III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.
Повторение и систематизация пройденного в 5 классе (5 ч + 3 ч)
Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса
I Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 5 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
II. К концу 5 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
речевая деятельность:
аудирование:
понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух; выделять основную мысль, структурные части исходного текста;
чтение:
владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; разбивать текст на смысловые части и составлять простой план; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;
прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника; извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов; правильно расставлять логические ударения, паузы; выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;
говорение:
доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи; создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль; выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;
письмо:
подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи; создавать письменные высказывания разных типов речи; составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма; определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания; делить текст на абзацы; писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного); пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста; выражать свое отношение к предмету речи; находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения; подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;
использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.); исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;
выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику; различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;
использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова; находить в художественном тексте явления звукописи; правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи; работать с орфоэпическим словарем;
графика:
правильно произносить названия букв русского алфавита; свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями; проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;
выделять морфемы на основе смыслового анализа слова; подбирать однокоренные слова с учетом значения слова; учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов; объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;
лексикология и фразеология:
объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения злова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов; распределять слова на тематические группы; употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; различать прямое и переносное значение слов; отличать омонимы от многозначных слов; подбирать синонимы и антонимы; выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово; находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении; владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета; использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;
различать части речи; правильно указывать морфологические признаки; уметь изменять части речи;
орфография:
находить орфограммы в морфемах; группировать слова по видам орфограмм; владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии; устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать слова на изученные правила;
синтаксис и пунктуация:
выделять словосочетания в предложении; определять главное и зависимое слово; составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме; выделять основы предложений с двумя главными членами; конструировать предложения по заданным типам грамматических основ; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений; составлять простые и сложные предложения изученных видов; опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами; находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью; владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации; устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.
Перечень учебно – методического обеспечения
, , и др.. Учебник «Русский язык. 5 класс», Москва, «Просвещение», 2010 год. Ладыженская русскому языку в 5 классе, Москва, «Просвещение», 2009 год. , Пучкова тестовых заданий для тематического и итогового контроля. «Интеллект-Центр», 20109 год. Малюшкин тетрадь «Комплексный анализ текста». Москва, Творческий центр «Сфера», 2010 год. 5. . Русский язык. Практическое руководство. Москва. «ВАКО»,
2009 год
Список образовательных дисков и Интернет – ресурсов
http://school-collection. ***** Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов.
http://window. *****/ Единое окно доступа к образовательным ресурсам
http://www. school. *****/default. asp Российский общеобразовательный портал
Основная литература
Учебник: «Русский язык». Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: , , . М.: Просвещение, 2007
Методическое пособие для учителя:
1. Беляева, О. В., Даценко, разработки по русскому языку для 5 класса/ , , - Москва «ВАКО», 2009
2. Колчанова, планы по учебнику / , - Волгоград: Учитель, 2007
Пособия для учащихся:
1. Малюшкин, анализ текста. Рабочая тетрадь. 5 класс/ А. Б,Малюшкин, - М.: «ТЦ Сфера», 2010
2. Павлова писать сочинение-рассуждение. Рабочая тетрадь. 5-7 классы/ , - Ростов н/Д: Легион, 2009
3.Сенина, язык. Тесты для промежуточного контроля. 5 класс/ , - Ростов н/Д: «Легион», 2009
4. Тростенцова, тетрадь к учебнику , , «Русский язык. 5 класс»/, - Москва, «Экзамен», 2010
Дополнительная литература для учителя:
1. Васильева, уроки по русскому языку: 5-11 класс/ , М.: 5 за знания», 2008
2. КИМы. Русский язык: 5 класс/ , - Москва «ВАКО», 2011
3. Касперская, языкклассы. Анализ художественного текста: разработки уроков, опорные конспекты/ , - Волгоград: Учитель, 2010
4. Кривоплясова, и приёмы выразительной речи. 5-9 классы: тренинговые задания на уроках/ , - Волгоград: Учитель, 2007
5. Любичева, Е. В., Болдырёва, языку как искусству. Уроки речевого развития/ , ёва, - С-Петербург «Паритет», 2005
6. Малюшкин, задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 5 класс/ , - М.: «ТЦ Сфера», 2010
7. Павлова, О. А., Белова, с текстом на уроках русского языка и литературы: методические материалы/ , , - Белгород: ИПЦ «ПОЛИТЕРРА», 2008
8. Сивокозова, подготовки к ЕГЭ. Работа с текстом. Упражнения повышенной сложности/ , - Волгоград: Учитель, 2005
9. Цветкова, языкклассы: проектная деятельность учащихся/ , - Волгоград: Учитель, 2009
Пособия для учащихся:
1. Капинос, тестовых заданий для тематического и итогового контроля. 5 класс. Русский язык. Основная школа/ , - М.: «Интеллект-Центр», 2009
2. Ситникова, материал по русскому языку (разрезные карточки для индивидуальной работы). 5 класс/ , - Волгоград: Учитель, 2007
Справочная литература
2. Валгина, Н. С., Розенталь, Д. Э., Фомина, русский язык: Учебник. Под ред. . Изд.6-е, перераб. и доп./ , , - М.: «Логос», 2002
3. Даль, словарь русского языка. Современное написание/ , - М.: Астрель», АСТ», 2001
4. Ефремова, словарь словообразовательных единиц русского языка/ , - М.: Русский язык, 1996
6. Махницкая, , отзыв, эссе: пособие для подготовки к экзаменам/ , - Ростов н/Д: «Феникс», 2005
6. Розенталь, по русскому языку. Орфография и пунктуация/ , - М.: Оникс»: Мир и образование», 2008
7. Тихонов, словообразовательный словарь русского языка: Пособие для учащихся. – 2-е изд., перераб./ , - М.: «Просвещение», 1991
8. Универсальный словарь по русскому языку, - СПб.: ИГ «Весь», 2009
9. Шанский, Н. М. и др. Краткий этимологический словарь русского языка. Под ред. чл.-кор. АН СССР Изд. 3-е, испр. и доп./ , - М.: «Просвещение», 1975
Мультимедийные пособия
2. 1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов
3. Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»
4. Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»
5. Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий
6. Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5-6 класс
7. Полный мультимедийный курс по русскому языку для 5–6 классов, 40 интерактивных уроков. Кирилл и Мефодий
8. Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов. Возраст: 5 – 11 классы
Интернет-ресурсы
1. Культура письменной речи http://www. *****
2. Имена. org – популярно об именах и фамилиях http://www. imena. org
3. Крылатые слова и выражения http://slova. *****
4. Мир слова русского http://*****sword. org
5. Рукописные памятники Древней Руси http://www. *****
6. Русская фонетика: мультимедийный Интернет – учебник http://www. philol. *****/rus/galva-1/
7. Русское письмо: происхождение письменности, рукописи, шрифты http://character. *****
8. Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку http://www. *****
9. Электронные пособия по русскому языку для школьников http://learning-russian. *****
10. http://rusolimp. *****/
11. http://www. *****/
Приложение
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Класс 5
Учитель:
Количество часов
Всего: 204 часа;
в неделю 6 часов.
Плановых контрольных уроков 8
Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений Русский язык 5-9 классы. Авторы: , , . Москва, «Просвещение, 2010.
Учебник: Русский язык: учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений / [, , и др.]. – М.: Просвещение, 2007.
Основная литература:
1. Беляева, О. В., Даценко, разработки по русскому языку для 5 класса/ , , - Москва «ВАКО», 2009
2. Колчанова, планы по учебнику / , - Волгоград: Учитель, 2007
Дополнительная литература: 1. Васильева, уроки по русскому языку: 5-11 класс/ , М.: 5 за знания», 2008
2. КИМы. Русский язык: 5 класс/ , - Москва «ВАКО», 2011
3. Касперская, языкклассы. Анализ художественного текста: разработки уроков, опорные конспекты/ , - Волгоград: Учитель, 2010
4. Кривоплясова, и приёмы выразительной речи. 5-9 классы: тренинговые задания на уроках/ , - Волгоград: Учитель, 2007
5. Любичева, Е. В., Болдырёва, языку как искусству. Уроки речевого развития/ , ёва, - С-Петербург «Паритет», 2005
6. Малюшкин, задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 5 класс/ , - М.: «ТЦ Сфера», 2010
7. Павлова, О. А., Белова, с текстом на уроках русского языка и литературы: методические материалы/ , , - Белгород: ИПЦ «ПОЛИТЕРРА», 2008
8. Сивокозова, подготовки к ЕГЭ. Работа с текстом. Упражнения повышенной сложности/ , - Волгоград: Учитель, 2005
9. Цветкова, языкклассы: проектная деятельность учащихся/ , - Волгоград: Учитель, 2009
Календарно-тематическое (поурочное) планирование
дата | № урока | Тема урока | Общее кол-во часов | Тип урока | Домашнее задание | ||||
план | факт | ||||||||
обуч.(практик) | р/р | к/д | |||||||
Язык – важнейшее средство общения. | 3 | 2 | 1 |
| |||||
1 | Язык и человек. | 1 | 1 | п. 1, упр. 2 (уст.), 3 (письм.) |
| ||||
2 | Язык и речь. Язык и его единицы. | 1 | 1 | п. 2-4, упр. 6 |
| ||||
3 | Р/Р Стили речи. | 1 | 1 | п.5, упр. 14 |
| ||||
Повторение пройденного в 1 – 4 классах. | 20 | 16 | 3 | 1 |
| ||||
4 | Состав слова. | 1 | 1 | п. 6, упр. 20, 21 |
| ||||
5 | Орфограмма. | 1 | 1 | п. 7, упр. 27 |
| ||||
6-7 | Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. | 2 | 2 | п. 8, упр. 31, 35; п. 8, упр. 34 |
| ||||
8 | Правописание безударных гласных в корне слова. | 1 | 1 | п. 8, упр. 30, 38 |
| ||||
9 | Правописание согласных в корне слова. | 1 | 1 | п.9, 10 упр. 42 |
| ||||
10 | Буквы И, У, А после шипящих. | 1 | 1 | п. 11, упр. 53 |
| ||||
11 | Разделительные Ь и Ъ знаки. | 1 | 1 | п. 12, упр. 57 |
| ||||
12 | Отличие предлога от приставки. | 1 | 1 | п. 13, упр. 61 |
| ||||
13 | Р/Р Текст. | 1 | 1 | п. 14, упр. 66 (устно) |
| ||||
14 | Р/Р Обучающее изложение (упр. 66). | 1 | 1 | Повт. сл. слова |
| ||||
15 | Части речи. | 1 | 1 | п. 15, упр. 71 |
| ||||
16 | Глагол. –Тся и –ться в глаголах. | 1 | 1 | п. 16, 17, упр. 78 |
| ||||
17 | Личные окончания глаголов. | 1 | 1 | п. 19, упр. 87 |
| ||||
18 | Имя существительное. | 1 | 1 | п. 20, упр. 96 |
| ||||
19 | Р/Р Тема текста. | 1 | 1 | п. 18, подг. к контр. слов/дикт. |
| ||||
20 | Имя прилагательное. | 1 | 1 | п. 21, упр. 105 (письм.), 107 (уст) |
| ||||
21 | Местоимение. | 1 | 1 | п. 22, упр. 111 |
| ||||
22 | Контрольный диктант по повторению. | 1 | 1 | Повт. правила из п |
| ||||
23 | Работа над ошибками. Основная мысль текста. | 1 | 1 | п. 23, упр. 114 |
| ||||
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. | 36 | 28 | 7 | 1 |
| ||||
24 | Словосочетание. Строение словосочетания. | 1 | 1 | п. 24, 25, упр. 120 |
| ||||
25 | Способы выражения грамматической связи в словосочетании. | 1 | 1 | п. 26, упр. 126 |
| ||||
26 | Виды словосочетаний. Разбор словосочетания. | 1 | 1 | п. 26, 27, упр. 133 |
| ||||
27 | Предложение. Грамматическая основа предложения. | 1 | 1 | п. 28, упр. 135 (письм.), 137 (уст.) |
| ||||
28 | Р/Р Сжатое изложение (упр. 137). | 1 | 1 | Повт. слов. слова |
| ||||
29 | Виды предложений по цели высказывания. | 1 | 1 | п. 29, упр. 141, 142 |
| ||||
30 | Восклицательные предложения. | 1 | 1 | п. 30, упр. 151 |
| ||||
31 | Р/Р Сочинение на тему «Памятный день» (упр. 153). | 1 | 1 | Упр. 154 (уст.) |
| ||||
32 | Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее. | 1 | 1 | п. 31, 32, упр. 157, 158 |
| ||||
33 | Сказуемое. | 1 | 1 | п. 33, упр. 163 |
| ||||
34 | Тире между подлежащим и сказуемым. | 1 | 1 | п. 34, упр. 168, 169 |
| ||||
35 | Нераспространенные и распространенные предложения. Второстепенные члены предложения. | 1 | 1 | п. 35, 36, упр. упр. 173 (письм.), 174 (уст.) |
| ||||
36 | Дополнение. | 1 | 1 | п. 37, упр. 178 |
| ||||
37 | Определение. | 1 | 1 | п. 38, упр. 182 |
| ||||
38 | Р/Р Составление связного текста по рисунку (упр. 177). | 1 | 1 | п. 38, упр. 183 |
| ||||
39 | Обстоятельство. | 1 | 1 | п. 39, упр. 188 |
| ||||
40-41 | Р/Р Описание картины «Опять двойка!» (упр. 218). | 2 | 2 | Упр. 186 |
| ||||
42 | Однородные члены предложения. | 1 | 1 | п. 40, упр. 194, подг. к слов. дик-ту |
| ||||
43 | Знаки препинания в предложениях с однородными членами. | 1 | 1 | п. 41, упр. 197 |
| ||||
44 | Обобщающие слова при однородных членах. | 1 | 1 | п. 41, с. 83, упр. 202 |
| ||||
45 | Обращение. | 1 | 1 | п. 42, упр. 206 | |||||
46 | Обращение. | 1 | 1 | п. 42, упр. 210 | |||||
47 | Р/Р Письмо. | 1 | 1 | п. 43, упр. 215 |
| ||||
48 | Разбор простого предложения. | 1 | 1 | п. 44, 45; упр. 220 |
| ||||
49 | Простые и сложные предложения. | 1 | 1 | 1)п. 46, упр. 224 | |||||
50 | Простые и сложные предложения. | 1 | 1 | 2) п. 46, упр. 227 | |||||
51 | Простые и сложные предложения. | 1 | 1 | 3) п. 46, упр. 229 | |||||
52 | Простые и сложные предложения. | 1 | 1 | 4) п. 46, упр. 232 | |||||
53 | Синтаксический разбор сложного предложения. | 1 | 1 | 5)п. 47, упр. 234; подг. к слов. дик-ту | |||||
54-55 | Прямая речь. | 2 | 2 | п. 48, упр. 239; п. 48, упр. 241 |
| ||||
56 | Диалог. | 1 | 1 | п. 49, упр. 247; контр. в-сы с. 105 |
| ||||
57 | Р/Р Сочинение по рисунку (упр. 248). | 1 | 1 | Упр. 249 |
| ||||
58 | Зачет по теме «Синтаксис и пунктуация». | 1 | 1 | Упр. 253, подг. к дик-ту |
| ||||
59 | Контрольный диктант по теме «Синтаксис и пунктуация». | 1 | 1 | Упр. 251, 252 |
| ||||
Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи. | 18 | 14 | 3 | 1 |
| ||||
60 | Работа над ошибками. Фонетика. Гласные и согласные звуки. | 1 | 1 | п. 50-52, упр. 262 |
| ||||
61 | Позиционные чередования гласных и согласных. | 1 | 1 | п. 53, упр. 270 |
| ||||
62 | Р/Р Повествование (& 55). | 1 | 1 | п. 55, упр. 275 |
| ||||
63 | Согласные твердые и мягкие. | 1 | 1 | п. 54, упр. 272, 273 |
| ||||
64 | Согласные звонкие и глухие. | 1 | 1 | п. 56, упр. 281; повт. алфавит |
| ||||
65 | Графика. Алфавит. | 1 | 1 | п. 57, 58; упр. 290, 293 (уст.) |
| ||||
66 | Р/Р Описание предмета (& 59). | 1 | 1 | п. 59, упр. 295 |
| ||||
67-68 | Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. | 2 | 2 | п. 60, упр. 297; п. 60, упр. 300 |
| ||||
69 | Двойная роль букв е, ё, ю, я. | 1 | 1 | п. 61, упр. 306 |
| ||||
70-71 | Орфоэпия. | 2 | 2 | п. 62, упр. 312 п. 62, повт. слова раздела «Говори правильно» |
| ||||
72 | Фонетический разбор слова. | 1 | 1 | п. 63, упр. 314 (письм.), 315 (уст.) |
| ||||
73 | Р/Р Описание предметов, изображенных на картине Ф. Толстого «Цветы, фрукты, птица». | 1 | 1 | Упр. 318 (уст.) |
| ||||
74 | Повторение изученного в разделе «Фонетика и графика». | 1 | 1 | Упр. 316 |
| ||||
75 | Тест по разделу «Фонетика и графика». | 1 | 1 | Контр. в-сы, с. 131 |
| ||||
76 | Повторение изученного в разделе «Фонетика и графика». | 1 | 1 | Упр. 318 |
| ||||
77 | Контрольный диктант по теме «Фонетика». | 1 | 1 | Повт. п. 50-63 |
| ||||
Лексика. Культура речи. | 10 | 8 | 2 | - |
| ||||
78 | Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение. | 1 | 1 | п. 64, упр. 322 |
| ||||
79 | Слово и его лексическое значение. | 1 | 1 | п. 64, упр. 327 |
| ||||
80-81 | Однозначные и многозначные слова. | 2 | 2 | п. 65, упр. 333 п. 65, упр. 336 |
| ||||
82 | Прямое и переносное значение слова. | 1 | 1 | п. 66, упр. 342; подг. к слов. дик-ту |
| ||||
83 | Омонимы. | 1 | 1 | п. 67, упр. 348 |
| ||||
84 | Синонимы. | 1 | 1 | п. 68, упр. 354, 358 (уст.) |
| ||||
85 | Р/Р Сочинение по картине «Февральская лазурь» (упр. 358). | 1 | 1 | Упр. 356 |
| ||||
86 | Антонимы. | 1 | 1 | п. 69, упр. 362 (письм.), 367 (уст.) |
| ||||
87 | Р/Р Подробное изложение (упр. 367). | 1 | 1 | Упр. 366 (уст.) |
| ||||
Морфемика. Орфография. Культура речи. | 28 | 23 | 5 | 1 |
| ||||
88 | Изменение и образование слов. | 1 | 1 | п. 70, 71; упр. 370 |
| ||||
89 | Окончание. | 1 | 1 | п. 72, упр. 371 |
| ||||
90 | Основа слова. | 1 | 1 | п. 73, упр. 377; подг. к слов. дик-ту |
| ||||
91 | Корень слова. | 1 | 1 | п. 74, упр. 383 (письм.), 378 (уст.) |
| ||||
92 | Р/Р Сочинение на тему «Один из удачно проведенных вечеров…» (упр. 378). | 1 | 1 | Упр. 384 |
| ||||
93-95 | Суффикс – значимая часть слова. | 3 | 3 | 1) п. 76, упр. 397 2) п. 76, упр. 399 3) п. 76, упр. 396 |
| ||||
96 | Приставка. | 1 | 1 | п. 77, упр. 404, 405 |
| ||||
97 | Закрепление материала по теме «Морфемика». | 1 | 1 | Упр. 406 (уст.) |
| ||||
98 | Р/Р Изложение текста с изменением лица. | 1 | 1 | Выучить слов. слова с. 153-167 |
| ||||
99 | Чередование звуков. | 1 | 1 | п. 78, упр. 409 |
| ||||
100 | Беглые гласные. | 1 | 1 | п. 79, упр. 412 |
| ||||
101 | Варианты морфем. Морфемный разбор. | 1 | 1 | п. 80, 81; упр. 417 |
| ||||
102 | Правописание гласных и согласных в приставках. | 1 | 1 | п. 82, упр. 422 |
| ||||
103-104 | Буквы З – С на конце приставок. | 2 | 2 | 1) п. 83, упр. 424, повт. слов. слова; 2) п. 83, упр. 429 (письм.), 432 (уст.) |
| ||||
105 | Р/Р Рассуждение (& 75). | 1 | 1 | п. 75, упр. 389 |
| ||||
106 | Буквы А-О в корнях –лаг - - - лож-. | 1 | 1 | п. 84, упр. 436 |
| ||||
107 | Буквы А-О в корнях –раст-, - ращ-, - рос-. | 1 | 1 | п. 85, упр. 441 |
| ||||
108 | Буквы о-ё после шипящих в корне. | 1 | 1 | п. 86, упр. 444 |
| ||||
109 | Буквы И-Ы после Ц. | 1 | 1 | п. 87, упр. 447 (письм.), 457 (уст.); контр. в-сы с. 183 |
| ||||
110 | Р/Р Описание картины «Сирень в корзине» (упр. 457). | 1 | 1 | Упр. 452, повт. изуч. материал |
| ||||
111 | Повторение по разделу «Словообразование» | 1 | 1 | Упр. 455, подг. к контр. дик-ту |
| ||||
112 | Р/Р Описание картины «Сирень в корзине» (упр. 457). | 1 | 1 |
| |||||
113 | Повторение по разделу «Словообразование» | 1 | 1 |
| |||||
114 | Контрольный диктант по теме «Словообразование». | 1 | 1 | Упр. 454 |
| ||||
115 | Работа над ошибками. | 1 | 1 |
| |||||
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. |
| ||||||||
116 | Самостоятельные и служебные части речи. | 1 | 1 | п. 88, упр. 462 |
| ||||
Имя существительное. | 24 | 19 | 4 | 1 |
| ||||
117-118 | Имя существительное как часть речи. | 2 | 2 | 1) п. 89, упр. 470, 471; 2) п. 89, упр. 473 (уст.) |
| ||||
119 | Р/Р Сочинение по картине Г. Нисского «Февраль. Подмосковье» (упр. 473, 564). | 1 | 1 | Упр. 474 |
| ||||
120 | Р/Р Доказательства в рассуждении. | 1 | 1 | п. 90, упр. 477 |
| ||||
121 | Имена существительные одушевленные и неодушевленные. | 1 | 1 | п. 91, упр. 478; повт. слов. слова |
| ||||
122 | Имена существительные собственные и нарицательные. | 1 | 1 | п. 92,упр. 491; подг. к слов. дик-ту по «Словарю корней» |
| ||||
123 | Р/Р Сжатое изложение (упр. 496). | 1 | 1 | Упр. 495 |
| ||||
124 | Морфологический разбор имени существительного. | 1 | 1 | п. 93, упр. 499 (разобрать 2 сущ-ых на выбор) |
| ||||
125 | Род имен существительных. | 1 | 1 | п. 94, упр. 505 |
| ||||
126 | Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа. | 1 | 1 | п. 95, упр. 509 |
| ||||
127 | Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа. | 1 | 1 | п. 96, упр. 515 |
| ||||
128 | Три склонения имен существительных. Падежи имен существительных. | 1 | 1 | п. 97, 98; упр. 527 |
| ||||
129-132 | Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. | 4 | 4 | 1) п. 99, упр. 530, 531; 2) упр. 536, 538; 3) упр. 539; 4) упр. 540 (II), 546 (уст.) |
| ||||
133 | Р/Р Подробное изложение с изменением лица. | 1 | 1 | Упр. 544 |
| ||||
134-135 | Множественное число имен существительных. | 2 | 2 | 1) п. 100, упр. 550; 2) упр. 553, 554 |
| ||||
136-137 | Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных. | 2 | 2 | 1) п. 101, упр. 557; 2) Контр. в-сы на с. 223, упр. 562 |
| ||||
138-139 | Систематизация и обобщение знаний по теме «Имя существительное». | 2 | 2 | 1) Упр. 563; 2) Подг. к контр. дик-ту |
| ||||
140 | Контрольный диктант по теме «Имя существительное». | 1 | 1 | Упр. 560 |
| ||||
Имя прилагательное. | 15 | 12 | 3 |
| |||||
141 | РНО. Имя прилагательное как часть речи. | 1 | 1 | п. 102, упр. 566 |
| ||||
142-143 | Имя прилагательное как часть речи. | 2 | 2 | 1) п. 102, упр. 569; 2) упр. 571; 3) упр. 575 |
| ||||
144-145 | Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. | 2 | 2 | 1) п. 103, упр. 579; 2) п. 103, упр. 581 |
| ||||
146 | Р/Р Описание животного (& 104). | 1 | 1 | п. 104, упр. 586 |
| ||||
147 | Окончания имен прилагательных после шипящих и Ц. | 1 | 1 | Правило на с. 232, упр. 585 |
| ||||
148-149 | Прилагательные полные и краткие. | 2 | 2 | 1) п. 105, упр. 590; 2) п. 105, упр. 591, 596 |
| ||||
150 | Р/Р Описание животного по картине «Заяц на дереве» (упр. 599). | 1 | 1 | Упр. 598 |
| ||||
151 | Морфологический разбор имени прилагательного. | 1 | 1 | п. 106, упр. 601 (письм.), 602 (уст.) |
| ||||
152 | Обобщение изученного по теме «Имя прилагательное». | 1 | 1 | контр. в-сы на с. 239, упр. 606 (уст.) |
| ||||
153 | Р/Р Описание животного (упр. 605). | 1 | 1 | Упр. 604 |
| ||||
154 | Зачет по теме «Имя прилагательное». | 1 | 1 | Упр. 603 |
| ||||
Глагол. | 42 | 34 | 6 | 2 |
| ||||
155 | Глагол как часть речи. | 1 | 1 | п. 107, упр. 610 |
| ||||
156 | Не с глаголами. | 1 | 1 | п. 108, упр. 614, 616; подг. к слов. дик-ту |
| ||||
157 | Р/Р Рассказ (упр. 622, 623. & 109). | 1 | 1 | п. 109 |
| ||||
158-160 | Неопределенная форма глагола. | 3 | 3 | 1) п. 110, упр. 631; 2) п. 110, упр. 628; 3) п. 110, упр. 635 (письм.), 636 (уст.) |
| ||||
161-163 | Правописание –тся и –ться в глаголах. | 3 | 3 | 1) п. 111, упр. 638; 2) упр. 640; 3) упр. 641 |
| ||||
164 | Контрольный диктант по теме «Глагол». | 1 | 1 | Упр. 642 |
| ||||
165 | Работа над ошибками. Виды глагола. | 1 | 1 | п. 112, упр. 647 |
| ||||
166 | Виды глагола. | 1 | 1 | п. 112, упр. 651 |
| ||||
167-168 | Буквы Е и И в корнях с чередованием. | 2 | 2 | 1) п. 113, упр. 654; 2) п. 113, упр. 656 |
| ||||
169 | Р/Р Невыдуманный рассказ о себе (упр. 657, 658, 659). | 1 | 1 | Упр. 659 |
| ||||
170 | Время глагола. | 1 | 1 | п. 115, упр. 661 |
| ||||
171 | Прошедшее время. | 1 | 1 | п. 116, упр. 665 |
| ||||
172 | Настоящее время. | 1 | 1 | п. 117, упр. 667 |
| ||||
173 | Будущее время. | 1 | 1 | п. 118, упр. 675 |
| ||||
174-175 | Спряжение глагола. | 2 | 2 | 1) п. 119, 120 упр. 679, 681; 2) упр. 683, 686 |
| ||||
176-180 | Правописание безударных личных окончаний глаголов. | 5 | 5 | 1) Упр. 689; 2) Упр. 692; 3) Упр. 694; 4) Упр. 696; 5) Упр. 697 |
| ||||
181 | Морфологический разбор глагола. | 1 | 1 | п. 121, упр. 698 |
| ||||
182 | Р/Р Сжатое изложение (упр. 699). | 1 | 1 | Упр. 700 |
| ||||
183-185 | Мягкий знак в глаголах 2-го лица единственного числа. | 3 | 3 | 1) п. 122, упр. 701 (письм.), 704 (уст.); 2) Упр. 705; 3) Упр. 706 |
| ||||
186 | Употребление времен. | 1 | 1 | упр. 708 (уст.) |
| ||||
187 | Р/Р Рассказ (упр. 707 или 708). | 1 | 1 | Контр. в-сы на с. 280, упр. 709 |
| ||||
188 | Закрепление изученного по теме «Глагол». | 1 | 1 | Упр. 715 (ус.) |
| ||||
189-190 | Р/Р Сочинение-рассказ по картине «Не взяли на рыбалку» (упр. 713). | 2 | 2 | упр. 714 |
| ||||
191-192 | Закрепление изученного по теме «Глагол». | 2 | 2 | 1) упр. 711; 2) Подг. к зачету по теме «Глагол» |
| ||||
193-194 | Зачет по теме «Глагол». | 2 | 2 | Подготовиться к контр. дик-ту по теме «Глагол» |
| ||||
195 | Контрольный диктант по теме «Глагол». | 1 | 1 | Упр. 712 |
| ||||
196 | Работа над ошибками. | 1 | 1 | Упр. 716 |
| ||||
Повторение и систематизация пройденного в 5 классе. | 8 | 5 | 2 | 1 |
| ||||
197 | Разделы науки о языке. части речи. | 1 | 1 | п. 124, упр. 721 |
| ||||
198-199 | Р/Р Сочинение (упр. 729). | 2 | 2 | Упр. 725 |
| ||||
200 | Орфограммы в приставках, в корнях и в окончаниях слов. | 1 | 1 | п. 125, 126; упр. 735, 737 |
| ||||
201 | Итоговый тест. | 1 | 1 | Упр. 732 |
| ||||
202 | Употребление Ъ и Ь. Знаки препинания в простом и сложном предложении. | 1 | 1 | п. 127, 128; упр. 744, 749 |
| ||||
203 | Контрольный диктант по повторению. | 1 | 1 | упр. 751 |
| ||||
204 | Работа над ошибками. | 1 | 1 | Повт. изуч. материал |
|
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
