Методическая служба

Методическая служба

Методическая тема ЧУ ЦО «Столичный – КИТ»: «Обеспечение доступности для учащихся качественного образования в соответствии с их индивидуальными склонностями потребностями, сориентированными на овладение ключевыми жизненными компетентностями, в ходе внедрения технологии освоения стандартов второго поколения».

Ключевой целью методической работы является создание атмосферы заинтересованности в росте педагогического мастерства, приоритета педагогической компетентности, творческих поисков коллектива.

Структура методической службы

Состав:	Задачи:
1.Методический совет. Председатель – зам. директора по научно-методической работе,	1. Планирование методической работы. 2. Организация системы повышения квалификации. 3. Изучение учебно-воспитательного процесса и анализ его результатов. 4. Организация экспериментальной работы. 5. Организация методической работы.
2. Председатели МО: МО начальная шк. – МО гуманитарного цикла – МО естественно-математического - МО иностранного языка -	1. Планирование и анализ работы методических объединений. 2. Изучение и анализ УВП. 3. Обобщение передового опыта. 4. Организация экспериментальной работы.
3. Методические объединения	1. Частно-методическая подготовка (межкурсовое обучение); 2. Изучение и обобщение передового опыта по наиболее актуальным проблемам педагогики. 3. Изучение УВП по предметам, его анализ и коррекция отклонений. 4. Внедрение новых ФОГОС
4. Психолого - логопедическая психолог – логопед –	1. Диагностика реальных возможностей и способностей учащихся, коррекция отклонений. 2. Составление и реализация программ развития и коррекции для учащихся. Консультационная работа для учителей и родителей и изучении психологического климата в коллективе
5.Педагогический совет.	1. Разработка стратегии и тактики развития ЧУ ЦО «Столичный-КИТ». 2. Подведение этапных итогов в работе школы. 3. Обсуждение наиболее актуальных проблем школы.

Методические объединения

№	название	тема
1	МО гуманитарно-культурологического цикла	«Обеспечение доступности для учащихся качественного образования в соответствии с ориентацией на овладение ими ключевыми жизненными компетентностями, в ходе внедрения технологии освоения стандартов второго поколения». «Развитие интеллектуального и творческого потенциала учащихся через индивидуальные планы и программы основного и дополнительного образования». «Урок – основная форма учебной деятельности. Современные подходы к методике подготовки и проведения уроков различных типов по русскому языку и литературе» «Формирование музыкального вкуса и культурологических знаний у учащихся 1-7 классов». «Подготовка выпускников 9, 11 классов к итоговой аттестации в формате ГИА и ЕГЭ. Анализ результатов диагностических работ и пробных экзаменов» «Развитие творческих способностей школьников средствами изобразительного искусства»
2	МО естественно-математического цикла	«Формирование глубоких и прочных знаний, дающих возможность создания у учащихся единой картины мира» «Блочно-модульное обучение старшеклассников на уроках биологии» «Межпрежметные связи на уроках географии – основа формирования у учащихся единой картины мира» «Личностно-ориентированный подход на уроках химии к учащимся, имеющим как низкую, так и высокую мотивацию к учебно-познавательной деятельности. Современные подходы к методике подготовки и проведения различных типов уроков химии». «Формирование устойчивых вычислительных навыков и умений при переходе к новым ФГОС и сдаче ГИА и ЕГЭ» «Формы и методы работы с учащимися на уроках математики, имеющими как низкую, так и высокую мотивацию к учебно-познавательной деятельности» «Информационная образующая среда и её влияние на развитие информационной культуры учащихся»
3	МО учителей иностранных языков	«Инновационные образовательные программы - оксфордское качество; содержание, техно-логии, средства обучения и контроля. Подготовка выпускников 9, 11 классов к итоговой аттестации в формате ГИА и ЕГЭ» «Система урочной и внеурочной работы в процессе преподавания английского языка в школе по повышению мотивации к изучению иностранных языков» «Использование информационных технологий на уроках английского языка как возможность повышения учебной мотивации школьников» «Вопросы рациональной организации урока, деятельность учителя по созданию ситуации успеха для каждого ученика в процессе обучения аудированию и говорению на уроках иностранного языка»
4	МО учителей начальной школы	«Обеспечение организационно-методического сопровождения новых образовательных стандартов в начальной школе в соответствии с индивидуальными склонностями и потреб-ностями школьников сориентированными на овладение ключевыми жизненными ком-петентностями» «Новые профессиональные компетентности учителя – необходимое условие реализации образовательных стандартов нового поколения и диагностики учебных достижений учащихся» «Формирование качественных ОУУН учащихся в начальной школе – возможность повышения уровня обученности школьников и хорошей адаптации при переходе на ФГОС второго поколения» «Выявление проблемных зон в освоении учебного материала учащимися 4-ого класса» «Формирование у учащихся навыков выстраивания эффективных, деловых и личностных коммуникации с другими людьми, в т. ч. с представителями других этносов и культур через усиление личностной и индивидуальной направленности содержания образования в режиме «Школы полного дня»»

Инновационные образовательные программы и технологии, информационные технологии.

Педагогический коллектив школы совершенствует работу по оптимизации процесса обучения через совершенствование школьного компонента содержания образовательного процесса путём внедрения инновационных педагогических технологий, обеспечивающих высокий уровень знаний и компетентности учащихся при сохранении здоровья. Преподаватели школы используют:

• технологию развивающего обучения -13 человек,

• технологию проблемного обучения -12 человек,

• технологию разноуровнего обучения – 12 человек,

• технологию уровневой дифференциации на основе обязательных результатов– 10 человек,

• технологию развития исследовательских навыков – 9 человек,

• технологию разноуровнего обучения – 12 человек,

• технологию разноуровнего обучения – 12 человек,

• технологию проектных методов обучения– 13 человек,

• технологию разноуровнего обучения – 12 человек,

• технологию модульного и блочно-модульного обучения – 6 человек,

• технологию лекционно-семенарско - зачётную -8 человек,

• технологию игрового обучения: ролевых, деловых и других видов обучающих игр – 8 человек,

• технологию перспективно-опережающего обучения – 11 человек,

• технологию разноуровнего обучения – 12 человек,

• технологию обучения в сотрудничестве – 9 человек,

• технологию здоровьесберегающую – 11 человек,

• технологию дистантного обучения – 2 человека,

• технологию коммуникативного обучения иноязычной культуре – 10 человек,

• информационно-коммуникационные технологии – 11 человек

Информационные технологии, используемые для обеспечения единого информационного пространства, обеспечивают не только пользование Интернетом и программным продуктом. Они дают возможность создания новых коммуникаций, возникающих в результате личного общения, работе с другими школами, при организации и проведении фестивалей, предметных и междисциплинарных конференций, что позволяет осваивать существенно более широкое информационное пространство и достигать хороших результатов в областях в рамках работы одной школы.

Использование ИКТ позволяет решить целый ряд проблем:

· Проблема обновления информационной базы:

- методической;

- учебной.

· Проблема включенности в международный образовательный процесс.

· Проблема создания межпредметных связей.

Кроме этого ИКТ используются учащимися при выполнении серии проектов. Эта работа специально нацелена на создание активной среды, способствующей освоению современных достижений информационных технологий. Имеется в виду, например, освоение культуры гиперссылок в Интернете, использование приобретенного навыка в междисциплинарных проектах.

Всего учителя школы используют 19 различных технологий.