Закрыть – проще, а развивать – лучше
В Панкрушихинском районе в 2009 году было решено закрыть четыре малокомплектные школы. Учителя, родители и учащиеся села Урываево решили спасти свою школу.
«Вместе мы – сила!», - заявили они и начали действовать.
Малокомплектные школы в Алтайском крае – явление массовое. Сегодня большинство сельских образовательных учреждений – это школы с наполняемостью до ста человек. Уже давно идут споры о том, что делать с такими школами.
Ломать – не строить
Противники малокомплектных школ любят приводить несколько основных доводов. Во-первых, говорят они, детей в них мало, а значит затрат на обучение одного ученика больше. По их мнению, содержание малых сельских школ становится экономически невыгодным. Во-вторых, качество образования вызывает сомнения и оставляет желать лучшего. В их рассуждениях малокомплектные школы предстают какими-то черными дырами, способными лишь выкачивать бюджетные деньги, не принося никакой пользы. Школы закрывают, а детей отправляют за знаниями в соседнюю деревню.
В Панкрушихинском районе, как и во всём Алтайском крае, реструктуризация образовательных учреждений проходит уже несколько лет. В 2007 году преобразовали Первомайскую основную школу в начальную. Детям предложили учиться в соседнем селе, но они выбрали городские Каменские школы. Теперь в Первомайском школы нет. Ещё раньше закрыли начальные Павловскую, Ганёвскую, Лебедихинскую, Заречную школы. Из Конёвской возят учащихся в Подойниково, а старшеклассники Высокогривской школы не захотели учиться в Подойниково и разлетелись из родного села в Камень и Новосибирск. Скоро Кривенская средняя станет основной. Организуют подвоз детей. Но чтобы попасть в райцентр надо сначала заехать в село Береговское и забрать «товарищей по несчастью» - учащихся 5-9 классов. А это 26 километров в одну сторону по дороге, засыпанной щебнем и напоминающей американские горки.
«По закону «Об образовании» ликвидация школ допускается только с согласия схода жителей села, но их закрывают невзирая на протесты родителей и общественности, – говорит председатель Панкрушихинской районной организации профсоюза работников народного образования и науки РФ Нина Пахомова. – Сокращение сельских школ – это следствие финансовой политики власти. Хотя нормативы финансирования малокомплектных школ не зависят от количества учащихся. Их не закрывать надо, а помогать. Мне могут возразить: если в школе обучается мало учащихся и образование в ней не соответствует современным требованиям, то почему бы не возить ребёнка в школу соседнего села, где есть детский коллектив, насыщенная образовательная среда, более квалифицированные педагоги?
Все аргументы противников малокомплектных школ мне кажутся надуманными. Значимость затрат на содержание таких школ преувеличена. Конечно, речь идёт о немалых суммах, но в масштабах страны это всё-таки не такая заметная цифра. В конце концов, содержали же мы их столько лет и не чувствовали непосильной ноши, не задавали вопрос: выгодно или не выгодно?
Разговоры о том, что выпускники малокомплектных школ не дотягивают по уровню знаний до городских – это неправда. Наши учителя и ребята готовы поспорить с тезисом о некачественном образовании».
Помнить о социальной ответственности
Рассуждая на тему малокомплектных школ, нельзя забывать о том, что это вопрос социальный. Один из многих случаев, когда руководствоваться надо далеко не только тем, что выгоднее для бюджета. Не менее, а даже более важно обеспечить удобство жизни жителей малых сёл и деревень.
Российское село – особый мир, и чем оно меньше, тем специфичнее в нём атмосфера. Перевод в большую школу, да ещё вдали от дома, для ребёнка не может пройти безболезненно. Детям сложно не только ужиться на новом месте, но и привыкнуть к нему, считают психологи. Поэтому не факт, что сокращение малокомплектных сельских школ резко повысит уровень образования, что количество перейдёт в качество. Образование идёт успешно, когда дети чувствуют себя максимально комфортно.
Пустить под нож «малую» школу – это значит окончательно подорвать престиж сельского учителя. Закрыть школу – значит лишить учителя работы, а село – одного из последних очагов культуры.
Мал золотник, да дорог
В качественном образовании заинтересованы все: родители, дети, учителя. И если бы всё так было плохо, никто из них не протестовал бы против принимаемых мер. А они протестуют, активно борются за выживание. Достойным примером такой борьбы являются совместные действия жителей села Урываево Панкрушихинского района за сохранение средней школы. Школа – малокомплектная: 70 учащихся, 14 учителей. Основная причина закрытия – нехватка финансирования.
«Такое объяснение районной власти нас не удовлетворило, и мы начали действовать, - говорит председатель первичной профсоюзной организации Урываевской средней школы Ольга Гулау, - привлекли общественность, медицинских работников, специалистов краевого управления по образованию и делам молодёжи. После вмешательства начальника отдела экономики образования Гульнары Шамильевны Тухватуллиной вопрос с нехваткой денег разрешился.
Ещё один аргумент в пользу закрытия нашей школы – детям необходимо дать качественное образование. Для этого их собирались возить за двадцать километров в Велижанскую среднюю школу. Пообещали организовать подвоз, но не на автобусе, а на приспособленной машине. В районе нет денег, чтобы купить автобус. Родители задумались над проблемой безопасности перевоза детей и засыпали чиновников коллективными письмами. Не остались в стороне и учителя, которые обратились с требованием к краевой власти не закрывать школу. Вот так всем миром мы отстояли свою школу.
Почему стала традиционной оценка малокомплектных школ, мол явление это нежелательное с экономической и педагогической точек зрения? Ничего подобного! Школа оснащена современными средствами информационно-коммуникационных технологий: компьютерный класс, мультимедийный проектор, лабораторное оборудование для кабинетов химии и физики. По результатам ЕГЭ наша школа и малокомплектная Романовская по району на первом месте. Вот вам и качество образования! Мы не хуже даём знания, чем в базовых школах, потому что по профессиональному мастерству педагогический коллектив не уступает ни в чём. В маленьких школах от учителей ребятам больше внимания и на уроках, и на кружковых занятиях – практически индивидуальное обучение.
Закрыть легче всего. Но это не выход. В России около пяти тысяч школ, учеников в которых не больше десяти – это сорок процентов школ российской глубинки. Поэтому надо искать другие подходы к решению проблем малой сельской школы, а для этого – перестать смотреть на неё, как на учебное заведение «второго сорта». Не закрытие, а укрепление таких школ и педагогических коллективов должно помочь в выравнивании качества образования детей, независимо от места их жительства».
В заключение хотелось бы обратиться к тем людям, которые готовы поднять руку на небольшую сельскую школу: качество образования всегда зависело от таланта учителя и способностей ученика. Село всегда держалось на школе, а школа жива, пока в ней есть дети. Хочется верить, что для оставшихся в крае малокомплектных школ последний звонок не прозвенит.
Елена Ивановская,
заместитель председателя АКО профсоюза
работников народного образования и науки РФ
