Схема педагогического анализа урока.
1. Охарактеризовать реальные возможности учащихся и уровень их подготовленности.
| Сильный класс | Средний класс | Слабый класс |
Творческие дети(сильные) | 60% | 10% | 10% |
Репродуктивные дети(средние) | 30% | 60% | 30% |
Компенсирующие дети(слабые) | 10% | 30% | 60% |
Сильные дети находятся на ІІІ уровне обучения, поэтому весь урок ведется в нестандартных ситуациях. Цель данного урока: развитие творческого потенциала сильных детей. Для остальных детей на каждом уроке предусматривать индивидуальные задания.
Для среднего класса цель урока: сформировать знания по определенной теме (довести до автоматизма). Для 30% уч-ся предусматривать индивидуальные задания, для 10% - дифференцированный подход.
В слабом классе цель урока не направлена на конечный результат: продолжить формирование …, рассмотреть…, пронаблюдать…. Для остальных – дифференцированная работа.
Уровень подготовленности.
*Быстрота усвоения материала:
•дословное повторение материала;
•частичное повторение материала ( умеют выделять главную мысль);
•самостоятельное воспроизведение материала без помощи учителя;
•воспроизведение материала с помощью учителя;
•воспроизведение материала с ошибками, но основная нить вопроса
удерживается;
•замедленное, невнятное воспроизведение материала;
•умственная отсталость (затухание развития).
*Активность мышления:
•плодотворная работа на протяжении всего урока;
•работа со «вспышками»;
•неполная работоспособность;
•быстрая утомляемость;
•игнорирование заданий.
2. Определить место данного урока в системе уроков по данной теме.
- урок формирования новых знаний;
- отработка ЗУНов;
- комбинированный урок;
- урок обобщения и закрепления;
- текущий контроль.
3. Какие задачи образования, воспитания и развития учащихся планировалось
решить на уроке с учетом особенностей класса.
Образовательная задача имеет 4 направления:
•дать систему знаний;
І уровень – познакомить, рассмотреть, раскрыть, обнаружить, предложить,
продолжить, организовать.
ІІ уровень – решить, изучить, найти, сформировать, выработать.
ІІІ уровень – расширить, углубить, осуществить поиск, вызвать познава-
тельный интерес, получить результат, доказать, подготовить,
приобрести, использовать, установить взаимосвязь т. д..
•отработать систему специальных умений;
•общеспециальные умения и навыки:
- отрабатывать навыки сравнивать, анализировать, делать выводы и обоб-
щения, выдвигать гипотезы, строить аналоги;
- установить причинно-следственные связи, доказывать, определять и
Объяснять понятия, ставить и разрешать проблемы
•система общеучебных умений( использование справочной литературы, пер-
воисточников, учебника; умение работать с таблицами и схемами, с любым
материалом)
Воспитательная задача имеет следующие направления:
•формирование системы взглядов, убеждений, мировоззрений;
•формирование активной жизненной позиции;
•воспитание коллективных отношений;
•формирование устойчивых положительных привычек.
Развивающая задача направлена на:
•развитие интеллекта( память, речь, воображение, творчество);
•развитие воли( изживать лень, задавая посильной сложности задания);
•развитие эмоций.
4 .Определить тип и структуру урока.
5. Оптимальность выбранных форм и методов обучения.
Классификация методов обучения:
- объяснительно-иллюстративный
- репродуктивный
- частично-поисковый
- проблемный
- исследовательский
6. Дать оценку системы учебных заданий и упражнений по отработке умений
и навыков с учётом 3-х уровней знаний.
І уровень (восприятие) – восприятие, осмысление, запоминание
ІІ уровень(понимание) – воспроизведение материала по образцу или заданию учителя
ІІІ уровень( закрепление) – применение ЗУНов в нестандартной ситуации
7. Оценить расход времени учащихся на выполнение домашнего задания в соответствии с гигиеническими требованиями.
Основные требования к организации домашнего задания:
- систематичность
- оъём
- логика дом. задания должна быть проста и доступна, чем система в классе
- в дом. задание включать элементы занимательности
- разъяснять дом. задание: какое правило повторить, как записать правильно и т. д.
- любое дом задание должно быть проверено учителем
- дифференцированность дом. задания
- проводить консультации для родителей
8. Обеспечены ли условия для проведения урока:
- морально-психологический климат
- санитарно-гигиенический режим
- учебно-методический комплекс
9. Оценка и обоснование достигнутых на уроке результатов.( уметь себя защитить,
даже если урок завален).
10. Возможные меры по устранению возникших неудач.( не бояться назвать свои
ошибки, что не удалось)
