Рабочая программа

УТВЕРЖДАЮ:    СОГЛАСОВАНО:  РАССМОТРЕНО:

Директор МБОУ «Копьёвская СОШ»  Зам. директора по УРВ  Руководитель МО

__________________  ___________________    _______________

«___»сентября 20 13г  «__» сентября 2013 г.  « __»сентября 2013г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Мурашевой Евгении Николаевны,

учителя II квалификационной категории

по письму и развитию речи, 9 А класс

на

учебный год

Копьево, 2013г.

Пояснительная записка

Программа по письму и развитию речи для 9 А класса специальных (коррекционных) классов VΙΙΙ вида составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ МОиН РФ от 01.01.2001г. № 000), Примерных программ по русскому языку (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 01.01.2001г. ), с учетом Образовательной программы и Учебного плана МБОУ «Копьёвская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» на учебный год. Программа ориентирована на УМК: «Русский язык. 5-9 классы, специальных (коррекционных) образовательных учреждений VΙΙΙ вида» / Под ред. , Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2011г.). Программа предполагает использование учебника для учащихся под редакцией , , 9 класс, Просвещение, 2011г., имеющий гриф «Допущено Министерством образования Российской Федерации», утвержденный федеральным перечнем учебников (приказ № 000 от 19 декабря 2012г)

Рабочая программа рассчитана на 135 учебных часов, 4 часа в неделю, из них на развитие речи -13 часов.

В школе для детей c ограниченными возможностями развития в старших классах осуществляются задачи, решаемые в младших классах, но на более сложном и понятийном материале. В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к языку. Курс направлен на коррекцию высших психических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития. Максимальная нагрузка учащихся по тому или иному разделу зависит от особенностей усвоения материала, от степени трудностей, возникающих в процессе работы над изучаемой темой и их решения, особенностей учащихся конкретного класса. Изучение слова, словообразующей роли значимых частей слова направлено на обогащение и активизацию словаря учащихся. В процессе упражнений формируются навыки правописания. Большое значение имеет морфемный разбор, сравнительный анализ слов и др. Части речи изучаются в том объеме, который необходим учащимся для выработки практических навыков устной и письменной речи, формирования навыков грамотного письма. Изучение предложений имеет особое значение для подготовки умственно отсталого ученика к самостоятельной жизни, к общению. Необходимо организовать работу так, чтобы в процессе упражнений формировать у школьников навыки построения простого предложения разной степени распространенности и сложного предложения. Одновременно закрепляются орфографические и пунктуационные навыки.  Большое внимание уделяется формированию связной письменной речи, так как возможности умственно отсталых школьников излагать свои мысли в письменной форме весьма ограничены. В связи с этим ведется постоянная работа над развитием их фонематического слуха и правильного произношения, обогащением и уточнением  словаря, обучением построению предложений, связному устному и письменному высказыванию. Школьникам в 9 классе прививаются навыки делового письма (оформление деловых бумаг). В то же время предусматривается формирование навыков четкого, правильного, логичного и достаточно краткого изложения своих мыслей в письменной форме. Уделяется внимание и графическим навыкам, то есть четкому и аккуратному письму.

Цели обучения коррекционной школы VIII вида -это намечаемые результаты обучения, воспитания и развития, направленные на формирование личности. В достижении намечаемых результатов обучения  большое значение имеет преподавание в школе такого предмета как русский язык Подготовка подрастающего поколения к практической деятельности немыслима без овладения русским литературным языком. Для каждого человека, на каком бы участке ему не пришлось работать после окончания школы, знание русского языка, умение свободно выражать свои мысли просто необходимо. Русский язык в специальной (коррекционной) школе изучается на протяжении всех лет обучения.  Рабочая программа по русскому языку имеет коммуникативную 
направленность. В связи с этим на первый план выдвигаются задачи развития речи 
учащихся как средства общения и как способа коррекции их мыслительной 
деятельности. Программа определяет оптимальный объём знаний и умений, 
который доступен большинству учеников. Некоторые учащиеся постоянно отстают от одноклассников в усвоении знаний, однако они должны овладевать минимальным уровнем знаний и умений, для самостоятельной же работы  таким  учащимся следует давать посильные для выполнения задания. 
Программа по русскому языку и развитию речи определяет содержание 
предмета и последовательность его прохождения по годам, учитывает особенности познавательной деятельности детей, обучающихся по программе 8 вида. Она 
направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их 
умственному развитию, обеспечивают гражданское, нравственное, эстетическое 
воспитание. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь  того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им  для социальной адаптации. 
Обучение учащихся, обучающихся по программе 8 вида, носит 
воспитывающий характер. Аномальное состояние ребёнка затрудняет решение 
задач воспитания. Но не снимает их. При отборе программного учебного материала учтена необходимость формирования таких черт характера и всей личности в целом, которые помогут выпускникам стать полезными членами общества. Поэтому цели обучения русскому языку следуюшие:

воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательному отношению к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; освоение знаний о русском языке, его функционировании в различных сферах и ситуациях общения; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств; формирование умений опознавать, анализировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствуя сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию; применение умений и знаний в жизни.

Основные содержательные линии

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразование и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Требования к уровню подготовки учащихся 9 А класса

Обучающиеся должны знать: части речи, использование их в речи; наиболее распространенные правила правописания слов.

Обучающиеся должны уметь: писать под диктовку текст с изученными орфограммами (90—100 слов); писать небольшие по объему изложения и сочинения творческого характера; оформлять все виды деловых бумаг; находить в тексте речевые недочеты и исправлять их с помощью учителя;  использовать в устной речи сложноподчиненные предложения при ответе на вопрос; определять части речи, используя сложные предложения для доказательства; подбирать однокоренные слова, используя данные приставки и суффиксы; находить и решать орфографические задачи (самостоятельно и с помощью учителя); пользоваться школьным орфографическим словарем4  составлять предложения, опираясь на картину, собственный опыт.

В курсе рабочей программы по письму и развитию речи учтены межпредметные связи. На уроках письма и развития речи осуществляется логические связи с уроками истории, географии.

При прохождении программы по русскому языку возможны риски: актированные дни, карантин, ЕМД, поэтому возможны сокращения часов по темам: «Повторение изученного в 8 классе» и «Повторение изученного в 9 классе»

По возможностям обучения умственно отсталые учащиеся в соответствии с указанными выше параметрами делятся на четыре группы.

I группу составляют ученики, наиболее успешно овладевающие программным материалом в процессе фронтального обучения. Все задания ими, как правило, выполняются самостоятельно. Они не испытывают больших затруднений при выполнении измененного задания, в основном правильно используют имеющийся опыт, выполняя новую работу. Полученные знания и умения такие ученики успешнее остальных применяют на практике. При выполнении сравнительно сложных заданий им нужна незначительная активизирующая помощь взрослого.

Так, на уроках русского языка ученики, включенные в 1 группу, достаточно легко овладевают звуко-буквенным анализом, первоначальными навыками письма и чтения, усваивают несложные правила правописания. На доступном их развитию уровне эти школьники овладевают устной и письменной речью. К этой группе относится Иванова Татьяна.

Учащиеся II группы также достаточно успешно обучаются в классе. В ходе обучения эти дети испытывают несколько большие трудности, чем ученики I группы. Они в основном понимают фронтальное объяснение учителя, неплохо запоминают изучаемый материла, но без помощи сделать элементарные выводы и обобщения не в состоянии.

Их отличает меньшая самостоятельность в выполнении всех видов работ, они нуждаются в помощи учителя, как активизирующей, так и организующей. Перенос знаний в новые условия их в основном не затрудняет. Но при этом ученики снижают темп работы, допускают ошибки, которые могут быть исправлены с незначительной помощью. На уроках русского языка они допускают больше ошибок в чтении и письме, самостоятельно найти их и исправить затрудняются. Правила заучивают, но не всегда могут успешно применить их на практике. Прочитанное понимают, но при пересказе могут допустить пропуски смысловых звеньев. Эти ученики овладевают связной устной и письменной речью, но в то же время для успешной передачи своих мыслей им нужна помощь учителя в виде наводящих вопросов, подробного плана, различных видов наглядности. К этой группе относится Соловьев Михаил.

К III группе относятся ученики, которые с трудом усваивают программный материал, нуждаясь в разнообразных видах помощи (словесно-логической, наглядной и предметно-практической).Успешность усвоения знаний, в первую очередь, зависит от понимания детьми того, что им сообщается. Для этих учащихся характерно недостаточное осознание вновь сообщаемого материала (правила, теоретические сведения, факты). Им трудно определить главное в изучаемом, установить логическую связь частей, отделить второстепенное. Им трудно понять материал во время фронтальных занятий, они нуждаются в дополнительном объяснении. Их отличает низкая самостоятельность. Темп усвоения материала у этих учащихся значительно ниже, чем у детей, отнесенных к II группе. Значительная помощь им бывает нужна главным образом в начале выполнения задания, после чего они могут работать более самостоятельно, пока не встретятся с новой трудностью. Деятельность учеников этой группы нужно постоянно организовывать, пока они не поймут основного в изучаемом материале. Трудности обучения русскому языку у детей этой группы проявляются прежде всего там, где требуется аналитико-синтетическая деятельность. Ученики медленно овладевают звуко-буквенным анализом, навыками грамотного письма. Формирование связной устной и письменной речи у этих школьников затруднено. Их отличает неумение построить фразу. К этой группе относятся Аношко Александр, Бугаев Сергей, Иванов Владимир, Шепко Сергей, Волченко Александр.

К IV группе относятся учащиеся, которые овладевают учебным материалом вспомогательной школы на самом низком уровне. При этом только фронтального обучения для них явно недостаточно. Они нуждаются в выполнении большого количества упражнений, введении дополнительных приемов обучения, постоянном контроле и подсказках во время выполнения работ. Сделать выводы с некоторой долей самостоятельности, использовать прошлый опыт им недоступно. Учащимся требуется четкое неоднократное объяснение учителя при выполнении любого задания. Помощь учителя в виде прямой подсказки одними учениками используется верно, другие и в этих условиях допускают ошибки. Эти школьники не видят ошибок в работе, им требуется конкретное указание на них и объяснение к исправлению. Каждое последующее задание воспринимается ими как новое. Знания усваиваются чисто механически, быстро забываются. Они могут усвоить значительно меньший объем знаний и умений, чем предлагается программой вспомогательной школы. Ученики данной группы овладевают, в основном, первоначальными навыками чтения и письма. Испытывая большие трудности при звуко-буквенном анализе, они допускают много ошибок. Особенно их затрудняет усвоение правил правописания, которые они не могут использовать на практике, а также понимание читаемого. Школьники с трудом понимают не только сложные тексты с пропущенными звеньями, причинно-следственными связями и отношениями, но и простые, с несложным сюжетом. Связная устная и письменная речь формируется у них медленно, отличается фрагментарностью, значительным искажением смысла. К этой группе относятся Семакина Наталья, Решетников Алексей.

Список литературы 

1) Программа специальных коррекционных общеобразовательных учреждений 
VIII вида 5-9 классы (сборник 2011 год. Рекомендована Министерством образования РФ.  2) Русский язык. Учебник для 9 кл., Галунчикова Н. Г., Якубовская Э. В.,2011год. 
3) « Учим русский с увлечением» Жиренко О. Е. М.2005. 
4) « Игры и занимательные упражнения на уроках русского языка», Бетенькова  Н. М. М. 2004.  5) «Методика обучения русскому языку в специальной коррекционной школе». Москва «ВЛАДОС» 1999год. 6) . . «Дополнительные материалы к урокам русского языка. 5-9 классы».Волгоград «Учитель» 2007 год.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПИСЬМУ И РАЗВИТИЮ РЕЧИ, 9 А КЛАСС (КОРРЕКЦИЯ), на уч. год (4 часа в неделю, 135 часов в год),

учителя Мурашевой Евгении Николаевны

№	Тема урока	Кол-во час	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки	Вид контроля	ДА ПЛАН	ТА ФАКТ
1	День знаний	1					02.09
I. ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ТЕКСТ (11 часов)
2.1	Простые распространенные и нераспространённые предложения. Текст	1	Вводный. Комбинированный	Формирование знаний о распространённых и нераспространённых предложениях	Уметь распространять нераспространённые предложения	Умение распространять словосочетания и предложения с целью составления текста	03.09
3.2	Простые распространенные и нераспространённые предложения. Текст	1	Комбинированный	Формирование знаний о распространённых и нераспространённых предложениях	Уметь распространять нераспространённые предложения	Умение распространять словосочетания и предложения с целью составления текста	04.09
4.3	Предложения с однородными членами. Текст-описание.	1	Комбинированный.	Однородные члены предложения, интонация перечисления	Уметь составлять текст из предложений, понимая смысл	Умение находить однородные члены предложения Умение определять тему текста	05.09
5.4	Предложения с однородными членами. Текст-описание.	1	Комбинированный.	Однородные члены предложения, интонация перечисления	Уметь составлять текст из предложений, понимая смысл	Умение находить однородные члены предложения Умение определять тему текста	09.09
6.5	Обращение. Диалог.	1	Изучение нового.	Обращение. Диалог	Уметь расставлять запятые в предложениях при обращении, вести диалог – общаться	Уметь выделять обращения интонацией	10.09
7.6	Обращение. Диалог.	1	Изучение нового.	Обращение. Диалог	Уметь расставлять запятые в предложениях при обращении, вести диалог – общаться	Уметь выделять обращения интонацией	11.09
8.7	Простое и сложное предложение.	1	Комбинированный.	Главные и второстепенные члены предложения	Уметь расставлять запятые в сложном предложении, составлять предложения из слов, текст из предложений	Уметь составлять предложения	12.09
9.8	Простое и сложное предложение.	1	Комбинированный.	Главные и второстепенные члены предложения	Уметь расставлять запятые в сложном предложении, составлять предложения из слов, текст из предложений	Уметь составлять предложения	16.09
10.9	Письмо.	1	Комбинированный	Написание письма: работа по плану - наличие вступления, главной части, заключения	Уметь составлять деловые документы	Уметь оформлять деловые бумаги	17.09
11.10	Знаки препинания в сложном предложении. Виды текстов.	1	Комбинированный	Использование простых и сложных предложений в структуре текста.	Уметь расставлять запятые в сложном предложении	Уметь различать предложение и словосочетание; простые и сложные предложения	18.09
12.11	Знаки препинания в сложном предложении. Виды текстов.	1	Комбинированный	Использование простых и сложных предложений в структуре текста.	Уметь расставлять запятые в сложном предложении	Уметь различать предложение и словосочетание; простые и сложные предложения	19.09
II. Состав слова. Текст (13 часов)
13.1	Алфавит. Разделительные знаки.	1	Комбинированный.	Зачёт по алфавиту Памятка написания разделительных знаков Задания по карточкам	Уметь правильно произносить слова с Ъ и Ь знаками Уметь выбирать нужный разделительный знак	Знать алфавит Знать отличие значения Ь и Ъ	23.09
14.2	Звуки и буквы. Звонкие и глухие согласные.	1	Комбинированный.	Повторение согласных и гласных букв	Знать алфавит Уметь пользоваться орфографическим словарём на основе знания алфавита	Уметь отличать гласные и согласные звуки	24.09
15.3	Решение орфографических задач в процессе работы над текстом.	1	Комбинированный .	Виды орфограмм, орфограммы в корне и способы их проверки	Уметь находить орфограммы в словах, пользуясь памяткой	Уметь выделять части слова и распознавать орфограмму	25.09
16.4	Объявление.	1	Изучение нового.	Работа над текстом - определение основной мысли, план составления объявлений	Уметь составлять деловые документы	Умение составлять деловые документы	26.09
17.5	Разбор по составу. Фонетический разбор	1	Комбинированный.	Состав слова и разбор слова по составу	Знать, что такое «приставка», корень», «суффикс», «окончание».	Уметь выделять части слова знать понятие «состав слова»	30.09
18.6	Разбор по составу. Фонетический разбор	1	Комбинированный.	Состав слова и разбор слова по составу	Знать, что такое «приставка», корень», «суффикс», «окончание».	Уметь выделять части слова знать понятие «состав слова»	01.10
19.7	Проверяем в корне.	1	Комбинированный.	Написание гласных и согласных в корне слова	Развитие и коррекция устной речи на основе подбора проверочных слов.	Уметь применять на практике правила правописания безударных гласных	02.10
20.8	Проверяем в корне.	1	Комбинированный.	Написание гласных и согласных в корне слова	Развитие и коррекция устной речи на основе подбора проверочных слов.	Уметь применять на практике правила правописания безударных гласных.	03.10
17.9	Правописание приставок.	1	Комбинированный.	Приставка и предлог	Уметь правильно писать гласные и согласные в приставках	Уметь распознавать в словах написание гласных и согласных.	07.10
18.10	Правописание приставок.	1	Комбинированный.	Приставка и предлог	Уметь правильно писать гласные и согласные в приставках	Уметь распознавать в словах написание гласных и согласных.	08.10
19.11	Сложные и сложносокращённые слова.	1	Комбинированный.	Образование сложных слов из простых	Сложные слова	Уметь образовывать сложные слова	09.10
20.12	Сложные и сложносокращённые слова.	1	Комбинированный.	Образование сложных слов из простых	Сложные слова	Уметь образовывать сложные слова	10.10
21.13	Контрольный диктант по теме «Состав слова»	1	Контрольный				14.10
III. Существительное ( 18часов)
22.1	Существительное. Значение предметности.	1	Комбинированный.	Признаки имени существительного	Уметь делить слова по признаку ЧАСТЬ РЕЧИ - предмет, признак, действие	Знать части речи Уметь различать вопросы существительного от других частей речи	15.10
23.2	Существительное. Значение предметности.	1	Комбинированный.	Признаки имени существительного	Уметь делить слова по признаку ЧАСТЬ РЕЧИ - предмет, признак, действие	Знать части речи Уметь различать вопросы существительного от других частей речи	16.10
24.3	Значение предметности.	1	Комбинированный.	Карточки для индивидуальной работы, памятки	Уметь применять разные по значению существительные в соответствующем определённой теме тексте	Уметь правильно задавать вопрос к слову; распознавать существительные, отвечающие на вопросы Кто? Что?	17.10
25.4	Словарный диктант		Контрольный				21.10
26.5	Обобщающий урок. Работа над ошибками	1		Памятки по работе над ошибками.	Уметь проверять слова, в которых допущена ошибка	Уметь решать орфографические задачи	22.10
27.6	Грамматические признаки существительного	1		Дифференциация частей речи Названия предметов, действий, признаков - существительные	Знать грамматические признаки существительного	1)Знать части речи 2) уметь распознавать существительные, отвечающие на вопросы Кто? Что?	23.10
28.7	Грамматические признаки существительного	1		Дифференциация частей речи Названия предметов, действий, признаков - существительные	Знать грамматические признаки существительного	1)Знать части речи 2) уметь распознавать существительные, отвечающие на вопросы Кто? Что?	24.10
29.8	по картине М. Федорова «Предательский поцелуй Иуды»	1	Урок развития речи	Знакомство с понятием «повествование» Фёдорова «Предательский поцелуй Иуды»	Уметь составлять предложения, текст по плану		28.10
30.9	по картине М. Федорова «Предательский поцелуй Иуды»	1	Урок развития речи	Знакомство с понятием «повествование» Фёдорова «Предательский поцелуй Иуды»	Уметь составлять предложения, текст по плану		29.10
31.10	Склонение существительных. Части текста.	1	Комбинированный	Правила склонения существительных	Уметь склонять существительные	Умение определять род и число существительного	30.10
32.11	Склонение существительных. Части текста.	1	Комбинированный	Правила склонения существительных	Уметь склонять существительные	Умение определять род и число существительного	31.10
33.12	Контрольная работа за 1 четверть.	1	Урок контроля		Уметь писать под диктовку текст	Уметь писать под диктовку Уметь применять изученное на практике	31.10
2-я четверть
34.13	Обобщающий урок по теме «Имя существительное» Работа над ошибками	1	Урок закрепления		Уметь пользоваться памятками при исправлении орфограмм	Умение различать падежи по вопросам знать правило выбора окончания существительного	12.11
35.14	Существительные с шипящей на конце. Заглавие.	1	Изучение нового	Род существительного	Уметь различать род существительного	Умение определять род и число существительного	13.11
36.15	Существительные с шипящей на конце. Заглавие.	1	Изучение нового	Род существительного	Уметь различать род существительного	Умение определять род и число существительного	14.11
37.16	Проверочный диктант по теме «Существительное».	1	Урок контроля	Письмо под диктовку	Уметь писать под диктовку	Знать падежи имён существительных., уметь изменять существительные по падежам	15.11
38.17	Заметка в стенгазету. Диалог.	1	Изучение нового	Заметка, подбор необходимого материала (составление деловых документов)	Уметь составлять заметку, подбирать необходимый материал (составление деловых документов)	Умение составлять деловые бумаги	19.11
39.18	Обобщающий урок по теме «Имя существительное»	1	Урок закрепления		Уметь пользоваться памятками при исправлении орфограмм	Умение различать падежи по вопросам знать правило выбора окончания существительного	20.11
IV. Прилагательное (13 часов)
40.1	Прилагательное. Признаки, свойства. качества.	1	Изучение нового	Работа по карточкам - изменение слов Словарные слова, использование словарных слов в составлении рассказа с последовательным развитием действия или события	Уметь делить слова по признаку ЧАСТЬ РЕЧИ - предмет, признак, действие	Знать части речи Уметь различать вопросы прилагательного от других частей речи Уметь составлять рассказ по опорным словам	21.11
41.2	Прилагательное. Признаки, свойства. качества.	1	Изучение нового	Работа по карточкам - изменение слов Словарные слова, использование словарных слов в составлении рассказа с последовательным развитием действия или события	Уметь делить слова по признаку ЧАСТЬ РЕЧИ - предмет, признак, действие	Знать части речи Уметь различать вопросы прилагательного от других частей речи Уметь составлять рассказ по опорным словам	22.11
42.3	Безударные окончания прилагательных.	1	Комбинированный.	Написание безударных окончаний прилагательных	Окончания прилагательных с правилом их выбора	Уметь определять род прилагательных и правильно выбирать окончание по вопросу	26.11
43.4	Безударные окончания прилагательных.	1	Комбинированный.	Написание безударных окончаний прилагательных	Окончания прилагательных с правилом их выбора	Уметь определять род прилагательных и правильно выбирать окончание по вопросу	27.11
44.5	Прилагательные на –ий,-ья.-ье,-ьи.	1	Комбинированный.	Упражнения на выбор окончаний прилагательных	Уметь писать окончания прилагательных по вопросу	Уметь правильно выбирать окончание прилагательного Уметь правильно задать вопрос к прилагательному от существительного	28.11
45.6	Прилагательные на –ий,-ья.-ье,-ьи.	1	Комбинированный.	Упражнения на выбор окончаний прилагательных	Уметь писать окончания прилагательных по вопросу	Уметь правильно выбирать окончание прилагательного Уметь правильно задать вопрос к прилагательному от существительного
46.7	Сочинение по картине П. Корина «А. Невский».	1	Урок развития речи	Картина «А. Невский»- П. Корина	Уметь подбирать слова, необходимые для описания картины	Уметь составлять предложения, рассказ по иллюстрации	29.11
47.8	Сочинение по картине П. Корина «А. Невский».	1	Урок развития речи	Картина «А. Невский»- П. Корина	Уметь подбирать слова, необходимые для описания картины	Уметь составлять предложения, рассказ по иллюстрации	30.11
48.9	Работа над ошибками. Устранение речевых недочётов в тексте.	1	Обобщающий.	Памятки по работе над ошибками	Уметь пользоваться памятками при исправлении орфограмм	Уметь подбирать однокоренные слова	03.12
49.10	Текст-описание. Устранение речевых недочётов в тексте.	1	Изучение нового.	Памятки по составлению текста-описания	Понятие ОПИСАНИЕ	Знать понятие ОПИСАНИЕ Уметь составлять текст-описание	04.12
50.11	Изложение с заданием по имени прилагательному.	1	Урок контроля.	Памятки по написанию изложения.	Уметь самостоятельно воспроизводить текст	Уметь запоминать содержание текста, выделять главное, передавать содержание на письме	05.12
51.12	Работа над ошибками. Устранение речевых недочётов в тексте.	1	Обобщающий.	Памятки по работе над ошибками.	Уметь пользоваться памятками при исправлении орфограмм	Уметь подбирать однокоренные слова	06.12
52.13	Р\р. Деловая бумага. Объяснительная записка.	1	Изучение нового.	Картинный диктант, правила оформления деловых бумаг, инфекция, диагноз.	Уметь составлять деловые документы	Уметь составлять деловые документы	10.12
	V .Местоимение( 13 часов)
53.1	Личные местоимения. Роль в речи.	1	Комбинированный.	Личные местоимения	Понятие МЕСТОИМЕНИЕ Уметь заменять существительные местоимениями	Знать личные местоимения Знать значение личных местоимений в речи	11.12
54.2	Лицо и число местоимения.	1	Комбинированный.	Упражнения по изменению местоимений по лицам и числам	Уметь изменять местоимения по лицам и числам	Знать личные местоимения Уметь изменять местоимения	13.12
55.3	Лицо и число местоимения.	1	Комбинированный.	Упражнения по изменению местоимений по лицам и числам	Уметь изменять местоимения по лицам и числам	Знать личные местоимения Уметь изменять местоимения	17.12
56.4	Склонение личных местоимений.	1	Комбинированный.	Таблица склонения личных местоимений	Уметь правильно изменять местоимения по падежам	Знать личные местоимения	18.12
57.5	Склонение личных местоимений.	1	Комбинированный.	Таблица склонения личных местоимений	Уметь правильно изменять местоимения по падежам	Знать личные местоимения	19.12
58.6	Личные местоимения с предлогами.	1	Комбинированный.	Упражнения в правильном употреблении местоимений в тексте	Уметь правильно писать местоимения с предлогами	Знать личные местоимения Уметь употреблять личные местоимения с предлогами	20.12
59.7	Личные местоимения с предлогами.	1	Комбинированный.	Упражнения в правильном употреблении местоимений в тексте	Уметь правильно писать местоимения с предлогами	Знать личные местоимения Уметь употреблять личные местоимения с предлогами	24.12
60.8	Правописание личных местоимений 3-го лица	1	Комбинированный.	Склонение местоимений	Уметь употреблять местоимения 3-го лица Уметь изменять местоимения	Знать личные местоимения Уметь изменять личные местоимения	25.12
61.9	Контрольная работа за 1-е полугодие	1	Контрольный.	Карточки для индивидуальной работы.	Уметь применять изученное	Уметь применять на практике изученное	26.12
62.10	Повторение по теме «Местоимение» Работа над ошибками.	1	Обобщающий.	Таблица «Работа над ошибками»	Уметь работать с памяткой	Уметь применять на практике изученное	27.12
3-я четверть
63.11	Правописание личных местоимений 3-го лица	1	Комбинированный.	Склонение местоимений	Уметь употреблять местоимения 3-го лица Уметь изменять местоимения	Знать личные местоимения Уметь изменять личные местоимения	14.01
64.12	Р. Р. Составление рассказа - повествования	1	Изучение нового	Рассказ от 3 лица – устное рассказывание	Уметь исправлять речевые недочёты в тексте	Знать личные местоимения Уметь изменять личные местоимения	15.01
65.13	Р\Р. Деловое письмо	1	Изучение нового	План написания письма	Уметь составлять деловые документ	Уметь писать письмо	16.01
	VI. Глагол (31 час)
66.1	Глагол. Значение в речи.	1	Изучение нового	Признаки глагола	Уметь делить слова по признаку ЧАСТЬ РЕЧИ - предмет, признак, действие	Знать значение глаголов Знать грамматические признаки глаголов	17.01
67.2	Глагол. Значение в речи.	1	Изучение нового	Признаки глагола	Уметь делить слова по признаку ЧАСТЬ РЕЧИ - предмет, признак, действие	Знать значение глаголов Знать грамматические признаки глаголов	21.01
68.3	Лексические группы глаголов.	1	Комбинированный. .	Признаки глагола	Понятие ЛЕКСИЧЕСКИЕ ГРУППЫ	Знать значение глаголов Знать грамматические признаки глаголов	22.01
69.4	Лексические группы глаголов.	1	Комбинированный. .	Признаки глагола	Понятие ЛЕКСИЧЕСКИЕ ГРУППЫ	Знать значение глаголов Знать грамматические признаки глаголов	23.01
70.5	на тему «Пушкин в Михайловском».	1	Урок развития речи	Ге « в гостях у в Михайловском».	Уметь подбирать слова, необходимые для написания сочинения	Уметь использовать глаголы в тексте для отражения действий	24.01
71.6	Работа над ошибками. Устранение речевых недочётов в тексте.	1	Обобщающий.	Памятки по работе над ошибками.	Уметь исправлять речевые недочёты в тексте	Уметь распознавать глаголы по вопросу и значению	28.01
72.7	Грамматические признаки глаголов.	1	Комбинированный.	Разбор глагола	Понятие ГРАММАТИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ	Умение конструировать предложения, текст по опорным словам	29.01
73.8	Грамматические признаки глаголов.	1	Комбинированный.	Разбор глагола	Понятие ГРАММАТИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ	Умение конструировать предложения, текст по опорным словам	30.01
74.9	Неопределённая форма глагола.	1	Комбинированный.	Неопределённая форма глагола.	Понятие НЕОПРЕДЕЛЁННАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА	Знать вопросы неопределённой формы глаголы Уметь задавать вопрос к глаголу	31.01
75.10	Неопределённая форма глагола.	1	Комбинированный.	Неопределённая форма глагола.	Понятие НЕОПРЕДЕЛЁННАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА	Знать вопросы неопределённой формы глаголы Уметь задавать вопрос к глаголу	04.02
76.11	Правописание НЕ с глаголом. Исправление текстов.	1	Комбинированный.	Не с глаголами	Знать написание НЕ с глаголами	Знать правило НЕ с глаголом	05.02
63.8	Контрольный диктант по теме «Глагол»		Урок контроля				06.02
77.12	Изменение глаголов по лицам и числам. Составление текста по опорным словам	1	Комбинированный.	Изменение глаголов по лицам и числам	Знания о числе глагола Уметь определять лицо глагола, используя местоимения	Умение конструировать предложения, текст по опорным словам	06.02
78.13	Изменение глаголов по лицам и числам. Составление текста по опорным словам	1	Комбинированный.	Изменение глаголов по лицам и числам	Знания о числе глагола Уметь определять лицо глагола, используя местоимения	Умение конструировать предложения, текст по опорным словам	07.02
79.14	Глаголы 2 лица единственного числа.	1	Комбинированный.	Глаголы 2 лица ед. Числа.	Уметь писать глаголы 2 лица с мягким знаком на конце слова	Уметь изменять глаголы по лицам Знать написание глаголов 2л. Ед. ч.	11.02
80.15	Глаголы 2 лица единственного числа.	1	Комбинированный.	Глаголы 2 лица ед. Числа.	Уметь писать глаголы 2 лица с мягким знаком на конце слова	Уметь изменять глаголы по лицам Знать написание глаголов 2л. Ед. ч.	12.02
81.16	-ТСЯ и - ТЬСЯ в глаголах	1	Комбинированный.	- ТЬСЯ и - ТСЯ в глаголах	Уметь писать –тся, - ться в глаголах 3 лица, правильно задавая вопрос	Умение правильно задать вопрос что делать? Что делает? И др. Уметь правильно написать –тся, - ться	13.03
82.17	-ТСЯ и - ТЬСЯ в глаголах	1	Комбинированный.	- ТЬСЯ и - ТСЯ в глаголах	Уметь писать –тся, - ться в глаголах 3 лица, правильно задавая вопрос	Умение правильно задать вопрос что делать? Что делает? И др. Уметь правильно написать –тся, - ться	14.02
83.18	Ударные и безудар. окончания глаголов.	1	Комбинированный.	Таблица окончаний глаголов	Уметь проверять личные окончания по неопределённой форме глагола	Уметь изменять глаголы по лицам Знать написание глаголов 3л. ед. ч.	18.02
84.19	Ударные и безударные окончания глаголов.	1	Комбинированный.	Таблица окончаний глаголов	Уметь проверять личные окончания по неопределённой форме глагола	Уметь изменять глаголы по лицам Знать написание глаголов 3л. ед. ч.	19.02
85.20	1 и 2 спряжение глагола. Составление предложений со словарными словами	1	Комбинированный.	Упражнение по выбору окончаний глагола	Уметь различать глаголы 1и 2 спряжения по окончанию в неопределённой форме	Уметь задать вопросу к слову-глаголу Знать признаки глаголов I и II спряжения	20.02
86.21	1 и 2 спряжение глагола. Составление предложений со словарными словами	1	Комбинированный.	Упражнение по выбору окончаний глагола	Уметь различать глаголы 1и 2 спряжения по окончанию в неопределённой форме	Уметь задать вопросу к слову-глаголу Знать признаки глаголов I и II спряжения	21.02
87.22	Изложение. Заглавие.	1	Изучение нового.	Упр.195,	Уметь воспроизводить текст, пользуясь планом, опорными словами, вопросами.	Умение оформлять предложения в письменной речи. умение передавать содержание текста с опорой на вопросы.	25.02
88.23	Работа над ошибками. Устранение речевых недочётов в тексте.	1	Обобщающий.	Памятки по работе над ошибками.	Уметь исправлять речевые недочёты	Умение применять изученное на практике	26.02
89.24	Повелительная форма глагола.	1	Комбинированный.	Текст – совет	Понятие ПОВЕЛИТЕЛЬНАЯ ФОРМА	Умение называть глаголы повелительной формы	27.02
90.25	Повелительная форма глагола.	1	Комбинированный.	Текст – совет	Понятие ПОВЕЛИТЕЛЬНАЯ ФОРМА	Умение называть глаголы повелительной формы	28.02
91.26	Мягкий знак в глаголах. Составление диалогов.	1	Комбинированный.	Таблицы-опоры Составление предложений от 2л.	Уметь писать Ь знак в глаголах	Уметь писать шипящие на конце глаголов	04.03
92.27	Мягкий знак в глаголах. Составление диалогов.	1	Комбинированный.	Таблицы-опоры Составление предложений от 2л.	Уметь писать Ь знак в глаголах	Уметь писать шипящие на конце глаголов	05.03
93.28	Обобщение пройденного о глаголе.	1	Обобщающий.	Глагол	Уметь обобщать и применять изученное	Умение применять изученное на практике	06.03
94.29	Диктант с заданием по теме «Глагол».	1	Контрольный.	Карточки для индивидуальной работы.	Уметь писать под диктовку	Умение применять изученное на практике	07.03
95.30	Работа над ошибками. Устранение речевых недочётов в тексте.	1	Обобщающий.	Памятки по работе над ошибками.	Уметь работать по памяткам	Уметь различать глаголы 1 и 2 спряжения	11.03
96.31	Р\Р Деловая бумага. Автобиография.	1	Изучение нового.	Образец, план написания автобиографии.	Уметь составлять деловые документы	Умение составлять деловые документы	12.03
VII. Наречие ( 13часов)
97.1	Наречие. Значение и вопросы.	1	Изучение нового	Игра – ваши чувства, ваше состояние – как?-	Знать Наречие	Знать грамматические признаки наречий	13.03
98.2	Неизменяемость наречия.	1	Комбинированный.	Карточки для индивидуальной работы, Игра: из прилагательного в наречие	Уметь употреблять наречия в речи	Знать грамматические признаки наречий	14.03
99.3	Неизменяемость наречия.	1	Комбинированный.	Карточки для индивидуальной работы, Игра: из прилагательного в наречие	Уметь употреблять наречия в речи	Знать грамматические признаки наречий	18.03
100.4	Неизменяемость наречия.	1	Комбинированный.	Карточки для индивидуальной работы, Игра: из прилагательного в наречие	Уметь употреблять наречия в речи	Знать грамматические признаки наречий	19.03
101.5	Контрольная работа за 3 четверть.	1	Контрольный		Уметь применять изученное на практике		20.03
102.6	Работа над ошибками	1	Обобщающий	Памятки «орфограммы»	Уметь работать по памяткам Уметь подбирать проверочные слова	Умение применять изученное на практике	21.03
4-я четверть
103.7	Наречия времени, места, способа действия.	1	Комбинированный.	Памятки по определению наречий времени, места и способа действия, коллективизация, кооператив.	Группы наречий	Умение различать значения наречий	24.03
104.8	Наречия времени, места, способа действия.	1	Комбинированный.	Памятки по определению наречий времени, места и способа действия, коллективизация, кооператив.	Группы наречий	Умение различать значения наречий	02.04
105.9	Правописание наречий с А и О на конце.	1	Комбинированный.	Написание А и О на конце наречий.	Уметь писать наречия, оканчивающихся на А и О	Уметь дифференцировать А и О в наречиях	03.04
106. 10	Правописание наречий с А и О на конце.	1	Комбинированный.	Написание А и О на конце наречий.	Уметь писать наречия, оканчивающихся на А и О	Уметь дифференцировать А и О в наречиях	04.04
107.11	Р/Р. Сочинение о себе по вопросам и опорным словам.	1	Урок развития речи.	План сочинения, вопросы и опорные слова	Уметь составлять предложения, текст, используя опорные слова и вопросы	Уметь отбирать материал, слова к сочинению Уметь передавать свои мысли	08.04
108. 12	Контрольная работа по теме «Наречие»						09.04
109. 13	Работа над ошибками. Обобщение по теме «Наречие».	1	Комбинированный.	Опорные таблицы по теме «Наречие	Уметь применять изученное на практике	Умение применять изученное на практике	10.04
VIII . Числительное (9 часов)
110.1	Числительное. Роль в речи.	1	Изучение нового	Упражнения на перечисление предметов, примеры из жизни	Уметь находить ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ	Уметь отличать числительное от существительного	11.04
111.2	Количественные и порядковые числительные.	1	Комбинированный.	Карточки с заданиями: раздели на 2 колонки Упражнение: выпиши в 2 колонки	Уметь различать КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ и ПОРЯДКОВЫЕ числительные	Знать значение числительных	15.04
112.3	Количественные и порядковые числительные.	1	Комбинированный.	Карточки с заданиями: раздели на 2 колонки Упражнение: выпиши в 2 колонки	Уметь различать КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ и ПОРЯДКОВЫЕ числительные	Знать значение числительных	16.04
113.4	Правописание числительных.	1	Комбинированный.	Упражнения на изменение числительных с выбором орфограммы	Уметь правильно писать числительные	Уметь составлять предложения с заданными словами	17.04
114.5	Правописание числительных.	1	Комбинированный.	Упражнения на изменение числительных с выбором орфограммы	Уметь правильно писать числительные	Уметь составлять предложения с заданными словами	18.04
115.6	Числа в деловых бумагах.	1	Комбинированный.	Перечень деловых бумаг, правила оформления.	Использование чисел в деловых документах	Умение применять изученное на практике	22.04
116.7	Числа в деловых бумагах.	1	Комбинированный.	Перечень деловых бумаг, правила оформления.	Использование чисел в деловых документах	Умение применять изученное на практике	23.04
117.8	Диктант по теме «Числительное».	1	Контрольный.		Уметь писать под диктовку	Уметь писать под диктовку	24.04
118.9	Дифференциация частей речи.	1	Комбинированный.	Карточки для дифференцированной работы.	Уметь различать части речи по вопросам, значению	Знать грамматические признаки разных частей речи	25.04
IX. Предложение. Повторение (17 часов)
119.1	Распространённые и нераспространённые предложения.	1	Комбинированный.	Практикум по распространению предложений. Составление распространённых и нераспространённых предложений	Уметь распространять предложения словами разных частей речи	Умение распознавать распространённые и нераспространённые предложения	29.04
120.2	Распространённые и нераспространённые предложения.	1	Комбинированный.	Практикум по распространению предложений. Схемы предложений различных конструкций	Уметь распространять предложения словами разных частей речи	Умение распознавать распространённые и нераспространённые предложения	30.04
121.3	Интонационная окраска предложения. Текст.	1	Комбинированный.	Карточки предложений различной интонационной окраски. Деление текста на части : вступление, основная часть, заключение	Понятие ИНТОНАЦИОННАЯ ОКРАСКА	Уметь различать на слух предложения по интонации	02.05
122.4	Предложения с обращением.	1	Комбинированный.	Схемы предложений с обращением.	Уметь расставлять запятые в предложениях при обращении	Умение распознавать обращения	06.05
123.5	Предложения с обращением.	1	Комбинированный.	Схемы предложений с обращением.	Уметь расставлять запятые в предложениях при обращении	Умение распознавать обращения	07.05
124.6	Однородные члены предложения. Распространение текста.	1	Комбинированный.	Схемы предложений с однородными членами. Распространение предложений с помощью однородных членов	Уметь распространять предложения однородными членами	Умение в распознавании однородных членов предложения. Уметь расставлять знаки препинания при однородных членах	08.05
125.7	Однородные члены предложения. Распространение текста.	1	Комбинированный.	Схемы предложений с однородными членами. Распространение предложений с помощью однородных членов	Уметь распространять предложения однородными членами	Умение в распознавании однородных членов предложения. Уметь расставлять знаки препинания при однородных членах	13.05
126.8	Сложное предложение. Употребление в тексте.	1	Комбинированный. .	Схемы сложных предложений.	Уметь находить подлежащее и сказуемое Уметь составлять сложное предложение по схеме из простых	Умение опознавать сложное предложение Умение находить грамматическую основу Умение конструировать предложения.	14.05
127.9	Сложное предложение. Употребление в тексте.	1	Комбинированный. .	Схемы сложных предложений.	Уметь находить подлежащее и сказуемое Уметь составлять сложное предложение по схеме из простых	Умение опознавать сложное предложение Умение находить грамматическую основу Умение конструировать предложения.	15.05
128. 10	Сложное предложение. Употребление в тексте.	1	Комбинированный. .	Схемы сложных предложений.	Уметь находить подлежащее и сказуемое Уметь составлять сложное предложение по схеме из простых	Умение опознавать сложное предложение Умение находить грамматическую основу Умение конструировать предложения.	16.05
129.11	Предложения с прямой речью. Деформированный текст	1	Комбинированный.	Схемы предложений с прямой речью.	Понятие ПРЯМАЯ РЕЧЬ Уметь восстанавливать деформированный текст	Умение конструировать предложения, текст по опорным словам	20.05
	Предложения с прямой речью. Деформированный текст	1	Комбинированный.	Схемы предложений с прямой речью.	Понятие ПРЯМАЯ РЕЧЬ Уметь восстанавливать деформированный текст	Умение конструировать предложения, текст по опорным словам	21.05
130. 12	Знаки препинания в предложениях с прямой речью.	1	Комбинированный.	Схемы предложений с прямой речью	Учить расставлять знаки препинания при прямой речи	Умение конструировать предложения для ответа в форме прямой речи	22.05
131. 13	Знаки препинания в предложениях с прямой речью.	1	Комбинированный.	Схемы предложений с прямой речью	Учить расставлять знаки препинания при прямой речи	Умение конструировать предложения для ответа в форме прямой речи	23.05
132. 14	Контрольная работа за год.	1	Контрольный.		Уметь писать под диктовку	Уметь различать на слух предложения по интонации	27.05
133. 15	Обобщение пройденного. Монолог и диалог.	1	Обобщающий.	Виды орфограмм. составление диалог : разговор по телефону, разговор в магазине и др	Уметь применять изученное на практике	Умение составлять диалог : разговор по телефону, разговор в магазине и др	28.05
134. 16	Решение орфографических задач.	1	Комбинированный. Комбинированный.	Памятки по орфографии. Карточки по определению орфограмм	Уметь вставлять орфограммы, подбирать однокоренные слова	Умение применить на практике изученное Умение рассуждать	29.05
135.17	Итоговый урок	1	Обобщающий				30.05