвоение новых знаний по композиции. Коллективная работа.

7. Подведение итогов.

8. Уборка рабочих мест.

Учащиеся входят в класс под демонстрацию видео «Птицы», рассаживаются, некоторое время смотрят на экран. Приветствие. Проверка готовности к уроку.

Педагог. Сегодня у нас необычное занятие. В фильме вы увидели, как много разных птиц живет на земле. Большинство птиц умеет летать. А вот петухи и куры нет. В славянской мифологии образ птицы связан с мечтой о небе. Наши предки считали, что по ту сторону облаков находится волшебный сад «ирий». Там произрастает мировое дерево, у вершины которого обитают удивительные птицы. Птицы также часто служили посредниками между землей и небесными силами, от которых во многом зависела жизнь человека. А вот петух символизировал солнце, так как предвещал своим криком утро. Образ птицы мы встречаем во многих видах декоративно-прикладного искусства, в том числе в росписях. Мы познакомимся с изображением различных видов городецких птиц.

Педагог показывает и называет городецких птиц.

Городецкие мастера не пытаются дать название птицам, но некоторых называют «иволгой», «голубем», «петухом». Хотя все птицы изображаются стилизованно, этих птиц легко узнать на изделиях. Мы увидели много городецких птиц. Что же их объединяет?

Ученики. Черное туловище, пышный хвост. Узоры.

Педагог. А еще?

Ученики. Большой живот.

Педагог. Вы правы. Это объясняется тем, что в животе у птицы находится яйцо, а это будущий птенец. Поэтому птица в городецкой росписи символизирует достаток, семейное счастье. Птиц не делят на женский и мужской род. А что же еще общего у наших птиц?

Варианты ответов учеников.

Педагог. Все птицы изображаются в профиль и имеют одинаковую последовательность прорисовки. На первом этапе все птицы выполняются одинаково. Их начинают писать с плавной линии изображающей изгиб шеи и груди.

Показ педагогом приемов письма. Чаще всего живот рисуют черным цветом. Затем рисуют линию, определяющую форму головы, немного отступив вниз, от начала линии шеи (это клюв) и проводят эту линию вниз (спинка), оставив место для крыла. Получившеюся между ними плоскость закрывают черным цветом. Сразу рисуют и ноги. Их всегда две. Лапки – нитевидные линии, а пальцы - три капли. Крыло вверху закругленное, внизу острое закрашивается зеленым цветом, но не обычным, а городецким зеленым (в зеленый цвет добавляют немного красной охры). А чем же будут отличаться наши волшебные птицы?

Ученики. Хвостом.

Педагог. Вот, например, как рисуется хвост петуха. Чаще всего он рисуется в два цвета (черный и красный). Каждое перо рисуется отдельно. У фазана хвост рисуется бордовым цветом (краплак) и украшается черными и белыми оживками. Крылья птиц тоже надо украсить. Вы уже рисовали городецкие цветы, поэтому с оживками справитесь. Учтите, что от положения головы и гребешка зависит характер будущей птицы.

Самостоятельная работа. Дети самостоятельно выбирают птицу. Кто-то рисует традиционную, а кто-то придумывает свою (волшебную) изображая ее в традициях городецкой росписи.

Работа над птицей завершена. Перерыв.

Вторая часть занятия посвящена коллективной работе. Дети делятся на группы. Вырезают своих птиц. На большом картоне формируют деревья из фрагментов, выполненных заранее, затем на деревья «сажают» вырезанных птиц и цветы. Петухов размещают под деревьями. Получается волшебный сад.

Подведение итогов работы. Обсуждение недостатков и достоинств композиции.

Уборка рабочих мест.

Занятие разработано 14.12.09

Педагог дополнительного образования

Директор ГОУ СОШ 1378

Тема занятия: «Изразцы» (лепка из соленого теста)

Занятие первое (лепка).

Возраст детей 7-9 лет ( первый год обучения )

Продолжительность 2часа.

Цель занятия:

Развитие интереса детей к древнему промыслу изготовления изразцов. Развитие способностей и художественного вкуса в процессе лепки из соленого теста.

Задачи занятия:

-дать сведения о русских изразцах, как одного из видов декоративного творчества;

- дать понятие рельефа;

- дать сведения о соленом тесте;

- привить навыки работы с соленым тестом (развитие мелкой моторики);

-научить детей лепить картины-рельефы по мотивам изразцов;

-учить видеть и понимать красоту и гармоничность орнаментов и узоров, украшающих изразцы;

-развивать и формировать эстетические чувства, художественно-творческое мышление;

- развивать доброжелательность и эмоциональную отзывчивость.

Оборудование: соленое тесто (педагог готовит его перед началом занятия), доски для лепки, стеки, формочки для выпечки и пластилина, различные печати, штампики, картон 10х10 см, гуашь, кисти, баночки для воды, тряпочки, влажные салфетки, запись на CD-R «Моя древняя Русь», «Абрамцево», альбомы с изображением изразцовых печей, каминов, детские работы, наглядное методическое пособие «Изразцы».

План занятия.

1. Организация начала занятия.

2.Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности;

3. Усвоение новых знаний;

4. Проверка понимания учащимися нового материала. Выполнение работы.

5.Физминутка.

6. Продолжение выполнения работы

7.Подведение итогов работы.

8. Уборка своего рабочего места.

Ход занятия.

Педагог. Здравствуйте, мои маленькие волшебники. Все готовы к занятию? Сегодня мы будем, мастерами украшения.

Дети. А что же мы будем украшать?

Педагог. Украшать мы будем нашу студию. Но для этого нужно хорошо потрудиться. На экране демонстрируются изразцы, керамические изделия, майолика. Все изделия, которые вы увидели, называются керамикой, они изготовлены из глины. А что же такое изразцы? У всех дома ванны и кухни отделаны керамической плиткой. А изразцы – это ее предшественники.

Плитку изготавливают на заводах, а изразцы делали вручную в маленьких количествах. То есть изразцы – это вид народного декоративно-прикладного искусства, они представляют собой керамические, узорчатые плитки для украшения печей, каминов и стен. Керамические плитки известны на Руси с XI-XII веков. Поначалу они создавались для украшения соборов и других зданий, чуть позднее вошли в интерьеры людей.

Их лепили из глины, обжигали и расписывали. Лепнина и роспись изразцов всегда связана с формой изразца. Они подчеркивают красоту пропорций и выразительность деталей. Изразцы могут быть гладкими и рельефными, могут быть покрыты глазурью (цветные), а могут не покрываться глазурью. И оставаться однотонными. Демонстрация примеров.

Мы с вами будем изготавливать картины-рельефы по мотивам изразцов.

Дети. А что такое рельеф?

Педагог. Рельеф это когда узор или рисунок выступает (поднимается) над поверхностью или углубляется в нее. Вот посмотрите, какие работы сделали ваши предшественники.

А вот материал для наших работ будет необычным. Это соленое тесто.

Оно уже готово, но я покажу как его надо готовить. Кто мне поможет?

Выходят помощники. Берем стакан муки, полстакана соли и понемногу добавляем воды. Дети промешивают тесто. Тесто должно быть хорошо промешено и быть похоже на мягкий пластилин.

Все поняли что же мы будем делать и что такое рельефные картины?

Есть какие-нибудь идеи по украшению самих изразцов и что можно ими украсить?

Ответы детей.

Педагог раздает тесто детям.

Педагог. Возьмите картон квадратной формы, раскатайте тесто на дощечке, наложите картон на тесто и стеком отсеките лишнее. Нам понадобятся две таких основы.

Дети работают самостоятельно. Индивидуальная помощь педагога.

Когда работа по изготовлению основы выполнена, делается зарядка и перерыв.

Педагог. Теперь на подготовленную основу налепите узор из отдельных элементов: ягодок, листочков, полосочек. Чтобы тесто приклеилось к основе, немного смочите его водой. Ребятам второго класса можно сделать букет, вазон с цветами, изобразить птицу сирин или каких либо животных. Обязательно сделайте рамочку и украсьте свою картину штампиками, можно взять крышку от фломастера и отпечатать с помощью нее украшения. Только не переборщите; украшения должны располагаться равномерно.

Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь педагога.

Подведение итогов. Работы переносятся на стол для просушки. Работы обсуждаются самими детьми, дети высказывают идеи, где и что можно украсить изразцами.

Педагог. На следующем занятии, когда наши изразцы высохнут, мы раскрасим наши произведения, лучшие я покрою лаком. Дома вы сами можете слепить изразцы и попросить родителей просушить их в духовке. Принесите их на следущее занятие.

Занятие окончено. Уборка рабочих мест.

Занятие разработано 19.03.10.

Педагог дополнительного образования

Директор ГОУ СОШ 1378