Муниципальное казённое образовательное учреждение
«Усть-Таловская средняя общеобразовательная школа»
«Принято» Руководитель МО ___________// Протокол № ___ от «____»____________2012 г. | «Утверждаю» Директор _________//. Приказ № ___ от «___»____________ 2012 г. |
Рабочая программа
по литературе (базовый уровень) для 7 класса
на 2012–2013 учебный год
Рабочая программа составлена на основе авторской программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией , 7-е издание, М. Просвещение 2006.
Составитель: Райфшнайдер Татьяна
Михайловна,
учитель русского языка и литературы,
высшая квалификационная категория
с. Усть-Таловка
2012 год
Раздел I. Пояснительная записка.
Настоящая программа по литературе для 7 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией , 7-е издание, М. «Просвещение» 2006. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий четыре раздела: пояснительную записку; учебно-тематический план; календарно-тематическое планирование, перечень учебно-методического обеспечения.
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
§ воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
§ развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
§ освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
§ овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.
На основании требований государственного образовательного стандарта в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельный подходы, которые определяют задачи обучения:
Ø формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской и зарубежной литературы;
Ø обогащение духовного мира учащихся путём приобщения их к нравственным ценностям и художественному многообразию литературы;
Ø развитие и совершенствование устной и письменной речи учащихся.
Рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.
Согласно действующему в школе учебному плану рабочая программа предусматривает предусматривает следующую организацию процесса обучения: в 7 классе предполагается обучение в объёме 68 часов. В соответствии с этим реализуется модифицированная программа, исходным материалом для которой явились программа и учебник под редакцией . На основании этих документов, содержащих требования к минимальному объёму содержания образования по литературе, в 7 классе реализуется программа продвинутого уровня. С учётом специфики класса выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи.
Ведущая проблема изучения литературы в 7 классе – особенности труда писателя, его позиция, изображение человека как важнейшая проблема литературы.
Чтение произведение зарубежной литературы в 7 классе проводится в конце учебного года.
В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.
Раздел II. Календарно - тематический план
Содержание | Кол-во часов |
Введение | 1 |
Устное народное творчество | 4 |
2 | |
Из русской литературы XVIII века | 2 |
Из литературы XIX века | 27 |
Из литературы XX века | 25 |
Из зарубежной литературы | 5 |
Повторение и обобщение изученного | 1 |
Резервные уроки | 3 |
ИТОГО | 70 |
Раздел III. Учебно-тематическое планирование
№ п/п |
Тема урока |
Тип урока и предполагаемые виды деятельности обучающихся | Планируемые образовательные результаты изучения темы |
Используемые ресурсы
|
Введение (1 час.) | ||||
1. | Введение. Наука читать книги. | Интегрированный урок с элементами творческих заданий и интеграции зна- ний по истории, культурологии, эт- нографии, географии, русскому язы- ку. Работа с эпиграфом к уроку. Слово учителя. Беседа с классом. Сообщения учащихся. | Развитие навыка внимательного вдумчивого чтения, привитие интереса к чтению, книге. Навыки работы с учебником | Презентация |
Устное народное творчество (4 час.) | ||||
2. | Устное народное творчество. Предания — поэтическая автобиография восточных славян. | Комбинированный урок с элементами творческих заданий и интеграции знаний по истории, культурологии, этнографии, географии, русскому языку и литературе. Слово учителя. Беседа с классом. Сообщения учащихся | Знание произведений устного народного творчества, навыки выразительного чтения, анализа произведений, умение сравнивать, сопоставлять | |
3. | Устное народное творчество. Былины — героический эпос русского народа. Герои былинного цикла «Старшие богатыри». Былина« Вольга и Микула Селянинович». | Комбинированный урок с элементами интеграции знаний по истории, культурологии, этнографии, геогра- фии, русскому языку и литературе. Слово учителя. Беседа с классом. Сообщения учащихся. Чтение текста былины. Беседа по прочитанному. | Умение составлять характеристику героя, сравнивать, делать выводы, навык работы с учебником, текстом произведений, умение составлять развёрнутый план. | Мультфильм «Вольга и Микула Селянинович», иллюстрации |
4. | Устное народное творчество. Былина «Садко». Садко — новгородский гость. | Комбинированный урок с элементами творческих заданий и интеграции знаний по истории, этнографии, географии и литературе. Слово учителя. Беседа с классом. Сообщения учащихся. | Знать своеобразие былин как героических песен эпического характера; уметь воспри-нимать и анализировать поэти-ку былин. Отработка навыков работы с текстом. | Иллюстрации к былине, фонохрестоматия |
5. | Народная мудрость пословиц и поговорок. | Комбинированный урок с элементами творческих заданий. Слово учителя, беседа, работа с учебником | Знать: своеобразие пословиц и поговорок как малого жанра УНТ. Уметь: анализировать поэтику пословицы и поговорки | Раздаточный материал, рисунки учащихся. |
Из древнерусской литературы (2 час.) | ||||
6. | Древнерусская литература. «Преданья старины глубокой...». Жанр летописи. | Комбинированный урок с элементами интеграции знаний по разным научным областям. Слово учителя. Презентация. Беседа с классом. Чтение текстов из ле- тописи (адаптированный вариант). Сообщения учащихся. | Знать основные характеристики древнерусской литературы, особенности литописного жанра; уметь анализировать содержание летописи, понимать ее значимость | Презентация. |
7. | «Повесть о Петре и Февронии Муромских» - повесть о вечной любви и дружбе. | Комбинированный урок Сообщение подготовленного ученика, выявление специфики повести, развитие речи. | Знать содержание повести о Петре и Февронии; уметь анализировать текст повести, понимать проблематику. Расширение словарного запаса, кругозора в области литературных знаний. | Раздаточный материал, фонотека. |
Из русской литературы XVIII века (2 часа) | ||||
8. | . Оды. | Урок совершенствования ЗУН. Работа с учебником, чтение отрывков из произведений Ломоносова, работа по карточкам. | Расширение литературных знаний. Знать о жизни и деятельности Ломоносова; уметь анализировать тексты произведений Ломоносова | Портрет, фонотека, презентация. |
9. | . Знакомство с личностью писателя и его поэзией. | Урок зучения нового материала. Работа по учебнику, аналитическая работа, запись основных положений сообщения учителя. | Знать о жизни и деятельности Державина; уметь видеть смелость поэта в изображении вельмож, его восхищение храбростью простого народа. | Портрет, фонотека. |
Из литературы XIX века (27 часов) | ||||
10. | . Краткий рассказ о писателе. «Полтава». («Полтавский бой»). Образ Петра Первого. | Комбинированный урок. Сообщение ученика, комментированное чтение, анализ отрывка, определение жанра произведения. | Знать: историческую основу изучаемых произведений , понятие жанров: поэмы, баллады, драмы Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст, выразительно читать стихотворный отрывок. | Портрет, фонотека, презентация. |
11. | «Медный всадник». (Вступление «На берегу пустынных волн…») | Комбинированный урок. Анализ текста, конкурс выразительного чтения, работа со словарём, определение жанра. | Знать: историческую основу изучаемых произведений , понятие жанров: поэмы, баллады, драмы Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст, выразительно читать стихотворный отрывок. | Иллюстративный материал, фонотека. |
12. | «Песнь о вещем Олеге». Особенности жанра песни. | Комбинированный урок. Работа с учебником, комментированное чтение, словарная работа, аналитическая беседа, творческая работа. | Знать историческую основу стихотворения; уметь воспри-нимать и анализировать поэти-ческий текст. | Иллюстративный материал, фонотека. |
13. | «Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Особенности драматического произведения. | Урок изучения нового материала Работа с учебником, словарная работа, аналитическая беседа. | Знать особенности драмати-ческого произведения; уметь анализировать текст произве-дения, понимать его тему и идею | Иллюстративный материал. |
14. | Краткий рассказ о писателе. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». | Совершенствование ЗУН Выступление подготовленного учащегося, комментированное чтение | Расширение кругозора и литературных и исторических знаний | Иллюстративный материал, фонотека. |
15 | Иван Грозный в «Песне…». Жизнь Москвы. | Совершенствование ЗУН Анализ произведения, работа со словом, литературоведческий анализ | Умение анализировать произведение, давать оценку поступкам героев | |
16 | Урок-игра по «Песне про царя Ивана Васильевича…». | Урок обобщения и систематизации знаний Участие в игре по «Песне…» | Понимание проблемы долга и чести | |
17 | Стихотворения «Молитва», «Ангел», «Когда волнуется желтеющая нива…». | Комбинированный урок Комментированное чтение, сопоставительный анализ стихотворений | Совершенствование анализа лирического текста | Иллюстративный материал, фонотека. |
18 | . Краткий рассказ о писателе. «Тарас Бульба». Отец и сыновья. Характеры главных героев. | Совершенствование ЗУН Выступления подготовленных учащихся, словарная работа | Умение письменно излагать своё мнение о прочитанном | |
19 | Жизнь Запорожской Сечи. Роль пейзажа в повести. | Комбинированный Комментированное чтение, словарная работа, аналитическая беседа | Умение анализировать эпизоды, определять их место в произведении | |
20 | Отец и сыновья. Три смерти. | Комбинированный урок Составление характеристики героев с опорой на текст | Выработка навыков определения характеров персонажей, их развития в ходе повести | |
21 | В/ч по рассказу « поссорился с Иваном Никифоровичем | Комбинированный урок Художественный пересказ произведения, аналитическая беседа, сопоставительный анализ | Выработка навыков определения характеров персонажей, их развития в ходе повести | |
22 | . «Бежин луг». Знакомство с рассказом. | Комбинированный урок Заочная экскурсия в Снасское-Лутовиново, аналитическая беседа | Навыки анализа текста | |
23 | Природа в рассказе «Бежин луг». | Комбинированный урок Творческая работа, Беседа, работа с текстом | Навык анализа текста | |
24 | Анализ рассказов детей. | Комбинированный урок Характеристика героев, составление сравнительной таблицы, работа с текстом | Умение давать сравнительную характеристику героев, определять роль пейзажа в тексте | |
25 | Стихотворения в прозе: «Русский язык», «Близнецы», Два богача». | Изучение нового материала Словарная работа, знакомство со стихотворениями в прозе, сравнительная характеристика с лирическими текстами | Умение определять тему текста, стилистические особенности | |
26 | . «Русские женщины», «Княгиня Трубецкая». История России в поэме. | Изучение нового материала Исторический комментарий, комментированное чтение, беседа | Расширение литературных и исторических навыков | |
27 | «Размышления у парадного подъезда», «Вчерашний день часу в шестом» - произведения о народной жизни. | Комбинированный урок Работа с текстом, комментированное чтение, аналитическая беседа | Подготовка к изучению творчества писателя в старших классах | |
28 | -Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Особенности сказки. | Изучение нового материала Первичное знакомство с творчеством писателя, комментированное чтение произведения, выявление её особенностей | Первичное знакомство с творчеством великого писателя, формирование интереса к его творчеству | |
29 | Анализ сказки «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» | Комбинированный урок Анализ произведения, работа со словом, характеристика героев | Умение анализировать текст | |
30 | Урок-игра по сказкам писателя. | Урок обобщения и систематизации знаний Аналитическая беседа, творческая работа | Умение анализировать текст | |
31 | . Знакомство с главами из повести «Детство». | Урок совершенствования ЗУН Словарная работа, комментированное чтение, беседа | Углубление сведений о писателе | |
32 | Продолжение знакомства с повестью «Детство» | Умение анализировать текст, выражать свою точку зрения | ||
33 | . Понятие о комическом. Анализ рассказов «Хамелеон» | Урок совершенствования ЗУН | Умение анализировать текст, выражать свою точку зрения, давать оценку героям и их поступкам. | |
34 | Знакомимся с рассказами «Злоумышленник», «Тоска», «Размазня». | Урок совершенствования ЗУН | Умение анализировать текст, выражать свою точку зрения, давать оценку героям и их поступкам | |
35 | Приёмы создания комического в рассказах Чехова. | Комбинированный урок Беседа, творческая работа | Умение соотносить понятия «юмор и сатира», выявлять авторскую позицию | |
36 | Литературный КВН по произведениям Некрасова, Толстого, Салтыкова-Щедрина, Тургенева. | Обобщение и систематизация знаний, контрольный урок Участие в КВН | Умение применять полученные знания | |
Из литературы XX века (25 часов) | ||||
37 | . Рассказ о писателе. «Цифры». | Комбинированный урок Работа с учебником, комментированное чтение, анализ рассказа | Формирование навыка анализа текста | |
38 | Рассказ «Лапти». Проблема гуманизма в рассказе. | Комбинированный урок Работа с учебником, комментированное чтение, анализ рассказа | Формирование навыка анализа текста | |
39 | Край ты мой! Родимый край! Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе. | Урок совершенствования ЗУН Прослушивание музыкальных фрагментов, словарная работа, чтение стихотворений, их анализ | Формирование умения поэтического текста | |
40 | Русская литература XX века . Краткий рассказ о писателе. Повесть «Детство». Знакомство с первой главой повести. | Изучение нового материала Комментированное чтение, беседа | Умение анализировать эпизоды, давать оценку героям, высказывать свою точку зрения | |
41 | Жизнь Алёши в доме деда. Трудное время в доме Кашириных. | Комбинированный урок Анализ глав повести, словарная работа, беседа | Умение анализировать эпизоды, давать оценку героям, высказывать свою точку зрения | |
42 | Знакомство Алёши с «улицей». Дружба Алёши с Хорошим Делом. Обобщение материала. | Комбинированный урок Анализ глав повести, словарная работа, беседа, характеристика героев | Умение анализировать эпизоды, давать оценку героям, высказывать свою точку зрения | |
43 | «Данко». | Комбинированный урок Комментированное чтение, работа по содержанию текста, аналитическая беседа, работа со словом | Умение анализировать эпизоды, давать оценку героям, высказывать свою точку зрения | |
44 | . Рассказ о писателе. «Необычайное приключение, бывшее с Маяковским летом на даче». «Хорошее отношение к лошадям» | Изучение нового материала Выразительное чтение стихотворения, словарная работа, работа с лексикой | Дать ощущение необычности лирики Маяковского, опережающее представление о футуризме | |
45 | «Кусака». Мы в ответе за судьбы братьев наших меньших. | Изучение нового материала Комментированное чтение, беседа | Умение составлять план повествования, давать оценку героям и их поступкам | |
46-47 | В/ч по пове-сти Троепольского «Белый Бим чёрное ухо». | Изучение нового материала Знакомство с творчеством автора, работа с текстом, аналитическая беседа, творческая работа | Умение анализа прозаического произведения большого объёма | |
48 | . Рассказ о писателе. «Юшка». Тема нравственности в рассказе. | Изучение нового материала Комментированное чтение, работа с лексикой, творческая работа, беседа | Развитие монологической речи | |
49 | «Нужно ли сочувствие и сострадание людям?». Урок р/р по рассказу «Юшка». | Совершенствование ЗУН Аналитическая беседа, творческая работа | Развитие монологической речи | |
50 | Урок доброты. Рассказ «Неизвестный цветок». | Совершенствование ЗУН Чтение и анализ рассказа, лексическая работа, литературно-музыкальный экскурс | Совершенствование умения анализировать текст | |
51 | Урок развития речи по рассказам Платонова и Андреева. | Контрольный урок Тест, беседа, творческая работа | Умение делать выводы, высказывать свою точку зрения | |
52 | Рассказ о писателе. «О чём плачут лошади». | Изучение нового материала Словарная работа, комментированное чтение, пересказ от другого лица | Умение пересказывать текст от лица одного из героев | |
53 | «Кукла». Урок нравственности. | Изучение нового материала Комментированное чтение, беседа по тексту, лексическая работа | Углубление навыков анализа текста | |
54 | «Живое пламя», «Радуга». Жизнь прожить – не поле перейти. | Комбинированный урок Комментированное чтение, анализ текста, словарная работа, творческая работа | Углубление навыков анализа текста | |
55 | «Тихое утро». | Изучение нового материала Комментированное чтение, анализ текста, словарная работа | Усвоение особенностей творческого метода писателя, умение давать оценку героям и их поступкам | |
56 | Поведение человека в экстремальных ситуациях. | Совершенствование ЗУН Аналитическая беседа, составление плана пересказа | Умение анализировать текст | |
57 | В/ч по повести А. Грина «Алые паруса». | Изучение нового материала Аналитическая беседа, комментированное чтение эпизодов, творческая работа, работа с лексикой | Развитие творческих способностей, умения применять полученные знания при выполнении творческих заданий | |
58-59 | На дорогах войны. Твардовского, А. Суркова, Н. Тихонова. | Совершенствование ЗУН Чтение стихотворений, анализ, работа с лексикой и выразительными средствами, творческая работа | Развитие выразительности речи | |
60 | «Тихая моя родина…» Стихотворения поэтов XX века о природе. | Совершенствование ЗУН Чтение стихотворений, анализ, работа с лексикой и выразительными средствами, творческая работа | Развитие выразительности речи, умения анализировать лирический текст, определять стилистические особенности стихотворений автора | |
61 | Р/р на материале стихотворений поэтов XX века | Совершенствование ЗУН Выразительное чтение стихотворений наизусть, анализ | Развитие выразительности речи | |
62 | Зарубежная литература Бёрнса и Д. Байрона | Изучение нового материала Выразительное чтение стихотворений наизусть, анализ | Развитие выразительности речи. Увлечь ребят стихотворениями и личностью автора | |
63 | Японские хокку. | Изучение нового материала Чтение хокку, анализ их философского содержания, творческая работа | Выявить своеобразие хокку, развивать творческие способности | |
64 | Д. Олдридж «Отец и сын». | Изучение нового материала Знакомство с текстом, беседа, словарная работа | Развитие навыков выразительного чтения и навыков пересказа, выявление идейного содержания произведения | |
65 | О. Генри «Дары волхвов». | Изучение нового материала Беседа | Развитие навыков вдумчивого чтения, поиска комментариев, художественного пересказа | |
66 | В чём же измеряется счастье? Пиранделло. | Изучение нового материала Комментированное чтение, беседа | Развитие навыков вдумчивого чтения | |
67 | Итоговый урок. Рекомендации на лето. | Подведение итогов за год. Устное сочинение. Ознакомление со списком литературы на лето | ||
68 - 70 | Резервные уроки |
Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 7 класса.
В результате изучения литературы ученик должен знать:
§ содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
§ наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
§ основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
§ основные теоретико-литературные понятия;
уметь:
§ работать с книгой
§ определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
§ выявлять авторскую позицию;
§ выражать свое отношение к прочитанному;
§ выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
§ владеть различными видами пересказа;
§ строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
§ участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
ЗНАТЬ / ПОНИМАТЬ:
· образную природу словесного искусства;
· содержание изученных литературных произведений;
· основные факты жизни и творчества писателей - классиков 19-20 вв.;
· основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
· понимать героя, сюжет, композицию художественного произведения.
УМЕТЬ:
· воспроизводить содержание литературного произведения;
· правильно, бегло и выразительно читать вслух;
· определять род и жанр произведения;
· писать отзыв на самостоятельно прочитанное произведение;
писать развернутый ответ на вопрос;
· письменно составлять план сочинения;
· писать рассказ-характеристику;
· свободно владеть письменной речью.
ИСПОЛЬЗОВАТЬ приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
· участия в диалоге или дискуссии;
· определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.
Раздел VI. Перечень учебно-методического обеспечения.
1 Государственный стандарт основного общего образования по литературе;
2 Программа основного общего образования по литературе для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения.;
3 Концепция модернизации Российского образования;
4 Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента государственного стандарта общего образования;
5 Методическое письмо о преподавании учебного предмета»Литература к в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования»;
6 Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента Государственного стандарта общего образования. Литература
7 «Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы. Базовый уровень» под ред. . 8-е издание, переработанное и дополненное, Москва «Просвещение»
8 «Литература. 7 класс. Поурочные планы по учебнику хрестоматии » авт.-сост. , – Волгоград: Учи;
9 Поурочные разработки по литературе 7 класс» авт.-сост. , М: Вако, 2006.;
10 «Поурочные разработки по литературе 7 класс» авт.-сост. , М: Вако, 2002.;
