Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу
(Тема урока)
1. | ФИО (полностью) |
|
2. | Место работы | МБОУ ООШ д. Михайловка |
3. | Должность | Учитель начальных классов |
4. | Предмет | Русский язык |
5. | Класс | |
6. | Тема и номер урока в теме | Правописание буквосочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу |
7. | Предметная программа и её автор | «Русский язык» , , |
8. | Цель урока: | закрепление умения написания буквосочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу; активное использование слов с изученными орфограммами в письменной речи; формирование предметных УУД на основе применения ранее сформированных знаний; формирование позитивного опыта применения ранее сформированных знаний и действий; формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с отечественной художественной культурой |
9. | Тип урока | Повторение и закрепление пройденного материала |
10. | Модель организации УПД младших школьников | 1. АРМ (автоматизированное рабочее место) учителя – класс («один ко многим») – фронтальная работа |
11. | Необходимое оборудование | ПК, мультимедийное оборудование, учебник, карточки с заданием |
12. | Структура и ход урока |
|
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№ | Этап урока | Решаемая задача | Деятельность ученика | Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) | Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2) | Время (в мин.)
|
1 | 2 | 3 | 5 | 6 | 7 | |
1 | Адап-таци- онный | Адаптация учащихся к деятельнос-ти на уроке. Актуализа-ция имею-щихся зна-ний написа-ния букво-сочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу. Создание интеллекту-ального за-труднения (проблем-ная ситуа-ция). | Читает предло-жение в учеб-нике об И. Шишкине, от-вечает на вопросы о картинах, соб-ранных в Третьяковской галерее, ис-пользуя текст упражнения 191 Рассматривает демонстрационный материал. Выполняет пальчиковую гимнастику. Проводит списывание, вспоминает, после каких согласных: твёрдых или мягких – надо писать букву а, у, и, делает выводы, срав-нивает с напи-санием этих букв после шипящих, за-трудняется с выводом. | Предлагает про-читать предложе-ние, текст упражнения, задаёт вопросы, организует бесе-ду о картинах русских художников, собранных в Третьяковской галерее Демонстрирует ЭОР Предлагает сопоставить выводы, задаёт проблемный вопрос, почему в написании буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу нормы употребления букв а, у, и нарушаются (но-сит традици-онный характер и является орфо-граммой). |
ЭОР №1 ЭОР №2 ЭОР №3 | 12 мин (3 мин на ЭОР) |
2 | Основной | Формирование знаний, отношения, действий, опыта. Разрешение интеллекту-ального затруднения – находится ответ на проблем-ный вопрос. | Работают с демонстрационными табли-цами «Буквы а, у, и после шипящих – это орфограммы» и «Запомни пра-вила». Работает с учебником и тетрадью, вы-полняет игро-вые и трениро-вочные упраж-нения, включа-ющие слова с данными бук-восочетаниями «Кто больше?», «Кто быст-рее?», «У кого интереснее?», (придумывает слова, отга-дывает ребусы, составляет предложения со словами-отгад-ками, списыва-ет с печатного текста, прово-дит проверку в парах). Физминутка. | Демонстрирует ЭОР. Акцентирует внимание на традиционном характере написания буквосочетаний. Организует работу по учебнику и в тетради с моделями слов, на нахождение изучаемых орфограмм в словах, составление предложений, отработку орфографическо-го навыка при написании буквосочетаний. Предлагает объяснить смысл словосочетания «дремлет озеро» из текста упражнения 190. Организует проверку работ в паре. | ЭОР №4 ЭОР №5
| 14 мин (3 мин на ЭОР) |
3 | Твор-чес-кий | Первичное закрепление знаний, действий, отношений, опыта на основе их применения Повышение уровня фор-мируемых знаний на основе применения разноуров-невых творческих заданий. | Читают слова, находят нуж-ные буквы, вставляют их в слова, объясня-ют свой выбор, слушают собеседника, осуществляют взаимный контроль. Проверяют правильность выполнения по эталону Гимнастика для глаз «Сладкий сон». Выполняют задание (разно-уровневое) на карточках по выбору трудности. Оценивают результаты своей работы, фиксируют уровень трудности. | Предлагает интерактивное упражнение « Поймай рыбку» (прочитать де-монстрируемые слова, найти рыбку с подходящей буквой и вставить в слово) Предъявляет эталон для проверки. Предлагает вы-полнить задание на карточках по выбору труднос-ти. | ЭОР №6 | 15 мин (4 мин на ЭОР) |
4 | Итог урока. Реф-лексия | Отвечают на вопросы, оце-нивают свои знания, выяв-ляют затруд-нения. |
| 4 мин |
Правописание буквосочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу
(Тема урока)
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ЭОР, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА УРОКЕ
№ | Название ресурса | Тип, вид ресурса* | Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т. д.) | Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР |
1 | ЕК ЦОР | Культурно-историческое наследие, ИР | Иллюстрация И. Шишкин «Рожь» | http://school-collection. *****/catalog/res/65f058e9-be97-4adb-967d-35b853d3f094/view/ |
2 | ЕК ЦОР | Культурно-историческое наследие, ИР | Иллюстрация В. Васнецов «Богатыри» | http://school-collection. *****/catalog/res/80cac-4e93-bec3-7fd05ef3eedf/view/ |
3 | ЕК ЦОР | Культурно-историческое наследие, ИР | Иллюстрация А. Саврасов «Грачи прилетели» | http://school-collection. *****/catalog/res/34bf96cd-7023-4e29-bbbd-0a3708eb132d/view/ |
4 | ЕК ЦОР | Набор ЦОР к учебникам, ИР | Иллюстрация «Запомни правило» | http://school-collection. *****/catalog/res/5c-46a3-be48-d8887af56f56/view/ |
5 | ЕК ЦОР | Набор ЦОР к учебникам, ИР | Иллюстрация «Буквы а, у, и после шипящих – это орфограммы» | http://school-collection. *****/catalog/res/3f56aca4-87bd-45db-bc39-9a5dda6977f5/view/ |
6 | ЕК ЦОР | Набор ЦОР к учебникам, КР | Интерактивное упражнение «Поймай рыбку» | http://school-collection. *****/catalog/res/48d5ebd6f-9532-7a226bb5db02/view/ |
