Анализ проведения урока в смешанном классе

Анализ проведения урока в смешанном классе

Форма 1. Анализ организации педагогом интегрированного обучения в смешанном классе

Ф. И.О. учителя Предмет Класс Тема

Программа наблюдений на уроке	Наблюдаемые факты и их оценка (+ или -)	Рекомендации учителю
Отвечает ли интеграция учебного материала общеобразовательной и коррекционной программ в плане-конспекте урока следующим требования:
- доступности учебного материала для всех учащихся;
- обеспечению полноценного освоения новых знаний, умений, навыков и общего развития всех детей смешанного класса;
- раскрытию потенциала способностей каждого ребенка в классе
Владеет ли учитель приемами внутриклассной дифференциации учебного процесса а) при объяснении нового материала
б) при закреплении знаний;
в) при проверке знаний.
Использует ли учитель технологии КРО, рекомендованные для обучения детей с VII и VIII видом
Соответствуют ли возможностям учащихся с нормальным и нарушенным развитием а) структура урока;
б) выбор методов и приемов обучения;
в) заданный темп работы;
Способствует ли учитель формированию у детей толерантного отношения друг к другу, стремлению к взаимопомощи, поддержке.
Общая оценка урока:
Дополнительные рекомендации учителю

Анализ проведения урока в смешанном классе

Форма 2. Анализ адаптации учителем учебного процесса к индивидуальным особенностям учащихся

Ф. И.О. учителя Предмет Класс Тема урока

Программа наблюдений на уроке	Наблюдаемые факты и их оценка (+ или -)	Рекомендации учителю
Адекватны ли образовательные, воспитательные и развивающие задачи возрастным и индивидуальным особенностям и потребностям учащихся;
учитывает ли педагог особенности детей при планировании и проведении урока
соответствуют ли методы и приемы обучения следующим особенностям учащихся: мотивации к учебной деятельности
эмоционально-волевым особенностям (инфантильности, преобладанию пони-женного настроения, раздражитель-ности, эмоциональной лабильности);
особенностям когнитивного развития (уровня развития мышления, памяти, сложных форм восприятия) и речи
темпу деятельности
степени работоспособности и утомляемости
способен ли учитель дифференцировать учебный материал по степени сложности и осуществлять его дозированную подачу ученикам с разным уровнем обучаемости
замечает ли учитель изменение, происходящие с детьми на уроке (невнимательность учащихся, снижение интереса к происходящему на уроке, снижение темпа деятельности, нарастание утомления), и
корректирует ли учебно-воспитательный процесс в соответствии с этими изменениями
учитывается ли педагогом при предъявлении учебных и контрольных заданий и проверке их результатов следующие факторы: - уровень обученности ребенка
- предыдущие результаты выполнения контрольных заданий;
- темп деятельности и возможности работоспособности ребенка;
- особенности учебной мотивации и эмоциональной сферы ребенка
Общая оценка урока
Дополнительные рекомендации учителю