Диагностико-аналитические процедуры на начало эксперимента
Диагностическая работа является существенным аспектом деятельности заместителей директора.
На всех этапах работы с учащимися диагностика является связующим звеном между содержанием и результативностью деятельности участников учебно-воспитательного процесса
В педагогическом процессе она выполняет следующие функции:
- Информационную Прогнозирующую Оценочную Исследовательскую Воспитательную
Педагогическая диагностика – это сложная система действий, в которой мы выделяем ряд направлений: диагностика развития, диагностика воспитанности, диагностика обученности,
диагностика личности педагога и его деятельности, диагностика педагогического взаимодействия.
ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА С ПЕДАГОГАМИ
Продуманная и хорошо организованная диагностическая работа с педагогами представляется более эффективной, если она спланирована на перспективу 3-5 лет с учетом целей и задач развития школы. Такой подход помогает увидеть динамику развития педагогического коллектива по отслеживаемым параметрам, позитивные изменения в методической и экспериментально-творческой деятельности, в деятельности отдельных педагогов.
Педагогическая диагностика позволяет:
-прогнозировать перспективы профессионального роста учителя;
-обнаруживать проблемы и своевременно их корректировать;
- видеть сильные стороны в работе учителя и стимулировать их развитие;
- способствовать росту методического мастерства;
- формировать педагогическую культуру учителей.
Примеры диагностических материалов
Диагностическая карта педагогического коллектива
Всего педагогов | 57 человек | |
Совместителей | 4 человека | 7% |
Заслуженные учителя | 2 человека | 4% |
Имеют звание «Отличник просвещения» | 4 человека | 7% |
Награждены нагрудным знаком «Почетный работник общего образования РФ» | 5 человек | 9% |
Победители конкурса президентского гранта «Лучшие учителя РФ» | 2 человека | 4% |
Педагоги - выпускники школы | 26 человек | 46% |
Высшая категория | 12 человек | 21% |
Первая категория | 21 человек | 37% |
Вторая категория | 19 человека | 33% |
Руководители школьного МО | 7 человек | 12% |
Руководители районного МО | 5 человек | 9% |
Руководители НОУ | 6 человек | 11% |
Руководители творческой группы | 1 человек | 2% |
Занимаются в творческой группе | 10 человек | 18% |
Участники конкурса «Учитель года» | 10 человек | 18% |
Лауреаты областного конкурса «Учитель года» | 3 человека | |
Лауреаты районного конкурса «Учитель года» | 7 человек | 12% |
Лауреаты районного конкурса «Самый классный классный» | 2 человека | 5% |
Выступили с докладами на педсоветах | 21 человек | 37% |
Выступили с докладами на школьных МО | 18 человек | 32% |
Выступили с докладами на районных МО | 7 человек | 12% |
Провели мастер-класс | 4 человека | 7% |
Подготовили открытые уроки | 29 человек | 51% |
Проведено семинаров-практикумов | 4 | 7% |
Выступили на семинарах | 34 человек | 59% |
Программа-анкета изучения трудностей в работе учителя.
Затруднения | ||||||
Виды пед. деятельности | испытываю | % | средне | % | не испытываю | % |
1.Тематическое планирование | - | - | 5 | 19 | 21 | 81 |
2. Поурочное планирование | - | - | 4 | 15 | 22 | 85 |
3. Планирование воспитательной работы | 3 | 12 | 4 | 15 | 12 7 не кл. рук | 46 |
4.План работы по самообразованию | 3 | 12 | 14 | 54 | 13 | 50 |
5. Овладение содержанием программ, учебников | 1 | 4 | 4 | 15 | 21 | 81 |
6. Использование разнообразных форм работы, в т. ч. нестандартных | 2 | 8 | 19 | 73 | 5 | 19 |
7.Использование методов формирования УИК | 17 | 65 | 7 | 27 | 2 | 8 |
8. Проведение практических работ | 2 | 8 | 5 | 19 | 19 | 73 |
9. Выявление и анализ типичных ошибок | 1 | 4 | 6 | 23 | 19 | 73 |
10. Осуществление индивид. подхода, дифференциации учебной деятельности учащихся | 1 | 4 | 13 | 50 | 12 | 46 |
11. Использование разнообразных форм и методов воспит. работы | 3 | 12 | 9 | 35 | 14 | 53 |
12. Обеспечение правильного поведения и дисциплины на ур | - | - | 7 | 27 | 19 | 73 |
13. Работа по выявлению уровня воспитанности. | 7 | 27 | 11 | 42 | 8 | 3 |
14. Оценка эффективности работы школьников - по обучению - по воспитанию - по умственному развитию | 5 9 16 | 19 35 62 | 8 15 7 | 31 57 27 | 13 2 3 | 50 8 12 |
15. Организация работы с родителями | 6 | 23 | 6 | 23 | 14 | 54 |
16. Могу обобщить собственный опыт работы | 6 | 23 | 13 | 50 | 7 | 27 |
17 Свободно владею самоанализом урока | 2 | 8 | 20 | 77 | 4 | 15 |
Анализ проведённого анкетирования показывает, что педагоги школы абсолютно не испытывают никаких затруднений при составлении тематического и поурочного планирования, владеют содержанием программ и учебников. Незначительные затруднения могут возникать у учителей при планировании воспитательной работы, выявлении уровня воспитанности школьников, в организации работы с родителями. Основная масса учителей (65%) испытывают затруднения в использовании методов по формированию учебно-исследовательской культуры учащихся, 62% опрошенных испытывают затруднения в оценке эффективности работы школьников по умственному развитию. 23% педагогов школы испытывают затруднения в обобщении собственного опыта работы.
