Программа подготовки детей к школе (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Средняя общеобразовательная школа № 24 г. Йошкар-Олы»

Утверждаю

Директор МБОУ СОШ №24

Программа подготовки детей к школе

Содержание:

1. Пояснительная записка.

2. Содержание программы.

3. Организация образовательного процесса.

Приложение .  Программа по математике.

Приложение .  Программа по чтению и развитию речи.

Приложение .  Программа «От звука к букве». Обучение дошкольников элементам грамоты.

Пояснительная записка

Проблема готовности ребенка к школе существовала всегда, и понимание её постоянно уточняется и конкретизируется. Так, если в начале внимание ученых и педагогов - практиков было сосредоточено на том, какие именно знания и навыки необходимо формировать у дошкольников, то сейчас на первое место выдвинут вопрос о том, какие условия нужно создать, для того чтобы обеспечить эффективное поступательное развитие у ребенка качеств школьной зрелости.

К старшему дошкольному возрасту, дети приобретают определенный кругозор, запас конкретных знаний, перед ними встает проблема адаптации к условиям школьной жизни. А если учесть современные требования программ начального обучения, то становится ясным, что необходима организация качественно новой подготовки детей к школе, причем проводимой именно учителями начальной школы и школьным психологом.

В работе с дошкольниками необходимо учитывать то, что умственные процессы (восприятие, наглядно-образное мышление, продуктивное воображение и др.), определяющие готовность детей к школе, должны формироваться в свойственных для них привычных видах деятельности: игре, рисовании, конструировании, которые позволяют детям почувствовать себя активными, самостоятельными, способными решать постоянно усложняющиеся задачи и быстро адаптироваться к школе, к учебной деятельности.

Данная программа представляет собой систему подготовки, основой которой является интегрированный курс, объединяющий все основные направления, развивающие необходимые качества, навыки, стимулирующие познавательные интересы, а главное, все занятия проходят «по-настоящему» - в школе, в классе, формируя, таким образом, школьные, но еще детские отношения.

Цели программы:

1. обеспечение для шестилетних детей района школы, не получивших возможности развития и воспитания в детском саду,  возможностями единого старта для обучения в школе;

2.  формирование у детей качеств школьной зрелости (школьно-значимых функций), для успешного освоения обучающих программ начального общего образования  I ступени;

3. оказание помощи родителям в квалифицированной подготовке ребенка к школе.

Задачи:

1. организовать диагностирование качеств школьной зрелости, знаний и умений детей;

2. организовать для детей образовательный процесс в школе с учетом  возможностей возраста и индивидуальных особенностей;

3. сформировать  эмоционально-положительное отношение детей к школе, желание учиться;

4. организовать комплексную деятельность педагогов, психолога в образовательном процессе;

5. создать условия, способствующие сохранению и укреплению здоровья детей;

6. организовать процесс общения детей друг с другом, способствуя доброжелательному отношению к сверстникам;

7. провести работу по формированию способности подчиняться правилам и требованиям взрослого.

Основные принципы работы педагогов при реализации программы:

· уважение к ребенку, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью;

· комплексный подход при разработке занятий;

· систематичность и последовательность занятий;

· вариативность содержания и форм приведения занятий;

· наглядность;

· адекватность требований и нагрузок, предъявляемых к ребенку в процессе занятий;

· постепенность (пошаговость) и систематичность в освоении и формировании школьно-значимых функций, следование от простых и доступных знаний к более сложным, комплексным;

· индивидуализация темпа работы - переход к новому этапу обучения только после полного освоения материала предыдущего этапа;

· повторность (цикличность повторения) материала, позволяющая формировать и закреплять механизмы реализации функции.

В процессе реализации  программы дети обучаются точно и ясно выражать свои мысли, раскрываются их творческие способности, развивается интерес и внимание к слову, к его эмоциональной окраске, формируется бережное отношение детей к природе. В ходе занятий детям прививаются ответственное отношение к учебному труду.

Программа предусматривает создание вокруг ребенка положительной эмоциональной атмосферы (комфортной образовательной среды), способствующей раскрепощению детей, активизирующей их творческий потенциал.

Важнейшей частью программы является изучение динамики развития ребенка, исследование уровня его функциональной готовности к обучению в школе. На это направлены занятия педагога-психолога, логопеда, а также их консультационная работа с родителями будущих первоклассников.

Результаты диагностики заносятся в «Психолого-педагогическую карту» ученика. В ходе работы выявляются дети, недостаточно готовые к школьному обучению, а также те, которые нуждаются в дополнительных занятиях, направленных на профилактику школьной дезадаптации и неуспеваемости. Для таких детей даются необходимые рекомендации родителям.

Основная дидактическая идея - развитие познавательных процессов у детей будет более активным и эффективным, если оно осуществляется в процессе учебной деятельности ребенка, что осуществляется специальным подбором и структурированием заданий, формой их представления, доступной и увлекательной для детей этого возраста.

Среди методов, используемых в период подготовки детей к  школе, используются практический метод, метод дидактических игр, метод моделирования. Эти методы используются в различном сочетании друг с другом, при этом ведущим остается практический метод, позволяющий детям усваивать и осмысливать материал, проводя эксперименты, наблюдения, выполняя действия с предметами, моделями геометрических фигур, зарисовывая, раскрашивая и т. п.

Большое внимание уделяется формированию умений общаться с педагогом (учителем), с другими детьми, работать в одном ритме со всеми, когда это необходимо, работать со счетным и геометрическим материалом, пользоваться тетрадью с печатной основой и др.

Использование специально отобранного содержания обучения и методов работы с ним поможет и позволит приблизить общее развитие детей на уровень, необходимый для успешного изучения программного материала начальной школы.

Организация образовательного процесса

Программа рассчитана на детей старшего дошкольного возраста (от 6 до 7 лет), не охваченных дошкольным образованием.

В течение сентября длится подготовительный этап, а непосредственно занятия проводятся один раз в неделю, начиная с октября (3 урока по 30 минут). Занятия завершаются в конце апреля. После прохождения половины занятий, проводится промежуточное родительское собрание с целью получения обратной связи, корректируются занятия, организуются консультации для родителей с целью формирования положительной мотивации учения у детей. На этом же собрании родителям раздаются показатели готовности детей к обучению в школе. В конце обучения проводится вторичная диагностика детей, и на завершающем этапе работы составляется сводная таблица результатов предшкольной подготовки.

Для детей, приходящих два раза в неделю на два часа, образовательный процесс организуется максимально компактно, так, чтобы в условиях ограниченного времени не упустить из виду ни одного важного направления развития ребенка.

По сравнению с традиционными программами детского сада, с целым днем пребывания, данная программа не включает в виде самостоятельных разделов занятия по ознакомлению с художественной литературой.

Восприятие художественной литературы имеет огромное развивающее значение для ребенка. Однако в связи с дефицитом времени и прерывистостью образовательного процесса в группах кратковременного пребывания, нет возможности читать большие художественные произведения (чтение авторских сказок, повестей с продолжением), которые необходимы старшему дошкольнику. Эта работа передается родителям (с соответствующими рекомендациями и объяснением ее необходимости и важности).

Развитие речи выделено в специальный раздел, который способствует активизации речи и речевого общения. Занимаясь математикой, исследовательской работой, дети практикуются в рассуждении; в процессе рисования, в игре активно развертывается комментирующая и повествовательная речь. Разговорная практика обеспечивается в свободной деятельности, в ситуациях группового общения, на всех занятиях. Одновременно организуется работа по психологическому сопровождению детей, которая реализуется психологом школы. Усилия психолога в рамках такой программы направлены на:

· проведение психолого-развивающих занятий, ориентированных на раскрытие, адаптацию и интеграцию индивидуальности ребенка в условиях группы развития;

· информирование, консультирование родителей и педагогов по вопросам развития детей, их активности, успехов на психологических занятиях;

· вовлечение в развивающую работу родителей и учителей в качестве участников психологических занятий;

· изучение динамики развития детей, как в отношении функционального созревания психики, так и в плане специальных развиваемых, раскрываемых качеств личности.

Приложение

Программа по чтению и развитию речи

Пояснительная записка

Многие дети младшего школьного возраста испытывают трудности при овладении навыком чтения. В большей части это объясняется упущениями в дошкольном возрасте. А ведь чтение, по словам многих выдающихся ученых, психологов и педагогов, играет огромную роль в образовании, воспитании и развитии человека. Посредством чтения учащиеся изучают большинство учебных предметов. Одним из приоритетных направлений развития образовательной системы Российской Федерации на современном этапе является создание равных стартовых  условий для образования  будущих первоклассников.

Все виды деятельности ориентированы на психическую защищенность  ребенка, его комфорт и потребность в эмоциональном общении с педагогом и сверстниками. Сюжетно-тематическая организация  деятельности способствует поддержанию интереса к чтению, развитию связной речи, а значит, лучшей результативности в усвоении знаний.

  Цель данной программы: сформировать навык чтения, дать доступные их возрасту и пониманию первоначальные знания о языке, литературе, обогатить речь учащихся, привить интерес к чтению и уважение к книге. Задачи программы:

1. Развитие   фонематического   слуха   и   фонематических   представлений (развитие навыков звукового анализа и синтеза);

2. Развитие зрительного восприятия,  формирование  четкого зрительного образа букв;

3. Развитие зрительно-моторной координации;

4. Развитие       артикуляции,       дикции,       формирование       правильного произношения звуков;

5. Обогащение словарного запаса, формирование умения произносить и читать слова различной слоговой структуры;

6. Расширение знаний   детей об окружающем мире и совершенствование умения выражать свои мысли;

7. Развитие познавательных процессов;

8. Обучение чтению через письмо.

Приложение

Программа по математике.

Пояснительная записка

Цель курса математической подготовки - обеспечить предметную подготовку дошкольников, достаточную для продолжения математического образования в начальной школе, и создать дидактические условия для овладения учащимися универсальными учебными действиями (личностными, познавательными, регулятивными, коммуникативными) в процессе усвоения предметного содержания.

Для достижения этой цели необходимо организовать учебную деятельность дошкольников с учетом специфики предмета (математика), направленную:

1)на формирование познавательного интереса к учебному предмету «Математика», учитывая потребности детей в познании окружающего мира;

1) на развитие пространственного воображения, потребности и способности к интеллектуальной деятельности;

2) на овладение в процессе усвоения предметного содержания обобщенными видами деятельности: анализировать, сравнивать, классифицировать математические объекты

Задания, предложенные в «Тетради по математике» способствуют уточнению и расширению представлений дошкольников о пространственных и качественных отношениях, о числе и цифре, а также подготавливают детей к усвоению состава однозначных чисел. Выполнение заданий в системе обеспечивает преемственность дошкольной математической подготовки и развивающего курса начальной математики. формируют у детей представлений о числе и цифре, повторяются названия числительных и их последовательность при счете, ведется подготовка к изучению состава однозначных чисел, уточняются понятия "выше - ниже", "шире - уже", "длиннее - короче". Выполнение заданий в системе обеспечивает преемственность дошкольной математической подготовки и начального курса математики.

Календарно-тематическое планирование занятий по математике

№	Дата	№ страниц	Тема
			Рабочая тетрадь №1
1			Счет предметов. Сравнение предметов по форме, цвету, размеру.
2			Сравнение групп предметов. Отношения больше - меньше, столько же. Счет предметов
3			Пространственные представления. Сравнение групп предметов.
4			Понятие много, один. Числа 1-2.
5			Числа 1-2.
6			Чтение составления записей 1+1; 2-1; понятия больше, меньше.
7			Сравнение чисел 1<2 ; 2> 1; 1=1; 2=2;
8			Число 3. Счет предметов.
9			Числа 1,2,3. Увеличение и уменьшение количества предметов на 1.
10			Число 4. Состав числа 4.
11			Прямой и обратный счет. Числа 1,2,3, 4. Их образование и последовательность.
12			Количественный и порядковый счет предметов. Число 5.
13			Числа 1,2,3,4,5. Состав числа 5.
14			Числа 1,2,3,4,5. Сравнение чисел1-5.
15			Число 6. Образование числа6.
16			Состав числа 6. Присчитывание и отсчитывание по 1.
17			Число 7. Счет предметов.
18			Числа 1,2,3,4,5,6,7. Состав числа 7.
19			Решение примеров. Нумерация и последовательность чисел 1-7.
20			Число 8. Его образование. Сравнение чисел.
21			Присчитывание и отсчитывание по 2.
22			Число 9. Прямой и обратный счет.
23			Числа 1-9. Состав числа 9.
24			Числа 1-9. Различные способы получения чисел.
25			Число 10, его образование. Запись примеров на сложение и вычитание.
26			Числа 1-10. Сравнение чисел. Состав чисел первого десятка.
27			Закрепление пройденного. Сравнение, состав первого десятка. Составление решения задач по рисункам