Программа деятельности учащихся 9-11 классов «Вступая в жизнь»

Программа деятельности

учащихся 9-11 классов

«Вступая в жизнь»

Пояснительная записка

Главным и наиболее важными качествами человека в современном динамичном мире ставится мобильность, конкурентоспособность. Особенно сложно самоопределиться подростку, для которого именно это время является определяющим в его становлении и развитии. Очень важно, чтобы подросток научился правильно оценивать окружающий мир и позиционировать себя в нем. Для собственной успешности необходимы определенные знания и умения, с помощью которых можно определять собственную жизненную позицию и активно реализовывать её в рамках определенной деятельности.

Формирование у подрастающего поколения умения строить взаимоотношения в процессе взаимодействия с окружающим на основе сотрудничества и взаимопонимания, готовности принять других людей, их взгляды, обычаи и привычки - важная воспитательная задача.

Программа рассчитана на 3 года.

Цель: установление и регулирование межличностных отношений, формирование и развитие нравственных качеств на основе разнообразной творческой деятельности

Задачи: 

1.  Обеспечение высокого уровня общего интеллектуального развития личности учащихся.

2.  Создание необходимых условий для завершения базовой общеобразо­вательной подготовки, необходимой для:

v профессиональной дальнейшей учебы;

v выполнения гражданских обязанностей;

v успешной жизни и деятельности в условиях перехода к рынку.

3.  Оказание психолого-педагогической помощи старшеклассникам в формировании самостоятельности, самоорганизации и самоопределения. Дальнейшее физическое развитие личности.

4.  Дальнейшее развитие национального самосознания, формирования нравственных и гражданских качеств на основе разнообразной творче­ской деятельности

В программу «Вступая в жизнь» входят следующие блоки.

Учение– завершение базовой общеобразовательной подготовки, развитие интеллектуального потенциала, воспитание сознательного, активного интереса к знаниям: чемпионат по играм «Что? Где? Когда?, Умники и умницы, Брейн-ринг, крестики-нолики, разнообразные игры, конкурсы во время предметных недель, литературно-музыкальная гостиная, участие в олимпиадах, обучение по выбору, расширение профиля производственного обучения, введение новых курсов.

Общение – установление и регулирование межличностных отношений в среде старшеклассников, построение оптимальных взаимоотношений: учитель-ученик, учитель-родитель, родители-ученики, ученик-ученик, помощь учащимся в установлении отношений с окружающими людьми, социумом, содействие установлению и поддержанию благоприятного психологического климата коллектива, ориентирование на деятельность человека как стратега своей настоящей и будущей жизни.

Досуг – помогает формированию нравственных и гражданских качеств на основе разнообразной творческой деятельности, субботников по благоустройству, участие в работе кружков

Образ жизни – формирование жизненной позиции, развитие способностей к индивидуальному жизненному выбору, то есть самоопределению, развитие навыков анализа жизненных ситуаций, формирование навыков честного отношения к самим себе и другим людям, предоставление права апробировать свои профессиональные возможности. Формирование конкурентоспособной личности, т. е. овладение молодыми людьми определенным способом поведения в реализации своих притязаний на право занять более значимое для нее место в обществе.

Формирование специальных знаний – экономических, юридических, психологических. Профессиональная ориентация – введение трудовых профилей, общественный труд по самообслуживанию, выращивание овощей для школьной столовой, посещение театра, выставок, встречи с интересными людьми.

Здоровье – формирование здорового образа жизни, рациональной организации учебного процесса, труда и отдыха, устойчивого отрицательного отношения к вредным привычкам.

Пропаганда здорового образа жизни, занятия физической культурой и спортом в секциях и клубах, участие в школьных и районных спартакиадах, конкурсах, Днях здоровья, туристических слетах, обучение рациональным способам учебного труда, навыкам самостоятельной работы, ориентация старшеклассников на ежедневные занятия физической культурой и спортом.

Формы внеклассной работы с учащимися 9-11 классов

Формирование мировосприятия на основе развития познавательного потенциала:

Ø использование образовательных программ учебных предметов, возможностей межпредметных связей в воспитательной деятельности;

Ø проведение олимпиад, конкурсов, встреч, библиотечных часов, тематических бесед, декадников по предметам, дней знаний, конференций, клубов по интересам, вечеров, фестивалей, праздников, бесед, классных часов, викторин, игр по развитию логики, памяти, внимания.

Формирование мотивационно-ценностного поведения.

Ø нравственное и эстетическое воспитание:

Ø акции милосердия, доброты, помощи нуждающимся;

Ø клубы, объединения, молодежные и детские организации, пресс-центры, конференции (по широкому спектру вопросов), клубы правовых знаний, классные часы по правовой тематике

Ø конференции, диспуты, беседы о гуманизме и нравственности; часы и уроки раздумий о милосердии и доброты.

Ø вечера, праздники, дисковечера.

Ø организация работы с подростками, состоящими на учете в комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, на внутришкольном учете, и с родителями;

Ø организация работы по профилактике асоциальных явлений в подростковой среде;

Ø активизация работы по развитию толерантности.

Ø привлечение работников правоохранительных органов, общественности к организации мероприятий;

Воспитание гражданственности, патриотизма:

Ø воспитание гражданского и патриотического сознания детей и молодежи, конкурсы творческих работ детей, проведение районных фестивалей творческих и патриотических объединений;

Ø активизация работы по военно-патриотическому воспитанию; физическое и психологическое развитие будущих воинов; развитие интереса юношей к военной профессии, военной технике, военно-прикладным видам спорта; стимулирование их участия в спартакиадах по военно-прикладным видам спорта, военно-патриотических играх.

Ø организация работы по созданию патриотических объединений школьников, школьных музеев как центров патриотического воспитания;

Ø гражданских и патриотических ритуалов ( торжественное возложение цветов к мемориалам славы);

Ø приобщение к богатствам российской культуры;

Ø проведение акций «Мое отечество», «Земля – мой дом», «Забота»;

Ø организация объединений, кружков: («Патриот»).

Ø проведение вечеров ( 23 февраля, конкурс патриотических песен)

Ø уход за памятником;

Ø встречи с участниками ВОВ, уроки мужества

Ø воспитание основ экономической культуры и культуры труда:

Ø беседы, встречи, экскурсии по проблемам «Основы экономических знаний», «Культура труда», профориентационная работа;

Ø общественно полезная трудовая деятельность, формы самообслуживания, трудовые десанты, работа в лагерях труда и отдыха, шефская деятельность, выставки, ярмарки-продажи поделок, сувениров;

Экологическое воспитание:

Ø праздники, игры, конкурсы, биологический, зоологический КВН, игры «Путешествие в лесную сказку», экологическая игра «Лесной детектив», урок доброты «Мы в ответе за тех, кого приручаем», клуб любознательных, праздник урожая «Дары природы родного края»;

Ø познавательная викторина «Экологический бумеранг»;

Ø санитарно-гигиенические и оздоровительные занятия;

Ø общешкольные походы;

Ø экологические акции, «Зеленый патруль», « «Лесная аптека».

Ø клубы, объединения, кружки по изучению родного края, его традиций, природы;

Ø выставки цветов;

Ø физическое воспитание:

Ø уроки здоровья;

Ø просмотр фильмов «Подросток и алкоголь», «Подросток и курение»;

Ø «круглый стол» «Час вопросов и ответов»;

Ø военно-спортивные праздники;

Ø туристические походы; спортивные и военно-спортивные праздники.

Ø соревнования по волейболу, баскетболу, зимним видам спорта;

Ø туристические слеты.

Ø - организация совместной деятельности с учреждениями здравоохранения, привлечение медперсонала к организации мероприятий;

Семейное воспитание:

Ø родительская неделя (изучение семьи и ее родословной);

Ø вечера откровенного разговора (слушатели, родители, друг с другом);

Ø совместные спортивные мероприятия (учителя – дети – родители);

Ø совместные мероприятия художественного плана (учителя – дети – родители);

Ø классные часы, литературные беседы по темам: дружба, любовь, товарищество, семья;

Ø школа семейного психолога.

Процессуально-деятельностное направление:

- включение учащихся в различные виды учебной и внеучебной деятельности;

- создание системы самоуправления в коллективе; развитие социальной активности обучаемого

Ожидаемые результаты программы «Вступая в жизнь»

Программа «Вступая в жизнь» предполагает видеть наших старшеклассников интеллигентными, здоровыми, испытывающими потребность в непрерывном образовании и самосовершенствовании в связи с избираемой профессией.

Модель выпускника школы

Выпускник – это личность, обладающая необходимыми компетенциями для гибкой адаптации в условиях скоростного мира, способная находить в нем свое место, за счет умения критически мыслить, целенаправленно действовать и отличать добро от зла на основе сформированных у нее, посредствам личного опыта добротворчества, инвариантных ценностных ориентиров.

Цель практической работы, таким образом – создание условий для формирования каждой из семи компетенций.

  1. ПОТЕНЦИАЛ РАЗУМА (интеллектуальная компетентность)- способность человека развивать интеллект и уметь им пользоваться, адаптироваться к скоростному информационному потоку современного мира.

  2. ПОТЕНЦИАЛ ВОЛИ (личностная компетентность)- способность человека к самореализации; умению ставить цели и достигать их, выбирая адекватные средства.

3. ПОТЕНЦИАЛ ЧУВСТВ (эмоциональная компетентность)- способность человека понимать и конгруэнтно выражать свои чувства, понимать и безоценочно признавать чувства других. 

 4. ПОТЕНЦИАЛ ТЕЛА (физическая компетентность)- способность развивать физическую составляющую здоровья, «о-созновать» собственную телесность как свойство личности.

 5. ОБЩЕСТВЕННЫЙ ПОТЕНЦИАЛ (социальная компетентность) - способность человека оптимально адаптироваться к социальным условиям, стремление постоянно повышать уровень коммуникативной компетентности, вырабатывать чувство принадлежности ко всему человечеству.

Пять лепестков цветка объединены в центре шестым потенциалом, который по существу питает их.

 6. ТВОРЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ (креативная компетентность)- способность человека к созидающей активности, стремление творчески самовыражаться в жизнедеятельности.

Для развития всему живому нужны небо и корни. Сама атмосфера формирования Цветка Потенциалов и его первоэлементы содержатся в духовном потенциале.

7. ДУХОВНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ (компетенция добротворчества) - способность развивать духовную природу человека, выражать высшие ценности в делах.