Общая образовательная программа (стр. 12 )

На уроках с использованием УМК «Школа России» педагоги имеют возможность формировать начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Учебники содержат задания, тексты, проекты, практические работы, направленные на осмысление норм и правил поведения в жизни (на это работает, практически, весь курс «Окружающий мир»).

Курс «Математика» формирует у ребенка первые пространственные и временные ориентиры, знакомит с миром величин, скоростей, с разными способами отображения и чтения информации и пр.

Курсы «Литературное чтение», «Русский язык», «Иностранные языки» формируют нормы и правила произношения, использования слов в речи, вводит ребенка в мир русского и иностранных языков, литературы.

Курсы «Изобразительное искусство, «Музыка» знакомят школьника с миром прекрасного.

Курс «Основы религиозных культур и светской этики» формирует у младших школьников понимание значения нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества.

Важным объединяющим компонентом предметных линий системы учебников является творческий характер заданий, материал для организации учебной деятельности, в том числе проектной, на уроках и во внеурочной работе. Формирование умения решать поставленные задачи в «условиях неизвестности», то есть, когда нет и не может быть единственного правильного ответа, когда задан алгоритм действия, но нет образца, способствует развитию навыков адаптации к изменяющемуся миру, умению действовать самостоятельно.

В школе

- соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объему учебной и внеурочной нагрузки, выполнению домашних заданий, занятий в кружках и спортивных секциях;

- использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся;

- строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения;

- индивидуализация обучения (учет индивидуальных особенностей);

- ведение систематической работы с детьми с ослабленным здоровьем;

- эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы;

- обеспечение здоровьесберегающих условий.

П Л А Н

организации оздоровительной работы

№ п/п	Мероприятия	Ответственный	Срок выполнения
1	Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме рабочего дня: - совещания на темы: «Реализация программы «Школа – территория здоровья», «Двигательная активность детей», «Как воспитать в детях негативное отношение к вредным привычкам»; - назначение ответственных за проведение оздоровительных мероприятий в школе, проведение для них инструктажей; - проведение бесед в классах о режиме дня для школьника, о порядке проведения ФМ и подвижных игр на переменах; -организация утренней зарядки для учащихся школы	администрация классные руководители учителя-предметники физорги	в течение года сентябрь сентябрь ежедневно
2	Занятия физическими упражнениями и игры в группах продленного дня: - ФМ во время выполнения домашнего задания, прогулки и экскурсии; - физкультурные упражнения и игры в часы отдыха, занятия в спортивных секциях и кружках.	воспитатель ГПД физорг	ежедневно 2-3 раза в неделю
3	Организация спортивной работы: - назначить физоргов в классах для подготовки команд; - составить расписание занятий секций и кружков; - подготовка команд по видам спорта, включенным в городскую спартакиаду; - осуществлять связь с тренерами ДЮСШ.	кл. руководители учителя физ-ры педагоги ДО учителя физ-ры инструктор по ФК	сентябрь в течение года постоянно
4	Агитация и пропаганда: - оформить уголок физической культуры, стенд нормативных показателей, расписание работы спортивных секций, график занятости спортивных залов; -выпуск информационных листов о проведении спортивных мероприятий.	учитель физ-ры спортивная комиссия	сентябрь в течение года
5	Подготовка физкультурно-спортивного актива: - проведение заседание судей накануне соревнований	инструктор по ФК	в течение года
6	Работа с родителями учащихся и педагогическим коллективом: - лекции для родителей на темы: «Распорядок дня и двигательный режим школьника», «Личная гигиена школьника», «Воспитание правильной осанки у детей»; - консультация для родителей по вопросам физического воспитания детей в семье; закаливания и укрепления их здоровья; - участие родителей в спортивных праздниках, Днях здоровья; - консультации для классных руководителей по планированию спортивно-оздоровительной деятельностью в классе	Администрация кл. руководители фельдшер медсестра учитель физ-ры кл. руководители учитель физ-ры	в течение года сентябрь-ноябрь
7	Внеурочная работа в школе: См. план спортивно-массовых мероприятий	учитель физ-ры инструктор по ФК кл. руководители	в течение года
8	Организационные и лечебно-профилактические работы: - проверка санитарного состояния школы перед началом учебного года; - подготовка медицинского кабинета, выписка аптеки; - получение медицинской карты (ф.26) для учащихся 1 классов и вновь поступивших; - проведение витаминизации учащихся и педагогов; - организация и проведение медицинских осмотров; - анализ результатов медосмотров и доведение полученных данных до сведения родителей и учителей; - регулярное проведение профилактики детского травматизма. - работа кабинета здоровья	администрация медсестра - " - медсестра столовая медсестра медсестра администрация инженер по ТБ и ОТ инструктор по БДД кл. руководители	август ноябрь-октябрь сентябрь 2 раза в год в течение 2х мес. ежедневно октябрь ноябрь в течение года

3) Психолого-медико-педагогическое сопровождение школьников, имеющих проблемы в обучении

Школьная служба психолого-медико-педагогического сопровождения:

- педагог-психолог

- социальный педагог

- логопед

Психокоррекционная работа с детьми младшего школьного возраста имеет ряд специфических особенностей. В первую очередь это связано:

-с изменением социального статуса ребенка: из дошкольника он превращается в ученика;

-со сменой ведущей деятельности: главной становится учебная деятельность;

-с расширением межличностных связей и изменением социального окружения;

-с формированием оптимального уровня активности, произвольности;

-с изменением эмоциональной сферы, в связи с адаптацией к школьным требованиям.

Направления работы школьного психолога:

- адаптация первоклассников к обучению в школе;

- развитие познавательных процессов;

- формирование мотивов учебной деятельности;

- формирование навыков социализации;

- помощь в решении психологических проблем.

4) Развитие творческого потенциала учащихся (одаренных детей)

Развитие творческого потенциала учащихся начальной школы осуществляется в рамках урочной и внеурочной деятельности. Использование на уроках УМК «Школа России»

Формирование и освоение творческих способов и приёмов действий основывается на разработанной в учебниках системе заданий творческого и поискового характера, направленных на развитие у учащихся познавательных УУД и творческих способностей. В учебниках «Школы России» в каждой теме формулируются проблемные вопросы, учебные задачи или создаются проблемные ситуации.

В курсе «Русский язык» одним из приёмов решения учебных проблем является языковой эксперимент, который представлен в учебнике под рубрикой «Проведи опыт». Проводя исследование, дети, например, узнают, как можно определить слоги в слове, основу слова; убеждаются, что слов без корня не бывает; определяют, какие глаголы спрягаются, а какие — нет. Учащиеся включаются в поиск ответа, выдвигая предположения, обсуждая их, находя с помощью учебника необходимую информацию, делая выводы и таким образом, овладевают новыми знаниями.

Проблемы творческого и поискового характера решаются также при работе над учебными проектами и проектными задачами, которые предусмотрены в каждом классе предметных линий комплекса учебников «Школа России».

В курсе «Математика» освоение указанных способов основывается на представленной в учебниках 1—4 классов серии заданий творческого и поискового характера, например, предлагающих:

• продолжить (дополнить) ряд чисел, числовых выражений, равенств, значений величин, геометрических фигур и др., записанных по определённому правилу;

• провести классификацию объектов, чисел, равенств, значений величин, геометрических фигур и др. по заданному признаку;

• провести логические рассуждения, использовать знания в новых условиях при выполнении заданий поискового характера.

В учебниках предлагаются «Странички для любознательных» с заданиями творческого характера, начиная со 2 класса, добавляются странички «Готовимся к олимпиаде», задания конкурса «Смекалка».

С первого класса младшие школьники учатся не только наблюдать, сравнивать, выполнять классификацию объектов, рассуждать, проводить обобщения и др., но и фиксировать результаты своих наблюдений и действий разными способами (словесными, практическими, знаковыми, графическими). Всё это формирует умения решать задачи творческого и поискового характера.

Проблемы творческого и поискового характера решаются также при работе над учебными проектами по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, технологии, иностранным языкам, информатики, которые предусмотрены в каждом учебнике с 1 по 4 класс.

Работа с одарёнными детьми

Важнейшей проблемой учителя начальных классов является выявление, сохранение и развитие одарённости детей. ярко выраженными способностями. У одарённых детей уже на первой ступени обучения чётко проявляется потребность в исследовательской и поисковой активности. Это одно из условий, которое позволяет учащимся погрузиться в творческий процесс обучения, воспитать у него жажду знаний, стремления к открытиям, активному умственному труду, развитию внутреннего потенциала. Развитие способностей, а затем и одарённости в детях происходит как в урочной, так и во внеурочной деятельности.

Для этой категории детей предпочтительны такие методы работы, как:

• исследовательский,

• частично – поисковый,

• проблемный.

Формы работы:

1. Классно – урочная (работа в парах, малых группах, разноуровневые задания, задания творческого характера).

2. Научные кружки, общества.

3. Дискуссии.

4. Игры, самостоятельное составление игр.

Очень важны:

Предметные олимпиады, интеллектуальные марафоны, игры, различные конкурсы и викторины, проекты по различной тематике, посещение библиотек, выставки литературы по интересам детей, посещение кружков по интересам и другие виды заданий творческого характера.

Такие формы и методы работы предоставляют возможность способным и одарённым учащимся выбрать подходящие формы творческой деятельности.

Во внеурочной работе организуются творческие конкурсы, предметные олимпиады по русскому языку, математике, окружающему миру. Время проведения – декабрь-январь.

16 ноября проводится Международный конкурс по русскому языку «Русский медвежонок».

15 апреля проводится Международный конкурс-игра по математике «Кенгуру».

5)Развитие потенциала учащихся с ограниченными возможностями.

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

Учебный план ГБОУ школы № 000 разработан на основе:

· нормативно-правовых документов федерального уровня:

Ø Закон «Об образовании» (ст. 9, 13, 14, 15, 32);

Ø Типовые положения об общеобразовательном учреждении разных типов и видов (Постановления Правительства РФ);

Ø СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (Постановление ФС по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.2001 г. № 000);

Ø Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ МОиН № 000 от 01.01.01 зарегистрирован Минюст № 000 от;

Ø Приказ МОиН РФ № 000 от 01.01.2001 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на учебный год»

· нормативных документов Министерства образования и науки:

Ø Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001);

Ø Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

Ø О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

Ø Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/14-15 от19.11.1998);

Ø Система оценивания учебных достижений школьников в условиях безотметочного обучения (Письмо МО РФ № /13 от 01.01.2001);

Ø Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 000/13 от 01.01.2001);

Ø О введении иностранного языка во 2-х классах начальной школы (Приложение к письму МО РФ № 000/13-13 от 17.2.2001)

Примерный учебный план определяет: