Образовательные программы начальной школы
1 класс ( уч. год)
В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 01.01.01 года, № 000 с 01 сентября 2011 года вводится в действие Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
В 2011 – 2012 учебном году Лицей планирует открыть два 1-х класса.
Образовательные программы по которым будут учиться будущие первоклассники это «Перспектива» и «Школа 2100». Эти программы полностью соответствуют новым образовательным стандартам.
Система учебников «Перспектива» и "Школа 2100" в Федеральном перечне учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2011/2012 учебный год (Приказ № 000 от 24 декабря 2010 г.)
Программа «Перспектива»
Основные характеристики учебно-методического комплекта для начальной школы «Перспектива»
Комплект включает учебники для начальной школы по основным предметам, соответствующим базисному учебному плану.
Комплект обеспечен учебными, методическими, дидактическими пособиями, дополнен средствами методической поддержки учителей через Интернет, пособиями для учителей для формирования надпредметных умений.
Комплект предполагает дифференцированные задания для учеников с разным уровнем подготовки.
Комплект учитывает современные требования к обеспечению физического и психологического здоровья детей, к формированию навыков здорового и безопасного образа жизни.
В комплекте реализована новая технология конструирования учебников комплекта, которая:
1) улучшает и облегчает преподавание и усвоение предметного материала (единые методология, дизайн и система навигации);
2) позволяет родителям стать активными участниками образовательного процесса.
Учебники комплекта одобрены и рекомендованы РАН-РАО, включены в серию «Академический школьный учебник».
Об основных учебниках комплекта.
Учебное пособие «Азбука» и
предназначено для обучения детей грамоте на коммуникативно-познавательной основе. Методическая концепция авторов полностью реализуется в содержании учебника, его структуре, подборе материала, организации учебной деятельности – введены коммуникативно-речевые ситуации, показывающие детям разнообразный мир общения.
К несомненным преимуществам пособия «Азбука» следует отнести:
Систематическая, целенаправленная работа над лексикой, которая формирует у детей внимание и уважение к слову, прививает интерес и любовь к родному языку.
Наличие в содержании упражнений для развития фонематического слуха. Они закладывают основу грамотного письма, предупреждают появление ошибок на пропуск, вставку и замену букв.
Наличие в содержании большого количества разнообразных заданий на развитие мыслительных способностей младших школьников.
Наличие пособия «Читалочка» , которое предназначено для совершенствования навыка чтения, индивидуальной работы с детьми. Кроме того, это пособие продолжает и углубляет лексическую работу, развивает коммуникативные навыки учащихся и их мыслительные способности.
Структура учебника «Математика»
Методический аппарат учебников курса математики «Учусь учиться» для 1 классов начальной школы, реализующего деятельностный метод обучения, в достаточной полноте использует потенциал и возможности математического содержания образования для достижения учащимися средствами учебного предмета математики всего комплекса ЛИЧНОСТНЫХ, МЕТАПРЕДМЕТНЫХ и ПРЕДМЕТНЫХ результатов образования, определенных федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования.
Учебник «Окружающий мир» и
предназначен ДЛЯ РЕБЁНКА. Это учебник О РЕБЁНКЕ и о ЕГО МИРЕ.
Учебное пособие «Окружающий мир» представляет собой интегрированный курс на основе культурологии. Эта идея чётко прослеживается, начиная с вводной части, в которой показана взаимосвязь «природа – культура – человек»; красной нитью проходит через каждую тему и получает кульминационное развитие в разделе «Человек и окружающий мир».
Одним из важнейших аспектов является нравственное воспитание младших школьников. Учебник буквально пропитан добротой и любовью к окружающим людям, природе. Ребёнок учится получать эстетическое наслаждение от общения с природой и культурными ценностями.
При прохождении любой темы каждое новое понятие, явление обязательно находит своё отражение в жизни ребёнка. Постоянный возврат к миру, который НЕПОСРЕДСТВЕННО ОКРУЖАЕТ РЕБЁНКА, мотивирует изучение курса.
Несомненным достоинством, превосходством курса «Окружающий мир» и на страницах учебника идёт постоянный доверительный диалог авторов с ребёнком, в котором они, как добрые наставники, открывают детям мир знаний, чувств, эмоций, человеческих отношений, мир природы, культуры, их взаимосвязь.
Учебник «Окружающий мир» составлен с учётом всех дидактических принципов, возрастных особенностей и интересов ребёнка, формирует целостное представление об окружающем мире, его разнообразии и красоте.
Основным достоинством учебника «Технология: человек, природа, техника»
, , для 1 класса является то, что этот учебник не по трудовому обучению, а именно учебник технологии и обращен он к детям, которые не только учатся делать поделки собственными руками, а изучают основы технологии их изготовления, то есть особенности материалов, стадии подготовительной работы, этапы работы, особенности дизайна. Учебник обращен к детям XXI века, живущим в иных социокультурных условиях, нежели дети ХХ века, и призван готовить из них разносторонних и конкурентоспособных граждан, владеющих не только трудовыми навыками, но и технологическим мышлением. И то, что такое мышление авторы предлагают развивать с первых же дней обучения в школе, повышает актуальность и значимость данного учебника.
Исходя из выше сказанного, учебное содержание системы учебников «Перспектива:
1) представляет собой систему учебных задач для организации полноценной учебной деятельности учащихся (принцип деятельности);
2) обеспечивает преемственность содержания и методик по всем содержательно-методическим линиям (принцип непрерывности);
3) включает в себя задачи прикладной направленности (принцип целостного представления о мире);
4) имеет задания для учащихся разного уровня подготовки (принцип минимакса);
5) соответствует возрастным и психофизиологическим особенностям развития детей и содержит факты, способствующие осуществлению перехода от логического к эмоциональному восприятию предмета (принцип психологической комфортности);
6) содержит задания, предполагающих перебор вариантов и выбор оптимального варианта в соответствии с заданным критерием (принцип вариативности);
7) включает задачи, решение которых требует самостоятельного построения метода (принцип творчества).
Реализация данных требований обеспечивает возможность систематического включения учащихся в учебную деятельность как на уроках, так и вне уроков во второй половине дня, широкого использования в обучении исследовательских и проектных методов, развития творческого потенциала учащихся.
www. *****/umk/perspektiva/info
Известно, что положение страны на политической карте мира определяется не только экономическими и политическими преобразованиями. Если проанализировать отечественную историю, то можно отследить те периоды, когда в России появлялось большое количество талантливых ученых, творческой интеллигенции, образованных людей, что давало возможность нашей стране сделать рывок вперед как в науке, так и культуре. Этому рывку, как правило, предшествовало возникновение качественно новой эффективной системы образования.
Научный и педагогический коллектив Образовательной системы «Школа 2100» свою миссию представляет следующим образом:
· Во-первых, мы хотим через созданную продуктивную образовательную систему содействовать обеспечению эффективного будущего потенциала нашей страны – личностного, научного и производственного. 
· Во-вторых, мы стремимся помочь сегодняшним школьникам вырасти максимально подготовленными к сложной современной жизни; научить их не выживать, а стать личностями, раскрывая свои способности, реализуя свои возможности, занять достойное место в обществе.
Работа над созданием Образовательной системы «Школа 2100» объединила более ста специалистов в разных областях: методике, педагогике, психологии, дидактике. Нам удалось – впервые в российской педагогической практике – проанализировать, систематизировать и использовать лучшие достижения в этих областях за последние двести лет.
В основе Образовательной системы «Школа 2100» – идеи и опыт и , и , зародившиеся в Царскосельском лицее, и нашедшие свое продолжение в работах , , А. Н. и , , и многих ученых, которые активно занимались вопросами педагогики в последние десятилетия. К ним добавился опыт и авторские методики учителей, сумевших достичь значительных успехов в своей профессиональной деятельности, те ценные научные и исследовательские разработки, которые по определенным идеологическим и конъюнктурным причинам не могли быть внедрены в свое время.
Учебно-методический комплекс
Учебное пособие «Русский язык» , ,
Задания, помогающие учиться правильно и умело пользоваться речью, можно найти на страницах учебника?
Развивающие умения различных видов речевой деятельности – говорения, слушания, чтения, письма:
· системные задания на построение связного устного высказывания определенного типа и стиля речи; анализ и самоанализ устной речи;
· задания на обучение слушанию, пониманию, конспектированию устной речи;
· задания на овладение приемами изучающего, ознакомительного, просмотрового чтения, самостоятельного ведения диалога с автором и использование этих приемов; на развитие психологических механизмов чтения: антиципации, компрессии, эквивалентных замен;
· системные задания по построению связных письменных высказываний (свободные диктанты, обучение изложению с опорой на правильный тип читательской деятельности; особая технология обучения сочинению; творческие письменные работы в разных стилях и жанрах).
Учебное пособие «Литературное чтение» ,
1. Чтобы сделать жизнь каждого ученика богаче и разнообразнее, то есть развить его чувства, эмоции, научить присваивать нравственные ценности.
2. Чтобы приобщить к читательской культуре, научить самостоятельно читать и понимать литературное произведение.
3. Чтобы приобщить к литературе как искусству слова, сформировать индивидуальный эстетический вкус.
4. Чтобы узнавать новое о книгах, писателях и выбирать то, что лично интересно.
5. Чтобы правильно и умело пользоваться речью в различных жизненных ситуациях, передавать другим свои мысли и чувства.
Структура учебника «Математика» ,
Особое место математики в курсе наук состоит в том, что она, помимо умения решать предметные математические задачи, даёт человеку возможность научиться целенаправленно и осознанно применять научные способы познания мира, основанные на использовании таких важнейших мыслительных операций, как классификация (группировка), сравнение, аналогия, анализ, синтез.
Как известно, важнейшей составляющей работы является знакомство с элементарной целостной картиной мира. С этой точки зрения курс математики есть по сути, знакомство детей с ещё одним (математическим) языком, на котором можно записывать сведения о мире. При этом мы предлагаем детям использовать набор таких универсальных общепринятых наглядных моделей, как рисунок, схематический рисунок, простейшая схема (модели). Эти модели, с одной стороны, позволяют демонстрировать детям операции классификации, сравнения, аналогии, логического следования и, с другой стороны, являются наиболее доступными для работы.
Одна из задач курса – развитие умений слушать, связно и доказательно говорить.
Одним из эффективных способов развития речи является побуждение ребёнка к самостоятельному высказыванию. При этом крайне важен и процесс рефлексии, который позволяет это высказывание оценить с точки зрения его связности и логичности.
Учебник «Окружающий мир»
Мы хотим познакомить ребят с картиной мира для постижения мира и своего жизненного опыта. Поэтому процесс знакомства с окружающим миром, по нашему глубокому убеждению, должен сводиться к выработке навыка истолкования своего опыта. Это достигается тем, что дети во время занятий учатся использовать свои знания, выполняя конкретные задания. Решение проблемных творческих задач – главный способ осмысления мира. При этом разнообразные сведения, которые могут запомнить и понять ребята, не цель обучения, его побочный результат, ведь рано или поздно дети их получат в школе. А вот познакомиться с целостной (с учетом возраста) картиной мира позже они уже не смогут, так как будут изучать мир раздельно на занятиях по разным предметам.
Поскольку жизненный опыт ребенка еще невелик, то он познает мир, сравнивая его с собой, как наиболее известным ему объектом, поэтому вся программа написана с позиций узнающего мир дошкольника, что позволяет показать всеобщую взаимосвязь ребенка со всей окружающей его действительностью.
Таким образом, главная цель курса окружающего мира для дошкольников – знакомство с миром в целостном его представлении (целостной картиной мира) в процессе решения задач по осмыслению своего опыта.
Каковы методические особенности курса «Технология», )
Курс “Технология” является составной частью образовательной модели “Школа 2100”. Его основные положения согласуются с концепцией данной модели и решают блок задач, связанных с формированием эстетической компоненты личности в процессе деятельностного освоения мира. Курс развивающе-обучающий по своему характеру с приоритетом первой функции; интегрированный по своей сути. В его основе лежит целостный образ окружающего мира, который преломляется через результат творческой деятельности учащихся. Интеграция в данном случае подразумевает рассмотрение различных видов искусства на основе общих, присущих им, закономерностей, которые проявляются как в самих видах искусства, так и в особенностях их восприятия. Эти закономерности включают: образную специфику искусства в целом и каждого его вида в отдельности (соотношение реального и ирреального), особенности художественного языка (звук, цвет, объем, пространственные соотношения, слово и др.) и их взаимопроникновение, средства художественной выразительности (ритм, композиция, настроение и др.), особенности восприятия произведений различных видов искусства как частей единого целого образа мира. Особенное место в этой интеграции занимает художественно-творческая деятельность - естественный этап перехода от созерцания к созиданию на основе обогащенного эстетического опыта.
Мы даем нашим ученикам знания в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом. Но для нас важнее не само знание, а умение им пользоваться. Главная цель «Школы 2100» - научить ребенка самостоятельно учиться, организовывать свою деятельность, добывать необходимые знания, анализировать их, систематизировать и применять на практике, ставить перед собой цели и добиваться их, адекватно оценивать свою деятельность.
В процессе обучения «Школа 2100» формирует функционально грамотную личность, то есть человека, который
· обладает огромным потенциалом к саморазвитию, умеет учиться и самостоятельно добывать знания;
· владеет обобщенным целостным представлением о мире (картиной мира);
· привык самостоятельно принимать решения и нести за них персональную ответственность;
· усвоил положительный опыт и завоевания предыдущих поколений, сумел проанализировать его и сделать своим собственным, тем самым заложив основу своей гражданской и национальной самоидентификации.
· толерантен по своей жизненной позиции, понимает, что он живет и трудится среди таких же личностей, как и он, умеет отстаивать свое мнение и уважать мнение других;
· эффективно владеет вербальными и невербальными средствами общения и использует их для достижения своих целей;
· способен жить в любом социуме, адаптируясь к нему.
Благодаря тому, что в основе «Школы 2100» лежат современные и эффективные методы образования и воспитания, нам удается достигать высоких образовательных результатов. Выпускники «Школы 2100» получают шанс на достойное место в жизни, а педагоги, работающие по Образовательной системе «Школа 2100», - самореализуясь, имеют возможность превратить работу в школе в увлекательный творческий процесс.
school2100.ru
