Урок литературного чтения в 1 классе по УМК «Перспективная начальная школа»
, учитель начальных классов
Тема: НА ВЫСТАВКЕ РИСУНКОВ ЮРИЯ ВАСНЕЦОВА. ПРИБАУТКИ И НЕБЫЛИЦЫ.
Цели и задачи урока.
Познакомить детей с жанрами прибаутки и небылицы. Обратить внимание детей на такую общую закономерность фольклорных жанров, как наличие повторов. Начать работу по сопоставлению живописных и литературных образов, что позволит лучше представить специфику фольклорных жанров.
I. Эмоциональный настрой.
– Доброе утро! Солнцу и птицам!
Доброе утро улыбчивым лицам.
- Кто готов к уроку? «Я готов к уроку»
- Кто внимательный? «Я внимательный»
- Кто всё сможет? «Я всё смогу»
– Пожелайте друг другу успехов на сегодняшний урок.
- К какому уроку вы приготовились?
- Чему вы учитесь на уроках литературного чтения?
читать
думать
рассуждать
( выставляю на доску)
- Что помогает нам на уроке получать знания? (учебник)
II. Актуализация знаний.
- С какой главой мы работали на прошлом уроке?
- Где это можно посмотреть?
- Где находится оглавление в нашем учебнике?
- О чём мы узнали из этой главы?
«Музей Бабы – яги. Тайна особого зрения»
- Что же хранится в музее Бабы – яги?
- Для чего ей нужны стёкла?
- Кто же знает тайну особого зрения?
- Почему же поэты, писатели, художники владеют этой тайной?
+ Они видят в обычных предметах, что-то особенное. Они оживляют обычные предметы. Они помогают нам увидеть обычные вещи с новой стороны, потому что они смотрят на мир с любовью и удивлением, потому, что они умеют наблюдать.
III. Постановка учебной задачи.
- С какой главой мы познакомимся сегодня?
«На выставке рисунков Юрия Васнецова»
- Какую страницу мы откроем? (стр. 65)
Рассмотрите иллюстрацию.
- Кто изображён на иллюстрации? ( Маша, Миша, Учёный кот)
- Куда пришли ребята?
- Что такое музей?
Музей – это учреждение, занимающееся собиранием, изучением, хранением и экспонированием (для обозрения, показа) предметов памяти естественной истории.
- Как вы думаете, кто из ребят прочитает плакат Миша или Маша? Почему? (ходит в школу)
-Что же Маша прочитала на плакате?
О чём же нам предстоит узнать на уроке?
(Вывешиваю на доску тему урока. «Юрий Васнецов. Прибаутка и небылица».)
- Что бы вы хотели узнать на уроке, с чем познакомиться? (Кто такой Юрий Васнецов, какие рисунки он рисовал.)
– Чему вы хотели научиться сегодня на уроке? (Учиться бегло и выразительно читать. Уметь владеть своим голосом. Отвечать на вопросы. Думать…)
- С чего начнем урок?
IV. Работа по теме.
1. Читательская разминка.
1) работа в парах по слоговой таблице
2) работа по тетради стр.37 №1 (ударение) №2 (четкое произношение)
Сильным ученикам выдаются карточки с текстом о Юрии Васнецове.
- Что такое иллюстрация?
Иллюстрация - рисунок, иллюстрирующий текст.
- Кто же такой Юрий Васнецов?
- Кого мы можем увидеть на эго иллюстрациях?
- Какие краски использует художник – сказочник?
Мы узнали, кто такой Юрий Васнецов, что же теперь нам предстоит узнать?
2. Чтение авторского текста стр. 65 по частям.
Читает хорошо читающий ученик.
- Что такое прибаутка?
Прибаутка - маленькая история, шуточный рассказик, сказочка-шутка.
- Можете продолжить что - такое небылица? (стр.
Небылица – то, чего не было, не бывает на самом деле; фантастическое; выдумка; нелепица.
3. Первичное знакомство с текстом.
1) чтение учителем стр.66
2) чтение вопросов Кота.
- Это маленькая история, то есть шутка-прибаутка? Или это настоящая небылица?
- Кто ответит Коту?
+ Здесь всё невероятно, значит – это небылица. В шутке-прибаутке в целом всё возможно, но есть какая-то шутка.
- Помогает ли иллюстрация учебника догадаться, что это небылица? (невероятно, что медведь… летают)
- С каким выражением лица говорить этот текст? Надо ли делать большие глаза и прикладывать правую руку к сердцу? Надо ли немножко тянуть некоторые слова? Какие?
+ Читать надо напевно (рассказчик как будто сам ещё раз удивляется своему видению и повторяет самые важные моменты).
- Какое слово указывает на то, что у этой истории есть слушатели? (слово «братцы»)
- Что делает стишок похожий на цепочку?
+ Повторы.
- В каких ещё фольклорных жанрах встречались повторы?
+ В докучных сказках, кумулятивных (сказки-цепочки).
- Как обозначены повторы в нашей небылице? Легче читать такой текст?
3) Чтение 2-3 учеников (Юру, Иван)
Рефлексия.
- Чьё чтение вам понравилось больше и почему?
4) работа с иллюстрацией Ю. Васнецова.
- Где находится выставка работ Ю. Васнецова?
- Что кажется чудесным, небывалым?
+ Солнце и луна одновременно сияют на небе, по дорожке идёт странная процессия: среди людей на задних ножках идёт поросёнок.
Всё заснежено, а дорожка, по которой идут люди, - песчаная, летняя.
Из всех домиков дым идёт прямо вверх (нет ветра), а из одного домика – уходит в сторону.
Учёный художник выбирает зимнее время года и создаёт эффект новогоднего рождественского чуда: это новогодняя ёлка, украшенная поросятами, а чудеса возможны именно потому, что это – Рождество.
4. Закрепление по тетради стр.37 №3.
1) читает стихотворение хорошо читающий ученик. (Настя)
2) работа в группе (фломастеры)
Обведите в тексте черты небылицы и сказки-цепочки.
Миша сказал, что это стихотворение похоже на небылицу. (1 группа)
Маша заметила, что оно напоминает сказку - цепочку. (2 группа)
3) проверка задания (вывешиваю на доску)
Рефлексия.
- Справилась ли группа с заданием?
V. Итог урока.
– Вспомните задачи, которые мы с вами поставили в начале урока. Справились ли мы с ними?
VI. Домашнее задание по группам: тетрадь, стр. 37
1. Чтение и ответы на вопросы. ( Иван)
2. Чтение по ролям.
3. Выучить наизусть.
