Программа воспитания и социализации обучающихся (стр. 1 )

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №1 г. Туринска

«Утверждаю» Директор ОУ ___________________ «___» ____________ 2010 года

ПРОГРАММА

ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ

ОБУЧАЮЩИХСЯ

Начальное общее образование

2010

Паспорт программы

Наименование Программы	Программа воспитания и социализации
Назначение Программы	Является нормативным документом, определяющем цели и ценности образования и воспитания в муниципальном общеобразовательном учреждении средняя общеобразовательная школа №1 города Туринска, характеризующим содержание образования, особенности организации образовательного процесса, учитывающем индивидуальные потребности, возможности и особенности развития обучающихся
Сроки реализации программы	гг.
Цель программы	Обеспечить системно-деятельностный подход в воспитании и обучении детей младшего школьного возраста
Задачи программы	· развитие коммуникативного, нравственного, физического, эстетического потенциалов каждого воспитанника; · привитие стремления активно участвовать в делах класса, школы; · развитие дополнительного образования для более полной реализации творческого потенциала и образовательных потребностей учащихся с учетом их индивидуальных способностей и желаний; · формирование представлений о нормах морально - нравственного поведения; · освоение навыков коллективной работы» (приобретение опыта нравственного взаимодействия); · установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
Ожидаемые конечные результаты реализации программы	· формирование дружного коллектива; · создание обстановки успеха, поддержки и одобрения, чтобы общение и совместная деятельность приносили ребёнку радость; · высокая степень удовлетворённости учащихся, родителей и педагогов жизнедеятельностью школы; · высокий уровень воспитанности обучающихся.
Критерии и показатели результативности	· состояние эмоционально-психологических отношений в коллективе; · развитость самоуправления; · сформированность умений организовывать совместную деятельность; · сформированность основных нравственных качеств личности детей; · социальная активность учащихся; · степень удовлетворённости родителей; · степень удовлетворённости учащихся; · отношение к обществу; · отношение к умственному труду; · отношение к физическому труду; · отношение к людям; · отношение к себе.
Система организации и контроля за исполнением программы	Использование психолого-педагогического диагностического инструментария для каждого критерия (индикатора). Исследование показателей результативности.

Нормативно-правовая база для разработки Программы «Воспитания и социализации учащихся начальной школы»

1. Закон РФ «Об образовании».

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

4. Программа развития МОУ СОШ №1

Этапы реализации программы:

Подготовительный:

· Разработка программы «Воспитания и социализации учащихся начальной школы».

· Создание системы мероприятий по реализации задач программы по всем направлениям.

· Знакомство педагогов с различными педагогическими и методическими приемами и методами, направленными на создание благоприятных условий для развития личности школьника как высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России.

· Создание системы работы школы по повышению педагогической культуры родителей.

· Разработка проектов по реализации Программы «Воспитания и социализации учащихся начальной школы» на гг.

Практический:

· Реализация воспитательных мероприятий по всем направлениям образовательного процесса.

· Обучение через методическую учёбу, педсоветы, самообразование как педагогов, так и родителей.

· Повышение педагогической культуры родителей через родительские собрания, родительские конференции, семейные гостиные, лектории.

· Создание методических разработок и управленческих программ для организации работы с учащимися начальной школы по всем направлениям программы.

· Отбор методов и приёмов, которые способствуют развитию у учащихся таких ценностей как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, творчество, духовный мир человека, эстетическое развитие.

· Разработка и внедрение новых педагогических технологий как в урочное время так и во внеурочной деятельности.

· Проведение внеурочных  мероприятий по всем направлениям программы, способствующих формированию у учащихся общенациональных ценностей как жизненного идеала.

Заключительный:

· Мониторинг результативности и обобщение достигнутых результатов воспитательной деятельности.

· составления портфолио младшего школьника в целях определения эффективности воспитательной деятельности.

· Подведение итогов и определение задач на будущую работу.

Участники реализации программы:

§ Учащиеся

§ Родители

§ Классные руководители

§ Психолог

§ Социальный педагог

§ Администрация школы.

ЦЕЛЬ И ОБЩИЕ ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

На основе национального воспитательного идеала формулируется основная педагогическая цель – воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

Основное содержание национального воспитательного идеала и основной педагогической цели определяет Закон «Об образовании».

На основе национального воспитательного идеала, важнейших задач духовно-нравственного воспитания российских школьников, приведенных в Концепции, а также с учетом «Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования», установленных Стандартом, определены общие задачи воспитания и социализации младших школьников в области формирования личностной, социальной и семейной культуры.

МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА 1 КЛАССА

Социально-психологический компонент

· Умеет сосредоточить свое внимание на предлагаемом материале и действовать в соответствии с указаниями педагога

· умеет строить отношения со взрослыми, сверстниками, доброжелателен в отношениях с людьми

· дисциплинирован, знает правила поведения в общественных местах

· имеет представление о здоровом образе жизни, элементарные культурно-гигиенические навыки, обладает хорошей работоспособностью, развиты двигательные и моторные навыки

· знает элементарные правила безопасного поведения при взаимодействии с другими людьми, правила поведения на улице, в быту, школе

· владеет доступными видами общественно-полезного труда

· владеет наглядно-образной памятью

МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА 2 КЛАССА

Социально-психологический компонент

· умеет управлять своим вниманием, самостоятельно его организовать

· владеет разнообразными формами и средствами общепланирования в совместной продуктивной деятельности

· проявляет чувство ответственности за живое существо, начатое дело, результат совместной деятельности, сдержан, тактичен

· выполняет основные положения здорового образа жизни, правила личной и общественной гигиены, особенности охраны здоровья в разные времена года

· выполняет правила безопасного поведения на улице, в быту, при контактах с людьми

· трудолюбив, умеет правильно организовать свой труд, поддерживать, контролировать правильность своих действий

· Владеет словесно-логической памятью

МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА 3 КЛАССА

Социально-психологический компонент

· обладает устойчивостью внимания, умеет распределять и переключать свое внимание

· проявляет интерес к людям, общителен, доброжелателен, склонен не к конфликтам, а к сотрудничеству

· умеет контролировать свое поведение, различать разные позиции в общении, оценивать свое положение в системе социальных отношений

· выполняет основные положения здорового образа жизни, относится к своему здоровью как к важной личной и общественной ценности, имеет прочные культурно-гигиенические навыки, умеет оказывать первую медицинскую помощь

· знает и выполняет условия безопасного поведения на улице, в быту, условия безопасности при пользовании общественным транспортом, знает правила дорожного движения

· обладает потребностью трудиться и осознает необходимость трудовой деятельности, умеет самостоятельно ориентироваться в любой работе, трудовой деятельности

умеет управлять своей памятью и регулировать ее проявление

МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА 4 КЛАССА

Социально-психологический компонент

· владеет произвольным вниманием, умеет организовывать и регулировать свое внимание, сознательно управлять им

· имеет первоначально отработанную произвольную память

· коммуникативен, владеет культурой общения, бережно относится к общечеловеческим ценностям; честен, принципиален, умеет отстаивать свои взгляды и убеждения, настойчив в преодолении трудностей

· ведет здоровый образ жизни, осознанно относится к здоровью и физической культуре, владеет антистрессовой защитой, умеет применять простейшие способы оказания первой медицинской помощи

· способен действовать в чрезвы­чайных ситуациях, сознательно и ответственно относиться к личной безопасности и безопасности окружающих

· способен действовать, анализировать свои действия, находить причину затруднений, строить новый проект своих действий, способен к рефлексии, саморегуляции, к сознательному управлению своим поведением

· владеет культурой самоопределения личности, стремится к самосовершенствованию, мотивирован на достижение успеха, на дальнейшее продолжение образования в основной школе

· он гражданин, патриот, ощущающий ответственность за прошлое, настоящее и будущее отечества, приверженный общечеловеческим духовным идеалам

· обладает уверенностью в себе, чувством собственного достоинства, положительной самооценкой

ЦЕННОСТНЫЕ УСТАНОВКИ ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ

Критерием базовых национальных ценностей систематизации, разделения по определенным группам были выбраны источники нравственности и человечности, т. е. те области общественных отношений, деятельности, сознания, опора на которые позволяет человеку противостоять разрушительным влияниям и продуктивно развивать свое сознание, жизнь, систему общественных отношений.

№ п/п	Направление	Ценности	Формы деятельности
1.	Воспитание нравственных чувств и этического сознания	Нравственный выбор; смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания. Представления о вере, духовности, религиозной жизни человека и общества, религиозной картине мира.	Тематические классные часы; ролевые игры; учебные предметы; социальные проекты; КТД; организация и проведение праздников совместно с другими социальными объектами; работа детских объединений; социальные акции и операции; экскурсии; встречи с представителями традиционных религиозных культур.
2.	Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни	Трудолюбие; творчество; познание; истина; созидание; целеустремленность; настойчивость в достижении целей; бережливость.	Тематические классные часы; учебные предметы; социальные проекты; КТД; работа детских объединений; экологические субботники; операции «Уют»
3.	Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)	Жизнь; родная земля; заповедная природа; планета Земля.	Социальные проекты; ролевые игры; экологические акции и операции; работа детских объединений; учебные предметы; классные часы.
4.	Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)	Красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие; художественное творчество.	Тематические классные часы; учебные предметы; социальные проекты; КТД; организация и проведение праздников; работа детских объединений; социальные акции и операции; встречи с интересными людьми; организация выставок, фестивалей, конкурсов, смотров, экскурсий.

Базовые национальные ценности лежат в основе целостного пространства развития и воспитания школьников, т. е. уклада школьной жизни, определяющего урочную, внеурочную и внешкольную деятельность обучающихся.