Разработка открытого урока по теме «Высшие споровые растения. Мхи» Урок в 6 классе

Разработка открытого урока по теме «Высшие споровые растения. Мхи»

Урок в 6 классе.

.

Учитель биологии ГБОУ СОШ

Лицей 1557 Москва, Зеленоградский АО.

*****@***ru

2013 г.
Урок в 6 классе.

Тема. Высшие споровые растения. Мхи.

Цель: дать определение термину высшие растения, изучить изменения в строении растений в связи с выходом их на сушу.

Задачи:

Познакомить учащихся с характерными особенностями высших растений на примере листостебедьных мхов. Показать черты усложнения в организации мхов по сравнению с водорослями. Познакомить со средой обитания и распространения мхов. Раскрыть их роль в природе и хозяйственное значение.

Оборудование: ЭОР (компьютер, проектор), мультимедийные программы (электронная библиотека наглядных пособий, полный интерактивный курс биологии)

Новые понятия: зеленый мох – кукушкин лён, мох – сфагнум, высшие споровые растения, печеночники, риччия, маршанция, слоевища, ризоиды, гаметофит, спорофит.

План урока.

1. Проверка знаний учащихся по пройденному материалу.

2. Объяснение нового материала.

а) Общая характеристика мхов.

б) Классификация растений.

в) Особенности строения мхов.

г) Важнейшие жизненные процессы в жизни растений.

д) Значение их в природе и жизни человека.

Ход урока.

- Устный опрос по пройденному материалу.

1. Что изучает наука биология?

2. Какие организмы населяют нашу планету?

3. С какими организмами мы знакомимся на уроках?

Для эмоционального настроя воспроизводится цитата академика :

«Растения – посредник между небом и Землёй. Оно истинный Прометей, похитивший огонь с неба. Похищенный им луч солнца приводит в движение и чудовищный маховик гигантской паровой машины, и кисть художника, и перо поэта» - так образно писал академик .

4. Растений много и как разобраться во всем многообразии растений?

Какая наука существует?

5. Что такое классификация? На основе чего её построили

ученые-систематики?

6. Что показывает систематика и каково её значение?

Использование программы Power Point для показа схемы «Классификация растений», с помощью которой учащиеся называют систематические группы, выделяют мелкие и крупные группы.

7. Вспомните, что растения различаются по строению своего тела. Посмотрите на схему, которая поясняет как растения делятся на высшие и низшие?

На примере водорослей и покрытосеменных растений докажите, что водоросли – это низшие растения, а цветковые – высшие. (С помощью мультимедийных таблиц)

Бурые водоросли Фиалка алтайская.

- Объяснение нового материала.

а) Общая характеристика мхов (рассказ с элементами беседы, необходимая информация записывается в виде краткого конспекта).

Подцарство: Высшие (споровые) растения.

Отдел: Моховидные (25 000 видов).

Представители: Мхи.

б) Классификация мхов ( краткое сообщение о печёночных мхах с демонстрацией мультимедийных таблиц дающие изображение риччии и маршанции).

Схему «Классификация мхов» дети отражают в тетради.

- Далее предлагаю ребятам посмотреть фильм

«Зелёный мох – кукушкин лен», прошу обратить внимание на особенности строения мха, важнейшие жизненные свойства.

Для закрепления изученного материала детям даются вопросы.

1.На цветной таблице «Зелёный мох кукушкин – лён» найти главные части мха.

2. Рассмотрите верхушки растений, найдите женские и мужские растения (спорофит, гаметофит).

3. Рассмотрите коробочку со спорами, вспомните ещё раз термин «спора» и каково значение спор в жизни растений?

4. Цикл развития зеленого мха записываем в виде краткого конспекта.

! В жизненном цикле чередуются бесполое и половое поколения

! В цикле развития мхов преобладает гаметофит.

! Гаметофит – листостебельное растение. Спорофит – коробочка на ножке.

5. Прошу с помощью учебника найти материал и прочитать о значении мхов в природе и жизни человека, а необходимую информацию в виде краткого конспекта записываем в тетрадь.

6. Прошу сформулировать вывод по уроку.

Для получения вывода даётся текст с пропущенными словами, необходимо их найти.

Моховидные – очень древние представители……….растений. Тело листостебельных мхов имеет……… и …………, но ещё не имеет…………

Размножаются моховидные половым и ……………..путём. Растут в местах повышенного …………..

- Выставление оценок

- Домашнее задание (Приготовить дополнительный материал по теме

«Мох – сфагнум» в виде презентации).

Литература:

1) Растения. Справочник «Жизнь растений». Том 4. Мхи. Плауны. Хвощи. Папоротники. Голосеменные растения. М., 1978.

2) Трайтак : Растения, бактерии, грибы, лишайники: Пособие для учащихся 6 – 7 классов общеобразоват. Учреждений. – М.: Мнемозина, 1998.

3) , Мягкова обучения биологии 6 – 7 кл.: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники: Пособие для учителя. – М.: Просвещение 1989.

4) Пасечник 6 кл. Бактерии, грибы, растения: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. М.: Дрофа, 2002.

5) Пономарёва : 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 4 ч. М:. Винтана-Граф, 2009.

6) Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://school-collection. *****/catalog/rubr/b9d643bbacbf-ddfde405ee13/115629/?interface=pupil&class[]=48&class[]=49&class[]=50&class[]=51&class[]=53&class[]=54&subject=29

Самоанализ

Урок на примере мхов знакомит учащихся с характерными особенностями высших растений, первыми из освоивших сушу. Раскрываются черты усложнения их организации (по сравнению с водорослями). На уроке формируются знания о среде обитания и распространении мхов, раскрывается их роль в природе и хозяйственной деятельности. Для усвоения материала и повторения используются разнообразные вопросы, программа Power Point для показа схем, мультимедийный материал, учебный фильм «Зелёный мох - кукушкин лён». Урок последовательный, где имеют место цель, задачи, оборудование, уделяется внимание новым понятиям. Раскрыт план урока. Имеет место закрепление знаний с помощью наглядных таблиц, схем и рисунков. Отражена работа с учебником. Сформулирован вывод, а для правильного вывода детям даётся задание - текст с пропущенными словами. Для дополнительных знаний и любознательных предлагается домашнее задание (Приготовить дополнительный материал по теме «Мох – сфагнум» в виде презентации).