Психология и педагогика: раздел «Педагогика» (стр. 1 )

РОССИЙСКая ФЕДЕРАЦИя

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ и науки

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Институт психологиии и педагогики

Кафедра общей и социальной педагогики

психология и педагогика:

Раздел «педагогика»

Учебно-методический комплекс

для студентов очной формы обучения

направления 010100.62 «Математика»(бакалавриат)

Тюменский государственный университет

2013

Чехонин и педагогика: Педагогика. Учебно-методический комплекс для студентов, обучающихся по направлению 010100.62 «Математика» (бакалавриат), – Тюмень. – 2014. – 53 с.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО по направлению и профилю подготовки.

Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Психология и Педагогика [электронный вариант] / Режим доступа http: www.umk.utmn.ru., свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой общей и социальной педагогики. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского Государственного Университета.

Ответственный редактор: , д. п.н., профессор

Зав. кафедрой общей и

социальной педагогики

© ГОУ ВПО Тюменский государственный университет, 2013

© , 2013
Оглавление

1. Пояснительная записка…………………………………………..5
2. Тематический план изучения дисциплины…………………..9 3. Балльная оценка успеваемости студента……………………..10
4. Содержание дисциплины Лекционные занятия……………………………………………....11
Содержание семинарских и практических занятий с методическими рекомендациями………………………………20
5. Методические рекомендации для самостоятельной работы студентов……………………………………………………………..24 Программа СРС студента………………………………………...24 Основные задания для СРС с методическими рекомендациями…………………………………………………..25 Дополнительные задания для СРС с методическими рекомендациями…………………………………………………..29 6. Контрольные материалы……………………………………….36 Материалы для самоконтроля студентов………………………..36
Материалы для итоговой аттестации (примерный перечень тестовых заданий для итогового контроля) …………………….38
Контрольные вопросы (вопросы к зачету)……………………....49 7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины..................................……………………………….....50 8. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины…………………………………………52

Государственный образовательный стандарт ГСЭ. Р. О7 по дисциплине «Психология и педагогика: педагогика»:

Педагогика: объект, предмет, задачи. Функции, методы педагогики. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. Образование как общечеловеческая ценность. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс. Образовательная система России. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования. Педагогический процесс. Образовательная, воспитательная, развивающая функции обучения. Воспитание в педагогическом процессе. Общие формы организации учебной деятельности. Урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация. Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. Управление образовательными системами.

1.Пояснительная записка

Учебно-методический комплекс включает в себя: тематический план курса; перечень заданий для самостоятельной работы студентов с комментариями относительно формы отчетности; тезисное изложение основного материала лекционных занятий; перечень основных понятий по каждой теме; содержание семинарских занятий и задания к практическим занятиям с методическими указаниями; методические рекомендации для самостоятельной работы студентов; перечень контрольных вопросов для промежуточной аттестации студентов; примерный перечень тестовых заданий для итогового контроля успеваемости студентов; контрольные вопросы (вопросы к зачету) по курсу; списки основной и дополнительной литературы по каждой теме.

Гуманизация системы российского образования предъявляет высокие требования к общей и профессиональной подготовке специалистов, неотъемлемой частью которой является общепрофессиональная компетентность, предполагающая эрудицию и в сфере предметов гуманитарного цикла. Ориентация в проблематике взаимодействия человека и общества включает в себя: владение основными категориями («человек», «общество», «образование», «развитие», «воспитание», «обучение», «самовоспитание» и др.) и адекватные представления о возможностях подготовки человека к жизни в обществе; мотивацию на самоподготовку к жизни в обществе, к личностной и профессиональной самореализации в обществе; операциональную готовность к саморегуляции, к межличностному взаимодействию, то есть владение соответствующими умениями и навыками.

Цель курса: формирование общей культурной компетентности студентов.

Для достижения поставленной цели в рамках учебного курса дается общее представление о педагогике как области научного знания и практической деятельности, раскрывается стратегическая роль образования в развитии общества, рассматриваются основные категории педагогики, система образования в РФ, вопросы управления образовательными системами; раскрывается приоритетная роль, сущность и ценностная основа воспитания в современном образовании, подчеркивается значимость самовоспитания личности в процессе подготовки к жизни в обществе; раскрывается влияние семьи как социокультурной среды воспитания и развития личности; рассматриваются теоретические основы дидактики, раскрывается взаимосвязь обучения, учения и учебной деятельности, обучения и воспитания личности; раскрывается характер требований к личности педагога как к субъекту профессиональной деятельности и педагогического общения в контексте современной ситуации в образовании.

Задачи курса

1. Ознакомление студентов с основными категориями педагогики, ориентирование в проблематике курса.

2. Формирование адекватных представлений студентов о значении педагогики как науки и практической деятельности, о стратегической роли образования в развитии общества.

3. Формирование адекватных представлений студентов о роли воспитания и обучения в развитии личности, в подготовке человека к жизни в обществе.

4. Ориентирование в системе жизненных ценностей и содействие формированию гуманистической жизненной позиции.

5. Подготовка студентов к выполнению социальных ролей (гражданина, родителя, профессионала и др.).

6. Содействие формированию адекватного отношения к профессии педагога.

7. Создание условий для развития мотивации студентов к получению профессионального образования, к самообразованию и личностному росту.

8. Содействие формированию у студентов умений и навыков учебной деятельности и других способностей студентов.

Место дисциплины «Психология и педагогика: педагогика» в структуре ООП бакалавриата:

В структуре бакалавриата направления 010100.62 «Математика» дисциплина «педагогика» преподается в едином блоке с дисциплиной «психология». Роль и значение раздела «педагогика» заключается в овладении студентами знаний и представлений о механизмах формирования личности современного человека в современном социокультурном пространстве. Раздел «педагогика» отвечает за формирование представлений студента о структурах, методах, формах и способах развития такой личности. Последовательность ведения этих двух направлений в едином курсе предполагает первичность курса психологии, поскольку адекватное понимание педагогики основано на знании психологическом и возможно при условии первоначального овладения им студентом. Фундаментальные знания и компетентности, формируемые в рамках курса «педагогика», являются основой для овладения студентом специализированных умений и навыков при получении дополнительной специализации «преподаватель».

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: содержание дисциплины «педагогика», его сущностные аспекты и внутрипредметные связи.

Уметь: самостоятельно систематизировать новые знания, интерпретировать педагогические тексты, представлять их содержание в репрезентативной форме; производить анализ основных вопросов педагогики в контексте современного социокультурного пространства; разрабатывать программу самовоспитания

Ценностно относиться: к процессам самовоспитания и самообучения; к педагогической деятельности; к значению педагогического знания в современной системе образования;

Семестр 2. Форма промежуточной аттестации – зачет. Общая трудоемкость дисциплины : общее количество часов – 60, из них 18 ч. – лекции, 9 ч. – практические занятия, 33 ч. – отводится на самостоятельную работу студента.

Оценивание успеваемости студентов

Успеваемость студентов оценивается по модульно-рейтинговой системе. Максимально возможное число рейтинговых баллов – баллов также выделяется на раздел «психология») Итоговая аттестация студента зависит от общей суммы рейтинговых баллов по каждому разделу:

35-40 баллов – «удовлетворительно»

41-45 баллов – «хорошо»

46 – 50 баллов – «отлично».

Баллы начисляются за разные виды работы студентов (таблица 2, таблица 3). Работа студента по дисциплине оценивается с учетом установленного диапазона баллов.

Таблица 1

2. Тематический план изучения дисциплины

«Психология и педагогика: педагогика»

Наименование темы	Лекц. (кол. час.)	Практ. (кол. час.)	Сам ост. (кол. час.)	Всего (кол. час.)	Всего (кол. баллов)
1	2	3	4	5	6
Модуль 1. Педагогика как наука об обучении и воспитании человека
Тема 1.1. Современная ситуация в образовании	2		2	4	0-6
Тема 1.2. Система образования в РФ. Управление образовательными системами как сложный многоплановый процесс	2		2	4	0-4
Тема 1.3. Классические идеи и принципы педагогики	2		4	6	0-4
Всего	6		8	14	0-14
Модуль 2. Воспитание как приоритет современного образования
Тема 2.1. Сущность и содержание современного воспитания	2	4	2	8	0-6
Тема 2.2. Понятие о самовоспитании	2	4	4	10	0-6
Тема 2.3. Семья как социокультурная среда воспитания и развития личности	2		4	6	0-4
Всего	6	8	10	24	0-16
Модуль 3. Педагогика как наука об обучении
Тема 3.1. Обучение как управление учением и учебной деятельностью	2			2	0-5
Тема 3.2. Методы, дидактические системы и технологии обучения. Инновационные процессы в образовании	2		8	10	0-5
Тема 3.3. Современные требования к личности педагога. Влияние профессиональной деятельности на личность педагога	2	1	7	10	0-4
Итоговая самостоятельная работа					0-6
Всего	6	1	15	22	0-20
Итого (часов, баллов):	18	9	33	60	0-50

Таблица 2