Дорогие друзья!

Дорогие друзья!

Прежде чем начать работу с нашими заданиями, ознакомьтесь, пожалуйста, со следующей информацией. Здесь мы отвечаем на вопросы, которые могут у вас возникнуть.

1. Вопрос: Где задания для 6-9 классов?

Ответ: Задания для 6-9 классов находятся после заданий для 1-5 классов (их нужно пролистать).

2. Вопрос: Где Бланки ответов для 6-9 классов?

Ответ: Бланки ответов для 6-9 классов находятся после Бланков для 1-4 классов (их нужно пролистать).

Бланки ответов вы можете скачать на странице нашего Турнира в соответствующем разделе:

http://*****/creative_projects. php? id=19

3. Вопрос: Как прослушать музыку и не запутаться в скачанных файлах?

Ответ: Звуковые файлы можно прослушать или скачать, если навести курсор на ссылку, нажать клавишу CTRL и «щелкнуть» ссылку. Наши музыкальные фрагменты имеют свои обозначения, которые легко «расшифровать». Первые цифры обозначают классы, для которых предназначены задания, буквы «z» - задание, «fr» - фрагмент. Например:

1-5_z5_fr2 – 1-5 классы, задание 5, фрагмент 2;

6-9_z3_1 – 6-9 классы, задание 3, фрагмент 1.

4. Вопрос: Если задания будут выполнены 12 марта, можно ли их вам отправить?

Ответ: Да, конечно.

Наши рекомендации участникам Турнира: задания Турнира и Бланки ответов лучше распечатать. Распечатанные черновики Бланков ответов будет удобнее заполнить вручную, а уже потом перенести готовые ответы в электронную таблицу.

Уважаемые взрослые, помните: самым юным участникам турнира при выполнении заданий и заполнении Бланка ответов понадобится ваша организационная помощь.

Пожалуйста, не забудьте, что заполненный в электронном виде Бланк ответов отправляется не позднее 12 марта 2014 года на адрес turnir_glinka@*****. В названии прикрепленного файла должны быть указаны фамилия, имя и личный номер участника, например: 1236_Снегирева Анна.

Мы будем рады, если вы (и участники, и педагоги) поделитесь с нами своими впечатлениями о нашем Турнире. Ваши отзывы, замечания и пожелания можно отправить по тому же электронному адресу.

Центр АРТ-образования

ТУРНИР

«Музыка – душа моя!»

(210-летию со дня рождения

посвящается)

Задания для учащихся 1-5 классов

2014

Задание №1. «Руслан и Людмила» и

С поэмой Пушкина «Руслан и Людмила» Михаил Иванович Глинка познакомился еще в юности, во время учебы в Благородном пансионе при Главном Педагогическом институте. Узнал он ее намного раньше будущих читателей, от брата Александра Сергеевича – Лёвушки. Тот с гордостью декламировал товарищам отрывки поэмы, только что рождавшейся у Пушкина. Музыка знаменитой сказочной оперы Глинки появилась спустя много лет, уже после смерти поэта. Созданные композитором музыкальные образы стали классикой.

В этом задании мы предлагаем вам узнать героев оперы Михаила Ивановича Глинки некоторые сцены из нее.

В первой части задания прослушайте музыкальные фрагменты 1-4 («музыкальные портреты»). Узнайте героев оперы. Впишите буквы, под которыми находятся их имена, во вторую строку Задания №1 в Бланке ответов. Посмотрите на иллюстрации к поэме, выполненные

. Найдите соответствующий музыкальному образу «портрет». Впишите нужную цифру в третью строку таблицы Задания №1 в Бланке ответов.

Музыкальные вопросы Ответы (1-4)

Музыкальный фрагмент 1 (скачать) А. Людмила

Музыкальный фрагмент 2 (скачать) Б. Руслан

Музыкальный фрагмент 3 (скачать) В. Ратмир

Музыкальный фрагмент 4 (скачать) Г. Фарлаф

Ответы (1-4)

1	2	3	4

Во второй части задания прочитайте стихотворные строки, посмотрите на иллюстрации. Определите, какому музыкальному фрагменту они соответствуют. Впишите нужные буквы и цифры из вариантов ответов в таблицу Задания №1 в Бланке ответов.

Музыкальный фрагмент 5 (скачать)

Музыкальный фрагмент 6 (скачать)

Музыкальный фрагмент 7 (скачать)

Музыкальный фрагмент 8 (скачать)

Музыкальный фрагмент 9 (скачать)

Музыкальный фрагмент 10 (скачать)

Ответы (5-10)

Д	«… Слилися речи в шум невнятный; Жужжит гостей веселый круг; Но вдруг раздался глас приятный И звонких гуслей беглый звук; Все смолкли, слушают Баяна: И славит сладостный певец Людмилу-прелесть, и Руслана, И Лелем свитый им венец».	Е	«… Но безутешная Людмила Идет, идет и не глядит; Волшебства роскошь ей постыла, Ей грустен неги светлый вид; Куда, сама не зная, бродит, Волшебный сад кругом обходит, Свободу горьким дав слезам, И взоры мрачные возводит К неумолимым небесам».
Ж	«… И вдруг... о страх!.. и в самом деле Раздался шум; озарена Мгновенным блеском тьма ночная, Мгновенно дверь отворена; Безмолвно, гордо выступая, Нагими саблями сверкая, Арапов длинный ряд идет Попарно, чинно, сколь возможно, И на подушках осторожно Седую бороду несет; И входит с важностью за нею, Подъяв величественно шею, Горбатый карлик из дверей: Его-то голове обритой, Высоким колпаком покрытой, Принадлежала борода».	З	«... Наш витязь мимо черных скал Тихонько проезжал и взором Ночлега меж дерев искал. Он на долину выезжает И видит: замок на скалах Зубчаты стены возвышает; Чернеют башни на углах; И дева по стене высокой, Как в море лебедь одинокий, Идет, зарей освещена; И девы песнь едва слышна Долины в тишине глубокой».
И	«… Тогда, от ярости немея, Стесненной злобой пламенея, Надулась голова; как жар, Кровавы очи засверкали; Напенясь, губы задрожали, Из уст, ушей поднялся пар — И вдруг она, что было мочи, Навстречу князю стала дуть; Напрасно конь, зажмуря очи, Склонив главу, натужа грудь, Сквозь вихорь, дождь и сумрак ночи Неверный продолжает путь. […] … Как ястреб, богатырь летит С подъятой, грозною десницей И в щеку тяжкой рукавицей С размаха голову разит; И степь ударом огласилась; Кругом росистая трава Кровавой пеной обагрилась, И, зашатавшись, голова Перевернулась, покатилась, И шлем чугунный застучал. Тогда на месте опустелом Меч богатырский засверкал».	К	«…Но кто трубил? Кто чародея На сечу грозну вызывал? Кто колдуна перепугал? Руслан. […] … Руслан, не говоря ни слова, С коня долой, к нему спешит, Поймал, за бороду хватает, Волшебник силится, кряхтит И вдруг с Русланом улетает... Ретивый конь вослед глядит; Уже колдун под облаками; На бороде герой висит; Летят над мрачными лесами, Летят над дикими горами, Летят над бездною морской; От напряженья костенея, Руслан за бороду злодея Упорной держится рукой».
5	6
7	8
9	10

Задание №2. Образы сочинений .

В этом задании музыка «проиллюстрирована» картинами художников (В. ван Гога, А. Бенуа, И. Айвазовского, М. Баррон-и-Каррильо) и фотографиями с изображениями «сюжетов» произведений. Прослушайте музыкальные фрагменты. Узнайте музыкальные произведения. Установите соответствие между изображениями и музыкой. Впишите ответы в таблицу Задания №2 в Бланке ответов.

Музыкальные вопросы Ответы (названия произведений)

Музыкальный фрагмент 1 (скачать) А. «Жаворонок»

Музыкальный фрагмент 2 (скачать) Б. «Финский залив»

Музыкальный фрагмент 3 (скачать) В. «Ночной зефир»

Музыкальный фрагмент 4 (скачать) Г. «Венецианская ночь»

Музыкальный фрагмент 5 (скачать) Д. «Воспоминание о летней ночи в Мадриде»

Иллюстрации (ответы)

1	2
3	4
5

Задание №3 «Мы лучше поспешим на бал…»

«Там теснота, волненье, жар, Музыки грохот, свеч блистанье,

Мельканье, вихорь быстрых пар…

Шум, хохот, беготня, поклоны,

Галоп, мазурка, вальс...»

«Евгений Онегин»

В этом задании мы предлагаем вам узнать танцевальные жанры, столь любимые в первой половине 19 века – ведь балы были важной частью жизни дворян. По утверждениям современников, сам Глинка был неплохим танцором; да и первое его выступление перед публикой в качестве композитора было связано с исполнением сочиненной им французской кадрили. Михаил Иванович вспоминал: «Музыка заиграла, пары задвигались, начались разговоры», – и… дебют остался незамеченным. Глинка, тем не менее, был доволен, ведь «сочинять» в России в то время означало прежде всего «писать модные романсы и танцы».

Ритмы полонеза, мазурки, вальса и польки композитор использовал в своем творчестве довольно часто. Михаил Иванович создавал танцы не только как отдельные самостоятельные пьесы, но и включал их в свои крупные произведения – часто для характеристики героев. Прослушайте музыкальные произведения или их фрагменты. Определите жанр. Заполните таблицу Задания №3 в Бланке ответов.

Музыкальные вопросы	Ответы
Музыкальный фрагмент 1 (скачать) Музыкальный фрагмент 2 (скачать) Музыкальный фрагмент 3 (скачать) Музыкальный фрагмент 4 (скачать) Музыкальный фрагмент 5 (скачать) Музыкальный фрагмент 6 (скачать) Музыкальный фрагмент 7 (скачать) Музыкальный фрагмент 8 (скачать) Музыкальный фрагмент 9 (скачать) Музыкальный фрагмент 10 (скачать)	А. Полька Б. Мазурка В. Вальс Г. Полонез

Задание №4 «Опера «Жизнь за царя» ».

Б. Зворыкин.	Эскиз декорации эпилога оперы «Иван Сусанин» работы Ф. Федоровского

В этом задании мы предлагаем вам «собрать» знаменитую музыкальную тему. Прочитайте небольшие тексты, связанные с историей создания и музыкой оперы «Жизнь за царя». В каждом из этих текстов в одном из слов пропущен слог, на место которого нужно вставить название ноты. Выпишите названия этих нот в таблицу Задания №4 в Бланке ответов. Пропойте или сыграйте получившийся музыкальный фрагмент (если вы не знаете нотной грамоты, попросите помощи у тех, кто может это сделать). Впишите название этой темы в ту же таблицу.

1. Мысль о создании русской оперы возникла у Михаила Ивановича Глинки еще во время его первого заграничного путешествия. Вернувшись в Россию в 1834 году, он занялся поисками подходящего сюжета. Идея была подсказана известным поэтом . Эпизод из истории Смутного времени – сбор народного ополчения

..ниным и Пожарским и героический подвиг костромского крестьянина Ивана Сусанина – привлек внимание композитора. Михаил Иванович с воодушевлением принялся за работу.

2. Автором либ..тто оперы стал «усердный литератор из немцев» барон Егор Розен.

3. Значение оперы было высоко оценено русским писателем и музыкальным критиком В. Ф. О..евским: «Этою оперой решался вопрос важный для искусства вообще и для русского искусства в особенности, а именно: существование русской оперы, русской музыки…».

4. П..мьера оперы «Жизнь за царя» состоялась 27 ноября 1836 года. Успех, по словам автора, был «самый блистательный».

5. «Перед зрителями, переполнявшими зал, одно за другим следовали действия оперы: в приволжском селе ..мнино хор крестьян пел о земле родной и слышались мудрые слова старика Cусанина о нависшей над ней страшной угрозе; на балу у польского короля звучали хвастливые речи шляхтичей; в небогатой избе Сусанина пел свою песню его приемыш Ваня, и в веселье приготовлений к свадьбе Антониды и Собинина вторгались чужеземцы, уведшие Сусанина, бесстрашно ушедшего на верную смерть для спасения Руси; под вой зимней бури в лесной завьюженной чаще мужественно погибал он, заведя врага туда, «куда и серый волк не забегал». Сверкающей радостью народной победы наполнил театр ликующий хор «Славься» в эпилоге на Красной площади в Москве. Печальным облаком затуманило ее свет оплакивание памяти Сусанина его родными… И опять с новой силою, под колокольный звон, хор и оркестр слились в величавом и мощном прославлении родной земли!» [ «».]

6. Однако не все сов..менники композитора оказали опере теплый прием. «Некоторые из аристократов, говоря о моей опере, выразились с презрением: C'est la musique des cochers [это «кучерская музыка»] ... Это хорошо и даже верно, ибо кучера, по-моему, дельнее господ». [ Записки.]

7. В гениальной опере были показаны два музыкальных ..ра.

«[Глинка] счастливо умел слить в своем творении две славянские музыки; слышишь, где говорит русский и где поляк; у одного дышит раздольный мотив русской песни, у другого опрометчивый мотив польской мазурки». [ Собрание сочинений: в 7 т. Т.6.]

8. Первое действие оперы – музыкальная характеристика русских образов. Здесь преобладает ….ное и хоровое пение. Во втором действии, где показаны поляки, господствует оркестровая музыка, почти полностью основанная на ритмах польских танцев – полонеза, краковяка, мазурки. В ходе музыкального развития оперы «героика народная вырастает, а надменная пышность шляхты тускнеет, горделивые похвальбы сменяются стонами». [ Русский оперный театр XIX века.]

9. Сам Глинка считал важной смысловой куль..нацией (высшей точкой) финал оперы. «Поляки убивают Сусанина, но музыкально это никак не подчеркнуто, наоборот… остается впечатление победы над поляками, победы его широкой, торжественно-радостной песни над их криками… Сусанин умирает как герой… Казалось бы, на этом можно закончить представление. Но необходимо было в развернутой музыкально-сценической форме показать торжество идеи, за которую погиб герой. Эпилог играет роль чрезвычайно важную… Именно в нем совершается музыкально-сценическое воплощение торжества основной идеи оперы». [ Записки.]

10. «Этот гимн-марш не может быть отрешен от Красной площади, покрытой толпами народа, от трубного звука и колокольного звона […] Во всех существующих до сих пор операх нет финального хора, который бы так тесно был сплочен с задачею музыкальной драмы и такой могучей кистью рисовал бы историческую картину данной страны в данную эпоху. Тут Русь в..мен Минина и Пожарского в каждом звуке».

[ Избранные статьи.]

Задание №5, творческое. «Слово и музыка».

«Ночной зефир

Струит эфир.

Шумит,

Бежит

Гвадалквивир».

Эти стихи Пушкина вы слышали в одном из наших заданий. Прослушаете этот романс еще раз: «Ночной зефир» (скачать). Строки, понятные современникам поэта, в наше время вызывают много вопросов. Что означает в данном случае слово «зефир»? Почему он «ночной»? И какой «эфир» он «струит»? Что означает столь труднопроизносимое слово «Гвадалквивир»? Как нам следует всё это понимать? И, главное: как Глинке удалось передать этот образ в музыке? Исследуйте вопросы, поищите информацию, порассуждайте на эту тему. Напишите небольшое сочинение. Оценка этого задания будет зависеть от того, насколько интересно и глубоко вы раскроете эту тему. Копирование текстов из литературы и Интернет-источников не допускается (такие работы жюри рассматривать не будет).

Центр АРТ-образования

ТУРНИР

«Музыка – душа моя!»

(210-летию со дня рождения

посвящается)

Задания для учащихся 6-9 классов

2014

Задание №1. Музыкальная викторина.

Прослушайте знаменитые темы из музыки Михаила Ивановича Глинки. Узнайте их. Впишите названия этих произведений в таблицу Задания №1 в Бланке ответов.

 

Музыкальный фрагмент 1 (скачать)

Музыкальный фрагмент 2 (скачать)

Музыкальный фрагмент 3 (скачать)

Музыкальный фрагмент 4 (скачать)

Музыкальный фрагмент 5 (скачать)

Музыкальный фрагмент 6 (скачать)

Музыкальный фрагмент 7 (скачать)

Музыкальный фрагмент 8 (скачать)

Музыкальный фрагмент 9 (скачать)

Музыкальный фрагмент 10 (скачать)

Задание №2. Современники Глинки.

В этом задании вам предстоит выяснить, о ком из современников Глинки идет речь. Прочитайте небольшие тексты. Узнайте знаменитых современников композитора. Впишите их имена в таблицу Задания №2 в Бланке ответов. Посмотрите на портреты. Впишите в таблицу букву, под которой находится соответствующий портрет.

1. «Во многих отношениях Глинка имеет в русской музыке такое же значение, как (имя поэта) в русской поэзии. Оба – великие таланты, оба – родоначальники нового русского художественного творчества, ... оба создали новый русский язык – один в поэзии, другой в музыке», – писал известный музыкальный критик . Обращаясь к стихам великого поэта, Глинка создавал шедевры в области камерно-вокальной и оперной музыки.

О каком поэте идет речь? Найдите его портрет.

2. «Первым музыкальным знахарем Европы» называл выдающегося немецкого музыкального теоретика. «Нет сомнения, (имя теоретика) я обязан более всех других моих маэстро: он… не только привел в порядок все мои познания, но и идеи об искусстве вообще, и с его лекций я начал работать не ощупью, а с сознанием», – писал Михаил Иванович. Назовите имя этого немецкого музыковеда и педагога, у которого Глинка обучался теории музыки. Найдите его портрет.

3. Авторам текстов некоторых вокальных сочинений Глинки приходилось преодолевать известные трудности. Особенностью творческого процесса композитора являлось то свойство, что нередко музыка создавалась раньше слов. Об одном из своих либреттистов Глинка в этой связи вспоминал: «Ему предстояло немало труда: большая часть не только тем, но и разработки пьес были сделаны, и ему надлежало подделывать слова под музыку, требовавшую иногда самых странных размеров. Б. (имя либреттиста) был на это молодец; закажешь, бывало, столько-то стихов такого-то размера, двух-, трехсложного и даже небывалого, ему все равно – придешь через день, уж и готово. Жуковский и другие в насмешку говорили, что у (имя либреттиста) по карманам были разложены впредь уже заготовленные стихи, и мне стоило сказать, какого сорта, т. е. размера, мне нужно и сколько стихов, он вынимал столько каждо­го сорта, сколько следовало, и каждый сорт из особенного кармана». Как звали либреттиста, о котором идет речь? Найдите его портрет.

4. Венгерский композитор, выдающийся пианист-виртуоз и импровизатор, появление которого в Петербурге вызвало переполох среди любителей музыки.

В. Стасов писал: «… пребывание (имя композитора) у нас оставило навсегда в нем самом неизгладимые воспоминания. Из них главное относилось к Глинке, которого гений он оценил и понял сразу». Во время второго визита в Россию венгерский музыкант включил виртуозное фортепианное переложение «Марша Черномора» в свою концертную программу. Назовите имя этого венгерского композитора и пианиста. Найдите его портрет.

5. Французский композитор и музыкальный критик. В своей статье, посвященной Глинке, назвал его имя «в числе превосходнейших музыкантов нашего времени». В свою очередь, Глинка отмечал влияние композитора на свое творчество: «В художественном плане изучение музыки (имя композитора) и здешней публики привело меня к чрезвычайно важным результатам… Мне кажется, что можно соединить требования искусства с требованиями века и, воспользовавшись усовершенствованиями инструментов и исполнения, писать пьесы равно докладные (понятные; прим. автора заданий) знатокам и простой публике». Назовите имя французского композитора. Найдите его портрет.

6. В конце 30-х-начале 40-х годов Глинка много времени проводил в артистической среде своих друзей. Нередко они сами себя называли «братией». В числе этой «братии» был близкий друг композитора, автор трагедии «Князь Холмский» и стихов цикла «Прощание с Петербургом», к которым Глинка написал музыку. Назовите имя этого поэта. Найдите его портрет.

7. «Великим Карлом» шутливо называл Глинка одного из своих лучших друзей, известного русского живописца. Вам наверняка хорошо известны его знаменитые картины, среди которых – «Итальянский полдень» и «Последний день Помпеи». Назовите имя художника. Найдите его автопортрет.

8. Русский писатель и музыкальный критик, восторженно поддерживавший творчество . Один из первых дал ему верную оценку как композитору, открывшему новый этап в истории русской музыки. Назовите имя этого музыкального критика. Найдите его портрет.

9. Незадолго до своей смерти, в 1856 году, Глинка встретился с молодым, подающим надежды пианистом и композитором, в будущем возглавившим «Могучую кучку». По словам сестры Михаила Ивановича, , великий композитор предсказывал ему «блестящую будущность» и даже надеялся, «что со временем он будет второй Глинка». Как звали этого молодого человека? Найдите его портрет.

10. В середине 30-х годов XIX в. хороший приятель Глинки, капитан Копьев, привел к нему в дом «маленького человека в голубом сюртуке и красном жилете, который говорил писклявым сопрано. Когда он сел за фортепьяно, то оказалось, что этот маленький человек был бойкий фортепьянист, а впоследствии весьма талантливый композитор». Двух музыкантов, несмотря на разницу в возрасте, сблизило одинаковое воспитание и любовь к искусству. Они виделись три-четыре раза в неделю и скоро перешли на «ты». О каком русском композиторе здесь идет речь? Найдите его портрет.

 

А	Б	В	Г
Д	Е	Ж	З
И	К

 

Задание №3. Музыкальные путешествия.

Люблю по нивам, по горам

За тридевять земель, как в сказке,

Летать за музой по следам

В стихоподатливой коляске.

. «Коляска»

(Отрывок из путешествия,

в стихах)

Н. Кузьмин. Заставка к III главе романа «Евгений Онегин»

В детстве Михаилу Ивановичу (тогда еще Мише) подарили многотомное издание «Истории о странствиях вообще…» д'Экзиля. Маленький Глинка изучал этот труд, делал «извлечения», и, как он признавался позже в «Записках», это стало первой основой его «страсти к географии и путешествиям». Страсть эта не покидала Глинку на протяжении всей его жизни и явилась источником самых разнообразных впечатлений. Помимо музыкальной жизни, Глинка увлеченно знакомился с географией и природой разных стран, с их культурными традициями и памятниками (живописью, литературой, архитектурой и т. д.), с народным бытом, нравами и обычаями.

Прочитайте задания. Заполните таблицу Задания №3 в Бланке ответов: 1) впишите название «географического объекта» – региона, страны, города и т. д., о которых идет речь (в зависимости от содержания вопроса); 2) найдите музыкальный фрагмент (среди предложенных), который, наш ваш взгляд, соответствует тексту задания, и впишите нужную цифру в таблицу.

Пятигорск. Литография с рисунка неизвестного художника	1. 1. В 1823 году молодой Глинка для поправки своего здоровья предпринял поездку, которая обогатила его множеством ярких и разнообразных впечатлений. Горные пейзажи и красочные картины местного народного быта восхитили композитора. «Я видел пляски черкешенок, игры и скачки черкесов», – писал он позже в своих «Записках». Возможно, память об этом путешествии стала источником для восточных сцен в «Руслане и Людмиле». Впишите в таблицу ответов название географического региона; найдите музыкальный фрагмент и впишите его номер в таблицу Бланка ответов.
. Водопад Иматра в …	2. Последние белые ночи 1829 года Глинка провел у водопада Иматра. На обратном пути в Петербург Глинке понравилась песня, которую пел один их ямщиков: «… я заставил его неоднократно повторить и, затвердив, употребил потом главною темою баллады (имя доброго волшебника) в опере «Руслан и Людмила». Куда было предпринято это путешествие? Найдите музыкальный фрагмент, о котором идет речь.
3. В 1830 году Глинка отправился в первое заграничное путешествие. Русскую границу он пересек в середине мая; некоторое время прожив в Германии, в августе того же года Михаил Иванович прибыл в страну, являвшуюся центром притяжения для многих поэтов, художников и музыкантов. Красота южной природы и городских пейзажей поразила композитора. Свои художественные впечатления он выразил, в частности, в вокальной баркароле на стихи И. Козлова, пейзажной зарисовке (в наших музыкальных фрагментах это хоровой вариант сочинения в обработке М. Балакирева). Назовите страну, найдите музыкальное произведение.	К. Моне. Палаццо да Мулла в Венеции
4. В страну, речь о которой шла в предыдущем задании, Глинку манило не только одно романтическое стремление увидеть родину прекрасного искусства (прежде всего оперного), но и желание самому совершенствоваться в композиторском мастерстве. Несколько лет, проведенных там Глинкой, обогатили его мелодическое дарование и повлияли на вокальное творчество, в котором причудливо сплелись две национальные традиции – ведь не случайно некоторые образцы стиля, созданного Глинкой, называют «русским belcanto (бельканто, «прекрасным пением»)». Назовите город, в котором находится знаменитый театр, изображенный на литографии (Глинка неоднократно посещал его). Найдите образец «русского бельканто» среди наших музыкальных фрагментов.	Театр Ла Скала. Литография
5. В еще одну южную европейскую страну Глинку влекли соображения прежде всего художественного плана. «Я решился обогатить свой репертуар несколькими Fantaisies pittoresques [Живописные фантазии]… В (название страны) примусь за предположительные Fantaisies – оригинальность тамошних мелодий будет мне значительной помощью… во всяком случае постараюсь передать звуками свои впечатления». Здесь для композитора всё было в новинку. В театре Михаил Иванович впервые увидел местные танцы; он даже сам пробовал учиться танцевать. От гитариста Феликса Кастильо композитор услышал мелодию танца «Арагонская хота» – позже она была положена в основу одного из симфонических сочинений Глинки. Вот что писал об этой музыке друг композитора, князь Одоевский: «Чудодей невольно переносит нас в тёплую южную ночь, окружает нас всеми её призраками, вы слышите бряцание гитары, веселый стук кастаньетов, перед вашими глазами пляшет чернобровая красавица, и характерная мелодия то теряется в отдалении, то снова является во всём своем разгаре». Назовите страну, найдите музыкальный фрагмент.	«Неистовая пляска М. И» Степанова
6. 30 октября (11 ноября) 1837 г. в столице состоялось торжественное открытие первой в России пассажирской железной дороги, соединившей Санкт-Петербург с двумя его пригородами. На обратном пути следования паровоз развил фантастическую по тем временам скорость, преодолев весь путь за 27 минут. Средняя скорость составила 51 км/ч, временами она превышала 60 км/ч. «Санкт-Петербургские ведомости» на следующий день писали: «Шестьдесят вёрст в час, страшно подумать... Между тем вы сидите спокойно, вы не замечаете этой быстроты, ужасающей воображение; только ветер свистит, только конь пышет огненною пеною, оставляя за собой белое облако пара. Какая же сила несёт все эти огромные экипажи с быстротою ветра в пустыне; какая сила уничтожает пространство, поглощает время? Эта сила — ум человеческий!». Подобные события действительно будоражили «умы человеческие». В 1840 году Глинка создал одну из самых своих популярных песен. Яркая жанровая зарисовка стремительно бегущего поезда, нетерпеливого взволнованного ожидания весело шумящей толпы и контрастирующий им лирический эпизод, выражающий чувства и думы героя, украсили вокальный цикл «Прощание с Петербургом». Как называлась эта железная дорога? Найдите произведение, о котором идет речь.	… железная дорога Раскрашенная литография
7. 23 мая 1838 года в маленьком петербургском пригороде, конечной станции новой железной дороги, открылся музыкальный павильон. Чтобы привлечь к столь скоростным по тем временам загородным поездкам высший свет, инженер-железнодорожник Франц Герстнер построил рядом со станцией здание, в котором путешествующие могли бы перекусить и отдохнуть после поездки. Иногда он называл это здание отелем, а иногда − «вокзалом». Это герстнерское «вокзал» было не что иное, как английское слово vauxhall, приспособленное к русскому языку. В Европе так называли увеселительные сады или помещения, в которых происходили гуляния с танцами, маскарадами, фейерверками. Вокзал стал невероятно модным местом, а позднее и первой постоянной концертной площадкой. В 1839 году оркестр под управлением Г. Германа, кроме танцевальной музыки, впервые исполнил там одно из симфонических сочинений Глинки. Пленительно изящный, овеянный элегической поэзией нежной влюбленности «Вальс-фантазия» очаровал слушателей концертов и многие годы сохранял за собой название «… вальса». Назовите пригород Санкт-Петербурга. Найдите музыкальный фрагмент.
8. Один из самых плодотворных периодов творчества Глинки был связан со страной, входившей в XIX веке в состав Российской империи. В представлении многих слушателей музыкальный образ этой страны был гениально создан Глинкой намного раньше – в его опере «Жизнь за царя». Полонез, мазурка и краковяк (и оттеняющий эти танцы лирический вальс) создали национально-характерную картину. Соллогуб в своих «Воспоминаниях» писал о том, что Глинка «в музыке польской… явился более поляком, чем поляки, в итальянской он становился действительным итальянцем, в испанской от него так и веяло Гвадалквивиром и обаянием Севильи». Назовите страну, найдите музыкальный фрагмент.	Сцена из 2 акта оперы «Жизнь за царя»
9. Приезда Глинки на его малую родину всегда ждали с нетерпением. Слуга композитора Алексей Нетоев вспоминал: «В (название села) он почти всегда был в отличном расположении духа, да и вся семья, вся усадьба праздновала его приезды и оживлялась. Все знали, что Михаилу Ивановичу ни в чем не будет отказа от матери и что он любит деревенские пляски, песни, хороводы, игры… Угощения не щадились, пития и яства разносились в изобилии, и подгулявшая слегка дворовая молодежь, а с нею и старшие, почтенные слуги веселились от души, пели, плясали, водили хороводы и другие игры, и Михаил Иванович был вполне доволен их весельем и всегда сам принимал в нем участие». В (название села) Глинка написал многие сцены «Жизни за царя». Здесь складывались в воображении композитора фрагменты оперы «Руслан и Людмила», было создано много романсов и фортепианных пьес. В деревне он услышал свадебную величальную песню «Из-за гор, гор высоких», мелодией которой начинается знаменитая «Камаринская». Назовите село, в котором родился Глинка. Найдите ту тему из «Камаринской», о которой идет речь.	Вид усадьбы в XIX веке
10. «Hier bin ich zuhause» – «Здесь я дома», – каждый раз говорил друзьям Глинка, приезжая в свой любимый город. «Мне здесь приходится так по душе, что и высказать не могу», – писал он однажды в письме к своему врачу в Санкт-Петербурге Гейденрейху. Именно в этом городе он провел последние месяцы своей жизни и скончался. Дом, в котором жил Глинка и на котором в 1899 году установили мемориал, был разрушен авиационными бомбардировками во время Второй мировой войны. На его месте возведено здание; в 2000 году там была укреплена новая памятная доска. На ней – портрет Глинки, под которым находится нотная строка с небольшим фрагментом одного из его сочинений. Назовите город, о котором идет речь. Найдите «озвученную» цитату.

Музыкальные фрагменты к заданию №3

Музыкальный фрагмент 1 (скачать) Музыкальный фрагмент 2 (скачать) Музыкальный фрагмент 3 (скачать) Музыкальный фрагмент 4 (скачать) Музыкальный фрагмент 5 (скачать)

Музыкальный фрагмент 6 (скачать) Музыкальный фрагмент 7 (скачать) Музыкальный фрагмент 8 (скачать) Музыкальный фрагмент 9 (скачать) Музыкальный фрагмент 10 (скачать)

Задание №4. О каком произведении идет речь?

Прочитайте приведенные ниже цитаты. Каким авторам они принадлежат и о каких музыкальных произведениях в них говорится? Заполните таблицу Задания №4 в Бланке ответов (ответы могут повторяться).

1. «Богатый своим талантом, он (Глинка) доказал блистательным опытом, что русская мелодия, естественно, то заунывная, то веселая, то удалая, может быть возвышена до трагического стиля… С оперою Глинки является то, чего давно ищут и не находят в Европе – новая стихия в искусстве, и начинается в его истории новый период: период русской музыки. Такой подвиг, скажем, положа руку на сердце, есть дело не только таланта, но гения!»

2. «Русских симфонических произведений написано много; можно сказать, что имеется настоящая русская симфоническая школа. И что же? Вся она в (название сочинения), подобно тому, как весь дуб в желуде».

3. «О, верьте мне! На русской почве вырос цветок, – он ваша радость, ваша слава. Пусть черви силятся вползти на его стебель и запятнать его, – черви спадут на землю, а цветок останется. Берегите его: он цветок нежный и цветет лишь один раз в столетие».

4. «Пой в восторге, русский хор!

Вышла новая новинка.

Веселися, Русь! Наш Глинка

Уж не Глинка, а фарфор».

5. « поставил себя своею оперою в ряду первых композиторов мира и рядом с первейшими из них. «Название произведения» — одно из тех высоких музыкальных творений, которые никогда не погибают и на которые может указать с гордостью искусство великого народа».

6. «Кем бы ни были выбраны сюжеты 12 романсов «(название произведения)», самим ли Глинкой, или автором слов, или обоими вместе, – все равно, этот выбор был чрезвычайно счастлив, потому что здесь встречаются темы самые разнородные, самые противоположные… Мы встречаем здесь сюжеты итальянские, испанские, мавританские, еврейские, рыцарские, современные нам; нежные, грациозные, страстные, задумчивые, комические; чувство любви, чувство ревности, чувство материнское, чувство рыцарской доблести, чувство наслаждения природой и т. д.».

7. «Слушая сию новинку,

Зависть, злобой омрачась,

Пусть скрежещет, но уж Глинку

Затоптать не сможет в грязь».

8. «Целая, чудно законченная, замкнутая в себе поэма любви».

Задание №5. Музыкальные посвящения

Ответьте на вопросы, заполните таблицу Задания №5 в Бланке ответов.

1. В каком сочинении М. Глинки звучат эти строки? Кому они посвящены?

«Есть пустынный край, безотрадный брег, там на полночи далеко. Солнце летнее на долины там сквозь туман глядит без лучей. Но века пройдут, и на бедный край доля дивная низойдёт.

Там младой певец в славу родины на златых струнах запоёт, и Людмилу нам с её витязем от забвения сохранит. Но не долог срок на земле певцу, но не долог срок на земле. Все бессмертные - в небесах».

2. Известно, что на создание знаменитого стихотворения «К***» («Я помню чудное мгновенье») вдохновила Анна Петровна Керн. А кто вдохновил Глинку на создание музыки гениального романса на этот текст? История создания какого еще одного сочинения, помимо упоминаемого романса, связана с этой женщиной?

		?

 

Задание №6. Знаменитые исполнители

Перед вами – живописные портреты и фотопортреты известных исполнителей вокальных партий опер Глинки. Назовите имена этих певцов, составивших славу отечественного музыкального искусства, а также роли, в которых они здесь изображены (ответы могут повторяться). Заполните таблицу Задания №6 в Бланке ответов.

1	2	3	4
5	6	7	8
9	10

Задание №7. Костюмы и декорации

Вашему вниманию предлагаются эскизы костюмов и декораций к осуществленным или предполагаемым постановкам сочинений Глинки (одно из них написано не для театральной сцены). Их авторы – художники XIX и XX вв. И. Билибин, П. Вильямс, А. Головин, В. Татлин, В. Ходасевич. Определите, кому принадлежат представленные работы и к каким сочинениям они были созданы. Заполните таблицу Задания №7 в Бланке ответов.

1.
2.
3.
4.
5.

Задание №8. Память о Глинке

Сохранение памяти о людях и исторических событиях – важное условие преемственности традиций и жизнеспособности любого культурного человеческого сообщества. Подобно Пушкину, Глинка мог сказать о себе: «Слух обо мне пойдет по всей Руси великой». Это стало возможным благодаря усилиям многих людей. Одни из них, близкие самому Глинке, бережно собирали и хранили его нотные рукописи, письма, занимались подготовкой издания сочинений, хлопотали о включении их в репертуар оперных театров и концертные программы. Другие заботились об увековечивании памяти путем организации конкурсов; третьи – создавали памятники и живописные полотна. Мы предлагаем вам вспомнить об этих людях и результатах их деятельности. Прочитайте задания. Впишите ответы на вопросы в таблицу Задания №8 в Бланке ответов.

1. В 1877–1881 годах три русских композитора подготовили к изданию партитуры обеих опер Глинки. «Пределов не было моему восхищению и поклонению этому человеку… Как у него всё тонко и в то же время просто и естественно!» – написал один них в своем автобиографическом труде «Летопись моей музыкальной жизни». Назовите имена всех трех участников этого проекта.

2. 6 ноября 1884 года в Публичную библиотеку на имя известного музыкального критика В. Стасова пришло письмо без подписи. В нем говорилось, среди прочего, следующее: «...Я намерен оставить капитал, из процентов которого ежегодно выдавались бы премии за талантливые сочинения». Так была учреждена премия имени Глинки, которая присуждалась за лучшие музыкальные произведения, созданные русскими композиторами. Первые Глинкинские премии получили , , -Корсаков, и . Назовите имя известного русского мецената, учредившего эту премию и внесшего огромный вклад в развитие русского искусства.

3. Кисти великого русского художника принадлежит около двух десятков живописных портретов отечественных композиторов, музыкантов и певцов. Это – целая галерея портретов выдающихся деятелей русского музыкального искусства XIX в. Глинку живописец изображал неоднократно – и в карандашных рисунках, и на живописных полотнах.

В 1872 молодой художник закончил большую картину «Славянские композиторы», на которой Глинка был изображен в центре. Но самую большую известность приобрела портрет-картина 1886 года, где мы видим композитора за работой над одним из своих сочинений. Назовите картину и ее автора.

4. Как называется это стихотворение и кто является автором этих строк?

Еще печаль! Опять утрата! Опять вопрос в душе заныл Над прахом бедного собрата: Куда ж он шел? Зачем он жил? Ужель затем, чтоб сердца муки На песни нам перевести, Нам дать в забаву эти звуки И неразгаданным уйти?..

Я эти звуки повторяю – Но песням, милым с давних дней, Уже иначе я внимаю... Они звучат уже полней... Как будто в них теперь всецело Вошла, для жизни без конца, Душа, оставившая тело Их бездыханного творца.

5. В каких городах установлены эти памятники и кто является их авторами?

А	Б

Задание №9, творческое. «Слово о Глинке».

В этом задании мы предлагаем поразмышлять вам о личности Михаила Ивановича Глинки и значении его творчества. Каков вклад композитора в историю отечественной музыкальной культуры? Почему его музыка, созданная много лет назад, звучит и в наши дни? Почему многие русские композиторы стали продолжателями заложенных им традиций? Что значит эта музыка лично для вас?

Напишите небольшое (35-60 предложений) эссе или сочинение. Форма выполнения задания – свободная; тема может быть сформулирована участниками самостоятельно и в любом ракурсе. Критериями оценки являются оригинальность замысла; творческий подход в раскрытии темы; смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения; грамотность. Обращаем Ваше внимание, что творческие задания должны выполняться участниками самостоятельно, не содержать копирования текстов из литературы и Интернет-источников (такие работы жюри рассматривать не будет). Нам интересно именно ваше мнение!