Я стала классным руководителем 1 класса (ныне 5) в 2004 году. Уверена, что своеобразие классной воспитательной системы во многом обусловлено индивидуальными и групповыми особенностями учащихся класса, в котором она создается. Поэтому мне необходимо было увидеть и понять специфические черты классного сообщества, определить уровень развития каждого ученика. За много лет педагогической деятельности осознала ту остроту ситуации, которая сложилась в современном обществе и школе. Красота, милосердие, искренность, чувствительность… Как не достает этих качеств в обществе и, несомненно, в образовании. Мы загружаем в ребячьи головы цифры, факты, формулы, понятия. Чем это оборачивается для последующих поколений, ясно всем. Поэтому считаю важнейшей задачей и проблемой школы перед обществом научить ученика "думать хорошо", поступать хорошо, т. е. нравственно. Вывожу на первый план воспитывающую роль школы, ничуть не умаляя ее образовательной функции. Отталкиваясь от мысли, что человека, прежде всего, создает не образование, а нравственность, необходимо решать задачи, которые создают целостную систему, т. е. концепцию, направленную на развитие личности ученика: "От гармонии воспитания к осознанной нравственности к гармонически развитой личности".
В основу воспитательной системы класса положены следующие принципы:
гуманистическое воспитание;
личностно-ориентированный подход;
патриотическое воспитание;
здоровьесберегающее образование.
Сложившаяся воспитательная система предполагает:
1. создание единой системы образовательно-воспитательного пространства, отвечающего интересам ребенка, семьи и общества в целом;
2. обеспечение индивидуального подхода в процессе развития каждого обучающегося;
3. интегрирование основного общего и дополнительного образования;
4. непрерывный образовательный процесс в школе осуществляется ступенчато. Следовательно, и задачи, стоящие перед педагогами, изменяются в зависимости от возрастных характеристик ребенка.
В начальной школе ведущим в воспитании является адаптация ребенка в социуме школы, развитие рефлексии собственного поведения, общение со сверстниками и взрослыми, воспитание гражданина.
