Образовательная программа (стр. 2 )

 7. . Бородино.

 8. . «Я покинул родимый дом...». «Низкий дом с голубыми ставнями...» (на выбор).

 9. По теме «Великая Отечественная война»: 1—2 стихотворения по выбору учащихся 
(, и др.).

 10. Из раздела «О Родине и родной природе» (1— 2 стихотворения).

Перечень учебно-методического обеспечения предмета «Литература» 5 класс.

Методическая и учебная литература.

1. Коровина В. П., Коровин 5 класс. Учеб. Для общеобразовательных организаций. В 2ч. М.: Просвещение, 2012.

2. , Егорова поурочные разработки по литературе. 5 класс. М.: ВАКО. 2005.

3. , Збарский советы по литературе для 5 класса. М.: Просвещение, 2013.

Презентации:

1.П. Бажов «Медной горы хозяйка».

2. А. Погорельский «Черная курица, или подземные жители».

3. «Муму».

4. «Бородино».

Дидактический материал.

1. Рабочая тетрадь по литературе (электронная версия).

2. Тесты.

3. Кроссворды.

4. Литературные викторины.

Литература. 5 класс.

Тематическое планирование. Базовый уровень (68 часа).

Дата	Кол-во часов	Тема урока	Цели и задачи урока	Характеристика основных видов учебной деятельности
04.09.	1. (1ч.)	Введение. Роль книги в жизни человека и общества. Учебник литературы и работа с ним	Познакомить с целями и задачами предмета, содержанием учебника-хрестоматии; дать понятие о вымысле и художественном творчестве, о писателе и авторе, литературных жанрах	Групповая: вспомнить загадки, считалки, игры, пословицы и поговорки. Индивидуальная: написать рассказ по пословице
09.09	2. (1ч.)	Из устного народного творчества. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные, частушки, считалки, загадки, скороговорки, заклички)	Обобщить знания об известных фольклорных жанрах, показать жанровые особенности загадок и считалок	Индивидуальная: сочинить загадку, частушку или колыбельную песню
11.09. – 16.09	3-4 (2ч.)	Сказка как вид народной прозы. Виды сказок. Сказка “Царевна-лягушка”. Образ Василисы Премудрой. Народная мораль в сказке. Художественный мир волшебной сказки	Знакомство с основными особенностями устной и письменной речи.	Групповая: придумать сказку заданного вида, создать иллюстрацию, придумать вопросы.
18.09	5-6 (2ч.)	“Иван крестьянский сын и Чудо-юдо” как волшебная сказка героического содержания. Особенности сюжета и героев сказки. Образ главного героя и его моральные качества. Герои сказки в оценке народа	Совершенствовать восприятие и понимание волшебной героической сказки. Совершенствовать навыки пересказа и речи.	Групповая: вспомнить любимые сказки, необычные присказки, концовки
23.09	7 (1ч.)	Вн./чт. Народные представления о справедливости, добре зле в сказках о животных и бытовых сказках.	Проверить и оценить качество знаний, полученных при изучении темы “Русские народные сказки”	Работа по группам: творческое чтение, задания, викторина.
25.09	8 (1ч.)	Древнерусская литература Возникновение древнерусской литературы. Начало письменности на Руси. «Повесть временных лет».	Познакомить с жанрами древнерусской литературы, с чертами русских летописей, показать нравственные аспекты летописи	Групповая: составить план, словарик трудных (устаревших) слов
30.09	9 (1ч.)	Подвиги героев во имя мира на родной земле в летописном рассказе «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».	Познакомить с историей создания басни, ее содержанием. Совершенствовать навыки выразительного чтения басни.	Коллективная: исследовательская работа по тексту. Работа по группам: выразительное чтение басни по ролям.
02.10	10 (1ч.)	Из литературы 18 века Научные истины в поэтической форме в стихотворении «Случились вместе два Астронома в пиру...».	Познакомить с детством, годами учения и литературной деятельностью Ломоносова, юмористическим стихотворением.	Коллективная: словарная работа (ритор, механик, минералы, астроном, очаг, слыл, о сем). Индивидуальная: выразительное чтение.
07.10	11 (1ч.)	Из литературы 19 века Осмеяние пороков — лести, глупости, жадности, неблагодарности в баснях «Ворона и Лисица», «Свинья под Дубом».	Познакомить с истоками басенного жанра. Познакомить с языковым своеобразием басен Крылова	Индивидуальная: выразительное чтение наизусть, создание иллюстраций к басням с цитатами-комментариями
09.10	12 (1ч.)	Отражение исторических событий Отечественной войны 1812 года в басне «Волк на псарне». Чтение и анализ басен.	Познакомить с историей создания басни, ее содержанием. Совершенствовать навыки выразительного чтения басни.	Коллективная: исследовательская работа по тексту. Индивидуальная: выразительное чтение стихотворения.
14.10	13 (1ч.)	Особенности сюжета, языка сказки . «Спящая царевна», Особенности сюжета. Герои Литературной сказки.	Познакомить с творчеством писателя, понятием “литературная сказка”	Индивидуальная: выразительное чтение сказки
16.10	14 (1ч.)	. Баллада “Кубок”. Благородство и жестокость ее героев. Особенность жанра баллады	Познакомить с жанром баллады	Индивидуальная: выразительное чтение баллады, создание иллюстраций
21.10	15 (1ч.)	. Пролог к поэме “Руслан и Людмила”	Пополнить, уточнить знания о биографии писателя. Совершенствовать навыки выразительного чтения	Групповая: сообщения о детских и лицейских годах . Индивидуальная: выразительное чтение наизусть Пролога
23.	16-17 (2ч.)	“Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях”	Познакомить с историей сюжета, центральными образами сказки	Коллективная: работа над терминами “ритм”, “стихотворная и прозаическая речь”. Индивидуальная: сравнить “Сказку о мертвой царевне…” со “Спящей красавицей” в виде сравнительной таблицы и сказкой “Белоснежка” из сборника братьев Гримм
30.10	18 (1ч.)	Сочинение по сказкам	Уточнить и систематизировать знания по сказкам	Индивидуальная: раскрыть одну из тем – Добрые и злые силы в сказках Пушкина (на примере 1–2 сказок). – В чем превосходство царевны над царицей? – Что помогло Елисею в поисках невесты?
11.11	19 (1ч.)	Вн./чт. А. Погорельский «Чёрная курица». Нравоучительное содержание сказки.	Познакомить с творчеством писателя, историей написания сказки.	Коллективная: составление плана,
13.11-18.11	20-21 (2ч.)	. Рассказ о поэте. “Бородино”. Патриотический пафос стихотворения	Познакомить со средствами художественной выразительности, с исторической основой стихотворения, композицией	Коллективная: исследовательская работа по тексту. Индивидуальная: выразительное чтение стихотворения наизусть
20.11- 25.11	22-23 (2ч.)	. Рассказ о писателе. “Вечера на хуторе близ Диканьки”, “Заколдованное место”. Поэтизация народной жизни. Реальность и фантастика в повестях	Познакомить с биографией и творчеством писателя; наблюдать над языком и фантастическим сюжетом произведения	Групповая: работа с текстом, подготовить сообщение о трудных словах произведения. Индивидуальная: создать иллюстрацию, составить кроссворд по произведению
27.11- 02.12	24-25 (2ч.)	. Рассказ о поэте. “На Волге”. Раздумья поэта о судьбе народа. Поэтический образ русской женщины в отрывке из поэмы “Мороз, Красный нос”	Познакомить с творчеством поэта, особенностями языка и стиля; совершенствовать навыки выразительного чтения	Коллективная: работа с текстами произведений, частичный анализ. Индивидуальная: выразительное чтение наизусть
04.12	26 (1ч.)	Вн./чт. . «Крестьянские дети». Мир детства в стихотворении.
09.12 11.12 16.12 18.12 23.12	27 – 31 (5ч.)	. Рассказ о писателе. Повесть “Муму”. Реальная основа повести. Изображение быта и нравов крепостнической России. Нравственное преображение Герасима. Сострадание и жестокость. Авторская позиция и способы ее проявления.	Познакомить с основными этапами жизни писателя. Познакомить с героями повести, работать над пониманием отношений Герасима и дворни, истории Татьяны, любви	Коллективная: составление цитатного плана рассказа. Групповая: выразительное чтение диалогов по лицам. Индивидуальная: сообщения по биографии
25.12	32 (1ч.)	Итоговая проверочная работа. Урок-зачет.	Проверить знания учащихся.	Индивидуальная: работа с тестами.
13.01	33 (1ч.)	. Рассказ «Кавказский пленник» как протест против нацио-нальной вражды.	Дать общее представление о жизненном пути , обучение анализу эпического произведения.	Коллективная: беседа по тексту, частичный анализ Индивидуальная: сообщения по биографии
15.01	34 (1ч.)	Жилин и Костылин – два характера, две судьбы	Обучение умению отбирать материал из текста для работы над темой; развитие навыков сопоставительной характеристики героев.	Коллективная: беседа по домашнему заданию, работа с иллюстрациями
20.01	35 (1ч.)	Картины природы в рассказе. Крат-кость и выразительность языка Толсто-го.	Развитие речи учащихся	Коллективная: выразительное чтение отрывков
22.01	36 (1ч.)	Юмористический и сатирический та-лант . Рассказ «Хирургия».	Знакомство с биографией Чехова, введение понятий «юмор» и «сатира».	Коллективная: беседа по тексту, обмен читательскими впечатлениями. Групповая: чтение по ролям отрывков.
27.01	37 (1ч.)	Вн. Чт. Юмористические рассказы .	Развитие навыков выразительного чтения.	Коллективная: пересказ
29.01	38 (1ч.)	Русские поэты XIX века о Родине, родной природе и о себе. Образы при-роды в русской поэзии XIX века.	Развитие любви к поэзии, устного словесного рисования, умения сравнивать стихи разных поэтов.	Коллективная: работа с текстами стихотворений, выявление восприятия стихотворения.
03.02	39 (1ч.)	Итоговый урок-зачет по литературе XIX века.	Уметь определять автора по отрывку, ориентироваться в опорных теоретических понятиях.	Индивидуальная: работа с тестами.
05.02	40 (1ч.)	«Косцы». Человек и при-рода в рассказе.	Обучение выразительному чтению, развитие аналитических навыков.	Коллективная: чтение и обсуждение.
10.02	41 (1ч.)	Г. Короленко: детство писателя, начало литературной деятельности. Сюжет и композиция повести «В дурном обществе».	Знакомство с жизнью и личностью , развитие навыков аналитического пересказа.	Коллективная: обучение аналитическому пересказу по плану, предложенному учителем.
12.02	42 (1ч.)	Жизнь среди серых камней. Общение Васи с Валеком и Марусей.	Развитие навыков комментированного чтения.	Групповая: составление устного рассказа по плану. Индивидуальная: выразительное чтение понравившихся отрывков.
17.02	43 (1ч.)	Васина дорога к правде и добру. Подготовка к сочинению.	Развитие письменной речи	Коллективная: работа над планом сочинения. Групповая: выборочный пересказ отрывков.
19.02.	44 (1ч.)	. «Тапёр». Талант и труд в рассказе.	Обучение работе с художественной деталью.	Коллективная: беседа по вопросам. Индивидуальная: сочинение-миниатюра
24.02.	45 (1ч.)	«Скворцы». Жизнь природы в рассказе.	Показать жизнь природы в рассказе.	Коллективная: аналитическая беседа Групповая: игра в группах.
26.02	46 (1ч.)	. «Медной горы хозяйка». Тайны мастерства	Знакомство с жанром сказа, обучение пересказу сказа.	Коллективная: комментированное чтение, беседа по содержанию. Индивидуальная: творческая работа.
03.03	47 (1ч.)	Вн. чт. «Малахитовая шкатулка». Судьба Танюши.	Знакомство с произведениями . Развитие творческих способностей.	Коллективная: викторина. Групповая: чтение по лицам отдельных эпизодов.
05.03	48 (1ч.)	. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Традиции народной сказки. Герои сказки.	Углубление знакомства с жизнью и творчеством ; обучение анализу и чтению драматического произведения.	Коллективная: работа с перечнем действующих лиц, беседа по вопросам. Групповая: выразительное чтение по ролям.
12.03	49 (1ч.)	Положительные и отрицательные герои в пьесе-сказке «Двенадцать месяцев».	Обучение работе с драматическим текстом.	Коллективная: работа по вопросам. Групповая: творческая работа.
17.03	50 (1ч.)	. Рассказ “Никита”. Быль и фантастика. Душевный мир героя. Его отношения с природой	Познакомить с особым миром платоновских героев – с былью и фантастикой, одухотворением природы в воображении героя, с представлением о жизни как борьбе добра и зла, страданием и счастьем, оптимистическим восприятием окружающего мира	Коллективная: беседа по вопросам. Групповая: выразительное чтение отрывка из рассказа или рассказ о главном герое. Индивидуальная: письменно ответить на вопрос: “Каким предстает мир перед главным героем рассказа А. Платонова “Никита”?
19.03	51 (1ч.)	Вн. Чт. «Волшебное кольцо»	Формирование способностей анализировать эпическое произведение самостоятельно.	Коллективная: беседа по вопросам.
02.04 07.04	52-53 (2ч.)	. Рассказ о писателе. Автобиографический рассказ “Васюткино озеро”. Черты характера героя и его поведение в лесу. “Открытие” Васюткой нового озера	Знакомство с творчеством , комментированное чтение текста.	Коллективная: обсуждение смысла названия рассказа, беседа по вопросам. Групповая: пересказ истории с глухарем, чтение по лицам отдельных эпизодов. Индивидуальная: подготовить сообщения о начале литературной деятельности писателя.
09.04	54 (1ч.)	Развитие речи. Сочинение-рассуждение «Как и почему человек должен относиться к природе?»	Развитие письменной речи учащихся.	Индивидуальная: написание творческой работы.
14.04	55 (1ч.)	Рассказы о детях Саши Чёрного. Юмористическое содержание рассказов.	Познакомить с творчеством Саши черного, обучение сжатому изложению.	Коллективная: знакомство с жизнью и творчеством Саши Черного. Групповая: чтение по ролям.
16.04	56 (1ч.)	Дети и война. . «Майор привёз мальчишку на лафете». «Рассказ танкиста»	Общая характеристика поэзии военных лет, развитие навыков выразительного чтения, наблюдение над сюжетом в лирическом произведении.	Коллективная: работа с текстом стихотворений, выразительное чтение. Групповая: подготовить сообщение о жизни Симонова и Твардовского.
21.04. 23.04	57-58 (2ч.)	Русские поэты ХХ века о Родине и родной природе. И. Бунин, А. Блок, С. Есенин, , , , .	Познакомить с творчеством поэтов ХХ века; совершенствовать умение анализировать лирическое произведение; совершенствовать навыки выразительного чтения	Групповая: подготовить сообщение о жизни и творчестве поэтов ХХ века. Индивидуальная: выразительное чтение наизусть и анализ стихотворений.
28.04. 30.04	59-60 (2ч.)	Д. Дефо. «Робинзон Крузо». Герой на острове. Устройство жизни.	Познакомить с творчеством писателя, рассмотреть характер главного героя, главную мысль произведения	Коллективная: прочитать роман Д. Дефо “Робинзон Крузо” (в изданиях для детей). Групповая: подготовить сообщения на темы: – Как боролся Робинзон за свою жизнь в первые годы пребывания на острове? – Как менялись взаимоотношения Робинзона и Пятницы? – Как Вы объясните слова Робинзона о том, что он охотно согласился бы не возвращаться в Англию? Индивидуальная: подготовить сообщения по биографии Д. Дефо
05.05 07.05	61-62 (2ч.)	Андерсен. “Снежная королева”: соотношение реального и фантастического в сказке. Кай и Герда. Противопоставление красоты внутренней и внешней – Герда и Снежная королева. Победа добра, любви и дружбы над злом	Познакомить с биографией Х.-К. Андерсена, своеобразием Андерсена-сказочника, пополнить знания по сказкам Андерсена, совершенствовать навыки создания характеристики героев, художественного пересказа, совершенствовать знания о жанровой и композиционной особенности сказки Познакомить с биографией и творчеством писателя, совершенствовать умение словесного рисования	Коллективная: ответы на вопросы по произведению, дискуссия. Индивидуальная: подготовить портретную, сравнительную характеристику героев.
12.05. 14.05	63-64 (2ч.)	М. Твен. “Приключения Тома Сойера”. Неприятие героем фальши взрослого мира. Радость игры	Познакомить с биографией и творчеством писателя, совершенствовать умение словесного рисования	Коллективная: беседа по вопросам. Индивидуальная: словесный портрет героев (словесное рисование).
19.05	65 (1ч.)	Д. Лондон. “Сказание о Кише”. Нравственное взросление героя рассказа	Познакомить с биографией и своеобразием творчества писателя; совершенствовать умение составлять цитатный план рассказа, обратить внимание на специфику жанра “сказание”	Коллективная: составление цитатного плана, беседа по вопросам. Групповая: 1 - краткий пересказ; 2 – пересказ от лица одного из персонажей; 3 – пересказ близко к тексту одного из эпизодов. Индивидуальная: подготовить сообщение о жизни и творчестве Д. Лондона
21.05	66 (1ч.)	О. Генри. Рассказ “Дары волхвов”. Смысл названия рассказа. Тема, сюжет, композиция рассказа	Познакомиться с писателем О. Генри. Раскрыть смысл названия рассказа. Показать мастерство писателя в построении сюжета и композиции рассказа	Коллективная: работа с учебником, чтение рассказа, беседа по вопросам. Индивидуальная: пересказ эпизодов. Развернутый письменный ответ на вопрос: “Как проявляется душевная красота героев?”. Самостоятельный анализ других рассказов
26.05	67 (1ч.)	Итоговый урок. Подведение итогов года.	Выявить уровень литературного развития учащихся.	Коллективная: беседа по вопросам.
28.05	68 (1ч.)	Рекомендации для летнего чтения.