Социокультурные знания и умения
Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).
Они овладевают знаниями о:
♦ значении английского языка в современном мире;
♦ наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);
♦ социокультурном портрете стран ( говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка.;
♦ речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.
Предусматривается также овладение умениями:
♦ представлять родную страну и культуру на иностранном языке;
♦ оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лекических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения овыми словообразовательными средствами:
1) аффиксами
· глаголов dis - (discover), mis - (misunderstand); - ize/ise (revise);
· существительных –sion/tion (impression/information), - ance/ence (performance/influence) , - ment (development),-ity (possibility);
· прилагательных –im/in (impolite/informal), - able/ible ( sociable/possible), - less (homeless), - ive (creative), inter - (international);
2) словосложением: прилагательное + прилагательное ( well-known) , прилагательное + существительное ( blackboard);
3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных ( cold – cold winter).
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во 5-7 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.
Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.), конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow, конструкций be/get used to something; be/get used to doing something.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should);
косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков cогласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous,
Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего
времени).
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, atleast, etc., числительных для обозначения дат и больших чисел.
Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и словосочетаний с формами на –ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 8 классов
В результате изучения английского языка ученик должен
Знать/понимать:
· основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
· особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
· признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
· основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
· роль владения иностранными языками в современном мире, особенности
· образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь:
говорение
· начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
· рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
· делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
· использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
· понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
· понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
· использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
· ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
· читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
· читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
· читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность,
просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
· создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
· приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
· ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
· осознания себя гражданином своей страны и мира.
Распределение часов по УМК
8 класс
класс | тематика | Количество часов |
8 | 1.Климат и погода в Великобритании, Австралии, Канаде и России. 2.Земля, Вселенная: общая информация о планете Земля (вес, возраст, размер, ближайшие соседи); Солнечная система. 3.Космос и человек: известные ученые, изобретатели Мечта человечества о космических путешествиях. 4.Природные стихийные бедствия: землетрясение, ураган, торнадо, извержение вулкана, наводнение, засуха. Поведение человека в экстремальных ситуациях. 5.Удивительные природные места в России и англоговорящих странах: Информация о мировых "чемпионах" (самое глубокое место на Земле, самая высокая точка и т. д.). 6.Природа и проблемы экологии. Естественная и созданная человеком среда обитания. Проблемы загрязнения окружающей среды. 7.Экология Земли и экология человека: твое отношение. Взаимоотношения между людьми в обществе: причины недоверия друг к другу, причины военных конфликтов (на примере отрывка из романа "Gulliver's Travels" by Jonathan Swift). 8.Как можно защитить нашу планету: переработка промышленных и бытовых отходов, соблюдение чистоты в доме и на улице, в городе и за городом, экономия потребляемой энергии и воды. Совместные усилия по наведению чистоты в месте, где ты живешь. 9.Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, интернет. Теле - и радиопрограммы в России и англоговорящих странах: их достоинства и недостатки. Универсальность радио как наиболее доступного средства массовой информации. 10.Телевидение — способ увидеть весь мир. Любимые телепередачи. 11.Пресса как источник информации: газеты центральные и местные (ежедневные и воскресные), таблоиды и молодежные журналы. Любимые издания моей семьи, любимые рубрики. Профессия — репортер. Создание собственного репортажа. 12.Чтение в жизни современного подростка: печатные книги и книги на дисках, домашняя и школьная библиотека. Факты из истории книгопечатания (Иван Федоров). Круг чтения мой и моих зарубежных сверстников. 13.Любимые писатели мои и моих зарубежных сверстников). Наиболее распространенные жанры литературы. Рассказ о любимой книге. 14.Известные люди, добившиеся в жизни успеха собственным трудом: факты, некоторые биографические данные. Успешные люди в твоем окружении. 15.Взаимоотношения в семье (с родителями, братьями и сестрами), с друзьями, со сверстниками. Домашние обязанности. Проблемы подростков и способы их решения: письмо в молодежный журнал. Межличностные конфликты и их решения (на примере отрывка из романа "Jane Eyre" by С. Bronte). 16.Некоторые праздники и традиции англоговорящих стран Семейные праздники: приглашение гостей, подарки, поздравления (устные и письменные). 17.Независимость в принятии решений: выбор школьных предметов, проведение досуга и т. д. Доступные подростку способы зарабатывания карманных денег (на примере сверстников из англоговорящих стран).
| 4 6 4 7 6 6 5 10 5 4 8 10 6 7 8 4
5 |
Список литературы для учащихся:
1 Учебник (Student’s Book): Enjoy English учебник английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений / , , Н, Н, Трубанева. – Обнинск: Титул, 2009
2 Рабочая тетрадь (Activity Book): Биболетова М.З. Enjoy English . Рабочая тетрадь по английскому языку для 8 класса общеобразовательных школ / , , . – Обнинск: Титул. 2009.
3. Книга для чтения "Reading Comprehension. Book - 2"– Обнинск: «Титул», 2009
4. Аудиокассета к учебнику английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений «Enjoy English ». – Обнинск: Титул, 2009
Список литературы для учителя:
1. Английский язык. 2-11 классы: развернутое тематическое планирование/ авторы составители: А, и др. – 2-е изд., стереотип.- Волгоград: Учитель, 2008.
2. Дроздова, Т. Ю., Берестова, А. И. English grammar. - СПб.: Антология, 2004.
3. Голицинский, . Английский язык. - СПб.: КАРО, 2004.
4. Жарковская, времен в английском языке. - М.: Просвещение, 2005.
5. Касимова разработки по английскому языку, 8 класс – М.: ВАКО, 2009
6.Пукина английский. Обобщающие уроки. Внеклассные мероприятия. 5-11 классы – Волгоград: Учитель, 2009
7. Книга для учителя (Teacher’s Book): Биболетова для учителя к учебнику Enjoy English для 8,9 классов общеобразовательных школ – Обнинск: Титул. 2009
Перечень контрольных работ
№ | Название | Страница в учебнике | Дата проведения |
1 | Контрольная работа № 1 Проверь себя | 38-39 | Октябрь |
2 | Контрольная работа № 2 Проверь себя | 59-61 | Декабрь |
3 | Контрольная работа № 3 Проверь себя | 91 -93 | Март |
4 | Контрольная работа № 4 Проверь себя | 1 | Май |
№ урока | Дата урока | Тема урока | Кол-во часов | Виды деятельности обучающихся к/р | Планируемые образовательные результаты изучения темы | Ведущие формы, методы, средства обучения на уроке |
1 четверть | ||||||
Цикл 1 «Мы живем на замечательной планете» 1.Климат и погода в Великобритании, Австралии, Канаде и России 4ч. | ||||||
1 | 03.09 | Климат и погодап. Виды погодных условий. | 1 | Г - рассказать и расспросить о типичной погоде в разных уголках России; - описать, какая погода была вчера, какая сегодня, составить прогноз погоды на завтра и аргументировать свое отношение
П-написать краткое сообщение «Лучшее время для посещения твоего региона» Ч - прочитать рассказ о климате в Британии и прокомментировать факты, изложенные в нем; - прочитать и понять основное содержание писем, выбрать главные факты, опуская второстепенные; А - понимать основное содержание прослушанных текстов о прогнозе погоды и заполнить таблицу о прогнозе в разных городах; | работа с лексикой, работа со словарем | |
2 | 05.09 | Использование грамматической структуры "It's…" | 1 | Составление диалога | ||
3 | 07.09 | Обучение аудированию. Температура по системе Цельсия/ Фаренгейта. | 1 | аудирование | аудирование; составление прогноза погоды | |
4 | 09.09 | Климат англоязычных стран. | 1 | Зачет по лексике | поисковое чтение; монологическое высказывание на основе текста | |
2. Земля. Вселенная 6ч. | А - понимать на слух информацию и выражать свое понимание в требуемой форме; Ч - читать текст «TheEarth» с извлечением полной информации и сделать выборочный перевод; - прочитать текст « Galaxies» и озаглавить его; Г - передать основное содержание текста по плану; - составить юмористический рассказ по картинкам - прокомментировать действия героев по ситуации на картинках и оценить; П - сделать выписки из текста; написать адрес нашей планеты | поисковое чтение; работа со словарем | ||||
5 | 11.09 | Введение и активизация лексики по теме "Вселенная" | 1 | |||
6 | 14.09 | Артикль the с существительными единственными в своем роде. | 1 | Грамматические упражнения | ||
7 | 16.09 | Обучение чтению. "Галактики". | 1 | Тест «Определенный артикль» | поисковое чтение; беседа по тексту; лексические упражнения. | |
8 | 18.09 | Прошедшее продолженное время. | 1 | Грамматические упражнения | ||
9 | 21.09 | Обучение чтению. "В открытом космосе" | 1 | Чтение с полным пониманием | ||
10 | 23.09 | Выполнение после текстовых заданий | 1 | Работа с текстом | ||
3.Космос и человек 4ч. | ||||||
11 | 25.09 | Развитие навыков аудирования. «Покорители Космоса». | 1 | Г - высказать свое мнение об исследовании космоса с опорой на ключевые слова; - сообщить одноклассникам о том, что делали в детстве, используя PresentPerfect Ч - прочитать текст об исследованиях космоса и установить логическую последовательность основных фактов, проиллюстрировать их. П - уметь составить вопросы к тексту А - прослушать мнения об исследованиях космоса (с извлечением нужной информации) и заполнить пропуски; | Выполнение заданий по аудированию | |
12 | 28.09 | Грамматика: настоящее совершенное продолженное время. | 1 | Составление таблицы и анализ | ||
13 | 30.09 | Космические исследования. Известные ученые, изобретатели и космонавты. | 1 | Вопросно-ответная беседа; монологическое высказывание | ||
14 | 02.10 | Монологическая речь. Мечта человечества о космических путешествиях. | 1 | |||
4. Природные стихийные бедствия 7ч. | ||||||
15 | 05.10 | Природные стихийные бедствия. Введение лексики | 1 | А - прослушать сообщение «Опасные места»и выписать необходимую информацию в таблицу; Г - прокомментировать типичные проявления природных стихий; П - описать типичные проявления природных стихий Ч - прочитать рассказ «Землетрясение в Китае» и ответить на вопросы; Г - обсудить с партнером землетрясения и их последствия; П - выполнить лексико-грамматические упражнения Ч - читать текст «Торнадо», разделить на смысловые части и озаглавить их; Г - прокомментировать последствия природных стихий Ч - прочитать текст о спасателях, составить список профессий спасателей; Г - описать задачи, которые стоят перед спасателями; П - составить плакат, предупреждающий, как вести себя при стихийном бедствии | Работа со словарем; тренировочные упражнения на усвоение лексики | |
16 | 07.10 | "Землетрясение в Китае" Дискуссия по тексту. | 1 | Монологическое высказывание на основе текста; лексико-грамматические упражнения | ||
17 | 09.10 | Обучениеграмматике. Past Simple/Past Continuous. | 1 | Зачет по лексике | Сравнительная характеристика двух времен; лексико-грамматические упражнения | |
18 | 12.10 | Торнадо и его последствия. | 1 | Выполнение после текстовых заданий | ||
19 | 14.10 | Развитие грамматических навыков. Прошедшее завершенное время. Извержение вулкана. | 1 | Грамматические упражнения | ||
20 | 16.10 | Наводнение, засуха | 1 | подготовка монологического высказывания на основе текста. | ||
21 | 19.10 | Поведение человека в экстремальных ситуациях. | 1 | аудирование; | ||
5. Удивительные природные места в России и англоговорящих странах 6ч. | Ч - читать текст с извлечением основной информации; Г - пересказывать текст от имени героев рассказа; А - прослушать информацию о природных местах и выбрать факты, относящиеся к России Ч - прочитать рассказы об удивительной природе англоговорящих стран и подобрать подходящие по смыслу заголовки; Г - уметь выражать свое отношение к прочитанному и отвечать на вопросы одноклассников о прочитанном П - написать рассказ о природных достопримечательностях своего региона (на основе прочитанных текстов; Г - уметь запрашивать необходимую информацию с опорой на ключевые слова Г - уметь рассказать о месте, где ты живешь | дифференциация времен; работа с новой лексикой и ее закрепление в письменной речи. | ||||
22 | 21.10 | Удивительные природные места в России и англоговорящих странах | 1 | |||
23 | 23.10 | Прошедшие времена. Белые ночи (Россия) | 1 | написание сценария для фильма; просмотровое чтение. | ||
24 | 26.10 | Информация о мировых «чемпионах» ( самое глубокое место на Земле) | 1 | контроль пройденной лексики; повторение лексического и грамматического материала раздела. Просмотровое чтение. | ||
25 | 28.10 | Природа в разных уголках света. | 1 | Контрольная работа № 1 Проверь себя | ||
26 | 30.10 | Ниагарский водопад. | 1 | Защита проектов | ||
27 | 11.11 | Природа родного края. Защита проекта | 1 | Диалогическая и монологическая речь | ||
6. Природа и проблемы экологии 6ч. | ||||||
28 | 13.11 | Природа и проблемы экологии. Артикльthe с географическими названиями | 1 | А - выделить главные факты, связанные с плакатами об охране окружающей среды; Г - сделать краткое сообщение по содержанию плаката Ч - читать текст с пониманием общего содержания, подбирать подписи к рисункам, опираясь на прочитанный текст, озаглавить текст; Г - рассказать о влиянии деятельности человека на природу Ч – прочитать текст об экологических проблемах, озаглавить его, догадаться о значении слов по контексту, ответить на вопросы; Г – подготовить сообщение «Экологические проблемы нашего региона»; П – написать письмо в журнал «О чем Вы беспокоитесь?» А – слушать и имитировать интонацию, звуки, произношение стихотворения«Если бы да кабы»; Г – выразить свое мнение о том, как можно улучшить мир – рассказать о своих привычках в школе и дома; | Фонетическая отработка лексики, выполнение упражнений на употребление определенного артикля | |
29 | 16.11 | Естественная среда обитания. Словообразование. | 1 | Употребление лексики в монологических высказываниях, работа с видеофрагментом | ||
30 | 18.11 | Созданная человеком среда обитания | 1 | Работа с текстом | ||
31 | 20.11 | Проблемы загрязнения окружающей среды | 1 | Выполнение упражнений на употребление условных предложений | ||
32 | 23.11 | Условные предложения II и III типа. | 1 | Словарный диктант | Употребление грамматических конструкций, | |
33 | 25.11 | Загрязнение окружающей среды в г. Рубцовске | 1 | чтение художественного текста | ||
7. Экология Земли и экология человека: твое отношение 5ч. | ||||||
34 | 27.11 | Экология Земли и экология человека: твое отношение | 1 | ТЕСТ «Условные предложения» | Ч – прочитать отрывок из рассказа, понять основноесодержание и выбрать главные факты; Г – выразить свое мнение о проблемах, затронутых в рассказе; П – уметь составить список правил поведения людей вобществе
| Фонетическая отработка лексики по теме, |
35 | 30.11 | Взаимоотношения между людьми в обществе | 1 |
| чтение с полным пониманием | |
36 | 04.12 | Причины недоверия друг к другу | 1 | |||
37 | 06.12 | Причины военных конфликтов | 1 | |||
38 | 07.12 | Развитие навыков чтения "Путешествие Гулливера". | 1 | Чтение с поиском информации, краткие высказывания по теме | ||
8. Как можно защитить нашу планету 10ч. | ||||||
39 | 11.12 | Как можно защитить нашу планету. | 1 | А – прослушать текст «Recycling», выписать нужнуюинформацию; Ч – прочитать текст «Whythrowawaysomuch?» с пониманием основного содержания; П – выполнить лексико-грамматические упражнения | Высказывания по теме, чтение с пониманием основного содержания | |
40 | 13.12 | Переработка промышленных и бытовых отходов. | 1 | Г – рассказать о том, как каждый может уменьшить количество выбрасываемого мусора; - уметь выделять необходимую информацию из прочитанного, отвечать на вопросы по содержанию; П. – написать объявление для школьного радио о проведении «CleanUpDay» Ч – сделать выборочный перевод; Г – подготовить сообщение «Recyclablethings»; – рассказать, как каждый может уменьшить количество мусора; Ч – проконтролировать умения и навыки учащихся в чтении Г – уметь выразить свое отношение к прочитанному; П – написатьэссе «My ideas how to save the Earth» А – прослушать диалог (с извлечением) необходимой информации), выполнить задание true / false Г – составить диалоги по картинкам | Аудирование диалога, составление диалога | |
41 | 14.12 | Обучение чтению «Проблемы переработки мусора» | 1 | Работа с текстом | ||
42 | 18.12 | Выполнение после текстовых заданий. | 1 | Выполнение упражнений по тексту | ||
43 | 20.12 | Соблюдение чистоты в доме и на улице, в городе и за городом. | 1 | Подготовка сообщения по теме | ||
44 | 21.12 | Условные предложения смешанного типа. | 1 | Выполнение упражнений | ||
45 | 25.12 | Экономия потребления энергии и воды | 1 | Контрольная работа №2 Проверь себя | составление предложений по теме | |
46 | 27.12 | Совместные усилия по наведению чистоты в месте, где я живу. | 1 | Устная речь | ||
47 | 11.01 | «Мой вклад в борьбе за чистоту» Развитие диалогической речи | 1 | Разыгрывание диалога по теме | ||
48 | 15.01 | «Что мы можем сделать, чтобы спасти Землю?» Защита проекта | 1 | Защита проектов | ||
9. Средства массовой информации 5ч. | ||||||
49 | 17.01 | Средства массовой информации: телевидение, радио | 1 | А - прослушать описание средств массовой информациии установить соответствие; Г - рассказать и расспросить о достоинствах и недостатках различных средств массовой информации; Ч - прочитать текст о радиопередаче с извлечением определенной информации; Г - расспросить о роли телевидения и радио в нашей жизни, выразить свое отношение к средствам массовой информации; П - написать 5 вопросов для ток-шоу на радио; А - прослушать песню о радио, выделить главную мысль; Г - расспрашивать партнера в соответствии с ролевой игрой Ч - прочитать текст о радиостанциях Великобритании с полным пониманием; Г - рассказать о радиостанциях России и расспросить партнера о любимой радиостанции | - аудирование по теме «СМИ»; - работа со словарем; - ознакомление с распространенными аббревиатурами. | |
50 | 18.01 | Средства массовой информации: пресса, интернет | 1 | Чтение текста и работа по тексту | ||
51 | 22.01 | Теле – и радиопрограммы в России: их достоинства и недостатки | 1 | Зачет по лексике | -составление монологического высказывания по теме | |
52 | 24.01 | Теле – и радиопрограммы в англоговорящих странах: их достоинства и недостатки. | 1 | |||
53 | 25.01 | Универсальность радио как наиболее доступного СМИ | 1 | - составление диалога | ||
10. Телевидение – способ увидеть весь мир 4 ч. | ||||||
54 | 29.01 | Телевидение – способ увидеть весь мир. | 1 | Ч - прочитать текст о телеканалах Великобритании и ответить на вопросы; Г - рассказать о телеканалах России» П - составить мини словарь жанров телепередач А - прослушать интервью, понять основное содержание, установить соответствия; Г - выразить свое отношение к телепередаче и составить диалог Г - рассказать о своей любимой телепередаче; П - написать рекламное объявление о детской передаче (по образцу) | - лексико-грамматические упражнения; - аудирование | |
55 | 31.01 | Телевидение в нашей жизни .Развитие навыков монологической речи. | 1 | - устная речь по теме «Телевидение». | ||
56 | 01.02 | Виды телепрограмм. й речи. | 1 | - введение и тренировка новой лексики по теме «Телевидение»; | ||
57 | 05.02 | Любимые телепередачи. Развитие навыков устной речи. | 1 | Словарный диктант | - аудирование; -тренировка в употреблении структуры: «глагол + ing». | |
11. Пресса как источник информации 8ч. | А - прослушать сообщение о газетах и журналах Великобритании, перечислить их названия; Ч - прочитать текст о различных типах газет и журналов и выделить необходимую информацию; П - написать краткую характеристику серьезных газет и таблоидов Ч - прочитать заголовки, определить тему и прогнозировать содержание по заголовку; Г - рассказать о роли газет в нашей жизни; П - заполнитьтаблицу «Popular newspapers and magazines» Г - рассказать о любимом журнале и выразить свое отношение; П - написать рекламу любимого журнала А – прослушать и проверить правильность заполнения таблицы Ч - прочитать статью о работе репортера и озаглавить ее; Г - обсудить, насколько опасна профессия репортера; П - составить 10 вопросов для интервью Ч - прочитать статью об А. Боровике с полным пониманием, выделить новую информацию; Г - передать содержание прочитанного; П - написать рассказ о своем современнике по плану | |||||
58 | 07.02 | Пресса как источник информации: газеты. | 1 | - просмотрового чтение; | ||
59 | 08.02 | Виды газет (центральные и местные, ежедневные и воскресные, таблоиды) | 1 | - активизация лексики по теме «Газеты» в диалогической речи. | ||
60 | 12.02 | Молодежные журналы. | 1 | монологическая речь | ||
61 | 14.02 | Любимые издания моей семьи. | 1 | -письменная речь, написания статьи. | ||
62 | 15.02 | Любимые рубрики | 1 | |||
63 | 19.02 | Профессия – репортер | 1 | - активизация известной лексики по теме в речи; - просмотровое чтение; -заполнение таблицы | ||
64 | 21.02 | Артем Боровик | 1 | монолог на основе текста | ||
65 | 22.02 | Создание собственного репортажа | 1 | -составление диалога, -активизация изученной лексики | ||
12. Чтение в жизни современного подростка 10ч. | ||||||
66 | 26.02 | Чтение в жизни современного подростка | 1 | Ч - прочитать мнение детей о роли чтения и оценить полученную информацию; Г - выразить свою точку зрения - почему книги все еще популярны; П - ответить на вопросы интервью Г – проконтролировать умения и навыки учащихся в аудировании А - прослушать интервью с продюсером и выделить факты в соответствии с поставленными вопросами; Ч - прочитать высказывания о любимых книгах и проверить свои предположения Г - рассказать и расспросить собеседника о любимых книгах семьи; рассказать, какие книги вы бы взяли на необитаемый остров; П - написать о читательских интересах своей семьи | - просмотровое чтение; - подготовка монологического высказывания. | |
67 | 28.02 | Косвенная речь | 1 | Презентация грамматики | ||
68 | 01.03 | Печатные книги и книги на дисках | 1 | - составление диалога | ||
69 | 05.03 | Школьная библиотека | 1 | Зачетная работа Косвенная речь | - поисковое чтение; - тренировка в употреблении структуры «глагол + ing». | |
70 71 | 07.03 08.03 | Моя домашняя библиотека. | 2 | - активизация известной лексики по теме в речи; -введение и первичное закрепление новой лексики. | ||
72 73 | 12.03 14.03 | Факты из истории книгопечатания. Иван Федоров. | 2 | - совершенствование коммуникативных навыков. | ||
74 75 | 15.03 19.03 | Круг чтения Круг чтения зарубежных сверстников | 2 | Контрольная работа №3 Проверь себя | Написание эссе | |
13. Любимые писатели мои и моих зарубежных сверстников 6ч. | - формирование грамматических навыков: - аудирование | |||||
76 | 21.03 | Любимые писатели. А. Кристи, Ч. Диккенс и др. английские писатели | 1 | Зачет по лексике | Г - рассказать о знаменитых писателях англоязычных стран и о книгах, которые они написали; П - написать сообщение о любимом писателе, используя план А - прослушать рассказ о школьной библиотеке и проверить правильность своих предположений; Г - рассказать о школьной библиотеке, используя план Ч - прочитать отрывок из рассказа с полным пониманием и ответить на вопросы; Г – передать содержание прочитанного рассказа по плану; П. – написать аннотацию любимой книги по ключевым словам A – прослушать сообщение об истории Интернета, установить соответствия; Ч – прочитать текст с извлечением полезной информации, выбрать преимущества и недостатки; П – сделать выписки из текста; выполнить лексические упражнения | |
77 | 22.03 | Английские писатели: Л. Кэрролл, У. Шекспир | 1 | презентация | ||
78 | 02.04 | Американские писатели (М. Твен, Дж. Лондон и др.) | 1 | сообщение | ||
79 | 04.04 | Русские писатели (, А. Ахматова, А. Чехов, В. Шукшин и др.) | 1 | презентация | ||
80 | 05.04 | Наиболее распространенные жанры литературы | 1 | - формирование грамматических навыков: просьбы и команды в косвенной речи. | ||
81 | 09.04 | Рассказ о любимой книге | 1 | проконтролировать уровень сформированности умений и навыков учащихся в письменной речи | - составление рассказа | |
14. Известные люди 7ч. | Ч - прочитать интервью с полным пониманием, выбрать заголовок и девиз успешного человека; Г - обменяться мнениями о том, кого называют успешным человеком; П - написать несколько фактов об известном человеке, достигшим успеха Г – рассказать, какие черты характера нужно развивать, чтобы стать успешным человеком; П – составить список черт, необходимых успешному человеку характеризовать успешного человека | |||||
82 | 11.04 | Известные люди, добившиеся в жизни успеха собственным трудом | 1 | - монологическая речь; - введение и тренировка в употреблении местоимений «which», «that», «who», обучение словообразованию: прилагательные + - less | ||
83 | 12.04 | У. Дисней | 1 | - работа с лексикой; - аудирование; - контроль навыков монологической речи. | ||
84 | 16.04 | Мать Тереза | 1 | - аудирование, - пересказ текста | ||
85 | 18.04 | Слава Полунин | 1 | Ч – прочитать тексты и выделить нужную информацию в соответствии споставленными вопросами; Г – выразить свое отношение кпрочитанному, дать краткуюхарактеристику персонажей Г - рассказать об успешном человеке, достигшем определенного успеха (с опорой на текст); П - написать список слов, которые могут | Работа с текстом | |
86 | 19.04 | Битлз, А. Пугачева | 1 | Сообщение по теме | ||
87 | 23.04 | И. Роднина, Г. Каспаров | 1 | Презентации | ||
88 | 25.04 | Успешные люди в твоем окружении | 1 | Написание эссэ | ||
15. Взаимоотношение в семье 8ч. | Ч – прочитать письма детей в журнале, используя перифраз, языковую догадку; Г – обсудить с одноклассниками, какая проблема наиболее важная; П – написать письмо в журнал о проблеме, которая волнует вас А – воспринимать на слух несложную информацию и выражать свое понимание, отвечая на вопросы; Г – выразить свое мнение о домашних обязанностях, которые родители заставляют выполнять своих детей А - прослушать диалоги, выделить основную мысль и соотнести диалоги с иллюстрациями; Г - назвать проблемы, с которыми сталкиваются подростки; рассказать и расспросить собеседника, что родители разрешают и запрещают делать Ч - проверить и проконтролировать знания и умения учащихся П – написать письмо в журнал, дать совет | |||||
89 | 26.04 | Взаимоотношение с родителями, с братьями и сестрами. | 1 | - Ознакомление с лексикой по теме, отработка её употребления | ||
90 | 30.04 | Взаимоотношение с друзьями и сверстниками | 1 | Составление монолога | ||
91 | 02.05 | Домашние обязанности | 1 | Составление списка | ||
92 93 | 03.05 07.05 | Проблемы подростков и способы их решения. | 2 | Устная речь | ||
94 | 09.05 | Письмо в молодежный журнал | 1 | Написать письмо в журнал о проблеме, которая волнует вас | ||
95 96 | 10.05 14.05 | Межличностные конфликты и их решения | 2 | Написать ответ на письмо от имени Анжелы | ||
16. Некоторые праздники и традиции англоговорящих стран 4ч. | ||||||
97 | 16.05 | Некоторые праздники и традиции англоговорящих стран | 1 | А – прослушать текст о популярных праздниках, выделитьнеобходимую информацию, установить соответствия; Ч – прочитать текст о Дне благодарения и установитьлогическую последовательность событий, ответить навопросы; Г – передать содержание прочитанного с опорой наплан; Г – высказать мнение, почему люди устраивают семейныепраздники; П – написать короткое сообщение о семейных традициях Г - сообщить известную информацию о праздниках, опираясь на лингвистический справочник; П - написать поздравительную открытку зарубежному другу с пожеланиями; Г - рассказать о семейных праздниках своей семьи; | Устное сообщение по теме «Familyholidays». | |
98 | 17.05 | День благодарения и День независимости в США. | 1 | Прослушать текст о популярных праздниках, выделить необходимую информацию | ||
99 | 21.05 | День Победы | 1 | презентация | ||
100 | 23.05 | Семейные праздники: приглашение гостей, подарки, поздравления | 1 | Контрольная работа №4 Проверь себя | Написать короткое сообщение о семейных традициях | |
17. Независимость в принятии решений 5ч. | Ч - прочитать статью о том, чтоамериканцы думают о независимости, ответить на вопросы, исправить ложные утверждения; - прочитать высказывания “Part-timejob”, понять основную идею, установить соответствия; Г - обсудить в группе, что значит быть независимым; – рассказать о лучшем способе зарабатывать деньги по плану; рассказать и расспросить собеседника, как подростки тратят карманные деньги П – написать о работе, которую вы хотели бы выполнять | |||||
101 | 24.05 | Независимость в принятии решений | 1 | Чтение текста | ||
102 | 28.05 | Выбор школьных предметов. | 1 | Ответить на вопросы | ||
103 | 30.05 | Проведение досуга. | 1 | Монологическое высказывание | ||
104 105 | 31.05 | Способы зарабатывания карманных денег. | 2 | сообщение | ||
Итого: | 105 | |||||
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
