Отдел по образованию администрации г. Заринска Алтайского края
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 15
с углублённым изучением отдельных предметов
САМОАНАЛИЗ
профессиональной педагогической деятельности
Сараевой Ирины Анатольевны
учителя английского языка
Заринск
2009
Я, , работаю учителем английского языка в МОУ СОШ № 15 пять лет. В 1996 году закончила Барнаульский педагогический университет, присвоена квалификация учителя английского и немецкого языков средней школы, стаж педагогической работы пять лет.
Имею вторую квалификационную категорию, срок её действия до 09 января 2011 года. В апреле 2009 года я была награждена Дипломом Центра развития одаренности за подготовку призера Всероссийского «Молодежного чемпионата по английскому языку» и Почетной грамотой отдела по образованию администрации г. Заринска за успешную работу с детьми - участниками Всероссийской олимпиады школьников по общеобразовательным предметам в рамках программы «Одаренные дети».
В современных условиях развития науки, быстрого обновления информации невозможно научить человека на всю жизнь, важно развить в нем интерес к накоплению знаний, к непрерывному самообразованию. Перспективное развитие школы 21 века ориентировано на переход от образования как передачи ученику знаний к продуктивному образованию. Модернизация предполагает ориентацию образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. Общеобразовательная школа должна формировать ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования. Что отражается и в цели общеобразовательного учреждения, в котором я работаю: «Создание условий для выявления и развития способностей каждого ученика, формирование свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями, владеющей как минимум одним иностранным языком на уровне функциональной грамотности, инициативной, толерантной, способной к успешной социализации в обществе».
Одним из приоритетных направлений моей деятельности считаю актуализацию самостоятельной деятельности учащихся, в связи с чем самостоятельная учебная деятельность становится на моих уроках важнейшим компонентом учебного процесса. Необходимо научить ученика учиться, создать стойкую мотивацию в изучении английского языка, активизировать деятельность учащихся за счет включения их в проектную деятельность.
В межаттестационный период я работала над темой по самообразованию «Применение грамматических явлений при формировании умения работать с текстом». Мною наработаны подходы, с помощью которых учащиеся изучают грамматические явления не только изолированно, но и учатся распознавать их в тексте, что даёт положительные результаты.
С учебного года я приступаю к работе над темой «Формирование языковой компетенции через использование ИКТ». Считаю, что данная тема особенно актуальна в условиях стандартизации иноязычного образования, поскольку:
- наше время предъявляет новые требования к процессу обучения иностранным языкам. Одно из таких требований – коммуникативный подход, основной задачей которого является формирование коммуникативной компетентности обучаемых;
- развитие коммуникативных умений невозможно без знания языковых средств общения и навыков овладения этими средствами при продуцировании и понимании высказывания в устной и письменной форме;
- часть «Лексика и грамматика» входит в структуру экзаменационной работы по иностранному языку единого государственного экзамена, проводимого в рамках процесса модернизации российского образования.
Работаю в классах с углубленным изучением английского языка по УМК авторов , ,
В процессе обновления содержания образования одна из основных целей моей деятельности – формирование у учащихся ключевых компетенций, то есть, обеспечить успешную социализацию ребенка при выходе из учебного заведения. Поэтому процесс обучения я организую так, чтобы учащиеся не только овладели какой-то суммой знаний, умений и навыков, но и овладевали стратегиями их адекватного применения для достижения поставленных перед ними задач и были способны применить их в разнообразных учебных и жизненных ситуациях.
Развивая и совершенствуя коммуникативную компетенцию, большое внимание уделяю не просто чтению и аудированию текстов лингвистического, страноведческого и художественного содержания, а целенаправленно отрабатываю такие навыки и умения, как понимание цели чтения или аудирования текста; запись в виде плана; ключевых слов или фраз; полный или сжатый пересказ; определение главной мысли текста; умение выделять главную и второстепенную информацию; известную и неизвестную.
Культуроведческую компетенцию формирую через подбор такого материала, в котором отражается культура и история стран изучаемого языка: пословицы, поговорки, фразеологические обороты, афоризмы, крылатые выражения.
С целью создания у школьников положительной мотивации при выполнении домашних работ даю нестандартные задания: написание стихотворений, рассказов, сказок, сочинений на данную тему, пересказ от лица одного из персонажей произведения.
На своих уроках я использую индивидуальный, парный, групповой и фронтальный виды контроля. Это могут быть устные зачеты по теме (в виде монологической, диалогической речи, дискуссии), текущие проверочные и контрольные работы по грамматике, контроль чтения (подробное, поисковое, выборочное, исследовательское), контроль аудирования с широким спектром заданий. Я достаточно часто использую систему взаимоконтроля с опорой на текст при проверке словарных диктантов. Это задание развивает орфографическую зоркость учащихся и способствует более успешной проверке в дальнейшем своих собственных работ.
В старших классах использую тестовые задания в формате ЕГЭ, которые помогают также и психологической подготовке учеников к сдаче экзамена.
Продуманный выбор приоритетных направлений деятельности, квалифицированное планирование учебного процесса, ориентированное на цели и задачи обучения, применение современных педагогических технологий (коммуникативно-диалоговых, ИКТ и др.), а также внеурочная деятельность по предмету позволяют мне добиваться стабильно высоких результатов в обучении учащихся английскому языку.
В нашей школе учащиеся 5-7 классов сдают переводные экзамены. В учебном году 5 моих учеников из 9-х классов сдавали выпускной экзамен по английскому языку.
Качество переводных и выпускных экзаменов:
Экзамены | Учебный год | ||
|
|
| |
Переводные | 90,7% | 85,4% | 93,8% |
Выпускные | - | - | 100% |
Качество и успеваемость за последние четыре года:
Учебный год | ||||
|
|
|
| |
Качество | 94 % | 90 % | 88 % | 88,1% |
Успеваемость | 100 % | 100% | 100% | 100% |
Целенаправленно работаю над повышением уровня познавательного интереса, проводя совместно с коллегами недели иностранного языка, ставшие уже традицией в нашей школе, встречи с интересными людьми. Так, осенью 2008 года нашу школу посетил Джо Уотсон из США, который прочитал учащимся лекцию о штате Колорадо и беседовал с ними, отвечая на вопросы ребят. Трудностей в общении с коренным американцем у моих учеников не возникло.
Мои ученики занимают призовые места на городских олимпиадах, предметных конкурсах.
1.) В учебном году моя ученица, Артемьева Любовь, заняла 2 место в городской олимпиаде и стала лучшей среди 9-х классов.
2.) В 2008 учебном году 80 % моих учеников приняли участие во всероссийском молодежном чемпионате по английскому языку и многие из них показали хорошие результаты:
Фамилия, имя ученика, класс | Место в городе |
Воронова Ирина, 9 б класс | 1 |
Брюханов Иван, 9 а класс | 2 |
Чигарева Татьяна, 8 б класс | 1 |
Хитрина Полина, 8 б класс | 2 |
Садовников Алексей, 7 б класс | 1 |
Чугунов Роман, 6 б класс | 2 |
3.) Учащиеся классов в 2008 году в сентябре участвовали в международной программе по обмену «FLEX», организованной Американскими Советами. Моя ученица, Артемьева Любовь, 9 класс, успешно прошла 2 тура и была приглашена для участия в 3 туре. В этом учебном году Люба решила принять участие в этой программе еще раз. Она прошла 2 тура, как в прошлом году, и ее снова пригласили на 3 тур, который состоится в начале декабря. Я поощряю в своих учениках такие качества, как стремление добиваться цели и умение делать выводы исходя из собственного опыта и ошибок.
4.) В учебном году две мои ученицы заняли первые места в городской олимпиаде по английскому языку: Бурко Алена, 10б класс, и Хитрина Полина, 9б класс.
В настоящее время моя социокультурная роль, как учителя английского языка, не исчерпывается формированием иноязычных компетенций, она неизменно шире: это духовно-нравственное образование, личностное становление, ценностное самоопределение ребенка, формирование духовных и культурных ценностей.
Как классный руководитель одной из главных задач в своей работе считаю формирование положительной мотивации к учению и добилась определенных результатов в этом направлении.
7 б класс | Учебный год | |
|
| |
Качество | 100% (на «4-5» 22 из 22) | 96% (на «4-5»23 из 24) |
Успеваемость | 100% | 100% |
Другое приоритетное направление моей работы в качестве классного руководителя - личностное развитие моих воспитанников. Этому способствует сотрудничество с родителями, доброжелательная атмосфера, сложившаяся в нашем коллективе и доверительные отношения учеников с классным руководителем. Ребята охотно идут на контакт, делятся своими переживаниями, радостями и победами, потому что знают – это и мои переживания, радости и победы. Развивается самоуправление в классе, ребята не равнодушны к общественной жизни класса и школы.
Я считаю, самое страшное для учителя – это потеря взаимопонимания с учениками. Ведь от того, насколько хорошо складываются отношения учителя и учеников, зависит и результат всего учебного процесса. Стремительно развивающиеся Интернет и компьютерные технологии катастрофически отдаляют участников учебного процесса друг от друга, делают их обитателями разных миров, говорящими на разных языках.
До их появления учитель являлся основным посредником между миром знаний и учеником. Ученику приходилось признавать свою несамостоятельность и идти за учителем как за проводником. А сейчас? Современные школьники самостоятельно учатся при помощи компьютера и Интернета различным вещам и, приходя в класс, могут рассказать учителю такое, чего он сам не знает. Но так как компьютер бездушен, и подчиняется командам сидящего за ним человека, то неизвестно, к каким знаниям он может привести. Ведь учащиеся используют компьютерные технологии в основном для удовлетворения своих интересов.
Поэтому моя задача: превратить компьютер из конкурента в союзника и сотрудника. Сделать так, чтобы ресурсы компьютера учащиеся использовали для достижения учебных целей, и направить их в нужную сторону.
Осенью 2009 года мой кабинет оснастили современным компьютером и интерактивной доской. Осознав место компьютера в учебном процессе, оценив его возможности как средства обучения английскому языку, я часто использую его на своих уроках, так как это позволяет повысить активность учащихся, интенсифицировать обучение, повысить мотивацию учения и создать комфортную среду обучения. Сотрудничаю с коллегами школ города и через Интернет, изучаю их опыт работы, накапливаю свой.
Мои учащиеся используют Интернет-ресурсы для подготовки докладов, рефератов, презентаций и домашних заданий.
Понимаю, что для достижения результатов важно не только знать английский язык и методику его преподавания, но и учитывать изменения, происходящие в условиях модернизации образования (в его направленности, целях и содержании), а также владеть информацией об особенностях развития личности ребенка. Поэтому я принимала участие в реализации комплексно-целевой программы «Педагогические кадры» и в работе многих школьных психолого-педагогических семинаров. Наиболее актуальные из них: «Гиперактивные дети» и «Компетентностный подход в образовании». Семинары проводила кандидат педагогических наук . В план моего самообразования входит регулярное посещение уроков коллег с целью повышения профессиональной компетентности, изучение статей по педагогике, психологии. Роль курсов повышения квалификации в этой связи также трудно переоценить.
Сведения о курсовой подготовке
Дата | Название курса | Место проведения | Количество часов |
Апрель – май 2006 года | Актуальные проблемы обучения иностранным языкам в условиях модернизации образования | АКИПКРО | 96 часов |
Ноябрь 2009 года | Применение информационно-коммуникационных технологий в образовательной деятельности (дидактические возможности интерактивной доски Smart Board в организации педагогического процесса, использование сети Интернет в профессиональной деятельности педагога). | АКИПКРО | 72 часа |
На основе анализа своей деятельности и ее результатов считаю, что формирование ключевых компетенций происходит через реализацию личностного творческого потенциала учащихся, накопление ими индивидуального опыта освоения и использования иностранного языка, развитие устной и письменной речи, способствует самоопределению и самореализации личности.
Процессы обновления в сфере обучения иностранным языкам в российской школе создают ситуацию, в которой необходимо сделать выбор наиболее актуальных методических проблем и определить пути их решения. В ходе самоанализа и благодаря курсам, которые я окончила в ноябре 2009 года, я обозначила для себя важнейшую проблему - внедрение информационно-коммуникационных технологий в процесс обучения. Я наметила пути ее решения, выбрав актуальную тему самообразования, а также активно используя интерактивную доску и Интернет-ресурсы в своей работе.
