Самоаудит учебный год (стр. 3 )

9а – физико-математический класс, профильные предметы: математика, физика;

9бг – гуманитарная подгруппа, профильные предметы: история, литература;

9бэ – экономическая подгруппа, профильные предметы: экономика;

9ве - естественно-научная подгруппа, профильные предметы: химия, биология;

Профильные классы 10а (10ам и 10аэ), 10б (10бг и 10бе), 11а (11ам и 11аэ), 11б делятся на две подгруппы при изучении профильных предметов:

10ам – физико-математическая подгруппа, профильные предметы: математика, физика, информатика;

10аэ – экономическая подгруппа, профильные предметы: экономика, право, обществознание;

10бг – гуманитарная подгруппа, профильные предметы: литература, история, обществознание;

10бе – естественно-научная подгруппа, профильные предметы: химия биология;

11ам - физико-математическая подгруппа, профильные предметы: математика, физика, информатика;

11аэ - экономическая подгруппа, профильные предметы: экономика, право, обществознание;

11б – гуманитарный класс профильные предметы: литература, история, обществознание;

Английский язык изучается со 2-ого по 4 класс в объеме 3-х часов в неделю, с 5-ого по 11 класс в объеме 4-х часов в неделю.

Второй иностранный язык (немецкий или французский) изучается с 5-ого по11 класс в объеме 14 часов за период обучения.

На второй и третьей ступенях образования вводится преподавание интегративного культурологического курса «Культурное, историческое и духовное наследие человечества» в рамках гимназического компонента.

Преподавание профильных предметов обеспечено УМК:

Физико-математический профиль:

Математика

9 класс. Алгебра. Учебник, М.: Просвещение, 2006г., и др.

Сборник задач по алгебре для 8 – 9 кл. – М.: Просвещение, 2005г., и др.

Геометрия. Учебник, М.: Просвещение, 2009г.,

10 класс. Алгебра и математический анализ. Учебное пособие, – М.: Мнемозина, учебники», 2008г., и др.

Геометрия. Учебник, М.: Дрофа, 2004г., ,

Геометрия. Задачник, - М.: Дрофа, 2004г.,,

11 класс. Алгебра и математический анализ. Учебное пособие, – М.: Мнемозина, учебники», 2008г., и др.

Геометрия. Учебник, М.: Дрофа, 2004г., ,

Геометрия. Задачник, - М.: Дрофа, 2004г.,,

Физика

9 класс Механика,:Профильный уровень. 10 класс, М.: Дрофа, 2007г., ,

10 класс Физика. Молекулярная физика. Термодинамика.: Профильный уровень. 10 класс, М.: Дрофа, 2007г.

Электродинамика. Физика.: Профильный уровень.10-11 класс, М.: Дрофа, 2007г., ,

11 класс Физика. Колебания и волны.: Профильный уровень. 10-11 класс, М.: Дрофа, 2007.

Физика. Оптика. :Профильный уровень. 10-11 кл. - М.: Дрофа, 2007. ,

Гуманитарный профиль

История

9класс Всеобщая история. Новейшая история. ХХ век. – М.: Русское слово,2010г. ,

История Отечества ХХ век. – М.: Русское слово, 2004. , и др.

10 класс История России древнейших времен до конца 17в.: Профильный уровень 10 класс, М.: Просвещение, учебники», 2008г., ,

История России. Конец 17-19 в.: Профильный уровень М.:Просвещение,2008г., ,

11 класс История России. Конец 17-19 век.: Профильный уровень, М.: Просвещение, 2008г., ,

Обществознание

10 класс Обществознание. Профильный уровень. 10класс, М.: Просвещение, 2008г., Под ред. ,

11 класс Обществознание. Профильный уровень. 11класс, М.: Просвещение, 2008г., Под ред. ,

Литература

10 класс Литература. В 2-х частях: Учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый и профиль. Уровни, 13-е издание. М.: Просвещение, ОАО "Московские учебники", 2011. - ISBN 1488-0 (общ.)

11 класс Литература. В 2-х частях: Учебник для общеобразовательных учреждений, 16-е издание, Под ред. ёва. - М.: ОАО "Московские учебники", по лицензии ОАО "Просвещение", 2011. - ил. - ISBN 1490-0 (общ.) , , и др. / Под ред. ёва.

Естественно-научный профиль

Химия

9 класс Химия.: Профильный уровень, М.: Вентана-Граф, 2011г., , .Н.

10-11 класс Химия.: Профильный уровень в 2-х частях.,кл. – М.:Вентана-Граф, 2008г., ,

Биология

9 класс Общие закономерности жизни.: Учебник для общеобразовательных учреждений, М.: Гуманитарное издание центр ВЛАДОС, 20с.: ил. - ISBN 1647-9, ,

10 класс Профильный уровень. М.: Мнемозина, , (Под ред. )

11 класс Профильный уровень. М.: Мнемозина, , (Под ред. )

Профильный уровень. 10-11 класс М.: Дрофа, 2009. , , Сонин Т. Е.

Экономический профиль

Экономика

10 класс Основы экономической теории. В 2-х книгах. Книга 1-М.: Вита-Пресс,2005г., Под редакцией

11 класс Основы экономической теории. В 2-х книгах. Книга 2-М.: Вита-Пресс,2005г., Под редакцией

Особенности учебного плана ГБОУ Гимназии № 000

· поддержка значительного, уже сложившегося уровня вариативности системы московского образования путем фиксации минимального объема изучения укрупненных образовательных областей, а не отдельных предметов;

· поддержка практики интегративного изучения отдельных дисциплин;

· поддержка интегративного освоения и использования информационных и коммуникационных технологий в различных дисциплинах;

· повышение объема учебного времени, отводимого на освоение иностранных языков;

· особое внимание уделено формированию экономической и экологической компетентности обучающихся;

· модернизация математического образования в направлении развития наиболее современных и наиболее востребованных практикой разделов, преподавание вероятности и статистики как предмета интегрированного изучения в 7-9 классов;

· региональное построение компонентов художественного и культурно-эстетического образования (введение в практику преподавания на второй и третьей ступени интегративного культурологического курса «Культурное, историческое и духовное наследие человечества» как гимназического компонента;

Реализация данного учебного плана предоставляет возможность освоения стандарта образования всеми учащимися, позволяет достигнуть целей Образовательной программы школы, удовлетворить социальный заказ родителей, образовательные запросы и познавательные интересы учащихся.

Гимназия использует Федеральные и Региональные учебные программы, утвержденные государственными нормативными документами и рассчитанные на количество часов, отводимое на изучение каждой образовательной области Базисного учебного плана образовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказами Министерства образования и науки РФ.

Учебный план имеет соответствующее кадровое, материально-техническое обеспечение. Он способствует личностно-ориентированному и личностно-развивающему образованию учащихся, раскрытию творческих способностей и потенциала каждого учащегося.

Принцип составления расписания I и II половины дня соответствует гигиеническим требованиям к условиям обучения в ОУ, санитарно-эпидемиологическим правилам СанПиНа 2.4.2.2821-10.

В расписании полностью реализован Учебный план Гимназии с учетом максимально-допустимой аудиторной нагрузки.

Расписание 2-ой половины дня начинается после перерыва 1-ой половины дня.

Внутришкольный контроль. В Гимназии организована система внутришкольного контроля (ВШК), позволяющая эффективно управлять всем ходом педагогического процесса; объективно оценивать деятельность учителя и всего педагогического коллектива в соответствии с требованиями государственных стандартов и образовательной про­граммы, на основе выработанных и согласованных критериев, видеть достоинства в работе и возможные недостатки, прогнозировать развитие результатов контроля.

Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в Гимназии являются:

· выполнение всеобуча;

· состояние преподавания учебных предметов;

· качество знаний, умений, навыков учащихся;

· качество ведения школьной документации;

· выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ;

· подготовка и проведение итоговой аттестации учащихся;

· выполнение решений педсоветов, совещаний, рекомендаций Методического Совета.

ВШК осуществляется на основе «Положения о ВШК», а также годового и календарного планов работы.

В реализации плана ВШК участвуют директор школы, заместители директора по УВР, руководители методических объединений, опытные преподаватели. В течение учебного года регулярно проводится проверка тетрадей, дневников, журналов. Итоги ВШК подводятся на заседаниях Методического Совета, административных и информационных совещаниях, материалы оформляются в виде справок, таблиц, диаграмм, отражаются в протоколах и являются открытыми для всех педагогов для дальнейшей работы над возникающими проблемами.

В Гимназии в параллелях с 5 по 7 класс стартовала автоматизированная информационная система «Городская Школьная Информационная Система» (ГШИС) - это система электронных сервисов, созданная с учетом особенностей работы педагогов и с учетом требований Гимназии. Основными потребителями ГШИС являются родители и учащиеся, которые используют сервисы для целей информирования или контроля. Целью введения ГШИС является внедрение комплекса средств интерактивного взаимодействия администрации Гимназии и учителей с одной стороны, родителей и учеников - с другой стороны.

Методическая работа регламентируется локальными актами: «Положение о Педагогическом совете», «Положение о Методическом совете», «Положение об учебно-методических кафедрах».

Педагогический коллектив Гимназии работает над методической темой: «Формирование ключевых компетенций учителя и учащихся как средство повышения качества образования».

Членами Методического Совета Гимназии являются: куратор деятельности Методического Совета (заместитель директора по НМР), методисты учебно-методических объединений учителей математики, гуманитарного цикла, естественно-научного цикла, иностранных языков, кафедры учителей информатики и информационных технологий, кафедры учителей физической культуры, учителей начальных классов. Методисты Гимназии обеспечивают планомерную работу с учителями Гимназии, направленную на совершенствование содержания образования и включающую различные виды предметной и исследовательской деятельности.

Структура методической службы Гимназии опирается на то, что информационно-образовательная среда школы - это системно-организационная совокупность информационного, технического, учебно-методического обеспечения, неразрывно связанного с человеком как субъектом образовательного пространства. Субъектами образовательной системы Гимназии выступают ученик, педагог, руководитель, родитель, социум.

Методическая работа строится на основе системы повышения квалификации педагогических работников.

В работе Гимназии по совершенствованию профессионального мастерства особое внимание уделено следующим составляющим педагогической компетентности учителя: технологии подготовки урока и его самоанализ, самоконтролю и рефлексии своей деятельности, применению новых технологий и их элементов. Ведется работа по применению учителями уровневой дифференциации. Проводятся традиционные предметные недели, стимулирующие интерес учащихся к изучению предметов. На заседаниях Методических советов, совещаниях при директоре, заместителе директора даются рекомендации по составлению анализа методической работы за учебный год, схемы выбора методической темы и задач на учебный год (на основе метода проблемно-ориентированного анализа).

Цели и задачи методической работы соответствуют приоритетным направлениям программы развития и образовательной программы Гимназии.

Деятельность педагогического коллектива направлена на дальнейшее изучение и внедрение технологии личностно-ориентированного и личностно-развивающего обучения.

Разрабатываются новые учебные и дидактические материалы, ведется работа по освоению, обобщению и внедрению в практику передового опыта, проводится мониторинг результативности образовательного процесса.

Методическая деятельность педагогического коллектива регулярно находит своё отражение в публикациях методического характера в СМИ, а также в методических рекомендациях, внедряемых в учебный процесс.

В Гимназии работает Психолого-педагогическая служба и Служба социальной защиты и охраны детства. Работа психологической службы направлена на развитие и раскрытие творческой и познавательной активности обучающихся, на помощь учителю в повышении мотивации обучающихся, психологическую подготовку к итоговой аттестации (ГИА, ЕГЭ). Психологическая служба оказывает психолого-педагогическую помощь родителям (законным представителям) в решении проблем воспитания.

5. Качество подготовки обучающихся.

Сведения об участии выпускников 9-х классов в государственной итоговой аттестации по новой форме

Предметы	2009 г.	2010 г.	2011 г.
	Доля выпускников, принявших участие в аттестации по новой форме (%)	Доля выпускников, положительно справившихся (% от принявших участие)	Доля выпускников, принявших участие в ГИА (%)	Доля выпускников, положительно справившихся (% от принявших участие)	Доля выпускников, принявших участие в ГИА (%)	Доля выпускников, положительно справившихся (% от принявших участие)
Русский язык	28	95	71	98	70	100
Математика	35	100	67	98	68	100

Сведения об участии выпускников 11-х классов в ЕГЭ

Предметы	2009 г.	2010 г.	2011г.
	Доля выпускников, принявших участие в ЕГЭ (%)	Доля выпускников, положительно справившихся (% от принявших участие)	Доля выпускников, принявших участие в ЕГЭ (%)	Доля выпускников, положительно справившихся (% от принявших участие)	Доля выпускников, принявших участие в ЕГЭ (%)	Доля выпускников, положительно справившихся (% от принявших участие)
Русский язык	100	100	100	100	100	100
Математика	100	100	100	100	100	100
Английский язык	46	100	35	100	33	100
Литература	14	100	13	100	7	100
Обществознание	54	100	28	100	47	100
История	9	100	8	100	11	100
Физика	21	100	19	100	25	100
ИКТ	9	100	12	100	11	100
Биология	2	100	9	100	15	100
Химия			11	100	7	100
География			1	100