Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Министерство образования республики Марий Эл
Учреждение «Отдел образования администрации Волжского муниципального района»
МОУ «Сотнурская средняя общеобразовательная школа»
Согласовано
зам. директора Утверждаю:
по УВР школы Директор школы
_______ _________
«___» ______2012г. «___» ______2012г.
Программа элективных занятий
в 9 классе.
«Юные лингвисты»
Программу разработала:
учитель русского языка и литературы
с. Сотнур.2012г
Программа дополнительных занятий по русскому языку в 9 классе.
Пояснительная записка.
Главной задачей образования становится сегодня не столько овладение суммой знаний, сколько развитие творческого мышления школьников, формирование умений и навыков самостоятельного поиска, анализа и оценки информации, самоактуализации, самоутверждения и самореализации творческих способностей.
Экзамен по русскому языку должен сдать каждый ученик, это требует качественной подготовки учащихся по предмету. Язык нужен для живой жизни.
Дать ученикам 9-ого класса возможность определиться с выбором профиля дальнейшего обучения в старшей школе, при этом показать значимость знаний по русскому языку в жизненных различных ситуациях и их роль для различных профессий.
Актуальность дополнительных занятий по русскому языку исходит из следующих проблем:
· снижение общей культуры учащихся, грамотности, интереса к предмету, к чтению;
· проблема двуязычия;
При изучении данного курса акцент делается на приобретение дополнительных знаний по русскому языку и на развитие способностей самостоятельно приобретать знания, научить детей мыслить, анализировать и обобщать языковые факты, что в свою очередь положительно сказывается на усвоении учебного материала. Поэтому ведущими формами занятий являются практические занятия.
Цель курса: раскрыть важность тех или иных языковых знаний, речевых умений в реальной жизнедеятельности.
Для этого нужно решить необходимые задачи:
· научить мыслить, выражать свои мысли в устной и письменной форме;
· постоянно поддерживать и развивать интерес к русскому языку, используя для этого яркий, эмоциональный материал, разнообразные формы и приемы работы;
· активизировать и закреплять программный материал, создавая для этого новые ситуации общения;
В ходе работы предполагается использование методов активного обучения, таких, как эвристическая беседа, исследование, умение выявлять проблемы в сочинении-рассуждении, сопоставительный метод.
Ожидаемые результаты обучения:
· уменьшение количества ошибок в устной и письменной речи на основе принципов дифференциации и индивидуализации обучения;
· формирование конкретных навыков в написании творческих работ: сжатого изложения и сочинения-рассуждения;
· повышение познавательного уровня к предмету на занятиях;
Тематическое планирование дополнительных занятий
по русскому языку в 9 классе.
Всего 34 часа: в неделю 1раз.
№ | № урока | Тема | Календарь | Количество часов |
1. | 1. | Введение. Ознакомление учащихся с формой ГИА. | 09 | 1 |
2. | 2. | Языковые средства русского языка. | 1 | |
3. | 3. | Текст. Связь между предложениями. Типы и стили речи. | 10 | 1 |
4. | 4. | Выполнение тестовых заданий А1-А7, В1-В14. | 1 | |
5. | 5. | Сжатое изложение. Выделение основного в микротемах. | 1 | |
6. | 6. | Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. | 1 | |
7. | 7. | Способы цитирования, пунктуационное оформление цитат. | 1 | |
8. | 8. | Способы словообразования. | 11 | 1 |
9. | 9. | Морфемный разбор слова. Омонимичные части речи. | 1 | |
10. | 10. | Морфологический разбор слова. Знаменательные и служебные части речи. | 1 | |
11. | 11. | Лексический разбор текста. Крылатые слова. | 1 | |
12. | 12. | Сочинение-рассуждение на одну из моральных тем. | 12 | 1 |
13. | 13. | Словосочетания. Цельные и фразеологические словосочетания. | 1 | |
14. | 14. | Грамматические основы предложений. | 1 | |
15. | 15. | Характеристика ПП и СП. | 1 | |
16. | 16. | Синтаксический разбор СП (ССП, СПП, БСП). | 01 | 1 |
17. | 17. | Предложения с обращениями в поэтических произведениях. | 1 | |
18. | 18. | Причастные и деепричастные обороты. Знаки препинания при них. | 1 | |
19. | 19. | Также и так же, тоже и то же, чтобы и что бы. | 02 | 1 |
20. | 20. | Правописание наречий и наречных выражений. | 1 | |
21. | 21. | Виды односоставных предложений. | 1 | |
22. | 22. | Работа с текстом публицистического стиля. Основная мысль текста. | 1 | |
23. | 23. | Сжатое изложение. Составление простого и составного плана. | 03 | 1 |
24. | 24. | Выполнение тестовых заданий. | 1 | |
25. | 25. | Сочинение-миниатюра. | 1 | |
26. | 26. | Комплексный анализ текста. | 1 | |
27. | 27-30. | Сжатое изложение, тесты, сочинение (пробный экзамен). | 04 | 4 |
28. | 31. | Работа с текстами. | 1 | |
29. | 32. | Сочинение-рассуждение на морально-нравственную тему. | 05 | 1 |
30. | 33-34. | Орфограммы (безударные проверяемые гласные в корне слова, непроизносимые согласные, чередования в корнях слов). | 2 |
Список литературы.
1. ГИА 2008. Русский язык: Сборник заданий: 9 класс /.- М.: Эксмо, 2008.
2. Научно-методический журнал «Русский язык и литература для школьников», 2010г.
3. Пахнова к устным и письменным экзаменам по русскому языку: 9-11 кл. – М.: Просвещение, 2001.
4. Русский язык. 9 класс. Итоговая аттестация – 2010 / Под ред. . Ростов-на-Дону: Легион, 2009.
5. Ткаченко по грамматике русского языка: В 2 ч. М.: Айрис-пресс, 2003.
