Основная образовательная программа (стр. 1 )

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Немёрзская основная общеобразовательная школа»

с. Новосельский Сухиничского района Калужской области

Принято на педсовете Утверждено

Протокол Приказом от ____ 2013 № _____ - ОП

Директор школы______//

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

на 2013/ 2014 учебный год

(4 – 9 классы)

2013 год

Паспорт образовательной программы

Образовательная программа школы является программой общей деятельности администрации школы, учителей, родителей (законных представителей) и самих обучающихся.

Наименование программы	Образовательная программа МКОУ «Немёрзская основная школа»
Основание для разработки программы	¾ Закон «Об образовании в РФ»; нормативные документы МО РФ; ¾ Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011 - 2015 годы; ¾ Конвенция о правах ребенка; ¾ СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»; ¾ Типовое положение об общеобразовательном учреждении; ¾ Устав школы и локальные акты школы; ¾ Лицензия образовательного учреждения; ¾ Районная программа «Развитие системы образования МР «Сухиничский район» на годы»; ¾ Федеральный Базисный учебный план (приказ  Минобразования РФ «Об утверждении базисного учебного плана  для образовательных учреждений РФ, реализующих программу общего образования от 01.01.2001 года № 000) с изменениями, внесенными в него. Также при разработке образовательной программы учтены: ¾ возможности образовательной сети  Сухиничского района; ¾ материально-техническое обеспечение учебного процесса; ¾ традиции, сложившиеся за годы работы ОУ: годовой круг праздников, участие в мероприятиях муниципального уровня  и т. д.
Цели и задачи программы	Обеспечение условий для реализации равных прав граждан на получение доступного качественного образования.
Назначение образовательной программы	Организовать взаимодействие между компонентами учебного плана, учебными программами, этапами изучения предметов, ступенями образования.
Срок  реализации  программы	2013/2014 учебный год
Показатели,  на развитие которых направлена программа:	¾ уровень сформированности образовательных компетенций  у обучающихся; ¾ уровень  развития государственно-общественного управления школой; ¾ качество  образовательной среды;  ¾ качество материальных  ресурсов,  эффективность их использования  для обеспечения  современных требований к организации  образовательного процесса, комфортности  образовательной среды, условий  сохранения здоровья и безопасности.
Ожидаемые  результаты	¾ Повышение уровня образовательной  компетентности  обучающихся. ¾ Повышение объективности оценки результатов  и условий образовательной деятельности школы. ¾ Развитие системы государственно-общественного управления образованием. ¾ Развитие на базе школы системы дополнительного образования. ¾ Создание положительного имиджа школы. ¾ Повышение степени открытости образовательного учреждения. ¾ Повышение профессиональной компетентности педагогов. ¾ Улучшение  материально-технической  оснащенности  условий обучения, воспитания и развития  учащихся. ¾ Развитие информационной среды школы, повышение эффективности ее использования для достижения качественно новых результатов образования.
Система организации контроля  за выполнением программы	¾ Доклад директора школы на Совете школы (май). ¾ Публичный доклад школы, размещенный на сайте школы (сентябрь).

Реализуемые общеобразовательные программы

Виды программ	Срок освоения	Кол-во классов	Уровень образования, получаемый по завершении обучения	Документ, выдаваемый по окончании обучения
1. Программа начального общего образования	4 года 1-4 кл.	4	Начальное общее образование
2. Программа основного общего образования	5 лет 5-9 кл.	5	Основное общее образование	Аттестат об основном общем образовании
3. Программа дополнительного образования	1 год	9

2. Анализ качества образования.

Рассматривая школу во всех направлениях её деятельности можно дать следующий анализ качества образования:

1) анализ методической работы;

2) анализ результатов учебной деятельности;

3) анализ результатов внеурочной воспитательной деятельности;

4) анализ результатов здоровьесбережения.

3.Цели и задачи.

Задачами школы на 2012/2013 учебный год являются: создание системы обучения, обеспечивающей  развитие каждого ученика в соответствии со склонностями, интересами и возможностями и достижение оптимального для каждого обучающегося уровня основного и дополнительного образования.

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Обучение в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие личности школьника, его творческих способностей с учетом индивидуальных особенностей; развитие умений организовывать, контролировать и оценивать собственную деятельность, формирование умений учебного сотрудничества; охрана и укрепление здоровья; освоение знаний, обеспечивающих успешное образование на данной и следующей ступени; овладение общеучебными и предметными умениями и навыками, опытом осуществления различных видов деятельности; воспитание желания учиться, интереса к учению, стремления к самообразованию.

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Обучение в основной школе направлено на реализацию следующих основных целей:

Формирования целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности; Приобретение опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания; Подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

В основной школе обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

Модель современного выпускника:

Требования к уровню развития духовно-нравственной, коммуникативной, эстетической, трудовой, физической сторон культуры личности школьника на каждой возрастной ступени, соответственно его возрастным особенностям, отражены в следующих таблицах:

Ступени	Духовно-нравственная	Познавательная, уметавшая	Коммуникативная	Эстетическая и экологическая	Трудовая	Физическая
1	2	3	4	5	6	7
Начальная школа	Обладание такими качествами, как любовь к матери, семье, дому, своей Родине; доброта, внимание к окружающим людям, честность, отзывчивость, уважительное отношение к представителям другах наций и народностей	Знания, умения, навыки, соответствующие психолого- физиологической характеристике конкретного ученика и требованиям учебных стандартов; познавательный интерес к окружающему миру, истории и культуре своей Родины	Умение слушать и слышать других, умение устанавливать контакты со взрослыми, понимание ценности дружбы со сверстниками; умение управлять своим поведением и чувствами, владение основными навыками этикета; соотнесение своих поступков с этническими, социально-ценностными нормами	Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, стремление беречь. защищать природу. Приобщение к миру искусства края, знание творчества родных поэтов, писателей, художников	Желание участвовать в трудовых делах класса, оказывать помощь близким и незнакомым людям. Самообслуживание, Наличие коллективистских начал, стремление к взаимопомощи	Желание укреплять свое здоровье, привычка ежедневно заниматься физическими упражнениями, соблюдение правил личиной гигиены. Знание народных игр и умение их организовать
Основная школа	Осознанная любовь к родному дому, матери, семье, близким, чуткость, тактичность, уважение к своей родине России, Осмысление понятий: честь. долг, целеустремленность, ответственность, гражданственность. Социальная активность. Нравственная убежденность	Знания, умения, навыки, соответствующие личностным потребностям конкретного школьника и образовательному стандарту, в том числе, знания о России и регионе, знания широкого спектра профессиональной деятельности человека, знание своих психофизических особенностей. Стремление к расширению кругозора. Культура мышления, в том числе и языковая	Умение критически осмысливать свои поступки, анализировать взаимоотношения со своими сверстниками и взрослыми, умение идти на компромисс. Управление своим поведением. Способность поддерживать эмоционально-устойчивое поведение в жизненных ситуациях	Потребность в посещении театров, выставок, концертов, чтении классической литературы, умение проникать во внутренний мир художественного произведения, понимать его духовную сущность. Стремление строить свою жизнь по законам гармонии и красоты	Умение работать в коллективе, участие в школьных делах, благоустройстве микрорайона. Бережное отношение к школьному и иному имуществу, умение применять трудовые знания на практике, проявление инициативы, творчества при выполнении работы. Сформированность чувства долга, ответственности. Способность к адекватной самооценке своих способностей и возможностей	Осознанная потребность укрепления своего здоровья, выполнение правил здорового образа жизни, внимание к здоровью окружающих, знание основ народной медицины, желание заниматься в различных спортивных секциях

4. Содержание образования.

Важнейшим приоритетом начального общего образования является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.

Выделение в стандарте 2004 г. межпредметных связей способствует интеграции предметов, предотвращению предметной разобщенности и перегрузки обучающихся.

Развитие личностных качеств и способностей младших школьников опирается на приобретение ими опыта разнообразной деятельности: учебно-познавательной, практической, социальной. Поэтому в стандарте особое место отведено деятельностному, практическому содержанию образования, конкретным способам деятельности, применению приобретенных знаний и умений в реальных жизненных ситуациях.

Особенностью начальной школы является то, что дети приходят в школу с разным уровнем готовности к обучению, неодинаковым социальным опытом, отличиями в психофизиологическом развитии. Начальное общее образование призвано помочь реализовать способности каждого и создать условия для индивидуального развития ребенка.

Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования устанавливает следующий перечень предметов, обязательных для изучения: Русский язык, Литературное чтение, Иностранный язык, Математика, Окружающий мир, Информатика и информационные технологии, Изобразительное искусство, Музыкальное искусство, Технология, Физическая культура.

Особенностью начальной школы является отсутствие обязательной итоговой аттестации выпускников. Требования стандарта 2004 г. к уровню подготовки оканчивающих начальную школу служат основой для организации контроля учебных достижений обучающихся.

Обучающиеся, успешно завершившие начальное общее образование (выполняющие в полном объеме требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу), продолжают обучение на ступени основного общего образования.

Приоритетным для начального общего образования является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере определяет успешность обучения школьника. Новым компонентом содержания образования в начальной школе являются умения и навыки, связанные с изучением информатики и информационных технологий. Выделение межпредметных по характеру умений, навыков и способов деятельности способствует реализации принципа интеграции начального образования, позволяет проследить вклад каждого предмета в решение общих целей обучения младших школьников, предотвращает предметную разобщенность, устанавливает необходимый баланс теоретической и практической составляющих содержания образования на первой его ступени.

Развитие личности ребенка, формирование его новой социальной роли определяет необходимость усиления внимания к приобретению опыта разнообразной деятельности. Поэтому в Федеральном компоненте государственного образовательного стандарта начального общего образования особое место отведено практическому изучению объектов окружающего мира, освоению обобщенных способов деятельности, применению приобретенных знаний и умений в реальных жизненных условиях.

ОБЩИЕ УЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ, НАВЫКИ
И СПОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В результате освоения предметного содержания начального общего образования у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы разнообразной деятельности (в том числе с использованием компьютера).

Изучение окружающей действительности. Наблюдения объектов окружающего мира; обнаружение изменений, происходящих с объектом (по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией); устное описание объекта наблюдения. Соотнесение результатов наблюдения с поставленной целью (ответ на вопрос «Удалось ли достичь цели наблюдения?»). Проведение простейших измерений разными способами с использованием соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач.

Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых предметов; анализ результатов сравнения (ответ на вопросы: «Чем похожи?», «Чем не похожи?»). Способы объединения предметов по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как.., такой же, как…).

Использование простейших готовых предметных, знаковых, графических моделей для изучения и описания свойств и качеств предметов.

Речевая деятельность. Работа с учебными, художественными, научно-популярными текстами, доступными для учащихся начальной школы; правильное и осознанное чтение вслух (с соблюдением необходимой интонации, пауз, логического ударения для передачи точного смысла высказывания) и про себя; определение темы и главной мысли текста при его устном и письменном предъявлении. Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу); участие в диалоге (постановка вопроса, построение ответа, доказательства (объяснения). Построение простейших логических выражений с использованием связок «и», «для всех», «или», «не». Элементарное обоснование высказываемого суждения.

Планирование и организация деятельности. Выполнение инструкций и простейших алгоритмов. Табличные формы представления материала. Установление последовательности действий для решения задачи, ответ на вопросы: «Зачем и как это делать?», «Что и как нужно делать, чтобы достичь цели?». Определение способов контроля и оценки деятельности; ответ на вопросы: «Такой ли получен результат?», «Правильно ли это делается?»; определение причин возникших трудностей, путей их устранения; предвидение трудностей (ответ на вопрос «Какие трудности могут возникнуть и почему?»), нахождение ошибок в чужой и своей учебной работе и их устранение.

Работа в группе: умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать свой вклад. Правила сотрудничества в коллективной деятельности.

Работа с информацией. Передача, поиск, преобразование, хранение информации; поиск информации в словарях, каталогах библиотеки. Упорядочение информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию). 

Ученик, оканчивающий начальную школу, должен 

Уметь

правильно, осознанно читать (про себя) художественный и научно-популярный текст (независимо от скорости); выделять главную мысль текста; описывать устно объект наблюдения; распределять объекты в группы по общему признаку (такие же как, …); использовать сравнение для установления общих и специфических свойств объектов; высказывать суждения по результатам сравнения; выполнять несложные алгоритмы; определять последовательность действий для решения предметной задачи (отвечать на вопрос «Что и как делается?»); соотносить результат своей деятельности с образцом, правилом (отвечать на вопрос «Такой ли я получил результат?»);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

читать выразительно вслух и про себя художественную и научно-популярную литературу; устанавливать и называть характерные (легко различимые) признаки наблюдаемого объекта; осуществлять поиск информации в словарях и каталогах; упорядочивать данные по алфавиту и числовым параметрам; пользоваться при измерении соответствующими приборами и инструментами; находить ошибки в своей и чужой учебной работе и устранять их. 

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В ШКОЛЕ
С РУССКИМ (РОДНЫМ) ЯЗЫКОМ ОБУЧЕНИЯ

Изучение русского языка в начальной школе с русским (родным) языком обучения направлено на достижение следующих целей:

·  развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

·  освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

·  овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

·  воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь. 

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ
ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

Виды РЕЧЕВОй деятельности

Слушание (аудирование). Восприятие и понимание звучащей речи.

Говорение. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической формой речи. Практическое овладение монологическими высказываниями (рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы). Устный рассказ об играх, праздниках, прогулках и пр. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала.

Письмо. Отличие письменной речи от устной. Различение предложения и текста. Признаки текста. Безошибочное списывание текста. Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания. Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания). Создание небольшого текста (сочинения) по интересной детям тематике. Составление поздравлений, писем.

СИСТЕМА ЯЗЫКА (ПРАКТИЧЕСКОЕ УСВОЕНИЕ)

Фонетика. Графика. Звуки и буквы: гласные, согласные. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов.

Русский алфавит. Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Употребление пробела между словами, знака переноса.

Лексика. Слово и его значение. Словарное богатство русского языка. Слова однозначные и многозначные. Синонимы и антонимы. Прямое и переносное значение слова. Использование словарей русского языка.

Состав слова. Выделение значимых частей слова (корень, приставка, суффикс, окончание). Значение суффиксов и приставок (простейшие примеры). Однокоренные слова, формы одного и того же слова.

Морфология. Имя существительное, значение и употребление. Различение одушевленных и неодушевленных имен существительных; имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам и падежам. Различение 1-го, 2-го и 3-го склонения существительных.