Реализация принципа доступности качественного образования
в МКОУ СОШ №7.
Приоритетной целью учебно-воспитательного (образовательного) процесса нашего образовательного учреждения является приведение системы образования и воспитания в школе в состояние, адекватное потребностям социума и отдельной личности; формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.
Именно поэтому выбор содержания и форм образовательной деятельности школы определяется, прежде всего, на основе образовательного заказа государства и членов местного сообщества (родителей, педагогов, обучающихся), и, прежде всего, это касается 10-11 классов
Все педагоги владеют информацией о современных образовательных технологиях, используют различные современные технологии полностью или приёмы поэлементно.
v В школе сформирован банк элективных курсов для организации качественной предпрофильной подготовки.
v Сформирован пакет разноуровневого и разнопрофильного дидактического материала для организации контроля ЗУН, пакет материалов для подготовки к ЕГЭ.
v Имеется выход в Интернет.
Т, е. школа предоставляет учащимся возможность получить доступное, качественное образование, воспитание и развитие в комфортных условиях, адаптированных к возможностям и способностям каждого ребенка.
Выпускники 2012 года,11 класс - классный коллектив из 7 человек.
Объединял всех учащихся класса низкий уровень прилежания(у кого чуть повыше, у кого пониже), т. е. престиж учения всегда находился на очень низком уровне. В этом учебном году, хотя он и был последним, а направление «Учеба» было приоритетным, т. к. класс в течение года готовился к ЕГЭ, отношение к учебе почти не изменилось.
Поставленные задачи в направлении «Учеба» решались через систему профориентационных классных часов(«Хочу! Могу! Надо!»), а также через классные часы и беседы о режиме дня школьника, о приемах организации самостоятельного учебного труда.
На повышение интереса учащихся к предметам работали ежегодно проводящиеся в нашей школе предметные недели, в которых активно участвовал весь класс.
Все учащиеся принимали активное участие во всех предметных неделях, проведенных в течение года в школе, занимались исследовательской деятельностью.
Ежегодно учащимся предоставлялась возможность для участия в олимпиадах, конкурсах различного уровня и предметной направленности, и участие было достаточно результативным: Гребнев Андрей занял 3 место в районной олимпиаде по физике. Гребнев Андрей, Иовлева Анна, Храпцова Ольга занимали 1 и 2места в районных конкурсах по журналистике, гражданско-патриотическому воспитанию конкурсам по ЗОЖ.
Т. е., учителями прилагались всяческие усилия для повышения интереса, и мотивации учения.
Тем не менее, не смотря на все усилия педагогов повышения престижа учения не произошло, и результаты были следующими:
по итогам года - 2 человека :Иовлева Анна и Храпцова Ольга - закончили на «4» и «5». Гребнев Андрей – имеет три «3», хотя по способностям – потенциальный ударник. Также не полностью реализовали свои учебные возможности Мильков Илья и Самочернов Юрий. Самочернов Сергей и Мезев Дмитрий – учащиеся с низким уровнем знаний и соответственно, способностей закончили год на тройки.
Результаты ЕГЭ подтвердили прогнозы учителей(которые строились на отношении учащихся к подготовке).
Учащиеся экзамены сдали, но набранное количество баллов оказалось не достаточно конкурентноспособным для поступления в выбранные ими учебные заведения.
Ф. И. | Планируемое УЗ | Поступили в УЗ | Соответствие планам |
1. Гребнев Андрей | УрФУ , УрГПУ | УрГПУ | + |
2. Иовлева Анна | УрФУ , УГГУ | УГГУ | + |
3. Мезев Дмитрий | - | - | |
4. Мильков Илья | УрФУ , УГЛУ | УГЛУ | + |
5. Самочернов Сергей | АКТП | АКТП | + |
6. Самочернов Юрий | УрГПУ | АТиСО | - |
7. Храпцова Ольга | УрГПУ | Автомобильно-.дор. колледж | - |
В заключение можно сказать, что поставленную цель по воспитанию социально адаптированной личности, считаю учительским коллективом полностью выполненной, потому что данные результаты не отражают полностью картину выпускника 2012 нашей школы, т. к. фактор прилежания зависит не только от учителей, и к тому же, наши выпускники обладают достаточными умениями ориентироваться в информационном пространстве, организации собственной исследовательской деятельности, базовыми знаниями, у них хорошо развиты коммуникативные качества личности, а значит, они социально адаптированы.
