Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детско – юношеский центр творческого развития»
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ ДОД «ДЮЦ ТР»
ПРОГРАММА
экологического лагеря
ЭКО «МИК»
Возраст детей – 10-15 лет
Срок реализации – 1 год.
Автор: педагог дополнительного образования
МОУ ДОД «ДЮЦ ТР»
с. Янтиково
2012 год
Общая информация
Современная жизнь диктует настоятельную необходимость обратить особое внимание на экологическое воспитание и образование, на воспитание в детях с дошкольного возраста навыков экологической культуры.
Смысл экологической культуры – уважение к законам живой природы, умение соотносить с ними свое поведение и хозяйственную деятельность. Получить ответ на вопросы – до каких пределов можно эксплуатировать природу и как надо оценивать пределы её восстановительных возможностей – необходимая основа выживания человечества.
К сожалению, наличие необходимого уровня экологических знаний не всегда предполагает становления экологически культурного человека. Так как часто игнорируется важная составляющая целостного педагогического процесса – воспитание. Воспитание базируется на эмоционально – чувственной сфере и легче осуществляется через практическую деятельность.
Экскурсии, походы по изучению родного края, научно-исследовательские экспедиции, малые научные работы школьников являются эффективными формами работы с учащимися, когда процесс обучения и воспитания проходит в природе, а воспитателем становится сама природа. Активный процесс познания природы воспитывает чувство ответственности за сохранение окружающей среды, формирует правильный подход к охране природы, к рациональному и бережному использованию её богатств.
Предлагаемая программа ставит основной целью формирование экологически образованного и воспитанного человека с активной жизненной позицией на основе экологического мышления через практическую деятельность.
Основные формы деятельности:
- учебно-исследовательская работа
-практическая природоохранная деятельность
-походы и экспедиции
-пропаганда экологических знаний средствами искусства (конкурсы рисунков, плакатов, экологический театр), через газеты, радио, телевидение.
Апробация данной программы началась в 2006 году на базе МОУ «Янтиковская СОШ» Янтиковского района Чувашской Республики. За два года существования несколько групп прошли все этапы обучения. Результаты деятельности этой программы - это множественные победы и призовые места на ежегодных Республиканских детских научно-практических конференциях по экологии (в 1998 – 2012 годах), призовые места на Республиканских слетах юных лесоводов в 2005 – 2007 годах, призовые места на Всероссийском открытом конкурсе «Первые шаги – 2012г», победы на экологической олимпиаде в Республике.
Предлагаемая программа разработана и составлена для детей 10-15 лет и предусматривает возможность из стратегической цели школы.
Структура ЭКО «МИК»
Руководитель компании
Президентская компания Компания взрослые и дети «Лидеры»
Компания Рекламная шоуменов компания |
Программа ЭКО «МИК»
Направление: организация активного отдыха, оздоровления и
занятости детей в летнее время
Район: Янтиковский с. Янтиково
Организация – заявитель: МОУ ДОД « ДЮЦ ТР»
Автор программы: учитель высшей
категории – биолог.
Срок реализации: лагерь проводится в течение 21 дня в четыре
этапа, в июне месяце.
Цель программы: формирование экологически образованного и
воспитанного человека с активной жизненной
позицией на основе экологического мышления
через практическую деятельность.
1. Общие положения
Летний эколагерь учащихся «МИК» специализируется на экологическом образовании.
Задачи:
-обучение школьников основам полевых исследований;
-обучение принципам ведения научно-практической деятельности;
-обучение навыкам поведения в природе;
-повышение этической культуры общения.
2.Содержание работы
Лагерь проводится в течение 21 дня в четыре этапа, в июне месяце.
Первый этап.
На этом этапе дети знакомятся с программой, режимом дня, правилами поведения на экологическом маршруте, знакомятся кодексом достойного человека, дают клятву юных друзей природы. Избирается актив, составляется план работы на три недели активистами, изготавливается эмблема (герб).
Второй этап.
Разработка методик ведения полевых исследований, сбор ведения полевых исследований, статистических материалов, ведение наблюдений, постановка экспериментов. В этот период осуществляется интенсивная полевая деятельность. Практическое обучение методам проведения полевых экологических исследований по разделам: ботанические исследования (описание растительности, геоботаническое картирование, определение растений, мхи и лишайники), зоологические исследования (учёты численности птиц и млекопитающих), гидробиология (описание водоёмов, отбор проб, биоиндикация водоёмов).
Дети знакомятся с различными методиками полевых экологических исследований: мониторинга воды, воздуха, почв, пришкольного участка, анализ воды и снега, простейших геоботанических обследований.
Изучая состояние природной среды, учащиеся на практике применяют полученные знания, учатся планировать и проводить опыты, вносить в работу необходимые коррективы, анализировать, прогнозировать последствия воздействия на природу, намечать пути и способы решения локальных экологических проблем. На этом этапе применяются практические формы работы: опыты, эксперименты, определения, экскурсии.
Выбирают тему научных работ. Под руководством учителя группа трудится.
В этот же этап проводит свою работу отдел «Досуг и юмор», отдел « Спорта и здоровья», рекламосоздатели фотографируют, снимают на видео.
Третий этап.
Обработка полученных результатов.
Результаты работы (дневники наблюдений, материалы, собранные во время экскурсий, походов, экспедиций, итоги исследований и опытов, альбомы, оформленные по определённой тематике, стенды, реферативные доклады и пр.) оформляются в виде выставки.
Учащиеся работают с данными, подвергают их математической обработке и графическому оформлению. Изучают литературу. Оформляют стенды.
Четвёртый этап.
Ознакомление участников с опытом исследовательской полевой работы их сверстников.
Защита учеником результатов, полученных в ходе исследований на научно-практической конференции. Подведение итогов, награждение победителей на закрытии лагеря.
Новизна: все занятия проводятся под открытым небом, определитель, электронный атлас с помощью НОУТБУКА.
3.Ожидаемые результаты
В результате деятельности лагеря школьниками выполняется научно-исследовательская работа. Лучшие работы выставляются на научно-практических конференциях проводимых в республике. Учатся выступать перед аудиторией и отвечать на вопросы.
Тематический план
Наименование тем | Всего часов | Теор. | Практ. |
1. Вводное занятие | 4 | 2 | 2 |
2.Организация фенологических наблюдений. | 10 | 2 | 8 |
3.Охрана лесов и иной естественной растительности | 12 | 4 | 8 |
4.Охрана животного мира | 12 | 6 | 6 |
5.Растительность болот | 6 | 2 | 4 |
6.Растительность водоёмов | 14 | 4 | 10 |
7.Охрана вод. Охрана рыбных запасов. | 14 | 6 | 8 |
8.Охрана памятников природы учащимися. | 24 | 8 | 16 |
9.Заключительное занятие | 8 | 4 | 4 |
Итого | 104 | 38 | 66 |
Программа
1.Вводное занятие. Знакомство с планом работы, с массовыми мероприятиями и общественно полезным трудом в области охраны, рационального использования и воспроизводства природных ресурсов, в которых будут принимать участие дети.
Практические работы. Знакомство лабораторией, экскурсия в питомник.
2.Организация фенологических наблюдений. Значение фенологических наблюдений. Правила поведения наблюдений и ведение «Календаря природы». Фенологические сигналы в природе. Характеристика летнего сезона. Программа наблюдений на лето.
Практические работы. Проведение наблюдений за сезонными изменениями в природе. Проверка фенологических сигналов. Оформление дневников наблюдений, календаря природы «Лето». Работа с литературой. Подготовка к мероприятию «Лето в произведениях писателей, поэтов, художников, композиторов».
3.Охрана лесов и иной естественной растительности. Значение леса. Лес и урожай, лес и климат, лес и регулирование водного режима рек, озёр, водохранилищ; роль леса в равномерном распределении осадков, в сохранении влаги, в предохранении почв от водной и ветровой эрозии, в преумножении полезной фауны. Лес и охрана здоровья человека. Фитонциды. Эстетическое значение леса (лес в поэзии, музыке, живописи, литературе). Оборонное значение лесов. Лес – кладовая природы. Рациональное использование древесины и другого древесного сырья, лекарственных и пищевых растений, грибов, ягод, пушного зверя, дичи.
Восстановление и возобновление лесов. Основные лиственные и хвойные породы местных лесов, их характеристика, географическое распространение, морфологические признаки, биологические свойства. Общее понятие о типе лесов. Особенности роста отдельных пород. Смена пород. Защитное лесоразведение. Лесное семенное дело. Озеленение населённых пунктов. Тематика и методика опытов с древесными и кустарниковыми породами.
Практические работы. Проведение экскурсий в лес с целью знакомства с основными породами деревьев и кустарников своего края. Определение деревьев и кустарников. Работа с определителями, литературой. Сбор и переработка семян. Определение чистоты, всхожести, хозяйственной годности семян. Расчет потребности в семенах, саженцах, черенках при различных способах сева, посадки. Стратификация семян. Подбор древесных и кустарниковых пород для озеленения, создание лесных культур. Уход за
посаженными деревьями. Проведение фенологических наблюдений за ростом и развитием растительности.
4.Охрана животного мира. Основные виды животных, обитающих в данной местности.
Практическая работа. Экскурсия в природу по изучению животного мира своего края. Определение животных. Проведение учета видового состава животных. Участие в операции «Муравей». Наблюдение за жизнью рыжих лесных муравьев, картирование муравейников.
5.Растительность болот. Способы образования болот. Типы болот. Особенности растений болот в связи с условиями жизни. Хозяйственное использование болот. Мелиоративные работы.
Практические работы. Экскурсия для ознакомления с растительностью. Наблюдения за растениями-барометрами и растениями-часами. Выяснение происхождения болот. Условия жизни растений на болоте.
6.Растительность водоёмов. Биологические особенности растительности. Зоны нарастания водоёма. Охрана растительности водоёмов.
Практические работы. Экскурсия на водоём с целью изучения растительности. Выяснение происхождение водоёма (пруд, ледниковое озеро, старица и пр.). Промер глубины, определение скорости течения, выявление зон нарастания, составление схемы. Сбор водной растительности по зонам. Оформление гербария. Выявление случаев загрязнения водоёмов.
7.Охрана вод. Охрана рыбных запасов. Значение воды и водоёмов в жизни человека. Сокращение водоносности рек, обмеление озёр. Проблема чистой воды. Мировые запасы пресной воды. Охрана водоёмов от загрязнения и засорения. Рыбные запасы, их охрана.
Практические работы. Экскурсии на предприятия, имеющие очистные сооружения, в природу с целью выявления и изучения родников, ключей, источников; их учет, нанесение на план-карту местности. Проведение посадок деревьев и кустарников по берегам рек, озёр, водоёмов, природных источников. Изучение видового состава рыб в местных водоёмах. Проведение исследовательских работ.
8.Охрана памятников природы учащимися. Памятники природы Янтиковского района. Участие школьников в охране и озеленении памятников ( природы, Великой Отечественной войны).
Практические работы. Выявление памятников природы (реликтовых деревьев, рощ, посадок.). Исследовать флору и фауну памятников природы. Участвовать в охране памятников природы от загрязнений и засорений.
9.Заключительное занятие. Подготовка и проведение конференции. Оформление выставки. Подготовка докладов.
Режим дня
800 – 8 15- утренний сбор «Доброе утро, всем!»
8- общелагерная линейка.
8завтрак «Съешь сам!»
900_ 1300- профильная деятельность «Перо с другом!»
1- обед «Поделись с другом!»
1реализация досуга «Мы можем всё!»
1ужин «Поделим на троих»
1- отрядный огонёк «Круг друзей»
1730 - «Домой»
Кодекс достойного человека
Я – дитя Природы и господин Природы, поэтому я
- люблю небо, звёзды, море и землю;
- радуюсь солнцу, дождю, снегу и ветру;
- не топчу траву;
- не обижаю животных;
- переживаю за состояние природы на земле,
содействую её приумножению;
- умею общаться с природой;
- несу ответственность за неё вместе со всем человечеством.
Я – носитель разума, поэтому я …
- не совершаю безумных действий.
Я – ценю жизнь во всех её проявлениях, поэтому …
- бросаюсь на помощь, когда жизни грозит опасность.
Я – среди других людей, без которых нет моей жизни, поэтому …
- помогаю Другому оставаться Человеком в любых
ситуациях;
Я – созидатель и своим трудом самоутверждаюсь, поэтому ……
- должен посадить дерево, вырастить сына и построить дом.
1.Выборы президента
2.Выборы вице-президента
3.Выборы лидеров «шоуменов» (к ним относится отдел «досуг и юмор», отдел «спорт и здоровье)
4.Выборы рекламосоздателей(отдел информации и редколлегии).
Кадровое обеспечение
1.Начальник лагеря
2.Старшая вожатая
3.Воспитатель
4.Старший повар
5.Повар
6.Кухонный работник
7.Калькулятор
8.Медицинская сестра
9.Техслужащая
Материально – техническое обеспечение
1.Компьютер в кабинете с мультимедийным проектором
2.Ноутбук для определения растений с помощью электронного атласа
3.Автобус
4.Канцтовары
5.Фотоматериалы
7.Хозяйственные расходы
8.Медикаменты
9.Призы
К Л Я Т В А
юных друзей природы
Мы, правнуки тех,
кто штурмовал Зимний,
внуки тех,
кто сокрушил Рейхстаг,
именем СОЛНЦА,
именем РОДИНЫ
клятву даём
- любить свою землю, беречь её воды, леса и поля;
- перед собственной совестью, а также перед потомками грядущих
поколений
обещаем
СОХРАНИТЬ ТРАВЫ ЗЕЛЁНЫМИ, А ЗВЕРЕЙ ЖИВЫМИ!!!
Отрядная песенка.
Все, все, все, на свете нужны!
И мошки не меньше нужны, чем слоны.
Нельзя без хищников злых и свирепых!
Нельзя обойтись без чудовищ нелепых!
Нужны все на свете!
Нужны все подряд
Кто делает мед и кто делает яд.
Плохие дела у кошки без мышки
У мышки без кошки не лучше делишки,
Да! Если мы с кем-то не очень дружны
Мы всё-таки очень друг другу нужны.
А если нам кто-нибудь лишним покажется
То это, конечно, ошибкой окажется
Все, все, все на свете нужны
И это всё люди запомнить должны.
Отдыхая в лугах за рекою
Иль в дубраве (чего там скрывать?!)
Ахнем радостно: место, какое!
И накинемся мять и рвать
Так, гуляя полями, лесами
Оголяем родные места
Виноваты порою мы с вами,
Что уходит от нас красота.
А бывает ещё и вот так.
Мы приехали на речку воскресенье провести
А свободного местечка возле речки не найти
Тут сидят и там сидят: загорают и едят,
Отдыхают, как хотят сотни взрослых и ребят
Мы по бережку прошли и поляночку нашли
Но на солнечной полянке тут и там пустые банки
И как будто нам назло даже битое стекло!
Смета расходов
№ | Статья расходов | Расчёт | Сумма (руб.) |
1. | Питание | 20чел. х56 рубх21день | 23520руб. |
2. | Медикаменты | 500руб. | |
3. | Транспортные расходы | 2000руб. | |
4. | Хозяйственные расходы | 1000руб. | |
5. | Канцтовары и фотоматериалы | 1500руб. | |
6. | Участие на слёте | 2480руб. | |
7. | Призы | 1000руб. | |
8. | Приобретение ЦОР | 17500руб. | |
Итого: |
| 50000руб |
эмблема
 |
