Конспект урока

«Заверяю» директор муниципального методического центра ______________

«Заверяю» руководитель межшкольного методического объединения учителей информатики _____________

Приложение 4.1.

Конспект урока

Предмет: Биология

Класс: 10.

Учитель:

Тип урока: изучение нового материала с использованием электронного учебника

Программа: Программа по биологии 10-11 класс для общеобразовательных школ.

Москва: « Дрофа» 2002 г.

Учебник: «Общая биология 10-11 класс». Москва: «Просвещение»2002.

Тема: «Генетика пола. Сцепленное наследование признаков».

Цель: Сформировать знания о генетических основах формирования пола

Задачи урока:

-формировать представления о хромосомном механизме определения пола;

- углубить понятийный аппарат по теме: «Основы генетики и селекции»;

- познакомить учащихся с причинами возникновения некоторых наследственных заболеваний, сцепленных с полом;

- формировать систему предметных знаний и умений, навык решения

генетических задач на сцепленное с полом наследование; умение работать с

демонстрационным мультимедийным материалом;

- развивать интеллектуальные способности, логическое и понятийное

мышление;

- раскрыть практическое значение изучения данного вида наследования.

Оборудование:

- электронный учебник по теме «Основы генетики», предоставленный гимназией

№ 15 г. Костромы;

- компьютер, проектор, экран;

- учебник: «Общая биология 10-11 класс». Москва: «Просвещение»2002.

- тетрадь.

Использованная литература:

1С. Репетитор Биология (1.0а) «Общая биология»

Энциклопедия «Кирилла и Мефодия».(8CD).

«Человек изучает человека» Киев «Наукова думка» 1988г.

«Общая биология» Москва «Просвещение» 1993г.

«Популярно о генетике» Киев «Наукова думка» 1989г.

«Генетика» ёва, Москва «Просвещение» 1983г.

«Генетика и человек» Мягкова Москва «Просвещение» 1978г.

«Общая биология» , Санкт-Петербург «Паритет» 1999г.

Ход урока:

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Организационный момент	Сообщение темы и цели урока. Постановка проблемного вопроса: Как вы думаете, от чего зависит пол будущего организма?	Слушают учителя, записывают тему урока в тетради Пытаются дать ответ на поставленный вопрос.
2. Изучение нового материала	Для ответа на этот вопрос мы воспользуемся электронным учебником. Это даст вам возможность осуществлять дифференцированный подход в обучении, т. к. учащиеся могут продвигаться с различной скоростью в зависимости от степени понимания изучаемого материала.	Слушают объяснения учителя.
	Работа с компакт-диском. Урок демонстрируется на экране и мониторах компьютеров. Стр. 1 изучение хромосомного механизма определения пола Комментарий: у различных организмов пол определяется по наличию половых Х-хромосом у мужского и женского организма	Изучают самостоятельно по электронному учебнику, получают разъяснения учителя Делают соответствующие записи в тетрадях
	Объяснение учителя: половые хромосомы также как и аутосомы содержат в своём составе различные гены, поэтому они отвечают за формирование ряда признаков Стр.2 рассмотрим механизм сцепленного наследования на конкретном примере	Рассматривают особенности наследования, окраски кошек, признака сцепленного с Х-хромосомой. Делают соответствующие записи в тетради.
	Этот вид наследования характерен для организма человека. Например, гемофилия. Предлагает рассмотреть родословную королевы Виктории. Чтобы предвидеть вероятность рождения детей с той или иной аномалией, необходимо знать доминантным или рецессивным является данный признак.	Стр.3 изучают наследование гемофилии по родословной королевы Виктории в Англии. Обнаруживают, что заболевания передаются по материнской линии. Делают вывод: болеют мужчины, а женщины являются носителями этого заболевания. Знакомятся с наследованием признаков, сцепленных с полом у человека.
Примеры решения задач.	Объясняет по странице электронного учебника.	Слушают объяснение учителя, делают записи в тетради.
3. Закрепление знаний.	Предлагает решить задачи, предложенные на страничке «самоконтроль»	Решают задачи.
4. Итоги урока.	Помогает учащимся подвести итоги урока, корректируя их ответы. Сформировали знания о хромосомном механизме определения пола, познакомились с причинами возникновения наследственных заболеваний, сцепленных с полом, практическим значением этих знаний, научились решать генетические задачи данного типа, работать с электронным учебником.	Пытаются сформулировать итоги урока, оценить уровень усвоения нового материала
5. Домашнее задание	Повторить материал по записям в тетради, § 30, решить задачу.	Записывают домашнее задание и получают тексты задач.

Учитель ______________//