Муниципальное общеобразовательное учреждение
Иркутского районного муниципального образования
«Гороховская средняя общеобразовательная школа»
Интегрированный урок
химии – ОБЖ по теме «Оксиды. Огонь и человек»
Урок разработан
Осиповой Ольгой Борисовной
Учителем химии
2010 год
Содержание
1. Сценарий урока ……………………………………………………… 3-7
2. Используемая литература …………………………………………… 8
3. Приложение 1. Самостоятельная работа ……………………………9
4. Приложение 2. Лабораторный опыт. Наблюдение за горящей свечой …………………………………………………………………………..10-11
5. Приложение 3. Информационный материал по страницам местной печати ………………………………………………………………….12
6. Приложение 4. Составные, поддерживающие горение огня ……. 13-14
7. Приложение 5. Причины возникновения пожаров …………………15-16
8. Приложение 6. Правила, которые необходимо соблюдать при возникновении пожара ………………………………………………..17
9. Приложение 7. Как вы поступите? …………………………………...18
10. Приложение 8. Упражнение по определению способа предупреждения или тушения огня………………………………………………………19
Интегрированный урок химии - ОБЖ по теме
«Оксиды. Огонь и человек»
Цель:
познакомить учащихся с одним из важнейших классов неорганических веществ – оксидами, их составом; формировать умение отличать оксиды от других соединений по химическим формулам, называть оксиды по систематической номенклатуре;
изучить строение пламени; формировать навыки самостоятельного выполнения лабораторного опыта в паре;
учить ребят правильному, безопасному обращению с огнем, познакомить с его разрушительной силой; познакомить учащихся с условиями возникновения и прекращения горения;
развивать познавательные интересы учащихся, их творческие способности,
формировать единую картину мира,
создавать положительный эмоциональный фон обучения.
Оборудование:
Плакат «Составные, поддерживающие горение огня».
Плакаты по противопожарной безопасности.
Бумага, фломастеры, цветные карандаши.
На столах учащихся: свеча, спички, предметное стекло, держатель, сухая
пробирка, известковая вода, резиновая груша, стеклянная трубка, химические стаканы разной емкости.
Ход: I. Учитель химии: Добрый день, дорогие друзья!
Новой встрече с вами рада я!
Учитель ОБЖ: Вот книжки на столе, а вот тетрадки,
Не хочется играть сегодня в прятки.
И не досуг дуть на корабль бумажный –
Сегодня в классе у ребят урок уж очень важный.
(Учителя знакомят учащихся с формой урока, его целями и задачами).
II. Учитель химии: Химия везде, химия во всем:
Во всем, чем мы дышим, во всем, что мы пьем,
Во всем, что мы носим, во всем, чем стираем.
Что же еще мы про химию знаем?
Знаем немного. Пока! Но потом
Эту науку изучим, поймем.
? Назовите простое вещество - неметалл, без которого невозможна жизнь на земле. (Кислород).
?Докажите справедливость высказывания шведского химика : «Кислород сделался осью, вокруг которой вращается вся химия (точнее – земная химия)». (Учащиеся должны рассказать о роли кислорода в процессах дыхания животных, растений, человека.)
? Какое вещество выделяется при дыхании? (Углекислый газ)
? Назовите формулу углекислого газа. К какому классу веществ относится
углекислый газ?
? Найдите сходство в составе веществ, формулы которых K2O, CO2, N2O5
Оксид – сложное вещество, состоящее из двух элементов, на втором месте в которых стоит кислород.
Задание: Используя периодическую систему химических элементов , составьте формулы высших оксидов пяти элементов.
! Запомните: кислород в оксидах всегда имеет степень окисления -2.
Учащиеся выполняют самостоятельную работу (Приложение1)
Учитель ОБЖ: А теперь отгадайте загадку:
Я в небе молнией рожден
И человеком приручен,
С людьми умею я дружить,
Но им могу и навредить.
(Огонь)
А кто из вас знает, откуда пришел к нам огонь?
Учитель химии: Огонь подарил людям Прометей, один из титанов, которого Зевсу после долгой, победоносной битвы богов не удалось сбросить в темницы Тартара.
Учитель ОБЖ: А было так… Властолюбивый Зевс отнял у людей огонь. Но Прометей ночью тайно забрался в колесницу бога Солнца, Гелиоса, и, когда тот на рассвете отправился в ежедневный объезд Земли с востока на запад, прикоснулся сломанной сухой веткой к оси колесницы. Сухое дерево быстро нагрелось и загорелось ярким пламенем. С горящей веткой Прометей спустился на землю и зажег людям первый костер.
Зевс был в ярости оттого, что людям вернули огонь. И он приказал приковать Прометея алмазными цепями к кавказской скале и послал орла, который каждый день выклевывал его печень, за ночь вырастающую снова.
Учитель химии: (зачитывает отрывок из поэмы Эсхила «Прикованный Прометей»)
«… Огонь
Я смертным дал и вот за что наказан,
Похитил я божественную искру,
Сокрыл в стволе сухого тростника,
И людям стал огонь любезным братом,
Помощником, учителем во всем…»
Учитель ОБЖ: Муки Прометея продолжались века, пока греческий герой Геракл не убил орла и не освободил Прометея. Впоследствии Прометей был помилован Зевсом, вернулся на Олимп и там отстаивал интересы людей.
Учитель химии предлагает учащимся исследовать «божественную искру», огонь, который по преданию, в далекой древности принес людям Прометей.
(Учащиеся выполняют лабораторный опыт «Наблюдение за горящей свечой») (Приложение 2)
Учитель химии: Вы часто сталкиваетесь с пламенем в жизни. Что же такое – пламя? (Ответы учащихся)
Какие меры безопасности необходимо соблюдать, если вы хотите зажечь свечу?
Учитель ОБЖ: Сначала люди не умели получать огонь, они лишь сохраняли его. Как называется хранилище огня? (Очаг)
На многих языках мира это слово означает «дом». Первый дом человек построил для огня, чтобы уберечь его от дождя и ветра.
? Зачем людям нужен огонь? Докажите, что он наш друг.
С незапамятных времен огонь был спутником человека, верно служил ему. И сегодня без огня не обойтись: он согревает и кормит нас. Но огонь бывает смертельно опасным, когда забывают об осторожном обращении с ним. Огонь, выходя их повиновения, не щадит никого и ничего. Сталкиваются две силы – человек и огонь. (Учитель приводит информацию местного уровня)
? Как случаются пожары?
? Почему они происходят?
? Кто или что может быть виновником пожаров?
Пожар – стихийное распространение огня, вырвавшегося из-под контроля человека.
Пожар – это неконтролируемый процесс горения, сопровождающийся уничтожением материальных ценностей и создающий опасность для жизни и здоровья людей.
Учитель химии: Горение – процесс превращения горючих веществ в продукты сгорания.
Оно сопровождается интенсивным выделением тепла, выделением дыма,
световым излучением.
Для возникновения горения необходимы три условия: наличие горючего вещества – горючего материала (бумага, дерево, бензин, газ и т. д.); наличие окислителя (кислород воздуха); источник воспламенения - источник тепла, который нагреет топливо (искра, пламя костра, непотушенный окурок).
(Работают по плакату «Составные, поддерживающие горение огня»)
Отсутствие одного из условий делает невозможным возникновение пожара.
Учитель ОБЖ:
? Назовите причины пожаров. (Записывают на доске) (Приложение 5)
Учитель химии: Ребята, вы не раз слышали о мерах предосторожности в обращении с огнем. Сегодня, выполняя лабораторный опыт «Изучение строения пламени», вы показали, что эти правила просты и выполнимы. К сожалению, пожар обычно случается неожиданно. Главное в такой ситуации – не растеряться. Паника – плохой помощник в сложной обстановке.
Учитель ОБЖ: При возникновении пожара для спасения жизни и имущества необходимо соблюдать некоторые правила. (Приложение 6)
Учащимся предлагается выполнить задание «Как вы поступите?»
III. Учитель химии: Нам огонь, конечно, нужен, без него нам жизни нет:
На огне готовим ужин, от огня тепло и свет.
Мы огнем и сталь расплавим, тонны мусора сожжем,
На огонь мы чайник ставим, воду кипятим на нем.
Учитель ОБЖ: С ним не страшен холод лютый, голод тоже нипочем,
Если только дружат люди с удивительным огнем.
А играть с огнем опасно – эта истина стара,
Но последствия ужасны – все сгорит в огне дотла.
Учитель химии: Ребята, теперь вы знаете, что имеются три пути предупреждения или ликвидации пожара устранением одного из условий (факторов). Работа пожарников сводится к устранению отдельных факторов горения с помощью специальных приемов. (Учащиеся выполняют упражнение) (Приложение 8)
Учитель ОБЖ: Какой номер телефона должен знать каждый человек в случае возникновения пожара? (01)
Ноль один! Вам скажет каждый среди ночи, среди дня:
Этот номер самый важный для тушения огня.
IV. Рефлексия.
Нарисуйте плакат или рисунок по теме: «Огонь и человек». Вы можете в оформлении плаката использовать знания по теме: «Оксиды».
Использованная литература
1. , . Мы изучаем химию. Москва, «Просвещение», 1988, с.20
2. Пожарная безопасность.5 -11 классы. Волгоград, «Учитель», 2006.
3. . Проблемно-интегративный подход и методика его реализации в обучении химии. Журнал «Химия в школе» №3, 1999. с.25.
4. . Урок-исследование по теме «Горение. Строение пламени». Журнал «Химия в школе» №2, 2000, с.37.
5. , . Уроки горящей свечи. Журнал «Химия в школе» №9, 2001. с.44.
6. . Наследство Прометея. Журнал «Химия в школе» №8, 2001, с.30.
7. . Устный журнал «И людям стал огонь любезным братом». Журнал «Химия в школе» №5, 2004, с.73.
8. . Классы коррекции: организация самостоятельной работы учащихся. Журнал «Химия в школе» №1, 2002, с.39.
9. Газета «СМ номер один», 31 января 2008г
10. Газета «СМ номер один», 14 февраля 2008г
Приложение 1
Самостоятельная работа.
▲ 1. Из перечня химических формул выпишите формулы оксидов:
CaO, K2S, P2O5, Na2O, KClO3, OF2, NO, KOH, H2SO4, Fe2O3, CaC2, SO3
♦ 2. Определите лишнюю формулу:
а) Fe2O3, Al2S3, BaO, N2O5
б) MgSO4, Ba(NO3)2, BaO, BaSO4
● 3. В ряду химических формул найдите лишнюю и объясните свой выбор:
CO2, N2O5, SO3, Al2O3.
Во всех заданиях определите степени окисления каждого элемента в
оксидах, назовите оксиды.
(▲ – репродуктивный уровень (отметка «3»);
♦ - прикладной уровень (отметка «4»);
● – творческий уровень (отметка «5»))
Приложение 2
Лабораторный опыт. Наблюдение за горящей свечой
Опыт 1. Строение пламени.
Зажгите свечу. Внимательно посмотрите на пламя. Сколько зон пламени вы видите? (Три) Опишите цвет каждой зоны пламени.
Чем могут отличаться три зоны пламени? (Температурой)
Опыт 2. Обнаружение продуктов горения в пламени.
Предметное стекло закрепите в держателе и внесите в зону темного конуса пламени на 5 сек. Быстро подняв стекло, на нижней плоскости вы увидите темное пятно, которое представляет собой сажу или практически чистый углерод. В этой части пламени не хватает кислорода, т. к. произошло неполное сгорание парафина.
Сухую пробирку закрепите в держателе и, перевернув вверх дном, держите над пламенем до запотевания. Значит, одним из продуктов горения является вода, которая и конденсируется на стенках пробирки.
В эту же пробирку быстро прилейте 3 мл известковой воды. Известковая вода помутнела. Другим продуктом сгорания парафина является углекислый газ, который и вызывает помутнение известковой воды.
Опыт 3.Влияние воздуха на горение свечи.
В резиновую грушу вставьте стеклянную трубку. Сжимая грушу рукой, продуйте воздух в пламя горящей свечи. Происходит усиление яркости пламени за счет увеличения притока воздуха.
Зажгите две свечи. Одну накройте 500-мл стаканом, другую – 1л стаканом. В каком случае свеча горит дольше? Почему? (Свеча в 1л стакане горит дольше, потому что у нее был больший запас кислорода, который, как известно, поддерживает горение).
Приложение 3
Информационный материал по страницам местной печати
- В ночь с 23 на 24 января 2008 года в поселке Мамакан в здании средней общеобразовательной школы произошел пожар. Предположительно, причиной пожара стало короткое замыкание электропроводки, которое в свою очередь произошло из-за прорыва системы отопления этажом выше. В результате пожара более 50% помещения школы уничтожено огнем.
- Рано утром 10 февраля 2008г в стоматологическом кабинете на первом этаже СОШ №10 города Байкальска произошел пожар. В результате пожара повреждено стоматологическое оборудование и мебель.
- Утром 26 марта 2008г в селе Ленино Осинского района Усть-Ордынского округа по улице Мира сгорел двухэтажный дом, на первом этаже которого находился магазин, на втором – жилые квартиры. Пожар возник из-за небрежного обращения с огнем восьмилетнего мальчика, 2000 года рождения. Сам мальчик и его мама, 1965 года рождения, погибли.
- Утром же 26 марта 2008г в одном из садоводств Шелеховского района сгорел дачный дом. Погибли мужчина, женщина, ребенок.
- 26 марта 2008г произошло загорание оконного блока в детском саду № 37 (Ново-Ленино). Причина возгорания – шалость детей. Сторож детского сада вовремя заметил возгорание, сообщил в пожарную службу. Пожар был ликвидирован.
Приложение 4
Составные, поддерживающие горение огня
Приложение 5
Причины возникновения пожаров:
1. Неисправность электрических приборов;
2. Забывчивость (Забыли выключить электроприбор, отключить вовремя, закрыть-открыть дымоход);
3. Воспламенение от искры (печь);
4. Близость к огню легковоспламеняющихся предметов (мебель, обои, книги, пол);
5. Игры со спичками, зажигалками;
6. Легковоспламеняющиеся и взрывоопасные вещества – керосин, бензин, газ, жидкости в аэрозольных баллончиках.
Приложение 6
Правила, которые необходимо соблюдать при возникновении пожара
1) В начале пожара попытаться потушить огонь при помощи огнетушителя, или используя воду, или накрыть огнь покрывалом;
2) Если в общественном месте (школе) прозвучал сигнал тревоги, необходимо немедленно покинуть помещение согласно плану эвакуации;
3) Сообщить о возникновении пожара в пожарную охрану, организовать встречу пожарных подразделений;
4) Если загорелась одежда, не нужно пытаться бежать, а постараться сбить пламя катанием по полу или попытаться залить водой, засыпать снегом, землей;
5) Проходя через горящее помещение, необходимо накрыться с головой мокрой материей, для защиты от токсичных продуктов горения дышать через влажную ткань или платок;
6) Огонь на системах электроснабжения нельзя тушить водой, предварительно необходимо отключить напряжение;
7) Выходить из зоны пожара нужно в наветренную сторону (откуда дует ветер); помните, что маленькие дети прячутся в таких случаях под кровать, под стол и т. д.;
8) Старайтесь подавить растерянность и панику в себе и окружающих.
Приложение 7
Как вы поступите?
Вы ежедневно топите дома печь. Каковы ваши действия при разведении огня в печи, способы оказания первой помощи в случае угара (отравления угарным газом).
1 этап. Разводим огонь. Как вы это делаете?
- Чтобы дрова быстро разгорелись, нужно сначала положить бумагу, на нее
щепки, а сверху – поленья.
Прежде чем поджечь дрова, нужно убедиться, что задвижка дымохода
открыта.
2 этап. Печка топится. Чем вы можете заниматься?
- Нельзя оставлять горящую печь без присмотра! Уголек может упасть на
лежащие рядом предметы и вызвать пожар.
3 этап. Печка истопилась, огонь погас. Что делать дальше?
- После того, как дрова прогорели и образовались угли, нельзя закрывать
трубу задвижкой, пока не исчезнут голубые огоньки.
4 этап. Если ты почувствовал себя плохо (угорел), что нужно делать?
- Если закрыть задвижку раньше, пока на углях остались еще голубые
огоньки, можно отравиться угарным газом (угореть). При этом может
болеть и кружиться голова, появятся слезы, тошнота, начнется рвота.
В этом случае необходимо позвать на помощь взрослых, выйти на улицу,
открыть все окна и проветрить помещение; выпить молока, вызвать
врача, лечь в кровать.
Приложение 8
Определите для каждого из представленных на рисунке случаев (стрелкой указано, какой фактор надо устранить) способ (способы) предупреждения или тушения огня:
1. Оксидом углерода (IV)
2. Водой
3. При помощи огнестойких дверей и перегородок
4. Песком
