Сетевое взаимодействие общего и дополнительного образования в условиях реализации ФГОС общего образования

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Дом детского творчества»

с. Кочубеевское

Ставропольский кр.

Сетевое взаимодействие общего и дополнительного образования в условиях реализации ФГОС общего образования.

,

педагог дополнительного образования

Дополнительное образование детей рассматривается как самостоятельная самоценная педагогическая система, неотъемлемая часть образовательного процесса.

Сегодня в учреждениях дополнительного образования детей на первый план выдвигаются проблемы обеспечения новых подходов к организации и содержанию образования детей; взаимодействия дополнительного образования с семьей и общественными организациями; интеграция общего и дополнительного образования, культуры и спорта; создание единого образовательного пространства; обновление программно- методического обеспечения.

Сетевое взаимодействие учреждения дополнительного образования и школы позволяет более целенаправленно осуществлять внеурочную деятельность. Третий год на базе Дома детского творчества проходит краевой эксперимент по теме «Интеграция общего и дополнительного образования в рамках ФГОС». Имеет место и сетевое взаимодействие по организации внеурочной деятельности в первых классах СОШ №16 с. Казьминское. Для осуществления внеурочной деятельности совместно с учителями первых классов была разработана программа «Я познаю мир» раскрывающая наиболее широкие подходы к реализации базовой программы.

Такой подход обеспечивает учащимся в более интересной и креативной форме расширить основные базовые знания в направлениях духовно – нравственного, художественно – эстетического и культурного воспитания.

Исходя из основных направлений, которые определили школы занятые в эксперименте СОШ №2, 4, 16 были разработаны программы «Путь к успеху», «Я познаю мир», « По дороге к знаниям», «Красота».

Внедрение этих программ по итогам первого и второго этапов было успешно проведено за счет взаимодействия с образовательными учреждениями. Занятия проходили в разных формах на базе школ в виде внеурочной деятельности. Организацию учебного процесса проводили и готовили специалисты дополнительного образования с высшей и первой категориями, что позволили достичь заданных целей для реализации эксперимента. Работа по программам основывалась на новых федеральных государственных образовательных стандартах. Новые федеральные государственные образова­тельные стандарты (ФГОС) – позволяют перейти на более высокий уровень образования за счет обеспечения его непрерывности.

Инновации стандартов могут быть обеспечены только в процессе интеграции общего и дополнительного образования, соединения обязательного (стандарта) и желательного (социального заказа).

Основа образовательной программы на каждой ступени образования может быть построена за счет нескольких пространств взаимодействия:

· пространства взаимодействия общего и дополнительного образования – интегрированные уроки (урок-спектакль, урок-игра, урок-концерт) и др.;

· пространства взаимодействия общего образования и внеурочной работы: предметные кружки; факультативы; школьные научные общества и др.;

· пространства взаимодействия дополнительного образования и внеурочной работы: фестивали, праздники, концерты, выставки, смотры и другие массовые мероприятия.

На основе первого пространства Дом детского творчества и осуществляет работу со школами с. Кочубеевского и с. Казьминского. Именно в рамках этого пространства возникает возможность построения индиви­дуального образовательного маршрута ребенка.

Достижение планируемых результатов основных образовательных программ общего образования в соответствии с ФГОС на ступенях начального, общего образования, становится возможным при обеспечении единства урочной и внеурочной деятельности. Следовательно, необходимо обеспечить интеграцию общего и дополнительного образования.

При интеграции общего и дополнительного образования при переходе на ФГОС общего образования Дом Детского Творчества совместно со школами выполнили ряд требований необходимых для успешной реализации работы:

· изучили заказ детей и родителей на дополнительное образование, учли их пожелания при составлении учебного плана по направлениям деятельности;

· не нарушили принцип свободного выбора ребенком внеурочной деятельности;

· учли уже состоявшийся выбор ребенком занятий в ДОУ или учреждениях культуры, спорта и т. д.

Однако за время совместной работы мы увидели и ряд проблем:

· имеют место перегрузки детей;

· реализация ФГОС замыкается в стенах школы, класса, в необорудованных помещениях;

· взаимодействие с учреждениями дополнительного образования детей сводится только к реализации внеурочной деятельности, хотя пространства взаимодействия могут быть намного шире;

· не определены условия ответственности педагога школы во время проведения педагогами дополнительного образования внеурочной деятельности.

Анализ проведенных проблем и ошибок интеграции общего и дополнительного образования при переходе на ФГОС нового поколения в рамках нашей экспериментальной площадки, показал, что наработанный опыт может обеспечить реализацию заданных требований (доступность и качество образования)

При этом дополнительное образование может обеспечить школе огромный потенциал для реализации новых стандартов.

Чтобы встроиться в новую систему отношений, соответствовать новым требованиям стандарта, в каждом образовательном учреждении должны, произойти изменения. Необходимо создать следующие новые условия:

– широкое обсуждение ФГОС общего образования в коллективах учреждений дополнительного образования детей, поиск новых возможностей обеспечения преемственности образования;

– организация системы повышения квалификации педагогических работников в вопросах реализации ФГОС нового поколения: разработка программ, проведение семинаров, мастер-классов и т. п.;

– развитие процессов интеграции с общим образованием, сетевого взаимодействия, разработка новых механизмов, процедур, технологий взаимодействия общего и дополнительного образования;

– обеспечение большей гласности и открытости о системе дополнительного образования детей в условиях общего образования;

Таким образом, реализация ФГОС общего образования должна стать инструментом правового регулирования отношений в образовании. Требуется разработка организационно-правовых моделей сетевого взаимодействия общего и дополнительного образования, поиска новых механизмов, процедур, технологий организации воспитания и социализации обучающихся.