Рабочая учебная программа

Отдел образования администрации Невельского городского округа Сахалинской области

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Горнозаводска

Невельского городского округа Сахалинской области»

РЕКОМЕНДОВАНА «УТВЕРЖДАЮ»

Школьным/Районным (нужное подчеркнуть) Директор МБОУ

Методическим объединение «СОШ с. Горнозаводска»

Учителей _______истории_____________ _______________ Ким Кен Сен

(цикловой предметной комиссией)

Протокол №_____ от «_________________200__г «____» ______________20__г

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

История 5 класс

____________________________________________________________________

Наименование учебного предмета /курса/

основного общего образования

____________________________________________________________________

(уровень, ступень образования)

1 (один) год

____________________________________________________________________

(срок реализации программы)

С о с т а в л е н а н а о с н о в е Ф е д е р а л ь н о й п р и м е р н о й п р о г р а м м ы

______________________________________________ _______________________________________

(наименование программы) (автор программы)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

кем (Ф. И.О. учителя, составившего рабочую учебную программу)

с. Горнозаводск

2013 год

ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА. 5 класс.

70 часов, 2 часа в неделю.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа по истории разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, Примерной программы основ­ного общего образования по истории.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов в 5 классе, из расчета 2 учебных часа в неделю.

Главная цель курса – ориентирование учащихся на личностное развитие, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

Задачи курса:

· раскрыть на конкретном материале положение о том, что ка­ждый из народов древности оставил позитивный след в исто­рии человечества;

· воспитать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм;

помочь освоить знания о важнейших событиях, процессах всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности с историей России;

· применять знания и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии

· помочь овладеть элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

Срок реализации рабочей программы 2учебный год.

Материал курса сгруппирован в 4 раздела.

· Жизнь первобытных людей.

· Древний Восток.

· Древняя Греция.

· Древний Рим.

Рабочая программа предусматривает:

методы обучения:

объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, частично-поисковый, исследовательский;

формы обучения:

индивидуальную, фронтальную, групповую и комбинированную деятельность учащихся.

Кроме этого, данная рабочая программа содержит формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения, как:

устный опрос, тестирование, творческая работа (реферат, сообщение, доклад).

используемые технологии

· лабораторно-практические,

· групповые и индивидуальные работы,

· полного усвоения,

· проблемно-исследовательская.

Для изучения курса Всеобщей истории в 5 классе используется УМК, который включает в себя:

1. Учебник. История Древнего мира: учеб. для 5 кл. общеобраз. учреждений / , , . – 9-е изд. – М.: Просвещение, 2008. – 287 с.

2. Универсальные поурочные разработки по истории Древнего мира: 5 класс. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ВАКО, 2009. – 512 с.

3. Контрольно-измерительные материалы. История Древнего мира 5 класс. сост. . – М.: ВАКО, 2010. – 112.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА.

История Древнего мира. 5 класс.

Введение. 1 ч

Исторические события. Причинные связи между событиями. Источники знаний о прошлом. Историческая карта.

Раздел I. Жизнь первобытных людей. 7 ч

Понятия «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней истории.

Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей.

Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.

Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства. Летоисчисление (счет лет «до н. э.» и «н. э.»).

Раздел II. Древний Восток. 20 ч

Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян.

Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте.

Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население.

Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской державы.

Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования. Будда.

Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения.

Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.

Раздел III. Древняя Греция. 21 ч

Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены).

Полис – город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта.

Греко-персидские войны.

Возвышение Македонии. и его держава.

Культурное наследие Древней Греции. Развитие научных и философских знаний. Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.

Раздел IV. Древний Рим. 18 ч

Природные условия и население древней Италии. Этруски. Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны.

Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме.

. Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление.

Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан.

Признание христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную.

Падение Западной Римской империи.

Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии.

Повторение и обобщение. 1 ч

Хронологические рамки древней истории. Занятия, орудия труда первобытных людей, их верования. Природные условия, население. Земледельцы и ремесленники. Древние государства и их правители. Культурное наследие Древнего мира.

Резерв 2 ч

Итого 70 ч

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ЗАКАНЧИВАЮЩИХ 5 КЛАСС.

В результате изучения курса истории Древнего мира обучающийся должен:

Знать и понимать.

даты основных событий, термины и понятия, выдающихся деятелей всемирной истории; результаты и итоги ключевых событий Древнего мира; представителей и памятники культуры Древнего мира, изученные виды исторических источников; взаимодействие человека с окружающей средой, экономическое и политическое развитие древних обществ, различные формы социального и политического строя.

Уметь:

· пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя, в связной монологической форме, раскрыть содержание иллюст­рации;

· сравнивать исторические явления в различных стра­нах, выделяя сходство и различия;

· давать самостоятельную оценку историческим явле­ниям, событиям и личностям, высказывая при этом собствен­ные суждения;

· спорить и отстаивать свои взгляды;

· анализировать исторический источник;

· оперировать историческими датами, в том числе относящимися к периоду до Рождества Христова, выявлять, синхронность и диахронность событий и явлений;

· умения читать историческую карту, определять местополо­жение историко-географических объектов;

· давать объяснения понятиям: наша эра, до нашей эры, Всеобщая история, исторический источник, орудия труда, человеческое стадо, родовая община, производящее хозяйство, присваивающие хозяйство, племя, знать, религия, демократия, реформы, граждане.

Владеть компетенциями:

коммуникативной, смыслопоисковой, компетенцией личност­ного саморазвития, информационно-поисковой рефлексивной компетенцией, учебно-позна­вательной и трудовой.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

№	Название раздела	Кол-во час.	Повторительно-обобщающий урок
	5 класс. История Древнего мира.	70
1.	Введение.	1
2.	Раздел I. Жизнь первобытных людей.	7
2.1.	Глава 1. Первобытные собиратели и охотники.	3
2.2.	Глава 2. Первобытные земледельцы и скотоводы.	3	1
2.3.	Глава 3. Счёт лет в истории.	1
3.	Раздел II. Древний Восток.	20
3.1.	Глава 4. Древний Египет.	8	1
3.2.	Глава 5. Западная Азия в древности.	7
3.3.	Глава 6. Индия и Китай в древности.	5	1
4.	Раздел III. Древняя Греция.	21
4.1.	Глава 7. Древнейшая Греция.	5
4.2.	Глава 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием.	7
4.3.	Глава 9. Возвышение Афин в V в. до н. э.	5
4.4.	Глава 10. Македонские завоевания в IV в. до н. э.	4	1
5.	Раздел IV. Древний Рим.	18
5.1.	Глава 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией.	3
5.2.	Глава 12. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья.	3
5.3.	Глава 13. Гражданские войны в Риме.	4
5.4.	Глава 14. Римская империя в первые века нашей эры.	4
5.5.	Глава 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи.	4	1
6.	Повторение и обобщение.	1	1
7.	Резерв.	2

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Название разделов, глав и тем	Кол-во часов	№ §	Дата проведения
ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА. 5 класс.
	Введение. 1 час.
1.	Тема 1. Откуда мы знаем, как жили наши предки.	1	с. 6
	РАЗДЕЛ I. ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ. 7 ч
	Глава 1. Первобытные собиратели и охотники. 3 ч
2.	Тема 2. Древнейшие люди.	1	1
3.	Тема 3. Родовые общины охотников и собирателей.	1	2
4.	Тема 4. Возникновение искусства и религиозных верований.	1	3
	Глава 2. Первобытные земледельцы и скотоводы. 3 ч
5.	Тема 5. Возникновение земледелия и скотоводства.	1	4
6.	Тема 6. Появление неравенства и знати.	1	5
7.	Тема 7. Повторительно-обобщающий урок: «Жизнь первобытных людей».	1
	Глава 3. Счёт лет в истории. 1ч
8.	Тема 8. Счёт лет в истории.	1	с. 28 – 31
РАЗДЕЛ II. ДРЕВНИЙ ВОСТОК. 20 ЧАСОВ.
Глава 4. Древний Египет. 8 ч
9.	Государство на берегах Нила.	1	6
10.	Как жили земледельцы и ремесленники в Египте.	1	7
11.	Жизнь Египетского вельможи.	1	8
12.	Военные походы фараонов.	1	9
13.	Религия древних египтян.	1	10
14.	Искусство Древнего Египта.	1	11
15.	Письменность и знания древних египтян.	1	12
16.	Повторительно-обобщающий урок: «Древний Египет».	1
Глава 5. Западная Азия в древности. 7 ч
17.	Древнее Двуречье.	1	13
18.	Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.	1	14
19.	Финикийские мореплаватели.	1	15
20.	Библейские сказания.	1	16
21.	Древнееврейское царство.	1	17
22.	Ассирийская держава.	1	18
23.	Персидская держава «царя царей».	1	19
Глава 6. Индия и Китай в древности. 5 ч
24.	Природа и люди Древней Индии.	1	20
25.	Индийские касты.	1	21
26.	Китайский мудрец Конфуций.	1	22
27.	Первый властелин единого Китая.	1	23
28.	Повторительно-обобщающий урок: «Азия в древности».	1
РАЗДЕЛ III. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ. 21 ЧАС.
Глава 7. Древнейшая Греция. 5 ч
29.	Греки и критяне.	1	24
30.	Микены и Троя.	1	25
31.	Поэма Гомера «Илиада».	1	26
32.	Поэма Гомера «Одиссея».	1	27
33.	Религия древних греков.	1	28
Глава 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием. 7 ч
34.	Земледельцы Аттики теряют землю и свободу.	1	29
35.	Зарождение демократии в Афинах.	1	30
36.	Древняя Спарта.	1	31
37.	Греческие колонии.	1	32
38.	Олимпийские игры в древности.	1	33
39.	Победа греков над персами в марафонской битве.	1	34
40.	Нашествие персидских войск на Элладу.	1	35
Глава 9. Возвышение Афин в V в. до н. э. 5 ч
41.	В гаванях афинского порта Пирей.	1	36
42.	В городе богини Афины.	1	37
43.	В афинских школах и гимназиях.	1	38
44.	В театре Диониса.	1	39
45.	Афинская демократия при Перикле.	1	40
Глава 10. Македонские завоевания в IV в. до н. э. 4 ч
46.	Города Эллады подчиняются Македонии.	1	41
47.	на Восток.	1	42
48.	В Александрии Египетской.	1	43
49.	Повторительно-обобщающий урок: «Древняя Греция».	1	24 – 43
РАЗДЕЛ IV. ДРЕВНИЙ РИМ. 18 ЧАСОВ.
Глава 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией. 3 ч
50.	Древнейший Рим.	1	44
51.	Завоевание Римом Италии.	1	45
52.	Устройство Римской республики.	1	46
Глава 12. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья. 3 ч
53.	Вторая война Рима с Карфагеном.	1	47
54.	Установление господства Рима во всём Средиземноморье.	1	48
55.	Рабство в Древнем Риме.	1	49
Глава 13. Гражданские войны в Риме. 4 ч
56.	Земельный закон братьев Гракхов.	1	50
57.	Восстание Спартака.	1	51
58.	Единовластие Цезаря.	1	52
59.	Установление империи.	1	53
Глава 14. Римская империя в первые века нашей эры. 4 ч
60.	Тема 60. Соседи Римской империи.	1	54
61.	Тема 61. В Риме при императоре Нероне.	1	55
62.	Тема 62. Первые христиане и их учение.	1	56
63.	Тема 63. Жизнь в Римской империи.	1	57 – 58
Глава 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи. 4 ч
64.	Тема 64. Римская империя при Константине.	1	59
65.	Тема 65. Взятие Рима варварами.	1	60
66.	Тема 66. Повторительно-обобщающий урок: «Древний Рим».	1
67.	Тема 67. Семь чудес света.	1	с. 282-284
Повторение и обобщение. 1 ч
68.	Тема 68. Контрольно-обобщающий урок: «Древний мир».	1	1 – 60
	Резерв.	2
	Итого	70

ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ.

Обязательный итоговый контроль.

История древнего мира.

1. Тестовая работа по теме: «Жизнь первобытных людей».

2. Тестовая работа по теме: «Древний Восток».

3. Тестовая работа по теме: «Древняя Греция».

4. Тестовая работа по теме: «Древний Рим».

5. Тестовая работа по теме: «Древний мир».

Критерии и нормы устного ответа по истории.

Оценка «5» ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ кбнкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.

Оценка «4» ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.

3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

Оценка «3» ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.

2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.

4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.

6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.

2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.

3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.

5. Полностью не усвоил материал.