Технологическая карта

Авторы: – учитель физики МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 14» г. Вологды,

- учитель физики МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 20» г. Вологды,

- учитель физики МБОУ «Тотемская средняя общеобразовательная школа № 1» г. Тотьмы,

- учитель физики БОУ «Вохтожская средняя общеобразовательная школа № 1» Грязовецкого р-на.

Предмет: физика Класс: 7

Тип урока: урок открытия новых знаний

УМК: Физика. 7 кл. : Учебник для общеобразовательных учреждений

Технологическая карта

Тема	Энергия. Виды энергий.
Цель	Сформировать понятие «энергия» и определить ее виды.
Задачи	1. Актуализировать знания по теме: «Механическая работа». 2. Подвести обучающихся к формулировке проблемы (учебной задачи) с помощью проведения эксперимента. 3. Организовать самостоятельную работу с текстом учебника на выявление основных признаков понятия энергия. 4. Организовать систематизацию полученных знаний о видах механической энергии в диалоге 5. Организовать решение экспериментальных задач на выявление существенных признаков потенциальной и кинетической энергии; 6. Организовать работу обучающихся по составлению рассказа с опорой на записи в тетради. 7. Организовать осознание обучающимися основных понятий урока посредством выполнения тестововой работы с последующей взаимопроверкой.
Основные понятия	Энергия; кинетическая энергия; потенциальная энергия тела, поднятого над Землёй; потенциальная энергия упруго деформированного тела.
Ресурсы: - основные - Интернет и дополнительные - Необходимое оборудование:	УМК: Перышкин . 7 кл. Учебник для общеобразовательных учреждений 1. Материалы сайта «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»: http://school-collection. ***** 2. Электронное приложение к учебнику Проектор, ПК на учащихся (1 на парту) и учителя. Желоб, шарики разной массы, деревянный брусок, штатив, пластилин, линейка (на парту)
Планируемые результаты урока
Критерии достижения цели урока
Организация пространства
Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
I. Самоопределение к деятельности Цель. Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.	Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует их к уроку	Приветствуют учителя, настраиваются на урок.	К: учебное сотрудничество Л: самоопределение.
II. Актуализация знаний Цель. Проведение повторения изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»	Обсуждает с обучающимися ранее изученное, делает акцент на основных моментах. Обучающимся предлагается «облако слов», в котором содержатся названия физических величин и их единицы измерения (в данном облаке находятся как ранее изученные термины, так и те, которые будут рассматриваться на данном уроке).	Обучающиеся называют физическую величину, ее определение и единицы измерения. Обучающимся в предложенном им облаке слов необходимо найти незнакомые термины.	П: владение научной терминологией, ключевыми понятиями. К: развитие речевых навыков
III. Постановка учебной задачи Цель. Формулирование темы урока.	Постановка проблемы. Учитель предлагает обучающимся сформулировать тему и цель урока.	Учащиеся проводят эксперимент на установление зависимости механической работы от высоты падающего тела.	Р: формирование навыка проведение эксперимента, выделение цели и тему. П: анализ результатов проведенного эксперимента, формулирование проблемы. К: организация работы в паре.
IV. «Открытие» учащимися новых знаний Цель. Познакомить с понятием энергии, как способностью тела совершать работу; дать определение потенциальной и кинетической энергии.	Учитель предлагает учащимся познакомиться с новым понятием через самостоятельную работу с учебником. Демонстрирует слайд 2 (с выводом). Демонстрирует слайд 3 (с выводом). Вводит понятие «потенциальная энергия упруго деформированного тела». Демонстрирует видеоролик. Демонстрирует слайд 4. Демонстрирует слайд 5 (с выводом). Демонстрирует видеоролик.	Читают параграф и заполняют таблицу: физ. Величина, ее обозначение, единица измерения. Перечисляют ситуации (случаи из жизни), в которых встречается термин «энергия». Обучающимся предлагается определить от каких величин зависит потенциальная энергия тела, поднятого над Землей. В распоряжении обучающихся металлические шарики разной массы, поверхность, покрытая слоем пластилина. Учащиеся проводят эксперимент на установление зависимости потенциальной энергии от высоты и массы тела. Обучающимся предлагается определить от каких величин зависит потенциальная энергия упруго деформированного тела. В распоряжении обучающихся набор пружин различной жесткости. Учащиеся проводят эксперимент на установление зависимости потенциальной энергии от жесткости пружины и ее деформации. При каких условиях тела способны совершать работу и работа каких сил совершается в каждом из приведенных случаев? Обучающимся предлагается выяснить от чего зависит кинетическая энергия. В распоряжении обучающихся желоб, штатив с лапкой, металлические шарики разной массы, деревянный брусок. Учащиеся проводят эксперимент на установление зависимости кинетической энергии от массы и скорости тела. Учащиеся обсуждают просмотренный видеоролик.	П: работа с учебником Р: планирование своей деятельности Р: формирование навыка проведение эксперимента П: анализ результатов проведенного эксперимента, умение аргументировать свою точку зрения. К: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации Р: формирование навыка проведение эксперимента П: анализ результатов проведенного эксперимента, умение аргументировать свою точку зрения. К: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации П: умение сравнивать объекты по заданным критериям, устанавливать аналогии. К: развитие речевых навыков Р: формирование навыка проведение эксперимента, контроль и коррекция. П: анализ результатов проведенного эксперимента, умение аргументировать свою точку зрения. К: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации П: умение структурировать свои знания.
V. Включение новых знаний в систему знаний и повторение Цель. Включение нового знания в систему изученного материала.	Предлагает обучающимся рассказать новых понятия, изученных на уроке, с опорой на записи в тетради.	Обучающимся рассказывают о новых понятиях, изученных на уроке, с опорой на записи в тетради.	П: обобщение и систематизация полученных знаний К: развитие речевых навыков
VI.Работа с самопроверкой по эталону Цель. Проверка степени усвоения учебного материала	Учитель предлагает учащимся компьютерный вариант теста.	Один из обучающихся объясняет правила работы с тестом ПК. Обучающимся в парах отвечают на вопросы теста, сравнивая свои ответы вариантами, предложенными ПК. Выставляют полученные оценки в оценочный лист.	Р: контроль, коррекция, осознание усвоенного и подлежащего усвоению материала К: организация работы в парах
VII. Рефлексия Цель. Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.	Учитель демонстрирует слайд с основными задачами урока и предлагает учащимся ответить на вопрос: «Какие из задач нами были выполнены?»	Оценивают свою работу на уроке, отвечая на вопросы учителя. Заполнение рефлексивной карты.	К: умение точно и полно выражать свои мысли П: заполнение рефлексивной карты
VIII. ДЗ.	Демонстрирует слайд	Записывают домашнее задание в дневник.