Рабочая программа

Министерство культуры Республики Башкортостан

Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования культуры и искусства Республики Башкортостан

Салаватский музыкальный колледж

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Учебной дисциплины ОП.04 Гармония

Рекомендуется для специальности _073502 Хоровое дирижирование

(уровень подготовки – углубленный)

Салават 2013

Принято Советом колледжа	Утверждаю: Директор Салаватского музыкального колледжа __________________ «___»______________________2013г. М. П.
Рабочая программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта СПО по специальности углубленной подготовки 073502 Хоровое дирижирование
Организация - разработчик:	Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования культуры и искусства Республики Башкортостан Салаватский музыкальный колледж
Разработчики:	преподаватель цикловой комиссии «Теория музыки»

СОДЕРЖАНИЕ

	стр.
1. Паспорт рабочей программы по учебной дисциплине гармония (область применения программы, цели, задачи, компетенции)	4
2. ОБЪЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ гармония И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ	6
3. ТЕМАТИЧЕСКИЙ План И СОДЕРЖАНИе учебной дисциплины гармония 4. ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ ТЕКУЩЕГО, ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ	7 16
5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯМ 6. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РОАБОТЫ СТУДЕНТОВ 7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ учебной дисциплины гармония 8. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 9. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ	17 18 18 18 19

1. Паспорт УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ гармония

1.1. Область применения программы

Программа учебной дисциплины гармония является частью основной профессиональной образовательной программы ГБОУ СПОКиИ РБ Салаватский музыкальный колледж по специальности 073502 Хоровое дирижирование. Программа может быть использована для реализации программы дополнительного профессионального образования.

Учебная дисциплина формирует знания и умения в области гармонии, а также способность их применения (компетенции) в реализации программ жизнедеятельности выпускников, самореализации личности.

Основная цель курса – сформировать и развить музыкальное мышление обучающихся, их аналитические способности.

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: ОП 04. Гармония входит в цикл общепрофессиональных дисциплин.

1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения учебной дисциплины гармония обучающийся должен:

уметь:

выполнять гармонический анализ музыкального произведения, характеризовать гармонические средства в контексте содержания музыкального произведения;

применять изучаемые средства в упражнениях на фортепиано, играть гармонические последовательности в различных стилях и жанрах;

применять изучаемые средства в письменных заданиях на гармонизацию.

знать:

выразительные и формообразующие возможности гармонии через последовательное изучение гармонических средств в соответствии с программными требованиями.

В результате освоения дисциплины гармония студент должен обладать общими и профессиональными компетенциями:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 4. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 5. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.

ОК 6. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 7. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 8. Использовать умения и знания базовых дисциплин федерального компонента среднего (полного) общего образования в профессиональной деятельности.

ОК 9. Использовать умения и знания профильных дисциплин федерального компонента среднего (полного) общего образования в профессиональной деятельности.

На базе приобретенных знаний и умений выпускник должен обладать профессиональными компетенциями, соответствующими основным видам профессиональной деятельности:

ПК 1.1. Целостно и грамотно воспринимать и исполнять музыкальные произведения, самостоятельно осваивать хоровой и ансамблевый репертуар (в соответствии с программными требованиями).

ПК 1.4. Использовать комплекс музыкально-исполнительских средств для достижения художественной выразительности в соответствии со стилем музыкального произведения

ПК 1.6. Выполнять теоретический и исполнительский анализ музыкального произведения, применять базовые теоретические знания в процессе поиска интерпретаторских решений.

Педагогическая деятельность

ПК 2.2. Использовать знания в области психологии и педагогики, специальных и музыкально-теоретических дисциплин в преподавательской деятельности.

ПК 2.6. Использовать индивидуальные методы и приёмы работы в классе музыкально-теоретических дисциплин с учетом возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

ПК 2.7. Планировать развитие профессиональных навыков у обучающихся.

ПК 2.8. Пользоваться учебно-методической литературой, формировать, критически оценивать и обосновывать собственные приёмы и методы преподавания.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 264 часов/зачетных единиц, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 104 групповых часов/зачетных единиц,

72 индивидуальных часа/ зачетных единиц

самостоятельной работы обучающегося 88 часов/зачетных единиц.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Кол. часов/зачетных единиц
Максимальная учебная нагрузка (всего)	264
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	104
в том числе:
Лабораторные работы	Не предусмотрено
Практические (индивидуальные) занятия	72
контрольные работы	12
Контрольные уроки по итогам 3, 4, 6-ого семестров	6
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	88
Итоговая аттестация: экзамен (письменный и устный) – 7ой семестр

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины Гармония

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся	Объем часов	Уровень освоения
1	2	3	4
Раздел 1. Введение в гармонию
Тема 1.1 Гармония, как наука об аккордах	Место гармонии в системе научного знания. Структура и содержание предмета гармония. Типы аккордов, аккордовые и неаккордовые звуки. Способы изложения музыкальной мысли. Профессиональная терминология.	2	1
Лабораторные работы не предусмотрено
Практические занятия не предусмотрено	-
Контрольные работы	-
Самостоятельная работа	-
Раздел 2. Аккорды диатоники
Тема 2.1 Четырехголосный склад	Функции голосов в музыкальной ткани. Плавное движение и скачки. Тесное и широкое расположение главных трезвучий. Мелодические положения главных трезвучий.	4	2
Лабораторные работы не предусмотрено
Практические занятия: строить устно, письменно и за фортепиано главные трезвучия лада в тесном и широком расположениях, во всех мелодических положениях, в тональностях с 1-2 знаками.	6
Контрольные работы	-
Самостоятельная работа: в тональностях с 3 знаками играть главные трезвучия в четырехголосии	4
Тема 2.2 Соединение главных трезвучий	Соотношение аккордов, способы соединения трезвучий, перемещение трезвучий	6	2
Лабораторные работы не предусмотрено
Практические занятия: Соединять мелодически и гармонически главные трезвучия в тональностях до 3х знаков	4
Контрольные работы	-
Самостоятельная работа: анализировать муз отрывки. За фортепиано играть обороты: Т-Д, Д-Т, Т-S , S-Т, S-Д.	4
Тема 2.3.Гармонизация мелодии и баса главными трезвучиями	Применение гармонического и мелодического соединения в связной последовательности аккордов. Терцовые скачки. Законы построения мелодической и басовой линий	6	2
Лабораторные работы не предусмотрено
Практические занятия: гармонизовать небольшие отрезки баса и мелодии за фортепиано.	4
Контрольная работа
Самостоятельная работа Решить 6-10 задач из сборника Б. Алексеева и из бригадного учебника. .	2
Тема 2.4.Каденции. Период. Предложения. Кадансовый квартсекстаккорд.	Период, как простейшая музыкальная форма. Виды периодов. Значение и разновидности каденций, К46 и его бифункциональность. Подготовка К64, его разрешение	4	2
Лабораторные работы не предусмотрено
Практические занятия: играть разновидности каденций. Анализировать виды каденций в музыкальных образцах.	2
Контрольные работы	-
Самостоятельная работа Решить 4-5 задач из сборника Б. Алексеева и бригадного учебника гармонии.	2
Тема 2.5. Главные секстаккорды	Плавное соединение главных секстаккордов. Однородные и неоднородные скачки при соединении трезвучий и секстаккордов. Скрытые октавы и квинты. Место секстаккордов в форме.	6	2
Лабораторные работы не предусмотрено
Практические занятия: гармонизовать басы и мелодии с употреблением главных секстаккордов	6
Контрольная работа:	1
Самостоятельные работы: Играть за фортепиано обороты с главными секстаккордами, решить 2-3 задачи.	7
Тема 2.6 Проходящие и вспомогатнльные квартсекстаккорды	Проходящие и вспомогательные квартсекстаккорды, их роль в построении периода	4
Лабораторные работы не предусмотрено
Практические занятия гармонизовать басы и мелодии с употреблением главных секстаккордов и проходящих 64	2
Контрольная работа сб. задач Алексеева №80- I вариант, №82-II вар.	1
Самостоятельные работы Играть за фортепиано обороты с главными секстаккордами и проходящими квартсекстаккордами, решить 5-6 задач.	4
Тема 2.7. Доминантсептаккорд и его обращения.	Доминантсептаккорд и его обращения в четырехголосии. Условия применений и разрешений. Выразительные свойства аккорда. Неполный D7, скачки при разрешении D7. Проходящий D43. Место в форме обращений D7	6	2
Лабораторные работы не предусмотрено
Практические занятия: играть гарм. последовательности с D7 .	4
Контрольные работы: сб. Алексеева № 000 – I вар., № 000 - II вар.	2
Самостоятельная работа: Решение задач (5-6), гармонический анализ несложных музыкальных произведений.	6
Тема 2.8. Побочные трезвучия	Полная функциональная система мажора и гармонического минора. Секстаккорд II ступени, трезвучие VI ступени. Прерванный оборот. Понятие переченья. Гармонический мажор	8	2
Лабораторные работы не предусмотрено
Практические занятия: гармонизовать за фортепиано небольшие отрывки мелодий и баса с трезвучием VI ступени II секстаккордом	4
Контрольные работы по темам:	-
Самостоятельная работа Решить 6-8 задач. Анализировать приемы применения II секстаккорда и трезвучия VI ступени в музыкальных произведениях.	5
Тема 2.8. Субдоминантсептаккорд	Выразительные свойства II септаккорда и его обращений, условия применения и разрешения, II7 и его обращения в оборотах с проходящими аккордами. Плагальная каденция, плагальное дополнение	6	2
Лабораторные работы не предусмотрено
Практические занятия: Играть секвенции по кварто-квинтовому кругу со II7 , анализировать приемы его применения в художественной литературе.	4
Контрольные работы	-
Самостоятельная работа: Решить 5-6 задач	6
Тема 2.9. Вводные септаккорды	Выразительные свойства вводных септаккордов. Разрешение ум.VII7 в 8 тональностей. Условия примененияVII7 с обращениями. Его употребление в оборотах с проходящими аккордами. Особенности VII43. Разрешение VII7 в тонику и через Д7	6	2
Лабораторные работы не предусмотрено
Практические занятия: игра секвенций с вводными септаккордами и их обращениями, игра последовательностей.	5
Контрольные работы: решить задачу на гармонизацию мелодии с VII7 и II7 Cб. Алексеева, № 000 - I вар, № 000 - II вар.	2
Самостоятельная работа Гармонический анализ небольших музыкальных отрывков. Разрешение аккордов за фортепиано.	7
Тема 2.10. Менее употребительные аккорды доминантовой группы. Натуральный минор.	Доминантовый нонаккорд, его бифункциональность. Доминантсептаккорд с секстой, трезвучия III и VII натуральной ступени. Фригийские обороты.	8	2
Лабораторные работы не предусмотрено
Практические занятия: игра фригийских оборотов	4
Контрольные работы	-
Самостоятельная работа Гармонический анализ небольших музыкальных произведений. Решить 5-6 задач.	5
Тема 2.11.Диатонические секвенции	Секвенцаккорды. Мотив из трезвучий, мотив из септаккордов, пути перемещения, шаг секвенций. Строение звена	4	2
Лабораторные работы не предусмотрено
Практические занятия: игра секвенций на заданные мотивы.	6
Контрольная работа	-
Самостоятельная работа Гармонический анализ небольших музыкальных произведений. Решить 4-5 задач.	5
Раздел 3 Хроматические аккорды
Тема 3.1.Аккорды группы DD.	Группа аккордов DD в мажоре и миноре. Роль двойной доминанты. Условия применения и разрешение, альтерация аккордов DD. Аккорды с ув.6. Дезальтерация	6	2
Лабораторные работы: не предусмотрено
Практические занятия: играть гармонические построения с аккордами группы DD.	4
Контрольная работа: сб. задач Алексеева №вар., №вар.	2
Самостоятельная работа Гармонический анализ небольших фрагментов произведений. Решить 6-8 задач	8
Тема 3.2. Отклонения и модуляция	Отклонения и модуляция в тональности первой степени родства. Отклонение и модуляция как средство музыкальной выразительности. Техника отклонений и модуляций. Виды и способы модуляций. Родство тональностей. Роль тональностей – функций высшего порядка	8	2
Лабораторные работы не предусмотрено
Практические занятия: игра гармонических последовательностей с отклонениями и модуляциями в форме периода	6
Контрольная работа: гармонизовать мелодию с отклонениями и модуляцией ( сб. Алексеева № 000 - I вар, № 000 - вар.II)	2
Самостоятельная работа Гармонический анализ произведений. Решить 8-10 задач.	10
Тема 3.3. Хроматические секвенции	Строение звена хроматической секвенции. Шаг секвенции. Секвенция как прием расширения периода.	4	1
Лабораторные работы не предусмотрено
Практические занятия: Игра хроматических секвенций на заданный мотив	2
Контрольные работы	-
Самостоятельная работа Гармонический анализ приемов применения хроматических секвенций в художественной литературе. Решить 4-5 задач.	4
Тема 3.4. Система родства тональностей.	Понятие степеней родства. Существование различных систем	4	2
Лабораторные работы не предусмотрено
Практические занятия: находить для данной тональности 4 группы степеней родства	2
Контрольная работа: решение задачи на модуляцию в тональности первой степени родства ( сб. Алексеева № 000)	2
Самостоятельная работа: анализировать планы модуляций в музыкальных произведениях. Составлять планы модуляций.	4
Тема 3.5. Постепенная модуляция в далекие тональности	Модуляция на два знака. Модуляция на 3-6 знаков. Принципы построения периода, тонального плана, распределения гармоний	4	2
Лабораторные работы не предусмотрено
Практические занятия:	2
Контрольные работы	-
Самостоятельная работа	2
Тема 3.6.Энгармоническая модуляция в далекие тональности	Модуляция через ум.VII7, модуляция через D7. Место энгармонических модуляций в форме. Техника выполнения энгармонических модуляций.	4	2
Лабораторные работы не предусмотрено
Практические занятия: игра энгармонических модуляций за фортепиано	2
	Контрольные работы	-
Самостоятельная работа: анализировать выполнение энгармонических модуляций в музыкальных произведениях	2
Тема 3.7. Мажоро-минорные системы	Усложнение мажора и минора созвучиями одноименного лада, параллельного лада Аккордика мажоро - минора	2	2
Лабораторные работы не предусмотрено
Практические занятия: анализировать мажоро–минорные системы в музыкальных произведениях	2
Контрольные работы
	Самостоятельная работа: анализировать мажоро–минорные системы в музыкальных произведениях	4
Тема 3.8. Модулирующие секвенции	Строение звена секвенции, шаг секвенции, область применения секвенции, их место в форме	2	1
Лабораторные работы не предусмотрено
Практические занятия: играть модулирующие секвенции за фортепиано на заданный мотив	2
Контрольные работы	-
Самостоятельная работа: анализировать приемы употребления модулирующих секвенций в музыкальных произведениях	2

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

2.3 Требования к содержанию текущего, промежуточного, итогового контроля

С целью определения полученных теоретических знаний и практических навыков в результате изучения предмета Гармония учебным планом предусмотрены контрольные уроки, зачеты по итогам 3, 4, 6 семестров, экзамен в письменной и устной формам.

По окончании каждого семестра по данному предмету преподавателем выставляется итоговая оценка успеваемости на основании текущего учета знаний и зачетного урока. По окончании седьмого семестра предмет выносится на экзамен.

Экзаменационные требования.

При проведении экзамена по предмету «Гармония» предусматриваются ответы в устной и письменной форме. Письменная форма ответа проводится в учебное время, отведенное на изучение данного предмета (обычно на последнем занятии по учебному плану).

Примерный вариант письменной экзаменационной работы

Гармонизовать мелодию с отклонениями и модуляцией в тональности первой степени

родства (сборник Б. Алексеева «Задачи по гармонии» №№ 000, 412)

Устный опрос проводится по билетам.

Структура экзаменационного билета:

1. Теоретический вопрос.

2. Практические задания.

3. Анализ нотного текста.

Примерный список теоретических вопросов.

1. Септаккорд II ступени. Его обращения и применение, выразительные свойства.

2. Доминантсептаккорд. Его обращения и применение, выразительные свойства.

3. Вводные септаккорды с обращениями.

4. Аккорды группы двойной доминанты.

5. Альтерация аккордов двойной доминанты.

6. Классификация секвенций.

7. Отклонения и модуляция в тональности первой степени.

8. Система родства тональностей.

9. Энгармоническая модуляция.

10. Постепенная модуляция.

Практические задания строятся на основе всех разделов курса и включают разнообразные упражнения. Наиболее показательными, определяющими степень овладения практическими навыками, являются задания на игру пройденных типов модуляций, видов секвенций на заданные мотивы; видов каденций и аккордовых последовательностей по цифровкам,, а также анализ нотного текста с объяснением роли выразительных средств.

Примерный вариант экзаменационного билета.

1. Система родства тональностей.

2. Играть модуляции: A-dur – fis-moll;

3.. Сделать гармонический анализ романса Р. Шумана «Я не сержусь».

3. Методические рекомендации преподавателям.

Предмет «Гармония» в музыкальных колледжах предусматривает развитие у учащихся практических навыков гармонизации мелодии и сочинения различного рода музыкальных построений, а также навыков гармонического анализа в объеме, необходимом для дальнейшей практической деятельности в качестве преподавателя музыкальной школы, концертмейстера, артиста оркестра, музыканта-просветителя.

Наряду с развитием определенных практических навыков и творческих способностей учащихся в задачи данного предмета входит воспитание гармонического чувства стиля, формирование музыкального мышления, эстетического вкуса к выразительной гармонизации и естественному голосоведению, развитие широкого кругозора, освоение учащимися закономерностей гармонии на классических образцах отечественной и зарубежной музыки, лучших произведений современных композиторов, народного творчества.

В результате изучения предмета в комплексе специальных дисциплин («Элементарная теория музыки», «Анализ музыкальных произведений», «Сольфеджио», «Музыкальная литература» и др.) учащийся должен знать основные понятия, а также уметь:

- гармонизовать мелодию, содержащую трудности, предусмотренные программой;

- играть на фортепиано в гармоническом четырехголосном расположении отдельные аккорды, небольшие гармонические обороты (автентические, плагальные и полные, каденционные, проходящие и вспомогательные), секвенции, модуляции, развитые гармонические построения;

- анализировать музыкальные произведения или отрывки.

Предмет «Гармония» представляет значительную сложность для учащихся и преподавателей в силу непрерывного накопления материала. Любая пройденная тема сохраняет свое значение на протяжении всего курса, служит базой для всех последующих.

В связи с этим основой предмета является качественное практическое овладение материалом, позволяющее постепенно развивать и совершенствовать навык единовременного ощущения вертикали и горизонтали, охвата составляющих музыкальную ткань аккордов и мелодических линий.

Это вызывает необходимость высокого уровня требований, а также - недопустимость пропуска учеником какого-либо из заданий.

. Возможны различные формы организации и реализации образовательного процесса. Лекция: вводная, мотивационная (способствующая проявлению интереса к осваиваемой дисциплине), подготовительная (готовящая студента к более сложному материалу), интегрирующая (дающая общий теоретический анализ предшествующего материала), установочная (направляющая студентов к источникам информации для дальнейшей самостоятельной работы), междисциплинарная.

Содержание и структура лекций должны быть направлены на формирование у студента соответствующих компетенций.

Активными формами обучения профессиональным компетенциям являются: практические занятия. Выработка практических навыков построения элементов музыкальной речи требует еженедельного контроля в классе и периодического повторения важнейших тем на протяжении всего периода изучении предмета.

4. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ

Самостоятельная работа представляет собой обязательную часть основной образовательной программы (выражаемую в часах), и выполняемую студентом вне аудиторных занятий в соответствии с заданиями преподавателя. Самостоятельная работа может выполняться студентом в репетиционных аудиториях, читальном зале библиотеки, компьютерных классах, а также в домашних условиях.

Самостоятельная работа студентов должна подкрепляться учебно-методическим и информационным обеспечением, включающим учебники, учебно-методические пособия, конспекты лекций, аудио и видео материалами и т. д.

Важной частью учебного процесса является организация самостоятельной работы учащихся. Самостоятельная работа - процесс, направляемый и контролируемый преподавателем. Объем и форма домашних заданий, равномерное распределение времени в течение недели, четкий и постоянный контроль (своевременная проверка домашних заданий, еженедельный опрос всех учащихся, контрольные уроки по темам, итоговые контрольные уроки) должны обеспечить качественное усвоение материала и овладение всеми необходимыми навыками.

5. условия реализации программы дисциплины Гармония

5.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета.

Оборудование учебного кабинета:

- посадочные места по количеству обучающихся;

- рабочее место преподавателя;

- фортепиано;

- доска с нотным станом;

- нотные сборники.

5.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных и нотных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

Задачи по гармонии.— М.. Музыка 1976

Сборник задач (1000) для практического изучения гармонии.— М. 1965

Гармония.— М. 1970

Ученик гармонии.— М. Музыка, 2002

Курс гармонии в задачах,— М. 1971

Основы теории музыкального содержания.- изд.2-е, Астрахань 2009

Задачи по гармонии.— М., Музыка 1994

Учебник гармонии.— М., Музыка 1983

Пособие по игре упражнений в курсе гармонии.— М. 1986

Myтли А. Сборник задач по гармонии.—М. 1986

Гармония.— М. 1982

Хрестоматия по гармоническому анализу.— М. 1978

Гармония.— М., Музыка 1971

Краткий теоретический курс гармонии.— М. 1978

Хрестоматия по гармонии / Привано. Вып. 1—М. 1967. Вып. 2.—М. 1970

Интернет-ресурсы

http: //www. /ru/muzik-theory/muzical-analisis/ 80

www. Muzikfancy. Net

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения занятий и контрольных работ, тестирования, а также выполнения обучающимся индивидуальных заданий.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)	Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
Умения:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь: выполнять гармонический анализ музыкального произведения, характеризовать гармонические средства в контексте содержания музыкального произведения; применять изучаемые средства в упражнениях на фортепиано, играть гармонические последовательности в различных стилях и жанрах; применять изучаемые средства в письменных заданиях на гармонизацию	Устный опрос, тестирование, зачет по темам, контрольная работа внеаудиторная самостоятельная работа, работа с литературой, выполнение индивидуальных заданий. зачет по темам, контрольная работа, внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа, внеаудиторная самостоятельная работа, работа с литературой, выполнение индивидуальных заданий.
Знания:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать: выразительные и формообразующие возможности гармонии через последовательное изучение гармонических средств в соответствии с программными требованиями.	Устный опрос, тестирование, зачет по темам, контрольная работа, внеаудиторная самостоятельная работа, работа с литературой, выполнение индивидуальных заданий.