Тема: Наречие

Урок русского языка 4 класс с. Занкова

Учитель

Тема: Наречие

Цели урока

Личностные: способствовать формированию интереса к урокам русского языка, готовности преодолевать школьные затруднения;

Метапредметные:

регулятивные: обеспечить формирование ставить цель и планировать свою деятельность, содействовать развитию умения осуществлять самоконтроль, самооценку учебной деятельности;

познавательные: создать условия для развития умения анализировать с целью выделения признаков, обобщать, сравнивать, строить логическую цепь рассуждения, приводить доказательство высказанной мысли;

коммуникативные: помочь осознать практическую, социальную, личностную значимость учебного материала, планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, развивать умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, обеспечить развитие монологической и диалогической речи.

Предметные: дать общую характеристику о наречии как части речи, показать отличие наречия от других частей речи.

Оборудование: мультимедиапроектор, экран, компьютер, карточки для опор

Ход урока:

Этап урока	Содержание урока	Деятельность учителя	УУД	Деятельность учащихся
1.Организационный момент	Учите русский годы кряду С душой, с терпением, с умом. Вас ждет великая награда. И та награда в нем самом!	Приветствие. -Лексическое значение какого слова вам непонятно? -Что можете сказать о слове?	Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний	Проверяют готовность к уроку. Работают со словарем. Возникает проблема. -У нас не хватает знаний….. Нужно узнать……
2.Актуализация опорных знаний с выявлением затруднения	1.Работа с текстом. Декабрь год конча. т, а зиму начинае. т. Реки покрыва. т он прочно гладким льдом.	- Вставьте пропущенные буквы. - Какая орфограмма объединяет слова? Что знаете о глаголе? - Посмотрите на 2 предложение. Какое задание можно предложить к данному предложению? (Разобрать по членам и частям речи)) -Поднимите руку, кто разобрал всё предложение без сомнений. -А теперь тот, кто засомневался	Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний	Отвечают на вопросы Разбирают предложение по частям речи и членам предложения. Возникает 2–ая проблема
3.Определение темы и цели урока. 4.Открытие нового знания Физминутка	План изучения наречия: 1.Часть речи. 2.Вопросы. 3.Роль. 4.Обозначает. 5Изменяемая или неизменяемая часть речи. 6.Член предложения Задание1. Впереди огромная лиловая туча поднималась из-за леса. Я возвращался с охоты вечером. 2 Какой-то зверёк слабо и жалобно пискнул между камнями. 3 Неохотно и несмело солнце смотрит на поля (Ф. Тютчев) 4 Уж солнца луч ложится косо, вдали проглянула река. 5 Темный лес, что шапкой принакрылся чудной и заснул под нею крепко, непробудно. (И. Суриков) 6 И свежо, морозно, вкусно заскрипел капустный лист. 7 В конюшне налево и направо в стойлах стояло около тридцати лошадей: Рассказ о наречии. Наречия появились в русском языке позже других частей речи (имен: сущ., прил., числит. и глаголов). Слово НАРЕЧИЕ – очень старое, оно встречается в древнерусском языке. Корень речь как бы связывает его с глаголом. Древние римляне называли эту часть речи «ПРИГЛАГОЛИЕМ» (это буквальный перевод). Русские грамматисты назвали её точно также. На безлюдный простор Побелевших полей Смотрит весело лес Из-под черных кудрей. (И. Никитин) Неохотно и несмело Солнце смотрит на поля. Чу! За тучей прогремело По мере сбора информации о наречии на доске собирается опора Наречие самостоятельная часть речи отвечает на вопросы как? когда? где? куда? откуда? обозначает признак действия	-У какого слова, вы не смогли определить часть речи? -А может кто-то догадывается, как она называется? ( это наречие) -Какой будет тема урока? - Для чего вам нужно знать эту тему?( цель) -Что мы можем узнать о наречии? - Давайте составим план изучения, ведь мы уже не раз изучали части речи. Ваши предложения: Прочитайте предложения. Найдите в них выделенные слова и попытайтесь поставить к ним вопрос. - Проверим выполнения задания. Какую роль в речи играет наречие? Прочитайте стихи выразительно. А теперь прочитайте стихи без наречий.. Что скажете?	Регулятивные УУД Работать по плану Познавательные УУД Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник; вычитывать все виды текстовой информации коммуникативные УУД Оформлять свои мысли в устной, письменной форме; работать в паре Работать по плану. Регулятивные УУД Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его	Выход на тему урока учащимися Отвечают на вопросы учителя. Самостоятельное определение темы урока и постановка цели урока Самостоятельная коррекция алгоритма Работают в парах Фронтальная проверка Слушают, отвечают на вопросы учителя Делают вывод
	Образец: пришел (когда?) рано – прпишли (когда?) рано; Запел (______________?)_____________ - запели (_________?) _____________ . Проснулся (__________?)__________ - проснулись (____________?)___________. Сделайте вывод! Наречия по числам ________________________________________ Образец: пришёл (когда?) рано; Пришла (___________?) ___________________; Пришло (___________?) __________________ . Сделайте вывод! Наречия по родам ________________________________________ пр. в. Образец: появились (когда?) рано; Разольются (______________?) _________________; Цветут (____________?) _________________ . Сделайте вывод! Наречия по временам ________________________________________ Образец : 1л. : я встаю (когда?) рано; 2л. : ты встаёшь ( ______________?) ______________; 3л. : он встаёт (____________?) _____________ . Сделайте вывод! Наречия по лицам ________________________________________	Проверим пункт 5 нашего плана. Понаблюдаем, изменяется ли форма наречия по родам, числам, временам, лицам и падежам. Работаем в группах. – 1,2 группа: Изменится ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного числа? 3 группа: Изменится ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного рода? 4 группа: Изменится ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного времени? 5 группа: Изменится ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного лица единственного числа? - Какое исследование вы провели? Какой вывод сделали? - Какой вывод напрашивается из выше сказанного? – запись в таблице Отвечаем на последний пункт нашего плана. - Как вы думает, каким членом предложения является наречие? - И этот член предложения называется «ОБСТОЯТЕЛЬСТВО» и подчеркивается: точка, тире Вернулись к нашему предложению и выделили наречие ПРОЧНО Составьте правило, пользуясь планом о наречии. Наречие – это неизменяемая часть речи, которая обозначает признак действия, отвечает на вопрос как? когда? где? и в предложении является обстоятельством	коммуникативные УУД Находить и исправлять ошибки самостоятельно Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник; вычитывать все виды текстовой информации	Работают в группах Проверка по группам Отвечают на вопросы учителя Самооценка Формулируют правило
VI.Итог урока (рефлексивная деятельность учащихся) Прогнозирование работы на следующие уроки.		-Попробуйте сформулировать, каков результат вашей работы на уроке. На уроке мне было…, потому что…. .Особенно … интересно, скучно, страшно, сначала, сегодня, правильно, когда-нибудь, навсегда, отлично, бесполезно -Расскажите о наречии все, что вы узнали. -Что бы вы хотели узнать о наречии? -Это нам задание на следующие уроки. Домашнее задание 3 варианта задания по выбору: 1. Составьте небольшое мини-сочинение, описав наступившее время года 2. Попробуйте сочинить стихотворение, используя наречия: Или выполните упр. №		Отвечают на вопросы

13