Программа Дополнительного образования детей дошкольного возраста «АБВГДейка»

Программа

Дополнительного образования детей дошкольного возраста

«АБВГДейка»

(адаптация детей старшего дошкольного возраста к коллективной образовательной деятельности)

Возраст детей 5-7 лет, срок реализации 2 года

Проблема психологической адаптации детей к школе в последнее время очень актуальна. И родители и учителя, естественно, хотят, чтобы приход ребенка в школу прошел безболезненно, чтобы он быстро адаптировался к учителю и сверстникам и, тем самым, создались бы благоприятные психологические условия для его успешной учебы.

Поэтому важная и актуальная задача программы «АБВГДейка» состоит в том, чтобы помочь детям преодолеть психологический дискомфорт, облегчить их адаптацию к новым социальным условиям, возникающим после прихода в школу.

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что в процессе ее реализации ребенок овладевает знаниями, умениями и навыками, которые в дальнейшем помогут ему легче адаптироваться в школьном коллективе а, также создать собственное пространство для общения. Занятия ориентированы на общие ценности, партнерские отношения детей и взрослых, на создание условий для развития личности ребенка, повышение его уверенности в себе, в своих силах на его свободное творческое самовыражение.

В дошкольном возрасте ведущей деятельностью, создающей наиболее благоприятные условия для психологического и личностного развития ребенка, является игра. Поэтому использование на занятиях развивающих игр, является основой практической реализации используемой программы.

Особенностью программы является то, что игровые приемы не являются самоцелью, а служат лишь инструментом для формирования на занятиях ситуации коллективной познавательной деятельности. Игровые методики создают для дошкольников обстановку непринужденности, когда желание научиться чему бы то ни было возникает естественно, как бы само собой. Программа построена таким образом, чтобы это желание постепенно переросло в устойчивый познавательный интерес.

Еще одна особенность программы «АБВГДейка» в том, что она строится с учетом всех когнитивных процессов детей 5-7 лет и на основе дифференцированного, личностно-ориентированного подхода. Необходимо учитывать, что поступающие в первый класс дети 6-7 лет, имея одинаковый возраст, существенно различаются по уровню общего развития.

Принятие во внимание возрастных особенностей воспитанников позволяет учитывать интересы желания вкусы, предпочтения и даже настроения детей, что способствует установлению доверительных отношений между обучающимися и педагогом.

Новизна программы «АБВГДейка» в том, что она позволяет подвести 5-7- летних детей к началу регулярных занятий в школе, но делает это не в урочной форме, а исключительно через игры, способствующие разностороннему развитию ребенка.

Оказание каждому из детей эмоциональной поддержки обеспечивает ситуацию успеха, способствующую формированию устойчивой мотивации к обучению и общению в коллективе.

Поэтому целью программы является адаптация к коллективной образовательной деятельности детей 5-7 лет через формирование их познавательной активности на основе игровых технологий.

Для реализации цели предусматриваются следующие задачи:

Обучающие:

- формировать навыки начального чтения;

- развивать графические навыки;

- формировать базовые математические представления;

- вырабатывать навыки устных вычислений;

-активизировать связную речь;

-формировать и развивать начальные представления о времени и пространстве;

Развивающие:

- развивать познавательные процессы: память, внимание, мышление, воображение, восприятие;

- развивать логическое мышление;

- развивать моторику руки и координацию движения;

- развивать уверенность и самостоятельность;

- развивать звуковую культуру речи;

- развивать фонематический слух;

- развивать связную речь;

- развивать творческие и интеллектуальные способности детей;

Воспитательные:

- формировать умение общаться со сверстниками и взрослыми;

- формировать доброжелательное отношение к окружающим;

- воспитывать лучшие качества: трудолюбие, доброту, взаимовыручку, сочувствие;

- формировать гендерную, семейную, гражданскую принадлежность, патриотические чувства, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Для решения поставленных задач необходимо выполнение ряда педагогических условий:

- построение развивающей предметно - пространственной среды в групповой комнате;

- обеспечение разнообразия наглядных материалов и условий для проведения занятий;

- планирование занятий тематическими циклами в тесной взаимосвязи с другими направлениями воспитательно-образовательной деятельности;

- высокий уровень психологической, интеллектуальной, познавательной подготовки педагога.

Принципы реализации программы:

- доступность изучаемого материала;

- учет психофизиологических особенностей каждого ребёнка и группы в целом;

- создание образовательной среды, обеспечивающей снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса;

- личностно-ориентированное взаимодействие педагога с детьми на основе привлекательности, занимательности и образности содержания программного материала;

- обеспечение преемственных связей между всеми ступенями обучения;

- сотрудничество педагога с воспитателями и родителями в подготовке детей к серьёзному последующему обучению чтению, письму и счету.

Программа является парциальной к любой комплексной программе дошкольного образования. Она предполагает активное участие родителей, детей и педагогов в образовательном процессе.

Сроки реализации программы

Реализация программы рассчитана на 2 года обучения:

1-й год обучения – дети 5-6 лет

2-й год обучения – дети 6-7 лет

Формы и режим занятий

На первом году обучения занятия проходят 3 раза в неделю: по математике - 1 раз в неделю, по развитию речи - 2 раза в неделю по подгруппам (10-12 человек). Длительность занятий - 20-25 минут. На втором году обучения занятия 4 раза в неделю: по математике - 2 раза в неделю, по подготовке к обучению грамоте - 2 раза в неделю по подгруппам (10-12 человек). Длительность занятий - 25-30 минут. В течение занятия происходит смена деятельности и предусмотрен 10-минутный перерыв. Занятия проводятся в групповой комнате, где созданы все условия для работы с детьми.

Структурной особенностью программы является блочно-тематическое планирование. Каждый блок включает в себя тематические занятия.

Блок 1 «Подготовка к обучению грамоте », «Развитие речи»

входит в содержание образовательной области «Коммуникация»

Целью данного курса является овладение детьми конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми.

Блок 2. «Формирование базовых математических представлений»

Входит в содержание образовательной области «Познание»

Целью данного курса является комплексное развитие личности ребенка: развития его познавательных интересов интеллектуальных и творческих сил, качеств личности.

В каждом блоке есть учебно–тематический план.

Содержание программы раскрывает все разделы и темы учебно-тематического плана.

Занятия носят интегрированный характер. При их проведении эффективна игра. На всех занятиях включены развивающие игры, значительное место отводится сказке, а также обязательно включают в себя задания по развитию тонкой моторики рук: пальчиковые игры, различные задания по штриховке, выкладыванию счётного материала, физкультминутки.

Для работы подобран соответствующий материал:

- звуковые игры;

- логические игры;

- игры на воссоздание геометрических, образных и сюжетных фигур;

-игры на развитие творческого воображения и фантазии;

-игры на усвоение пространственных и временных представлений;

- игры на развитие когнитивных процессов (внимания, восприятия, памяти, мышления, воображения);

- наборы геометрических фигур;

- демонстрационный и раздаточный иллюстрированный материал по разделам;

- образцы написания печатных букв и цифр.

На занятиях используются тетради на печатной основе, в которые включён материал разной степени сложности – от необходимого минимума до возможного максимума. Они помогают организовать детьми самопроверку выполненных ими заданий.

Ожидаемые результаты.

Освоив программу «АБВГДЕЙКА», дети будут :

Знать:

• звуки и буквы русского алфавита;

• базовые арифметические понятия;

• основные геометрические формы;

• базовые временные понятия;

Уметь:

• поставить цель, принять решение, наметить план действия и исполнить его;

• оценить результат своего действия;

• логически мыслить и фантазировать;

• выделять существенные связи, признаки и закономерности;

• рассказывать и выражать свою мысль;

• составлять арифметические задачи и решать их;

• ориентироваться в пространстве;

• сравнивать и сопоставлять;

• классифицировать по нескольким признакам;

• ориентироваться по времени;

• различать геометрические формы;

• считать в пределах 10 и обратно;

• на слух определять место звука в слове;

• читать тексты из 10 предложений;

• писать печатные буквы;

• ориентироваться на листе бумаги;

• взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.

Блок 3. Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения программы.

Для проверки ожидаемых результатов по развитию речи и подготовке к обучению грамоте, формированию базовых математических представлений используется игровая диагностика в начале, середине, конце года, целью которой является исследование физических, интеллектуальных и личностных качеств ребенка с помощью игровых бесед, наблюдений, упражнений, тестов в индивидуальной форме или небольших подгруппах (3-5 детей)

Собранные данные фиксируются в таблицах.

Критерии оценки результатов исследований

Высокий уровень 2,6 - 3 балла – ребенок сам справляется с заданием, речь его связная и последовательная, плавная, паузы единичны.

Средний уровень 1,6 - 2,5 балла – ребенок справляется с заданием с помощью наводящих вопросов, наблюдаются нарушения структуры предложений, большое количество пауз.

Низкий уровень 1 - 1,5 балла – ребенок с заданием не справляется.

Развертывая в «АБВГДейке» игровую методику обучения, я не стремилась сказать новое слово в педагогике, а всего лишь иду за своими малышами: учатся они – учусь и я: понимать и прощать, сочувствовать маленьким, но таким безмерным для них горестям, поддерживать их. Ребенку ведь так мало нужно: чувствовать себя умным, сообразительным. Успех в учении вдохновляет его на новые успехи. А счастливого ребенка легче учить и воспитывать.