Тема: Что ты знаешь о предложении?

Урок 1.

(в теме урок 1)

Тема: Что ты знаешь о предложении?

Цель: восстановить, закрепить и систематизировать знания, полученные ранее по данной теме, развивать устную и письменную речь, чувство языка, воспитывать интерес к русскому языку.

Оборудование: интерактивная доска,

презентация на тему «Предложение»,

карточки для чистописания,

конверты для характеристики предложений,

конверты для составления предложений,

учебник , «К тайнам нашего языка» 3 класс, 2 часть, тетрадь – задачник 3 часть.

Разработала: Горбань Талина Анатольевна

учитель начальных классов и информатики МОУ СОШ №2 г. Горячий Ключ

высшая квалификационная категория

отличник народного образования

Ход урока:

I. Орг. момент.

- Сегодня мы отправляемся в новое путешествие в мир русского языка. Как вы думаете: «Зачем мы совершаем это путешествие, и чем будем заниматься во время него?»

(дети строят предположения, основываясь на записанной, на доске теме и розданному материалу к уроку)

II.Повторение материала, изученного ранее.

(на интерактивной доске появляется изображение Антона)

- Сегодня к нам пришел Антон. Он заболел и пропустил тему. Он просит вас помочь ответить на вопрос «Что вы знаете о предложении?»

(дети вспоминают знания полученные ранее)

- Я тоже решила помочь Антону, тем более что его вопрос является темой нашего урока, и принесла уже собранный нами теоретический материал по этой теме.

(на интерактивной доске идёт презентация, составленная во втором классе для обобщения знаний по теме: «Предложение»).

(смотреть электронное приложение)

- О чём вы забыли рассказать Антону?

(дети дополняют свои ответы)

III. Словарная работа

- Антону понравилась ваша помощь, и он просит вас помочь ему повторить словарные слова. Вы запишите их с окошками, а Антон потом решит поставленные вами орфографические задачи.

(ученики записывают словарные слова с «окошками» под диктовку учителя)

Комната, красиво, мороз, рисовать, растение, вокруг, природа, месяц.

- В каких словах вы сделали окошки на месте безударной гласной «а»?

- В каких словах вы сделали окошки на месте безударной гласной «о»?

- В каких словах вы сделали окошки на месте безударной гласной «и»?

- А какая буква должна находиться на месте окошка, в слове месяц?

IV. Чистописание.

- Если вы взялись помогать Антону, то помогайте ему до конца. Отработайте с ним написания тех букв, которые ему придется вставлять в окошки.

(Учащиеся получают карточки для чистописания, обводят через кальку каждый образец по 5 раз, потом записывают в тетрадь. Темп задаёт учитель).

(см. Приложение)

V. Практическая работа.

1)

- Откройте «тетрадь – задачник» на странице 3 упражнение 407.

- Прочитайте.

- Как вы думаете, какое задание попросят вас сделать авторы?

(определить границы предложений)

- Вы абсолютно правы, выполните его.

- Сколько предложений получилось?

- Докажите, что границы предложений верно найдены и правильно обозначены.

(вызванный ученик читает предложение и анализирует: выражена ли мысль, завершена ли она)

(учитель спрашивает сначала слабых детей, а затем дополняют сильные учащиеся)

2)

- Дайте характеристику каждому предложению.

(дети берут конверты с соответствующими карточками, а учитель готовит следующую таблицу, куда дети помещают соответствующие карточки с комментариями)

(см. Приложение)

Предложение	По цели высказывания	По интонации
1	повествовательное	невосклицательное
2
3		восклицательное
4	вопросительное
5
6
7
8

3)

- Можно ли эти предложения назвать текстом?

(ответы детей)

- Тогда озаглавьте его. Спишите, решая орфографические задачи и отмечая другие орфограммы.

(пока дети с медленным темпом деятельности (7человек) дописывают, закончившие работу отвечают на вопросы учителя)

- Объясните выбор букв для решения следующих орфограмм.

(утро, наступило, морозное, появились, удивительные, оседают, пары и т. д.)

- Найдите пары однокоренных слов.

(дети записывают их на доске)

похолодало – холодных

морозное – мороз

рисунки – рисует

водяной - воды

- Покажите их строение.

4)

- Удачно ли завершён текст?

- Профессор Грамотей хотел предложить вам свою помощь и составил предложения для удачного завершения текста.

(дети получают конверты и достают их содержимое, из конвертов высыпаются слова)

(см. Приложение)

- Можно ли эти слова назвать предложениями?

- Что же теперь делать?

(составить предложения из этих слов)

- Как? О чём и что будет говориться в каждом?

(дети составляют предложения, работая с карточками, выбирают наилучшие варианты, предлагают их)

- Запишите выбранный нами вариант.

Так постепенно вырастает ледяной сад. Красив снежный узор на окнах!

- Дайте характеристику последнему предложению и внесите её в таблицу.

- Какое предложение по цели высказывания не встретилось?

VI. Итог урока.

- Над какой темой мы работали на уроке?

(Что ты знаешь о предложении?)

- Мы учили что-то новое?

(Нет, мы повторяли.)

- Зачем?

(Наверно на следующих уроках мы будем учить новое и эти знания нам помогут)

VII. Задание на дом.

- Посмотрите, пожалуйста, на упр.409, с.25.

- Прочитайте задания.

- Что вы не поняли? Что хотите уточнить?

(учитель отвечает на вопросы учеников)

- Это ваше домашнее задание.