Рабочая программа

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

На заседании МО Зам. директора по УР Директор МОУ СОШ

Протокол№1 от ________/ А/ с. Апалиха

«___»________201_ г. «___»________201__г. _________//

___________/Евсеева. О.М./ «____»________201__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

, 1 категория

По обществознанию (7 класс)

Рассмотрено на заседании

педагогического совета школы

Протокол№____ от

«____»_________201__ года

__год

Рабочая программа по обществознанию 7 класс

По учебнику обществознание (человек, право, экономика).Автор .

Изд. «Просвещение» 2008г. Допущено Министерством образования и науки РФ.

Методическое рекомендации под редакцией Л. Н Боголюбова, . Издательство «Просвещение».2008г.

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта. М.2006г.

В соответствии с Федеральной программой по обществознанию и «обязательным минимумом содержания основных образовательных программ».Дрофа. 2006.

№	Тема урока	Задачи урока	Тип урока.	Основные понятия	Основные умения, навыки.	Повторение
1-2	Что значит жить по правилам.	Определить совмест­но с учащимися правила работы на уроках обществоведения в новом учебном году; познакомить семиклассников с разно­образием социальных норм, определяющих отношения меж­ду людьми в обществе; создать условия для практического освоения отдельных социальных норм (правил этикета или любых других по выбору учителя).	Вводный.	Социальные нормы, привычка, обычаи, обряды, ритуал, этикет.	Работа с текстом учебника, вести дискуссию, решение задач.	Какие правила общения между людьми тебе известны? Какие правила гостеприимства ты знаешь?
3-4	Права и обязанности граждан.	Формировать на до­ступном для семиклассников уровне знания о правах и обя­занностях гражданина, о том, что права человека, во-первых, принадлежат каждому от рождения, во-вторых, закрепляются в законах, в которых особое внимание уделяется юридиче­ским гарантиям прав и свобод.	Комбинированный.	Гражданские права, экономические и социальные права, пакт.	Работа с документом, обсуждение.	О каких правах человека ты знаешь? Какие права ребёнка тебе известны?
5-6	Почему важно соблюдать законы.	Формирование уважения к закону, установки на правомерное поведение.	Комбинированный.	Кодекс, закон, справедливость.	Работа с документом (Конституция),давать определения понятиям, высказывать свою позицию.	Что такое закон?
7-8	Защита отечества.	Опираясь на традиции защиты Отечества, познакомить под­ростков с перспективами военной службы; во-вторых, под­вести их к осознанию необходимости уже в их возрасте гото­виться к выполнению воинского долга; в-третьих, материал уроков призван содействовать военно-патриотическому воспитанию учащихся.	Комбинированный.	Долг и обязанность, угрозы: глобальные, региональные, повестка, Военная присяга.	Анализ стихотворения, работа с текстом учебника, документом.	Кого называют патриотом? Каковы главные обязанности граждан РФ.
9-10-11	Что такое дисциплина.	Дать теоретическое обьяснение понятия «дисциплина»;показать привлекательность сомодисциплины (внутренней дисциплины) ;обеспечить мотивацию сомовоспитанию.	Комбинированный.	Дисциплина, самоконтроль, сомодисциплина.	Работа с текстом учебника, решение задач.	Какие существуют правила жизни людей в обществе? Почему нужно соблюдать эти правила? Что такое нормы и санкции?
	Виновен - отвечай.	Углубить понятия ответственности за свои поступки, способствовать формированию уважения к закону.	Комбинированный.	Законопослушное поведение, противозаконное поведение, преступление, Подстрикательство.	Вести беседу, раскрывать смысл понятия, сопоставлять выводы.	Почему общество нуждается в порядке? Какова роль закона в обществе?
15-16	Кто стоит на страже закона.	Познакомить учащихся со структурой правоохранительных органов, способствовать формированию уважительного отношения к сотрудникам правоохранительных органов, непримиримого отношения к правонарушениям.	Комбинированный.			Что такое закон? Почему нужно соблюдать законы? Каковы основные права граждан?
17	Урок обобщения по теме «Человек и закон.	Обобщение знаний учащихся.	Урок викторина.
18	Зачёт	Проверка знаний учащихся.			Решение тестов.
	Экономика и её основные участники.	Сформировать представление об экономике как сфере жизни общества, ее основных проявлениях и участниках; — раскрыть роль и значение экономики в обеспечении важнейших потребностей и жизнедеятельности людей; — выявить специфику и взаимосвязь основных сфер эко­номической жизни, характера деятельности ее участников; — помочь учащимся усвоить достоинства и недостатки различных форм хозяйствования (натуральное и товарное хозяйство);	Комбинированный.	Производство, распределение, обмен, потребление, технология, производительность труда.	Устанавливать логические связи. Вести обсуждение. Составлять таблицу. Комментированное чтение текста учебника.	Что побуждает человека к деятельности? Каковы главные потребности человека? Что создаётся трудом?
22-23	Золотые руки работника.		Комбинированный.	Квалификация, зарплата, качество и количество труда.	Объяснять смысл слов. Сравнивать понятия.	Каким бывает труд? Какой труд можно назвать простым, а какой сложным? Как оценивается труд человека.
	Производство: затраты, выручка, прибыль.	Сформировать представление о производстве как ос­нове экономики; — определить пути и способы рациональной организации производства; — характеризовать затраты производства и их влияние на результаты производственной деятельности; — показать противоречивость воздействия разделения труда на результаты производства; — дать представление об экономической сущности при­были; — способствовать освоению учащимися рациональной модели поведения в сфере производства.	Комбинированный. Практикум.	Экономический продукт, технология, стоимость, разделение труда в производстве, прибыль, выручка,	Иллюстрировать материал примерами из жизни. Заполнять таблицу. Анализировать предложения. Решать проблему.	Что такое мативы деятельности человека? Каким бывает труд человека?
27-28	Виды и формы бизнеса.	— Познакомить учащихся с видами и формами бизнеса. Сформировать представление учащихся о понятии «бизнес», основных видах бизнеса (производственный, тор­ говый, финансовый) и раскрыть их взаимосвязь; — охарактеризовать наиболее распространенные формы бизнеса и особенности их организации; — обосновать личностную и общественную значимость производственного бизнеса; — способствовать освоению учащимися рациональной модели поведения в бизнесе.	Комбинированный.	Бизнес, экономический продукт, прибыль, собственность, акционерное общество, акции.	Составлять сравнительную таблицу, работа с СМИ,	Цели и источники богатства. Кто такие меценаты, Как получить прибыль?
29-30	Обмен, торговля, реклама.	Сформировать представления об обмене как о важной сфере экономической жизни общества; — раскрыть роль и влияние современных форм обмена и торговли на обеспечение роста экономического благополу­чия страны и ее граждан; — выявить особенности различных форм и способов об­мена, торговли; — охарактеризовать влияние рекламы на эффективность торговли; — способствовать освоению учащимися рациональной модели поведения в сфере обмена и потребления.	Практикум.	экономический продукт. Рынок. Товар. Стоимость, бартер, торговля, реклама.	Комментированное чтение, работа в группах по созданию рекламной программы.	Что создаётся трудом? Какими ремёслами может овладеть человек? Как влияет на экономику разделение труда?
31-32	Деньги и их функции.	Познакомить учащихся с экономическим содержанием денег как всеобщего эквивалента в процессе обмена; — раскрыть основные социальные функции денег; — показать процесс развития денег от примитивных форм до современных сложных модификаций; — обратить внимание учащихся на противоречивую при­ роду денег, выступающих и как цель экономической деятель­ности, и как важный, инструмент ее реализации.	Комбинированный. 2-й вариант проектный урок.	Бартер, эквивалент, функции денег, банкнота, кредитная карточка, валюта.	Вести дискуссию, комментированное чтение текста, анализ стихотворения. Составление проекта.	Что такое обмен? Где и когда появились первые деньги? Что такое бартер? Почему ему на смену должны были прийти деньги?
33-34	Экономика семьи.	Подытожить ранее полученные знания и проецирует их на понятный ученику объект - семью. - установить межпредметные связи; -активизировать деятельность учащихся и привлечение их жизненного опыта, пркики ведения хозяйства в семье каждого из ребят.	Комбинированный.	Технология, рантье, проценты, собственность, ссуды, бюджет, лимитирование, оптимизация.	Составление таблицы, схемы, обсуждение понятий, эвристическая беседа, решение проблемных задач.	Что такое семейное хозяйство?
35	Урок-обобщение.	Обобщение знаний учащихся по курсу.	Урок – конференция.		Решение проблемных задач. Выступление с подготовленным сообщением.