План-конспект урока химии в 7(8) классе
Тема: Состав и свойства солей. Соли в природе и повседневной жизни человека.
Количество часов в изучаемом разделе: 14
Место урока в изучаемой теме: 8 урок
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Используемые технологические приемы: технология развития критического мышления
Оборудование: учебник, схема-опора (маршрутный лист), карточки с формулами солей, образцы некоторых солей.
Цель урока:
- создать условия для обобщения и систематизации знаний о солях.
Задачи урока:
- способствовать развитию умений учащихся привлекать личный опыт в
ходе обсуждения, сравнивать, анализировать, структурировать
информацию, высказывать и аргументировать собственное мнение,
осуществлять самоконтроль и самокоррекцию учебной деятельности;
- содействовать развитию коммуникативных умений;
І.Стадия вызова
Уважаемые ребята, сегодня мы с вами посетим Страну веществ, классовое название которых означает «рождённые солнцем». Почему же «рождённые солнцем»? Да потому что многие вещества этого класса любят «прятаться» в воде. Но как только горячие солнечные лучи выпарят воду, эти вещества предстают перед нами во всей своей красе. Посмотрите, какими разными они бывают! (Демонстрация образцов солей)
Легионерам Древнего Рима часто платили жалование не деньгами, а одним из этих веществ(демонстрация NaCl). Слово «солдат» и английское salary (в переводе жалование) родилось благодаря такому жалованию.
В 13 в. по свидетельству Марко Поло, в Тибете монетой служила лепёшка из этого вещества (демонстрация NaCl) с оттиснутым на ней отображением «Великого хана». А по словам , ещё и в его время за 4-5 плиток «горного вещества» в Абиссинии можно было купить раба.
А мы это вещество используем ежедневно для того, чтобы придать вкус пищи. Что это за вещество, какое оно имеет бытовое название и к какому классу веществ оно принадлежит? О роли этого вещества высказывался в своё время Плиний Старший: « Это вещество так необходимо человеческому роду, что даже духовные удовольствия не могут быть лучше выражены, как словом «соль» - таково имя, данное всем проявлениям острого ума»
«Соль жизни, соль земли» - так говорят люди часто, имея в виду что-то очень важное. Итак, нам предстоит экскурсия в страну «Класс Соли». Я буду вашим экскурсоводом, а вы – заинтересованными слушателями и активными участниками. Сегодня мы, используя ранее полученные знания, обобщим и закрепим их, изучим классификацию солей, узнаем об их распространенности в природе и применении.
Вы все получили маршрутные листы, на которых указаны основные этапы нашего движения к поставленной цели. На каждом этапе работы вы можете задавать вопросы на уточнение, на понимание.
Актуализация знаний учащихся
1. Выберите общую формулу солей и занесите её в «кластер»: ЭхОу, НхКО,
МехКОу.
2. Дайте определение классу «соли»
3. Назовите классы веществ, отвечающие остальным общим формулам.
4. В чём сходство солей и кислот по составу?
5. Приём «Верно-неверно» (по карточкам)
Это соль? CuSO4,
CaO,
HNO3,
FeCl3 и т. д.
6. Приём «Третий лишний»
SO2 NaCl K2S
AlCl3 Al2O3 FeSO4
MgCO3 Na2CO3 K2CO3
7. Приём «Магическое колесо» (составить формулы солей и дать им название)
Физкультминутка
II. Стадия осмысления
1. Изучите учебный материал «Состав и классификация солей» (учебник, с.178-179), дополните соответствующий сектор «кластера».
Вариант1: используя таблицу растворимости, подберите по 2 примера к
каждой группе солей.
Вариант 2: пользуясь таблицей растворимости, распределите вещества по
колонкам, дополняя «кластер»: CaCO3, KCl, CuSO4, CaS, MgCl2,
BaSO4, CuS, CaSO4.
А теперь проверим на практике растворимость некоторых солей (демонстрационный опыт):
Следующий этап нашего движения – «Распространение солей в природе и применение их человеком»
Приём «Продвинутая лекция».
Внимательно выслушайте сообщения ваших товарищей и найдите соответствия в схеме:
III. Стадия рефлексии.
С целью осмысления полученной информации учащимся предлагаются задания
1. Приём «Незаконченное предложение»
Соли – это …
По растворимости в воде соли бывают …, …, … .
2. Составьте синквейн «Соли»:
1 существительное
2 прилагательных
3 глагола
Фраза – вывод
Учащиеся работают над составлением синквейнов, а затем зачитывают их.
Подведение итогов.
Завершая наше путешествие, я хочу напомнить, что, созерцая красоту нежной, молодой зелени, пёстрые краски лета, золотые и багряные оттенки осени, мы во многом обязаны солям различных металлов, природные растворы которых скромно дарят нам такие неповторимые впечатления и ощущения.
Выставление оценок.
Домашнее задание: П.28, с.124-127. №3, 4, 8* , творческая работа «Мои
впечатления от путешествия в страну солей».
