Основная образовательная программа (стр. 13 )

1 класс

№	Содержание работы	Форма проведения	Сроки
1.	«Первый раз в первый класс»	родительское собрание	1 неделя сентября
2.	«Вместе весело шагать»	поход выходного дня	4 неделя сентября
3.	«Режим дня в жизни школьника»	организационно-деятельностная игра	1 неделя октября
4.	«Игра и игрушка в жизни младшего школьника»	собрание-диспут	3 неделя октября
5.	«О родных и близких людях - с любовью» ( посвящено Дню матери)	семейная гостиная	3 неделя ноября
6.	«Семейные традиции. Зачем их сохранять?»	встреча за круглым столом	2 неделя декабря
7.	«Мы гостям всегда рады!»	день открытых дверей	1 раз в четверть
8.	«Подвижные игры на снегу»	поход выходного дня	4 неделя января
9.	«Телевизор в жизни семьи и первоклассника»	родительская конференция	2 неделя февраля
10.	«Нашим мамам наш привет!»	семейный праздник	2 неделя марта
11.	«Как мы учимся»	тренинг	1 неделя апреля
12.	«Перелистывая страницы учебного года»	родительское собрание, подведение итогов	май

2 класс

№	Содержание работы	Форма проведения	Сроки
1.	«Снова вместе! Законы жизни семьи. Законы жизни класса.»	собрание-праздник	1 неделя сентября
2.	«Встреча с природой»»	поход выходного дня	4 неделя сентября
3.	«Формирование культуры восприятия учебных умений детей»	анкетирование	3 неделя октября
4.	«Первые уроки школьной отметки»	педагогический тренинг	4 неделя октября
5.	«Мама! Слово - то какое..» ( посвящено Дню матери)	семейная гостиная	3 неделя ноября
6.	«Кодекс семейного здоровья» (анкета для родителей «Психическое здоровье»)	встреча за круглым столом	2 неделя декабря
7.	«Что умеем - мы покажем!»	день открытых дверей	1 раз в четверть
8.	«Конкурс снежных фигур»	поход выходного дня	2 неделя января
9.	«Праздники и будни нашей жизни»	родительско-ученический капустник	2 неделя февраля
10.	«Как вырастить ребёнка нравственным?»	родительский форум	2 неделя марта
11.	«Перелистывая страницы учебного года»	родительское собрание, подведение итогов	май

2.4 Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни

Программа формирования экологической культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся - это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования являются:

· Закон Российской Федерации «Об образовании»;

· Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

СанПиН, 2.4.2.2«Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от 01.01.2001);

· Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001);

· Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

· О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

· Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 000/13 от 01.01.2001);

· Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009г.);

· Приказ Министерства образования и науки РФ «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

· Концепция УМК «Школа России».

Программа формирования экологической культуры, ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего образования сформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

· неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

· факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;

· чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;

· активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;