Администрация Ленинского района
Управление образования
Районный фестиваль школ
развивающего обучения «Зажги звезду».
Первые шаги.
Красноярск 2004
Над сборником работали:
, начальник Управления образования Ленинского района.
, зам. начальника УО.
, ведущий специалист по школам УО.
, методист ресурсного центра.
, учитель начальных классов гимназии №7.
, методист РМО.
В сборнике отражен опыт подготовки и проведения районного фестиваля школ развивающего обучения «Зажги звезду», как одной из инновационных форм организации дополнительного образования. Представленные способы деятельности учащихся и педагогов в проектировании и осуществлении фестиваля опираются на новые идеи, подходы, которые рассматриваются в Краевом инновационном комплексе развивающего образования.
История создания фестиваля
Впервые идея проведения фестиваля возникла в Краевом инновационном комплексе развивающего образования (КИКРО). При поддержке Главного управления образования Администрации Красноярского края, управлений образования Кировского, Железнодорожного, Октябрьского районов г. Красноярска состоялось два этапа фестиваля «К-РОшечка»:
спортивный и эстетический, в которых успешно приняли участие и образовательные учреждения Ленинского района, входящие в состав КИКРО: лицей № 3 и гимназия № 7.
В 2003 году УО Ленинского района сделало заказ на организацию фестиваля среди школ района. 27 ноября 2003 г. состоялось открытие детской проектной Мастерской РО в рамках детско-взрослых проектировочных семинаров по разработке и организации районного фестивального движения. В работе мастерской приняли участие учащиеся и педагоги 6 школ, которые впоследствии и составили активную группу.
Введение
Фестиваль «Зажги звезду» - это первый опыт объединения школ района, обучающихся в системе развивающего обучения (РО). Кому это нужно? Зачем нужны такие кооперации? Что дают они учащимся и педагогам школ? - на эти вопросы мы попытаемся ответить в первом выпуске «Зажги звезду».
В концепции модернизации российского образования предполагается переход от знаниевого подхода к деятельностному, предполагающему выращивание ключевых компетентностей. В связи с этим необходимо менять не только содержание учебной деятельности, но и содержание внеучебной деятельности, дополнительного образования.
Фестиваль «Зажги звезду», по нашему мнению, является одной из инновационных форм организации дополнительного образования.
В фестиваль заложены активные формы деятельности. Это, прежде всего, совместное детско-взрослое проектирование. Фестиваль - это не один прожитый день ребенка и педагога, это целая «маленькая жизнь», огромное событие для всех субъектов, участвующих в фестивале. Самому проведению фестиваля предшествуют ряд проектных встреч, мастерских, на которых педагоги и дети выполняют умственный и практический действия, направленных на поэтапное создание («творение») совместного замысла и его реализацию. На таких мастерских происходит процесс совместного поиска, взаимного преобразования, где каждый: и взрослый, и ребенок занимает сотворческую позицию, «выступает для другого гарантом развития». Например, на одной из таких проектных мастерских совместно обсуждался образовательный запрос учащихся на районный фестиваль. Т. е. то, как дети представляют себе свой собственный фестиваль (название, организационное видение, роль учителя, роль ученика в фестивале, чему могут дети сами научить других). Важно при этом, что никто из субъектов не имеет готового рецепта, не знает готового результата. А все пытаются обнаружить новую идею, новую мысль.
В основе подготовительного этапа организации фестиваля лежит принцип субъектности. И взрослые, и дети - активные деятели. Как обеспечить «проживание» каждого участника в проекте, а не их присутствие? Здесь важную роль играет этап концептуализации, который представляет собой мыслительную деятельность по формулированию идеального представления о будущем объекте, явлении. В результате возникает общая идея, общий мотив.
Мастерские представляют собой форму коллективно-распределенной проектировочной деятельности учащихся. Ученики, обсуждая и договариваясь, работают в группах. Для этого дети должны владеть способами работы в группе. К такой работе больше всего оказываются готовы учащиеся, обучающиеся по системе развивающего обучения.
В основе наших совместных действий лежит следующая схема:
Рефлексия детского опыта | Разработка замысла | Внедрение проекта | Рефлексия нового опыта | Новый продукт |
Инновационным в организации фестиваля является рефлексивный этап. Событие, праздник ставится объектом рефлексии, как педагогов, так и детей. Обсуждаются вопросы, что удалось, что необходимо изменить, совпали или нет задуманные идеи с реализацией.
В процессе реализации фестиваля используются новые формы сотрудничества и взаимодействия учеников:
- презентации;
- мастер-классы;
- конференции;
- творческие команды.
Ставя перед собой цели и задачи для проектирования районного фестиваля школ развивающего обучения, мы опирались на инновационные представления об организации таких форм в системе дополнительного образования, становящихся в краевом инновационном комплексе школ развивающего образования.
Утверждаю:
Начальник Управления образования
администрации Ленинского района
_____________________
«___»____________________2004 г.
Положение
о районном фестивале школ развивающего обучения «Зажги звезду» для учащихся 2-4 классов (эстетическое направление).
Цели и задачи фестиваля:
Способствовать формированию основ коллективно-распределенной проектировочной деятельности в разновозрастных группах. Предоставить возможность учащимся выявить и реализовать собственные образовательные запросы в эстетическом направлении. Оценить уровень подготовленности учащихся в рамках системы РО через перенос способов работы из учебной деятельности во внеучебную - в новую творческую ситуацию. Выявить новые возможности использования технологии РО в сфере дополнительного образования. Способствовать развитию детской инициативы через пропаганду мастер-классов, предоставление возможностей реализации творческой личности учащихся. Способствовать знакомству детей из разных школ РО, предоставить возможность родителям увидеть потенциал РО. Выявить одаренных учащихся для поддержки их таланта, оказания посильной помощи в полном раскрытии их потенциальных возможностей. Способствовать пропаганде идей РО среди общественности района.Подготовка к фестивалю:
Планирование содержания фестиваля, основных замыслов, приоритетов проходит через ежемесячные проектировочные семинары для педагогов и учащихся школ РО. Первый запусковый семинар организуется на районной августовской конференции, остальные проводятся на базе гимназии № 7 педагогами, входящими в состав краевого инновационного комплекса развивающего образования. Образовательные запросы учащихся формируются на семинарах, организованных в форме мастерской. Ученики из разных школ определяют их видение районного фестиваля под руководством педагога.Порядок оформления участия:
В фестивале участвуют школы, прошедшие проектировочный этап подготовки фестиваля. От каждой школы формируется команда детей в сопровождении куратора и руководителя мастер-класса. Команда состоит из группы участников фестиваля - 5 человек и группа мастер-класса - 5 человек. Возраст участников фестиваля: учащиеся 2-4 классов.Порядок проведения фестиваля:
фестиваль проводится в несколько этапов.
1 этап. Организация выставки. Цель: демонстрировать достижения учащихся в сфере дополнительного образования (эстетическое направление). Содержание, форму представления выставки каждое образовательное учреждение определяет самостоятельно. Данный этап не оценивается.
2 этап. Концерт-презентация. Цель: представить содержание мастер-класса; показать основные умения, навыки детей, которым мастер-класс может научить других; заинтересовать присутствующих. Участники команд могут выбрать те мастер-классы, которые вызвали интерес.
Критерии оценивания концерта-презентации:
- форма подачи; 10
- эмоциональность;5
- самобытность; 5
- яркость, зрелищность;5
- образность. 10
3 этап. Мастер-классы. Цель: передать разными способами свои умения, опыт незнакомой группе учеников, научить их некоторым приемам деятельности, которую они представляют. Направления мастер-классов каждая школа определяет самостоятельно.
Критерии оценивания мастер-класса:
- достижение цели, результативность; 5
- способность к организации деятельности других;5
- форма подачи; 10
- владение ситуацией; 10
- сотрудничество ведущих мастер-класса. 5
4 этап. Командный тур. Цель: обнаружение образовательных эффектов РО (анализа, планирования, рефлексии, сотрудничества) на примере разрешения творческого задания; демонстрация умений, полученных в мастер-классах. Критерии оценивания командного тура:
- выдвижение предложений, гипотез; 10
- содержательность версий; 10
- оригинальность решения; 5
- совместность в формировании общей идеи;5
- рефлексивные способности; 10
- перенос способов работы; 10
- презентация командного тура.
Награждение участников:
Жюри оценивает 2, 3, 4 этап фестиваля, выделяют победителей в номинациях.
Содержание фестиваля
Учредители фестиваля
• Управление образования администрации Ленинского района
• Творческая группа учителей развивающего обучения гимназии № 7
Организаторы фестиваля
• Педагоги, входящие в состав Краевого инновационного комплекса развивающего образования (лицей 3, гимназия 7);
• Творческие педагоги школ № 16, № 000, № 000, № 94
• Инициативная группа учащихся (2-4 классы)
Участники
• Общеобразовательные учреждения:
Лицей № 3, Гимназия № 7, школы № 16, № 000, № 000, №94
Этапы фестиваля:
Проектировочный этап - это планирование содержания фестиваля, основных замыслов, приоритетов. Данный этап организован в форме семинаров и детско-взрослых проектных мастерских.
Событийный этап - это реализация задуманных детских и взрослых идей, проходит в форме образовательного интенсива.
Рефлексивный этап - это анализ результатов, осмысление, оценка собственной деятельности, проходит в форме круглого стола, конференции, и др.
Содержание фестиваля
1. Выставка;
2. Концерт-презентация мастер-классов;
3. Мастер-классы;
4. Командный тур и его защита.
На фестивале были представлены следующие мастер-классы:
Ø Школа № 16 «Посиделки» (фольклор)
Ø Школа № 94 «Веселый клубок» (вязание)
Ø Школа № 000 «Театр»
Ø Школа № 000 «Танцующие человечки»
Ø Лицей № 3 «Очумелые ручки»
Ø Гимназия № 7 «Песочная живопись»
Мастер-класс «Очумелые ручки». Руководитель
Приходите к нам сейчас
На лицейский мастер-класс.
Новые способы объема открывать
Ив аппликации их применять.
Для этого потребуется материал простой,
У всех всегда он под рукой.
Приглашаем вас
На наш мастер-класс.
Мастер-класс «Посиделки». Руководитель .
Как в нашем дому
Печка истопленная
Блины испеченные
Каравай состряпанный...
Песни, пляски, игры,
Образ жизни русского народа -
Это все фольклор ребята.
Заходите к нам на мастер - класс
Вы не пожалеете
Вмиг покажем и научим
Тому, что мы умеем.
Потешки, загадки, игры, песни, пляски - все это встречается на посиделках. Этому и научили ребят из других школ.
Мастер-класс «Песочная живопись». Руководитель
Вы любите, ребята,
Пересыпать песок?
В руках у вас лопата,
Ведерко и совок.
Как нитка золотая,
У вас из кулака
Бежит струя густая
Прохладного песка.
Создать песочные шедевры вы хотите?
Тогда скорей на мастер-класс спешите!
На мастер-классе дети создавали живописные картины, пользуясь песком и акварелью.
Командный тур и его защита
Командный тур - это:
- выполнение творческой задачи; выдвижение предложений, гипотез, содержательность версий, оригинальность решения; умение работать в группе, договариваться, распределять обязанности; представление результатов работы.
Задание командного тура:
В августе 2003 года мэром города Красноярска был подписан указ о проведении карнавального шествия во время празднования «Дня Города».
Жителям города карнавал очень понравился. За 40 минут придумайте идеи для проведения школьного карнавала.
Покажите небольшой отрывок своего карнавала.
Отзывы о фестивале
, учитель школы № 94.
Фестиваль - это веселье, красочность, зрелищность, праздник души, общения. Девочки лишь волновались из 3 «Б», «В», которые активно принимали участие в мастер-классе «Весёлый клубок». Особенно Аня Гаврилова из 3«Б», которая всех настроила своей уверенностью и оптимизмом. Девочек привлекла эмблема фестиваля «Зажги звезду», которую они сами придумали и нарисовали.
Такие праздники объединяют взрослых и детей, будят фантазию и воображение.
Главное вовремя заметить одарённость детей, развивать, поощрять и полноценно готовить к жизни. Наша школа впервые приняла участие и готовились девочки с неуверенностью. Что должно быть конечным результатом их деятельности? Как знакомиться, как научить, чтобы ребёнку стало понятно, интересно, и хотелось в дальнейшем начать самообразование по вязанию?
На презентации мы сумели рассказать, показать и убедить всех желающих о пользе вязания. На мастер-класс к нам пришли не 5 человек, как было запланировано, а 10 человек. Для этого не были предусмотрены подарки и крючки. Но девочки не растерялись, всех усадили. Показали первые петли, никто не остался равнодушным. Мальчики с огромным желанием ждали своей очереди и скрупулёзно изучали науку. У каждого получалось своё изделие. У одного была радость на глазах, когда он закончил и увидел колокольчик, который сам и только сам вязал с «учителем». Девочки радовались от души, когда смогли научить других желающих и подарить свои работы.
Не обошлось и без слез. Одной девочке не досталось подарка, со слезами вместе с учителем она пришла в группу. У нас лишнего не было, так Тереза нашла выход, за руку девочку подвела к выставке нашей школы и они вместе выбрали ей подарок. Две стороны улыбались и были счастливы. Что нужно ещё для полного счастья, как видеть улыбку и радостный смех детей...
, учитель лицея № 3.
После фестиваля в нашем лицее была проведена детская конференция (2-4 классы), где участники делились впечатлениями, рассказывали о возникших трудностях и то, как они их преодолевали. Выступление участников мастер-класса и команды вызвали множество вопросов у детей-слушателей. В итоге детьми сделан вывод о возможности проектирования и проведения фестиваля у нас в лицее.
Командный тур оказался самым сложным этапом для детей. За 40 минут команда школы должна была выслушать друг друга, обменяться мнениями, найти общее решение, распределить обязанности и роли, а потом свои идеи презентовать на сцене. Не всем удалось договориться, не все смогли стать единой командой. А во время презентации многие команды не смогли ответить на рефлексивные вопросы ведущего: Как вы работали? В чем были трудности при выполнении задания? А все ли вам удалось выполнить задание? Как вы пришли к общему мнению?
, учитель школы № 94.
... Двое детей наотрез отказались подниматься на сцену и о чем-то говорить. Они прятались за спины друг друга, и только один Черноусов Виталя рассказал, о чем они рисовали. Дети первыми были на сцене, и не могли себя реализовать, мы ничего не могли сделать. Они были зажаты, некоммуникативные, растерянные.
Дети в группе долго не могли прийти к общему мнению, рефлексия не удалась. Где-то учителя допустили ошибку ещё вначале подготовки...
Устами детей, лицей №3
«Мне понравилось, как дети договаривались, создавая коллективную работу» 2 «Б»;
«Мне понравилось, что ребята старались все делать правильно и понимать нас» 2 «А»;
«На фестивале я научилась быть учителем, учить других. Но надо работать над дисциплиной» 2 «А»;
«Мне понравилось то, что у нас были достойные противники» 2 «Б»;
Результаты районного фестиваля «Зажги звезду»
Образовательное учреждение | Презентация баллы | Мастер-класс баллы | Командный тур баллы | Презентация командного тура | Всего баллов | Место |
Школа № 16 | 148 | 21 | 9 | 112 | 290 | 6 |
Школа № 94 | 178 | 33 | 42 | 109 | 362 | 4 |
Школа № 000 | 199 | 18 | 34 | 155 | 406 | 2 |
Школа № 000 | 198 | 31 | 31 | 144 | 404 | 3 |
Лицей № З | 94 | 32 | 27 | 138 | 291 | 5 |
Гимназия № 7 | 178 | 26 | 33 | 194 | 431 | 1 |
Фестиваль «Зажги звезду» - это
v Инновация
v Креативность
v Активность
v Субъектность
v Толерантность
v Сотрудничество
Это все слова, но у Вас есть шанс познать смысл этих слов на деле.
Присоединяйтесь к нам!!!
я» |
Никто не знает
силы своих способностей,
пока не испытает их.
Д. Локк.
