Согласовано на заседании МО протокол № __ от _______ Руководитель МО ________ «____»___________2013 год | Проверено: Заместитель директора по учебно – воспитательной работе __________ «______»______________2013 год | Утверждено: Директор школы _____________ «______»__________2013 год |
МКОУ «Шеркальская средняя общеобразовательная школа»
Рабочая программа по изобразительному искусству
с включением регионального компонента
Учитель высшей категории
с. Шеркалы
2013 г
I. Пояснительная записка.
Рабочая программа по изобразительному искусству в 1 классе создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы Неменского общеобразовательных учреждений: Изобразительное искусство и художественный труд.1-9 классы.-М.: Просвещение, 2009 Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета. В программу включен региональный компонент, который поможет полнее раскрыть художественный потенциал каждого учащегося, основываясь на культуре коренных народов.
Программа рассчитана на 33 ч. в год (1 час в неделю).
Список литературы, рекомендуемый педагогу:
1. , . Сказки народа ханты.-С-Петербург: ТОО «Алфавит»,1995
2.. , . Программно-методические материалы. Изобразительное искусство. Начальная школа.- М.: изд-во «Дрофа»,1999.
3. , . Изобразительное искусство 1 кл.- Москва: Дрофа,2005.
4 . Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь.1 кл.-М.:»Просвещение»,2008.
5. . Декоративно-прикладное искусство обско-угорских народов.- М.: изд-во «Икар»,1997.
6. . Методика преподавания изобразительного искусства в школе.- М.: изд-во «Агар»,1998.
7.. Академический рисунок.-М.: «Просвещение», 1995.
8.. Изобразительное искусство. Упражнения. Задания. Тесты. 1-4 кл.- Волгоград: изд-во «Учитель»,2009.
9. . Изобразительное искусство 1-8 кл.-Волгоград: изд-во «Учитель»,2009.
10. , . Программно-методические материалы. Изобразительное искусство. Начальная школа.- М.: изд-во «Дрофа»,1999.
11. , . Мансийские орнаменты.- СПб:изд-во «Просвещение», 1993.
12. , . Изобразительное искусство и художественный труд. Программа и тематическое планирование. – М.: изд-во «Просвещение», 2008.
13. . Изобразительное искусство.1 кл.- М.: «Просвещение», 2007.
Список литературы, рекомендуемый учащимся:
1. , . Изобразительное искусство 1 кл.- Москва: Дрофа,2005.
2., А. Неменская. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь.1 кл. -М.: «Просвещение»,2008
3. . Изобразительное искусство.1 кл.- М.: «Просвещение», 2007
Программой предусмотрено проведение: практических работ - 33
Рабочая программа по изобразительному искусству представляет собой целостный документ, включающий несколько разделов: пояснительную записку, содержание тем учебного курса; учебно-тематический план, требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения.
Один час в неделю, отведенный на урок изобразительного искусства базисным учебным планом, предусматривает ответственность учителя за высокий уровень в преподавании искусства в школе, раскрытии основных его функций и особенностей воздействия на человека и общество. Главное –ориентация учащихся на самоопределение и саморазвитие в культуре. За годы обучения в школе у них должен сложиться образ искусства и убеждение, что без искусства, без творчества в искусстве человек не может развить свои сущностные силы.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения изобразительного искусства на ступени среднего образования. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
В современных условиях развития системы народного образования с особой остротой встает проблема формирования духовного мира, эстетической культуры, мировоззренческих позиций и нравственных качеств, художественных потребностей подрастающего поколения. В этом деле важнейшее значение имеет искусство и прежде всего изобразительное искусство, охватывающее целый комплекс художественно-эстетических отношений личности к окружающей действительности.
Предлагаемая программа построена так, что бы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. В ней предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, живых примеров в окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и изучения окружающей реальности является важным условием успешного освоения детьми программного материала. Стремление к отражению действительности, своего отношения к ней должно служить источником самостоятельных творческих поисков учащихся.
Обязательный минимум по изобразительному искусству включает основные ценности и достижения национального и мирового искусства, фундаментальные понятия, связанные с языком художественной выразительности изобразительных (пластических) искусств, определяющие общие мировоззренческие позиции человека и обеспечивающие условия для социализации, интеллектуального и общекультурного развития учащихся, формирования их социальной и функциональной грамотности в сфере искусства. Такой подход к представлению обязательного минимума расширяет вариативность подхода к изучению учебного материала. Представляет возможность его разноуровнего изучения. Программные материалы по изобразительному искусству в 1 классе предусматривают постоянное соприкосновение культур через диалог искусств народов мира. Основанием, фундаментом для становления эстетически – развитой личности является искусство коренного народа, именно оно вливается в широкое многогранное русло мировой культуры, является родником, источником, питающим нравственное взросление школьников.
В учебной программе предусматриваются следующие виды учебных занятий:
- рисование с натуры и по памяти (рисунок, живопись, композиция)
- тематическое рисование (иллюстрирование)
- декоративное рисование декоративная композиция)
- объемное изображение ( лепка из пластилина )
- беседы об изобразительном искусстве (знакомство с произведениями выдающихся художников)
- декоративно – творческая деятельность (изготовление изделий на основе традиций народного искусства)
Каждый из этих видов занятий способствует изучению формы предмета, его строения, пропорций, расположение в пространстве, цветовых соотношений.
Включение предметов национального творчества обско – угорских народов в программные материалы по изобразительному искусству предполагает повышение историко – культурного уровня учащихся, создаёт атмосферу творческого поиска, толерантности, интереса к культуре народов Севера.
Основной целью программ на основе национально – регионального компонента, включаемого в систему преподавания изобразительного искусства в 1 классе, с учетом основных задач обучения и воспитания является подготовка всесторонне образованных членов общества, способных понимать и принимать особенности культуры обских угров в большой семье народов России.
Задачи, решаемые данной программой, построены по принципу триединства обучения, воспитания, и развития личности школьника:
1. Обучение основам традиционной культуры коренных малочисленных народов Севера в большой семье народов России, умение использовать жизненные ситуации, наблюдения в творческих работах, поиск новых форм в изобразительной, декоративно – творческой деятельности.
2 .Воспитание эстетического отношения к национальным традициям в культуре и искусстве, произведениях устного народного и профессионального творчества.
3. Развитие познавательной активности, художественно – творческого интереса к изобразительной и декоративной деятельности на основе культуры обских угров, культуры России
Основные цели программы:
1. Обеспечить обязательный минимум содержания федерального компонента Государственного стандарта общего образования по предмету «Изобразительное искусство»
2. Способствовать развитию эмоционально-ценностного восприятия произведений профессионального и народного искусств, окружающего мира.
3. Способствовать усвоению первичных знаний о разнообразии и специфике видов и жанров профессионального и народного искусства (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство)
4. Обеспечить овладение элементарными умениями и знаниями, навыками, способами художественной деятельности с различными материалами.
5. Способствовать формированию образного мышления, пространственного воображения.
В процессе творческой деятельности учащиеся знакомятся с простыми хантыйскими и мансийскими орнаментами, познают законы композиции, стилизации природных форм, учатся использовать приёмы симметрии в построениях орнаментальных композиций, применять гармоничное сочетание цветов.
На уроках иллюстрирования литературных произведений учащиеся входят в мир героев сказок, мифов – добрых, трудолюбивых, мудрых и щедрых людей, рыбаков, охотников, мастеров и мастериц, познают любовь и преданность родной земле, нелёгкий быт коренного народа.
На уроках широко используются новые методические приёмы, инновационной технологии. Для наглядности учебного материала преподаватель составляет богатый, красочный, презентационный материал, который помогает успешнее усваивать поставленные задачи.
Школьники детально изучают анатомические и конструктивные особенности объектов. В ходе урока используется наглядно – иллюстративный материал, выполненный преподавателем и учащимися, изделия декоративно – прикладного, народного искусства, дидактические таблицы, в которых отражена методическая последовательность выполнения работы.
Изучение национальных традиций, применение их в изобразительной, декоративно-творческой деятельности, помогает формированию этнического самосознанию учащихся, развивает их этно – культурный потенциал.
Метод аппликации с цветной бумагой, тканями привлекает школьников яркостью композиционных решений, красочностью.
Урок изобразительного искусства многое теряет в эмоциональной наполненности, если в ходе его отсутствует музыкальное оформление.
С помощью народных хантыйских напевов, классической музыки, преподаватель создаёт атмосферу душевной гармонии, что так необходимо в творческой деятельности.
Программа в 1 классе с включением регионального компонента создают возможность для участия в создании эстетического этнохудожественного пространства и развития сознания школьника, как члена этноса и носителя национальной культуры.
Данная программа, не нарушая системы обучения, позволяют вписать в них региональные образовательные стандарты национально – регионального компонента.
Формирование универсальных учебных действий.
1.Ценностно-смысловые ориентации
2.Действие смыслообразования
3.Нравственно-этическое оценивание
Коммуникативные УД
1.Умение выражать свои мысли
2.Разрешение конфликтов, постановка вопросов
3.Управление поведением партнера
Регулятивные УУД
1.Целеполагание
2.Волевая саморегуляция
3.Коррекция
4.Оценка и уровня усвоения
Познавательные универсальные действия
Общенаучные
1.Умение структуировать знания
2.Смысловое значение
3.Знаково-символическое моделирование
4.Выделение и формирование учебной цели
Логические
1.Анализ объектов
2.Синтез, как составление целого из частей
3.Классификация объектов
4.Доказательство
5.Построение гипотез и их обоснование
6.Построение логической цепи рассуждения
Общеучебные
1.Умение структуировать знания
2.Смысловое чтение
3.Знаково-символическое моделирование
4.Выделение и формирование учебной цели
Логические
1.Анализ объектов
2.Синтез, как составление целого из частей
3.Классификация объектов
4.Доказательство
5.Выдвижение гипотез и их обоснование
6.Построение логической цепи рассуждения
Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих первый класс.
Должны знать:
1. Значение слов: художник, народный мастер, краски, палитра, композиция, силуэт, иллюстрация, форма, размер, линия, штрих, пятно, аппликация.
2. Отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров.
3. Основные средства выразительности графики, живописи, декоративно-прикладного искусства
4. Основные и смешанные цвета, правила их смешивания.
5. Тёплые и холодные цвета.
6. Простые хантыйские орнаменты, их значение в украшении вещи.
7. Правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами.
Должны уметь:
1. Организовать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой, ножницами, линейкой, стеками.
2. Применять элементарные способы (техники) работы живописными (акварель, гуашь) и графическими (карандаш, фломастер) средствами.
3. Передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предмета.
4. Решать художественно – трудовые задачи по выполнению изделий из природных материалов, ткани, пластилина.
5. Составлять композиции с учётом замысла.
6. Применять основные средства художественной выразительности в сюжетно – тематических и декоративных композициях.
II. Содержание программы
Раздел 1. Уходит лето, наступает осень (8 час.)
Урок 1 (1час) Знакомство с волшебными красками. Организация рабочего места художника. Сказка про кляксу, которой мастер помог стать…
Организация рабочего места художника. Сказка про кляксу, которой мастер помог стать. Созидание из клякс образов, развитие художественно-образного мышления, формирование художественного опыта. Учебно-методический комплекс в папке кабинета
Урок 2 (1 час) Рисунок акварелью радуги и воздушных шаров.
Основные и второстепенные цвета. Расположение красок в цветовом ряду. Смешивание красок, получение новых цветов и оттенков
Выполнение рисунка радуги и воздушных шаров. Учебно-методический комплекс в папке кабинета
Урок 3 (1 час) Рисование на тему «Осенний день» по представлению
Времена года, изменения, происходящие в природе. Основной цвет осени - жёлтый и багровый. Выполнение смысловой композиции в акварели, поиск выразительных средств. Овладение средствами живописного изображения. Учебно-методический комплекс в папке кабинета
Урок 4 (1час) Рисование цветных, прямоугольных фигур, флажков, Российского флага
Правильное наложение акварельной краски, работа с гуашевыми красками. Цвета контрастные, тёплые и холодные. Российский флаг. Воспитание патриотического отношения к своей Родине. Учебно-методический комплекс в папке кабинета
Урок 5 (1час) Рисование с натуры выращенных на огороде овощей: морковки, репы, огурцов
Форма предметов, понятие натюрморта. Многообразие цветов Натюрморт как жанр изобразительного искусства, выделение главного характера связи между предметами, передача разнообразия природных форм и их изобилия. . Учебно-методический комплекс в папке кабинета
Урок 6 (1 час) Изображение животных нашего края, живущих в лесу: белки, лисы. Фломастеры
Среда обитания лисы и белки. Форма, строение тела животного. Овалы, их соединения в единое целое. Анималистический жанр. Зарисовки животных с помощью таблиц и по представлению. Учебно-методический комплекс в папке кабинета
Урок 7 (1 час) Птицы, обитающие в нашем краю: рисование вороны
Птицы нашего края, среда их обитания, польза приносящая человеку. Осевая линия птицы. Овалы, пропорциональные соотношениям. Особенности живописного и графической манеры изображения птиц. Выполнение рисунка по таблице. Учебно-методический комплекс в папке кабинета
Урок 8 (1 час) Сказочный цветок. Аппликация на цветной бумаге, с тканью, соломкой
Понятие аппликации: наклеивание кусочков бумаги, картона, ткани, соломки на заранее подготовленный эскиз. На выполненный эскиз наклеиваются элементы композиции, вырезанные из бумаги, соломки. Причудливость, изысканность форм, контрасты и нюансы цветовых оттенков
Учебно-методический комплекс в папке кабинета
Раздел II. Здравствуй, зимушка – зима! (7 час)
Урок 1 (1час) Изображение речного дна, с помощью прикладывания листьев к бумаге.
Рыбы, обитающие в Оби, форма рыб. Оттиск листьев разных деревьев и кустарников с окрашенной стороны на тонированный лист бумаги, прорисовка деталей тела рыб и речного дна. Создание пейзажной композиции, использование новой техники изображения, демонстрация наиболее интересных, удачных работ. Учебно-методический комплекс в папке кабинета
Урок 2 (1час) Ледостав на реке. Река поздней осенью.
Понятие холодных и теплых цветов. Впечатление, настроение, цвет воды. Линия горизонта. Выполнение на тонированной бумаге речной поверхности, льда, плывущего по реке. Впечатление величия реки, осеннего ледостава. Учебно-методический комплекс в папке кабинета
Урок 3 (1 час) Лепка из пластилина собаки сидящей и лежащей
Изображение в объёме. Пластилин – пластический материал. Методы лепки: непрерывный, конструктивный. Анималистический жанр. Из пластического материала лепим собаку лежащую и сидящую, изображаем характерные черты, присущие данному животному. Учебно-методический комплекс в папке кабинета
Урок 4 (1 час) Письмо от Дедушки Мороза, узоры на оконном стекле
Узор, понятие узора, геометричность и растительность узора. Контраст белого и тёмного, завитки звёздочки. На цветную бумагу наносим кисточкой белой краской узоры, характерные для оконного стекла зимой при сильном морозе. Наличие изысканности форм узоров, их неповторимость, развитие фантазии. Учебно-методический комплекс в папке кабинета
Урок 5 (1 час) Рисование красивых ёлочных игрушек.
Игрушка, её форма, цвет, праздничность. Живописными средствами дети рисуют любимые елочные игрушки, изображая яркую особенность той или иной игрушки, ее формы и цвета. Вернисаж выполненных работ. Учебно-методический комплекс в папке кабинета
Урок 6 (2 часа) Новогодний хоровод. Коллективная работа.
1 час – теоретическое занятие, 1 час – практическое занятие.
Аппликация, вырезание из цветной бумаги, тканей, деталей Новогодней ёлки, детей в костюмах вокруг ёлки, наклеивание на картон. Создание
праздничной атмосферы. Выбор мотива для композиции. Распределение работы. Учебно-методический комплекс в папке кабинета
Раздел III. Мы украсим свой дом (9 час)
Урок 1 (1 час). Каникулы – весёлая пора
Разноплановая композиция. Тонирование бумаги белыми красками, на которой впоследствии будет конкретное изображение, взятое из собственных наблюдений. Изображение главной сцены крупным планом, второстепенные сюжеты – мельче и на заднем плане, передача движения.
Учебно-методический комплекс в папке кабинета
Урок 2 (1 час) Составление узора на платье куклы
Узор. Растительный и геометрический. Узор, построенный на ритмичном чередовании геометрических или изобразительных элементов – орнамент.
Поиск выразительной композиции, ритмического чередования элементов орнамента, включение природных мотивов, выполнение эскиза
Учебно-методический комплекс в папке кабинета
Урок 3 (2 часа) Рисование русского орнамента, украшение для фартука. 1 час – теоритическое занятие, 1 час – практическое занятие.
Орнамент – узор, украшающий предмет. Ритм – повторение узора в орнаменте. Орнамент в круге, орнамент в полосе. Русский орнамент включает в себя изображения животных, человека, растений. Выполнение эскиза орнамента для украшения фартука сначала в карандаше, а потом в цвете с помощью акварели. Выбор колорита. Учебно-методический комплекс в папке кабинета
Урок 4 (2 часа) Знакомство с хантыйскими орнаментами. Простые хантыйские орнаменты. 1 час – теоретическое занятие, 1 час – практическое занятие.
Геометричность хантыйских орнаментов. Роль – украшение одежды и бытовой утвари, защита, оберег от напастей и бед., выполнение композиции.
Выполнение эскиза орнаментов в карандаше, а затем в цвете. Выбор цвета, колорита. Учебно-методический комплекс в папке кабинета.
Урок 5 (1 час) Рисование эскиза орнаментированной коробки для муки.
Орнаментальная композиция, выполнение эскиза для коробки, подбор мотива и цветов, выполнение рисунка в цвете. Учебно-методический комплекс в папке кабинета.
Урок 6 (1 час) Рисуем подарок маме. Декоративное оформление тарелочки
Декоративно – прикладное искусство. Узор, орнамент, ритм в орнаменте. Применение растительных орнаментов. Роль узоров в подборе орнамента, форм, контрастов. Прорисовка на тарелочке из папье-маше декоративного орнамента в цвете. Учебно-методический комплекс в папке кабинета.
Урок 7 (1 час) Я и моя мама.
Портретная живопись. Использование ярких цветов, нежных для передачи характеров. Крупным планом рисуем портреты себя и мамы, учитывая все каноны при рисовании портрета человека, делаем акцент на характерные черты. Учебно-методический комплекс в папке кабинета.
Раздел IV. Мой дом открыт для друзей (9 часов)
Урок 1 (1 час) Рисуем отважного охотника, промысловую избушку
Развитие творческого воображения, передача формы, композиционное расположение объектов. На тонированном листке бумаги распологаем ком-
позицию, в которой охотник и его избушка будут расположены крупным планом. Учебно-методический комплекс в папке кабинета.
Урок 2 (3 часа) У папы на работе в стаде, вырезание из цветной бумаги оленей, чума, оленеводов 1 час – теоритическое занятие, 2 часа – практические занятия.
Аппликация. Последовательность выполнения наклеивания цветной бумаги по заданному эскизу. На тонированную бумагу наклеиваются, подбираются элементы эскиза. Проявление творческой активности в подборе.
Учебно-методический комплекс в папке кабинета.
Урок 3 (2 часа) Иллюстрирование хантыйской сказки «Зайчик и медведь». 1 час – теоритическое занятие, 1 час – практическое занятие.
Правильное размещение композиции. Построение смысловой композиции.
Урок 4 (1 час) Весна в посёлке, акварель.
Понятие пейзажа. Деревенский весенний пейзаж, композиционное размещение. Пейзаж, как жанр изобразительного искусства. Выразительные возможности языка живописи в передаче лирического образа родного края. Композиционное решение в карандашном варианте выполняется далее в цвете, подбор весеннего колорита.. . Учебно-методический комплекс в папке кабинета.
Урок 5 (1 час) «Винни – Пух и все, все, все».
Аппликация. Последовательное выполнение наклеивание по заданному эскизу. Учебно-методический комплекс в папке кабинета.
Урок 6 (1 час) Сказочная птица.
Лепка из пластилина. Стеки для работы. Способы лепки: пластический, конструктивный Из пластического материала лепка сказочной птицы. Из куска пластилина постепенно возникает скульптурное изображение. Залог хорошего результата – активная творческая работа. Учебно-методический комплекс в папке кабинета.
Тематический план
№ | Тема | Количество часов |
1. | Раздел 1. Уходит лето, наступает осень | 8 |
2. | Раздел II. Здравствуй, зимушка – зима! | 7 |
3. | Раздел III. Мы украсим свой дом | 9 |
4. | Раздел IV. Мой дом открыт для друзей | 9 |
Итого: | 33 | |
Список литературы, рекомендуемый педагогу:
1. , . Сказки народа ханты.-С-Петербург: ТОО «Алфавит»,1995
2.. , . Программно-методические материалы. Изобразительное искусство. Начальная школа.- М.: изд-во «Дрофа»,1999.
3. , . Изобразительное искусство 1 кл.- Москва: Дрофа,2005.
4 . Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь.1 кл.-М.:»Просвещение»,2008.
5. . Декоративно-прикладное искусство обско-угорских народов.- М.: изд-во «Икар»,1997.
6. . Методика преподавания изобразительного искусства в школе.- М.: изд-во «Агар»,1998.
7.. Академический рисунок.-М.: «Просвещение», 1995.
8.. Изобразительное искусство. Упражнения. Задания. Тесты. 1-4 кл.- Волгоград: изд-во «Учитель»,2009.
9. . Изобразительное искусство 1-8 кл.-Волгоград: изд-во «Учитель»,2009.
10. , . Программно-методические материалы. Изобразительное искусство. Начальная школа.- М.: изд-во «Дрофа»,1999.
11. , . Мансийские орнаменты.- СПб:изд-во «Просвещение», 1993.
12. , . Изобразительное искусство и художественный труд. Программа и тематическое планирование. – М.: изд-во «Просвещение», 2008.
13. . Изобразительное искусство.1 кл.- М.: «Просвещение», 2007.
Список литературы, рекомендуемый учащимся:
1. , . Изобразительное искусство 1 кл.- Москва: Дрофа,2005.
2., А. Неменская. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь.1 кл. -М.: «Просвещение»,2008
3. . Изобразительное искусство.1 кл.- М.: «Просвещение», 2007.
Материально – техническое обеспечение
Использование мультимедийной технологии: диски с информационным материалом, компьютер, проектор, доска, DVD-проигрыватель.
Работа с пластичным материалом: (пластилин):
Деревянные или пластмассовые стеки разной конфигурации, нож, шило.
Клеенчатая подставка на рабочий стол. Соленое тесто.
Выполнение живописных и графических композиций:
Набор акварельных красок, гуашь, кисти №1, №2, №3, №4, палитра, простой карандаш, ластик, баночки с водой, фломастеры. Альбом для рисования.
Выполнение аппликации:
Цветная бумага, картон, куски кожи, материала разной фактуры, ножницы, клей ПВА.
.
IV.Учебно-тематическое планирование в 1 классе с включением регионального компонента
№ | Тема урока | Количество часов | Тип урока | Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности | Виды контроля, измерители Универсальные учебные действия | Планируемый результат осво- ения | Домашнее задание | Дата проведения |
| |||||||||||||||||||
План | Факт. |
| ||||||||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| ||||||||||||||||||
Уходит лето, наступает осень |
| |||||||||||||||||||||||||||
1. | Знакомство с волшебны-ми красками. Организация рабочего места художника Сказка про кляксу, которой мастер помог стать… | 1 | Урок изобразитель-ного творчества | Знакомство с волшебными красками. Организация рабочего места художника. Сказка про кляксу, которой мастер помог стать… Созидание из клякс образов, развитие художественно-образного мышления | Практическая деятельность, визуальный просмотр. Выделение и формирование учебных целей. Знаково-символическое моделирование | Цветовое богатство окружающего мира. Виденье прекрасного в предметах и явлениях | Принести акварельные краски, альбомы, простой карандаш, кисточки. |
| ||||||||||||||||||||
2. | Рисунок акварелью радуги и воздушных шаров. | 1 | Урок живописи | Основные и второстепенные цвета. Расположение красок в цветовом ряду. Смешивание красок, получение новых цветов и оттенков | Рисунок по памяти и представлению Анализ объектов. Умение выражать свои мысли. Умение структуировать знания. | Передача художественными средствами своего отношения к изображаемо- му. | Внимательно рассмотреть признаки наступающей осени, принести гуашь, краски, кисточки. |
| ||||||||||||||||||||
3. | Рисование на тему «Осенний день» по представле-нию | 1 | Урок живописи | Времена года, изменения, происходящие в природе. Основной цвет осени - жёлтый и багровый. | Практическая деятельность, умение последовательно выполнять задуманную композицию. Синтез, как составление целого. Анализ объектов. | Цветовое богатство окружающего мира. Виденье прекрасного в предметах и явлениях | Знать особенности изображения Российского флага, принести акварель. |
| ||||||||||||||||||||
4. | Рисование цветных, прямоугольных фигур, флажков, Российского флага | 1 | Урок живописи | Правильное наложение акварельной краски, работа с гуашевыми красками. Цвета контрастные, тёплые и холодные. Российский флаг. | Сочетание восприятия и созидания, практическая деятельность. Выделение и формирование учебных целей. Логическое построение цепи рассуждения.. Анализ объектов. | Сравнительный анализ цветового решения, патриотическое чувство при рисовании Российского флага | Рассмотреть выращенные на огороде овощи. |
| ||||||||||||||||||||
5. | Рисование с натуры выращен-ных на огороде овощей: морковки, репы, огурцов | 1 | Урок живописи | Форма предметов, понятие натюрморта. Многообразие цветов | Рисование с натуры, практическая Деятельность. Умение определить смысловое значение. Синтез, как составление целого. | Отличитель- ные особенности жанра натюрморта. Форма и пространственное положение предметов. Выражение цветом в натюрморте настроения и переживаний художника. Цвет как средство художествен-ной выразительности. Колорит. | Посмотреть в энциклопедии, журналах изображение животных нашего края. |
| ||||||||||||||||||||
6. | Изображение животных нашего края, живущих в лесу: белки, лисы. Фломастеры | 1 | Урок графики | Среда обитания лисы и зайца. Форма, строение тела животного. Овалы, их соединения в единое целое. Анималистический жанр. | Рисование по представлению, по дидактическим таблицам. Выделение и формирование учебных целей. Логическое построение цепи рассуждения.. | Обсуждение на уроке выполненных работ, понравивши- еся работы. | Внимательно наблюдать за птицами нашего края. |
| ||||||||||||||||||||
7. | Птицы, обитающие в нашем краю: рисование вороны. | 1 | Урок графики | Птицы нашего края, среда их обитания, польза приносящая человеку. Осевая линия птицы. Овалы, пропорциональные соотношениям. | Практическое выполнение работы по за-данной таблице. Синтез, как составление целого. Анализ объектов | Поэтапное изображение птицы с выраженными пропорциональными соотношени- ями | Принести цветную бумагу, ножницы, соломку, клей ПВА. |
| ||||||||||||||||||||
8. | Сказочный цветок. Аппликация на цветной бумаге, с тканью, соломкой | 1 | Урок графи- ки | Понятие аппликации: наклеивание кусочков бумаги, картона, ткани, соломки на заранее подготовленный эскиз | Фантазирование, умение работать с разнофактурными материалами. Логическое построение цепи рассуждения. Синтез, как составление целого. Анализ объектов | Передача художественными средствами своего отношения к изображаемо- му. | Принести листочки разных кустарников и деревьев |
| ||||||||||||||||||||
Здравствуй, зимушка – зима! |
| |||||||||||||||||||||||||||
1. | .Изображен- ние речного дна, с помощью прикладыва- ния листьев к бумаге. | 1 | Урок изобразитель-ного творчества | Рыбы, обитающие в Оби, форма рыб. Оттиск листьев разных деревьев и кустарников с окрашенной стороны на тонированный лист бумаги, прорисовка деталей тела рыб и речного дна. | Фантазирование, умение работать с разнофактурными материалами. Анализ объектов Выделение и формирование учебных целей. Логическое построение цепи рассуждения. | Обсуждение на уроке выполненных работ, понравившиеся работы | Принести акварель, кисти, бумагу |
|
| |||||||||||||||||||
2. | Ледостав на реке. Река поздней осенью. | 1 | Урок живописи | Понятие холодного цвета. Впечатление, настроение, цвет воды. Линия горизонта. | Рисование с натуры, практическая деятельность. Умение определить смысловое значение. Знаково-символическое моделирование, | Передача отношения к изображаемым предметам, к природе | Принести пластилин, стеки, клееночку |
|
| |||||||||||||||||||
3. | Лепка из пластилина собаки сидящей и лежащей | 1 | Урок скульптуры | Изображение в объёме. Пластилин – пластический материал. Методы лепки: непрерывный, конструктивный. Анималистический жанр | Лепка из пластилина, выполнение конструктивных форм. Анализ объектов Логическое построение цепи рассуждения. | Передача пластическим способом отношения к животному миру, природе | Принести акварель, кисти, бумагу |
|
| |||||||||||||||||||
4. | Письмо от Дедушки Мороза, узоры на оконном стекле. | 1 | Урок изобразитель-ного творчества | Узор, понятие узора, геометричность и растительность узора. Контраст белого и тёмного, завитки звёздочки | Фантазиров- ние, умение работать с разнофактур-ными материалами. Выделение и формирование учебных целей. Оценка уровня усвоения. | Красота природных форм, узоров | Принести елочные игрушки |
|
| |||||||||||||||||||
5. | Рисование красивых ёлочных игрушек. | 1 | Урок живописи | Игрушка, её форма, цвет, праздничность. | Практическая работа с изображением разных форм игрушек. Умение определить смысловое значение. Знаково-символическое моделирование, | Овладение умением рисования елочных игрушек, их предназначением | Принести цветной картон, цветную бумагу, клей, элементы бижутерии, ножницы. |
|
| |||||||||||||||||||
6. | Новогод- ний хоровод. Коллектив- ная работа. 1 час – тео- ретическое занятие, 1 час – практичес- кое занятие Ни ни | 2 | Урок графики | Аппликация, вырезание из цветной бумаги, тканей, деталей Новогодней ёлки, детей в костюмах вокруг ёлки, наклеивание на картон | Выполнение по заданному эскизу, практическая деятельность. Анализ объектов Выделение и формирование учебных целей. Логическое построение цепи рассуждения. Управление поведением партнера. | Передача художественными средствами своего отношения к изображаемому. | Принести акварель, кисти, бумагу |
|
| |||||||||||||||||||
Мы украсим свой дом |
| |||||||||||||||||||||||||||
1. | Каникулы – весёлая пора | 1 | Урок живописи | Разноплановая композиция. Тонирование бумаги. | Практическая работа, выполнение разноплановой композиции. Логическое построение цепи рассуждения. Анализ объектов | Обсуждение на уроке выполненных работ, понравившиеся работы | Рассмотреть дома узоры на платьях, различных украшениях |
| ||||||||||||||||||||
2. | .Составле-ние узора на платье куклы. | 1 | Урок живописи | Узор. Растительный и геометрический. Узор, построенный на ритмичном чередовании геометрических или изобразительных элементов – орнамент. | Цветовое богатство окружающего мира. Виденье прекрасного в предметах и явлениях. Умение определить смысловое значение. Знаково-символическое моделирование, | Овладение умением рисования узора | Завершить работу. Принести фломастеры |
| ||||||||||||||||||||
3. | Рисование русского орнамента, украшение для фартука. 1 час – тео- ретическое занятие, 1 час – пра- ктическое занятие | 2 | Урок декоративно- го творчества | Орнамент – узор, украшающий предмет. Ритм – повторение узора в орнаменте. Орнамент в круге, орнамент в полосе. Русский орнамент включает в себя изображения животных, человека, растений. | Овладение умением составлять из узоров орнаменты. Умение определить смысловое значение. Знаково-символическое моделирование. | Проявление активности в стилизации окраски и формы цветов, использование линии симметрии, ритма, как выразительные средства декоративной композиции | Завершить линейный рисунок |
| ||||||||||||||||||||
Завершить рисунок в цвете |
| |||||||||||||||||||||||||||
4. | Знакомство с хантыйс-кими орнамен-тами. Простые хантыйские орнаменты 1 час – тео- ретическое занятие, 1 час – пра- ктическое занятие | 2 | Урок декоративно- го творчества | Геометричность хантыйских орнаментов. Роль – украшение одежды и бытовой утвари, защита, оберег от напастей и бед., выполнение композиции | Овладение умением составлять из узоров орнаменты. Выделение и формирование учебных целей. Логическое построение цепи рассуждения Анализ объектов. | Формирование умения составлять, стилизовать, видеть особенности декоративной композиции. | Завершить линейный рисунок |
| ||||||||||||||||||||
Завершить рисунок в цвете |
| |||||||||||||||||||||||||||
5. | Рисование эскиза орнаментированной коробки для муки. | 1 | Урок декоративно- го творчества | Орнаментальная композиция, выполнение эскиза | Овладение умением составлять из узоров орнаменты. Умение определить смысловое значение. Знаково-символическое моделирование. Анализ объектов. Оценка уровня усвоения. | Проявление активности в стилизации окраски и формы цветов, использование линии симметрии, ритма, как выразительные средства декоративной композиции | Завершить работу |
| ||||||||||||||||||||
6. | Рисуем подарок маме. Декоратив-ное оформление тарелочки | 1 | Урок декоративно- го творчества | Декоративно – прикладное искусство. Узор, орнамент, ритм в орнаменте. Применение растительных орнаментов | Овладение умением составлять из узоров орнаменты. Умение определить смысловое значение. Знаково-символическое моделирование. Анализ объектов. Оценка уровня усвоения. | Формирование умения составлять, стилизовать, видеть особенности декоративной композиции | Завершить работу в цвете |
| ||||||||||||||||||||
7. | Я и моя мама. | 1 | Урок живописи | Портретная живопись. Использование ярких цветов, нежных для передачи характеров | Практичес- кая работа по освоению рисования фигуры человека. Выделение и формирование учебных целей. Умение выражать свои мысли. Анализ объектов. | Образ человека – главная тема искусства. Закономерности в строении тела человека. Пропорции. Наброски и зарисовки с натуры фигуры человек | Завершить работу в цвете |
| ||||||||||||||||||||
8. | В гостях у бабушки. | 1 | Урок живописи | Тематическая композиция, применение ярких выразительных средств, пропорциональ- ность форм. | Выполнение разноплановой композиции. Умение выражать свои мысли. Логическое построение рассуждения. Умение определить смысловое значение. | Закономерности в строении тела человека | Завершить работу в цвете |
| ||||||||||||||||||||
Мой дом открыт для друзей |
| |||||||||||||||||||||||||||
1. | Рисуем отважного охотника, промысло-вую избушку. | 1 | Урок живописи | Развитие творческого воображения. Пространственное расположение, передача формы, обобщение изображаемых объектов. Знакомство с одеждой охотника ханты. | Практическая работа по рисованию охотника в национальной одежде. Выделение и формирование учебных целей. Умение структуировать знания. | Закономерности в строении тела человека Особенности одежды охотника. | Завершить работу в цвете | |||||||||||||||||||||
2. | У папы на работе в стаде. Вырезание из цветной бумаги чума, оленей, оленеводов. 1 час – тео- ретическое занятие, 2 часа – практичес-кие занятия. | 3 | Урок графики | Аппликация. Последовательность выполнения наклеивания цветной бумаги по заданному эскизу. | Практическая работа, выполнение разноплановой композиции. Классификация объектов. Анализ объектов. Синтез, как составление целого. Оценка уровня усвоения. | Освоение работы с разнофактурными материалами, выполнение смысловой композиции | Вырезать объекты эскиза | |||||||||||||||||||||
«» | ||||||||||||||||||||||||||||
Приклеить недостающие детали эскиза | ||||||||||||||||||||||||||||
3. | Иллюстрирование хантыйской сказки «Зайчик и медведь». 1 час – тео- ретическое занятие, 1 час – пра- ктическое занятие | 2 | Урок изобразительного творчества | Общее понятие об иллюстрациях. Правильное размещение изображения на плоскости бумаги, смысловая связь между объектами. | Практическая работа по выполнению ху- дожественных образов животных. Выделение и формирование учебных целей. Логическое построение цепи рассуждения. Анализ объектов | Выполнение смысловой композиции, поиск передачи красоты Югорского края, декоративного оформления заданной композиции | Выполнить карандашный эскиз | |||||||||||||||||||||
4. | Весна в посёлке, акварель. | 1 | Урок живописи | Понятие пейзажа. Деревенский весенний пейзаж, композиционное размещение | Размещение на бумаге пейзажной компози- ции. Выделение и формирование учебных целей. Умение структуировать знания. | Поиск выразительной композиции, цвета | Завершить эскиз в цвете | |||||||||||||||||||||
5. | «Винни – Пух и все, все, все». | 1 | Урок изобразительного творчества | Аппликация. Последовательность выполнения наклеивания цветной бумаги по заданному эскиз | Практическая работа по выполнению аппликации. Выделение и формирование учебных целей. Умение структуировать знания. | Выполнение смысловой композиции, соответствующей данной сказке | Завершить эскиз в цвете | |||||||||||||||||||||
6. | Сказочная птица. | 1 | Урок Изобразительного творчества | Лепка из пластилина. Стеки для работы. Способы лепки: пластический, конструктивный. | Классификация объектов. Анализ объектов. Синтез, как составление целого. Оценка уровня усвоения. | |||||||||||||||||||||||
