ПРИМЕНЕНИЕ ОПОРНЫХ СХЕМ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЙ ЧАСТИ С
НА ЭКЗАМЕНЕ ПО ИСТОРИИ
(на примере темы: Россия в 1992–2009 гг.)
Элементы содержания, проверяемые КИМ 2011 Становление новой российской государственности. События 1993 г. Принятие Конст итуции 1993 г. Переход к рыночной экономике. Политическое, экономическое, национальное, культурное развитие современной России. Россия в мировых интеграционных процессах и формирующейся современной международно-правовой системе. |
С1–С3 (комплексные задания к одному–двум отрывкам из источника). Направлен на проверку умений находить, анализировать, и комментировать информацию источника, а также применять знания из курса истории (контекстные знания). |
Задание 1. Из воспоминаний
«Часам к двенадцати в воскресенье утром приехал к нему [ — главе президентской администрации] на дачу и здесь узнал, что президент принял решение приостановить работу Верховного Совета, объявить новые выборы и провести референдум по Конституции. Филатову поручено продумать политический сценарий предстоящих событий. Сергей Александрович сказал, что все это вызывает у него серьезное беспокойство. Спросил, какова моя точка зрения.
После того как Верховный Совет открыто проигнорировал ясно выраженную апрельским референдумом волю народа к продолжению реформ и отверг одну за другой все попытки найти между двумя ветвями власти разумный компромисс, неизбежность подобного решения была очевидной. Но выбранный момент не казался подходящим.
...Не могу дозвониться до Грачева, связываюсь с его первым заместителем. Общее ощущение хаоса и нерешительности только усиливается. Прекрасно понимаю, насколько трудно в сложившейся ситуации задействовать армию.
...Принимаю решение о необходимости обратиться к москвичам за поддержкой.
...Подъезжаем к Российскому телевидению. Вход забаррикадирован. После долгих и настороженных переговоров моей охраны и охраны телевидения нас. наконец, пропускают».
С 1. Укажите год описанных в воспоминаниях событий и фамилию президента.
С2. На основе текста и знаний по истории укажите не менее трех причин указанных в воспоминаниях событий.
С3. Кто из участников конфликта победил в борьбе за власть? На основе текста укажите не менее двух средств, которые были задействованы победившей стороной.
С1 – атрибуция документа (определение его принадлежности, событий, явлений, личностей, о которых в нем говорится). С2 – комментарий к атрибуту, т. е. разъяснение сущности характеризуемой в источнике проблемы или процесса в историческом контексте (с привлечением знаний по курсу истории России). С3 – выявление и анализ позиции автора, исторических личностей, рассмотрение версий и интерпретаций событий. |
Для самостоятельной работы
Задание 2. Из выступления Президента РФ в январе 2008 г.
«Мы ставим перед собой самые серьёзные задачи: к 2020 году войти в пятерку крупнейших экономик мира. Мы совершенно точно способны эту задачу решить — мы обязательно её сделаем. Но это ведь не самоцель — войти в эту пятёрку; мы с вами понимаем, что от объёма экономики будут зависеть возможности государства по решению социальных вопросом Это значит: чтобы обеспечить такое динамичное, опережающее движение России вперёд, уже сейчас нужно активно переходить к качественно новой социальной политике — политике социального развития.
Её содержание гораздо шире, чем просто выплата пособий и финансирование социальных учреждений. Речь идёт о формировании современной социальной среды вокруг человека, работающей на улучшение его здоровья, образования, жилья, условий труда, повышение конкурентоспособности и доходов, в конечном счёте — на развитие российского народа...
Основа социальной политики — это адекватный уровень доходов людей. Уже в ближайшие годы мы должны покончить с бедностью среди пенсионеров, поднять средний размер пенсии выше прожиточного минимума, довести уровень оплаты труда в социальной сфере до среднего уровня зарплат в каждом из регионов страны. Конечно, следует развивать и действенную поддержку семьи, материнства и детства.
В ближайшее время нам необходимо детально заняться обновлением системы социальных обязательств для полноценной реализации принципов доступности и качества социальных услуг. Эту работу нужно вести в постоянном диалоге с гражданским обществом, бизнесом, профессиональными сообществами...»
С1. Кто является автором выступления? Назовите хронологические рамки периода его президентства.
С2. Используя текст и знания по курсу истории, укажите не менее двух категорий населения, которым требуется обеспечить адекватный уровень доходов и улучшить их положение. Почему именно этим категориям населения нужна государственная поддержка?
С3. Как задача вхождения России в пятерку крупнейших экономик мира связана с социальной политикой государства? Какая задача непосредственно вытекает из этой связи?
Тип заданий группы С4 направлен на проверку знаний фактического материала и умения давать обобщенную характеристику событий (однократное, например, социальное движение), явлений (повторяющееся, например, реформы), процессов (например, становления и развития государства), систематизировать исторический материал и конкретизировать приводимые положения теми или иными примерами. |
Задание 3. (С4) – Обобщенная характеристика исторических событий и явлений
Назовите не менее трех мер, принятых при проведении в России радикальной экономической реформы в начале 1990-х гг. Укажите не менее двух фамилий государственно-политических деятелей – инициаторов, руководителей реформ.
Опорная схема С4 - Обобщенная характеристика явления Основной приём, составляющие его действия. Объект характеристики
Обобщенная характеристика Назвать не менее трех мер экономические реформы нач. 1990–х гг. 1)____________________________________________________________ 2)____________________________________________________________ 3) ____________________________________________________________
Привести фамилии гос-полит. деятелей – инициаторов, руководителей реформ
1)_________________________ 2)_________________________________ 3)__________________________________________ |
Задание 4. (С4) – Обобщенная характеристика исторических событий и явлений
Назовите характерные черты международного положения и внешней политики России в 1990-е гг. Укажите не менее двух черт. Приведите не менее трех примеров внешнеполитической деятельности РФ по отношению к странам СНГ.
Для самостоятельной работы
Задание 5. (С4) – Обобщенная характеристика исторических событий и явлений
Назовите не менее трех положений, характеризующих экономические реформы 1990-х гг. Укажите не менее трех социальных последствий и результатов их осуществления.
Задание 6. (С4) – Обобщенная характеристика исторических событий и явлений
Назовите не менее двух направлений внешней политики России в 1990 – е гг. Приведите не менее трех примеров внешнеполитической деятельности российского руководства.
Тип заданий С5 – направлен на проверку умения анализировать две взаимосвязанные, посвященные одной исторической проблеме, исторические версии и оценки тех или иных фактов, событий, явлений и процессов, сравнивать данные версии и оценки, выдвигать аргументы в подтверждение выбранной точки зрения. Основная ошибка: подмена тезиса! |
Задание 7. (С5) - Анализ исторических версий и оценок
Ниже приведены две из существующих точек зрения на события 19–21 августа 1991 г., создание и действия ГКЧП:
1. Выступление Государственного комитета по чрезвычайному положению было попыткой государственного переворота, путчем, «верхушечным заговором».
2. Выступление ГКЧП было попыткой спасти союзное государство и общественный строй, закрепленный Конституцией СССР.
Укажите, какая из названных точек зрения представляется вам более предпочтительной. Приведите не менее трех фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими выбранную вами точку зрения.
Опорная схема
Анализ Рассмотрение точек зрения события 19–21 авг. 1991 г.
государственный переворот Выбор точки зрения. В чём разница? Точка зрения должна быть аргументированной, т. е надо сформулировать положения, обосновывающие выбранную точку зрения. Привести 3 факта, положения для аргументации своего выбора: 1) ………………………………………………………………. 2) ………………………………………………………………. 3) ………………………………………………………………. |
Задание 8. (С5) - Анализ исторических версий и оценок
Ниже приведены две точки зрения на причины распада СССР:
1. К распаду СССР привели объективные причины: сложные процессы формирования и развития многонационального государства, резкое ухудшение экономического положения, обострение межнациональных отношений в период перестройки, просчеты руководства СССР в национальной политике в течение десятилетий и развитие центробежных сил в союзных республиках.
2. Решающую роль в распаде СССР сыграли лидеры бывших республик Союза, особенно руководители России, Украины и Белоруссии.
Укажите, какая из названных точек зрения вам представляется более предпочтительной и убедительной. Приведите не менее трех фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими избранную вами точку зрения.
Для самостоятельной работы
Задание 9. (С5) - Анализ исторических версий и оценок
Ниже приведены две точки зрения на Беловежские соглашения:
1. Соглашение лидеров трех союзных республик об аннулировании союзного договора о создании СССР было единственно возможным выходом из экономического, политического кризиса в СССР, оформление уже состоявшегося фактического выхода республик из Союза.
2. Советский Союз мог быть спасен при стремлении и заинтересованности руководителей республик в его сохранении.
Укажите, какая из названных точек зрения вам представляется более предпочтительной. Приведите не менее трех положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими избранную вами точку зрения.
Задание 10. (С5) - Анализ исторических версий и оценок
Ниже приведены две точки зрения об оценке последствий распада СССР:
1. Распад СССР в 1991 г. — победа демократических сил, необходимое условие демократического развития России.
2. Распад СССР был разрушением великой державы, игравшей большую роль в системе международных отношений, который произошел вопреки воле населявших его народов, высказывавшихся на референдуме за его сохранение.
Укажите, какая из названных точек зрения вам представляется более предпочтительной и убедительной. Приведите не менее трех фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими избранную вами точку зрения.
Тип задания С6 – направлен на проверку умения выпускников анализировать историческую ситуацию, устанавливать причинно–следственные связи (выявлять пути развития событий, явлений, процессов, объяснять причины такого развития), приводить и использовать необходимые факты и аргументы. |
Задание 11. (С6) - Анализ исторической ситуации
Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.
В условиях нарастания политического кризиса в апреле 1991 г. удалось достигнуть в Ново-Огарево договоренности с лидерами девяти республик СССР о подписании в ближайшем будущем нового союзного договора, предоставляющего республикам широкие права и оставляющего центральной власти лишь координирующую роль.
Назовите не менее двух причин разработки нового союзного договора. Какие события определили судьбу этого договора? Укажите не менее двух событий.
Опорная схема С6 – Анализ исторической ситуации Основной прием, составляющие его действия. Признаки ситуации
Анализ Назвать две причины, кризис власти Разработки нового союзного договора 1) ……………………………………………………………. 2) ……………………………………………………………. (3)………………………………………………………………….. Назвать не менее двух событий: 1) …………………………………………………………….. 2) …………………………………………………………….. 3) …………………………………………………………..… |
Задание 12. (С6) - Анализ исторической ситуации
Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.
В конце 1980-х— начале 1990-х гг. рассматривались различные пути перехода к рыночным отношениям. Какие программы перехода к рынку предлагались? Назовите не менее двух программ. По какому пути пошло экономическое развитие страны? Укажите не менее трех положений.
Для самостоятельной работы
Задание 13. (С6) - Анализ исторической ситуации
Рассмотрите историческую ситуацию и выполните задания.
В течение 1993 г. в России нарастало противостояние между Президентом РСФСР и Верховным Советом РСФСР.
Назовите не менее двух причин, вызвавших политический кризис. Каковы были его последствия? (Укажите не менее трех положений).
Задание 14. (С6) - Анализ исторической ситуации
В начале 1992 г. Президент России сформировал правительство молодых реформаторов во главе с . Правительство взяло курс на оздоровление экономики за счет ее ускоренного перевода на рельсы рыночного хозяйства. Предложенный «младореформаторами» курс стал называться «шоковой терапией». Какие результаты имела эта политика? Назовите не менее трех положительных результатов и не менее трех отрицательных.
Тип задания группы С7 – направлен на определение умения сравнивать исторические события, явления, процессы, определять в них общее и различия, демонстрируя при этом знание фактического материала. |
Задание 15. (С7) – Выявление общих черт и различий сравниваемых исторических событий, процессов
Сравните развитие культуры в период перестройки в СССР и в середине 1990-х гг. в России.
Укажите, что было общим (не менее двух общих характеристик), а что различным (не менее трех различий).
Примечание. Запишите ответ в форме таблицы. Во второй части таблицы могут быть приведены различия как по сопоставимым (парным) признакам, так и те черты, которые были присущи только одному из сравниваемых объектов (приведенная таблица не устанавливает обязательное количество и состав общих признаков и различий, а только показывает, как лучше оформить ответ).
Опорная схема Основной приём, составляющие его действия. Объект сравнения
Сравните цели, черты развитие культуры Укажите общие черты:–1991 гг. 2) сер.1990гг.
2) ________________________ 3) ________________________ Укажите различные черты: 1) __________________________ 1)______________________________ 2) __________________________ 2) ______________________________ 3) __________________________ 3) ______________________________ 4) __________________________ 4) |
Задание 16. (С7) – Выявление общих черт и различий сравниваемых исторических событий, процессов
Сравните развитие промышленности в СССР в период НЭПа и в России в 1990-е гг. Укажите, что было общим (не менее двух общих характеристик), а что — различным (не менее трех различий).
Примечание. Запишите ответ в форме таблицы.
С7.1 В качестве общего могут быть названы:
1)
2)
3)
С7.2 Различия: | |
Развитие промышленности в СССР в период НЭПа | Развитие промышленности в России в 1990-е гг. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Для самостоятельной работы
Задание 17. (С7) – Выявление общих черт и различий сравниваемых исторических событий, процессов.
Сравните положение Русской православной церкви в 1930-х гг. и в настоящее время. Укажите, что было общим (не менее трех общих характеристик), а что — различным (не менее трех различий).
Примечание. Запишите ответ в форме таблицы.
Задание 18. (С7) – Выявление общих черт и различий сравниваемых исторических событий, процессов.
Сравните цели, методы, итоги политических и экономических реформ, проводимых ёвым во второй половине 1980-х гг. и в начале 1990-х гг. Укажите, что было общим (не менее трех общих характеристик), а что — различным (не менее трех различий).
Примечание. Запишите ответ в форме таблицы.
[по материалам ]
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА ПОДГОТОВКИ К СДАЧЕ ЕГЭ ПО ИСТОРИИ
(рекомендательный характер)
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ:
Ф. И, класс _____________________________________________________
Успеваемость: 9 класс - ______ 10 класс - _______ 11 класс - _________
Когда сообщил (а) учителю о решении сдавать ЕГЭ – ________________
СДАННЫЕ ТЕМЫ КУРСА ИСТОРИИ:
1. Киевская Русь 8-12 веков -
2. Политическая раздробленность русских земель –
3. Русские земли 13-15 веков –
4. Московская Русьвеков –
5. История 18 века –
6. История 19 века –
7. Российская империя при Николае II –
8. 1917 год в истории страны -
9. Гражданская война –
10. СССР в 19г. г.-
11. Великая Отечественная война –
12. СССР в г. г. 20 века –
13. Перестройка в СССР. Распад государства –
14. РФ на рубеже 20-21 веков.
ЗАЧЕТЫ ПО ВИДАМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
1. Работа с историческими источниками –
2. Знание дат, имен, терминов –
3. Соотнесение понятий и характеристик –
4. Задания на сравнение -
5. Работа с персоналиями –
6. Задания на версии, оценки (аргументация собственной позиции) –
7. Задания на элементы анализа исторической ситуации -
8. Восстановление хронологической последовательности –
[по материалам сети Интернет / Лариса Алексеевна Тюлина]
