Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Календарно-тематическое планирование. 6 класс.
№ уро-ка | Тема для изучения | Тема урока | Языковый материал | Повторение и подготовка к ГИА и ЕГЭ. | Лингвострановедческий материал | Тип урока | Вид контроля | Д/з | Дата | ||||
лексика | грамматика | план | факт | ||||||||||
I четверть. Раздел 1. «Лица» Лондона. 27 часов | |||||||||||||
1 | 1. Мировые памятники культуры. Достопримечательности Лондона | Достопримечательности Лондона: музеи, театры. парки | Адекватное произношение звуков английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе, применение правил чтения при изу-чении новой лексики | Ever, never, to be worth… | Структура I’ve been to… в утвердительной, отрицательной и вопрос. формах | Учащиеся должны знать: – новые лексические единицы по теме изучения; – структуру I’ve been to… в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах. Учащиеся должны уметь: Г – высказываться по ситуации «Город» с опорой на иллюстрацию; – сообщить о городе, который хотели бы посетить, используя аргументацию; – передать содержание прочитанного текста «Madame Tussaud’s», «MOMI», «Parks & Gardens» с опорой на ключевые слова; – делать краткое сообщение по теме «London»; – вести диалог побудительного характера по ситуации «…is worth visiting»; П –составлять вопросы к тексту «Madame Tussaud’s»; | Знакомство со всемирно известными достопримечательностями Лондона: Madame Tussaud’s, Parks & Gardens, MOMI | Изучение нового материала | Текущий | Упр. 1, с. 98 | |||
2 | Грамматическая структура «Have you ever been to…?». | Royal, to be rich in, to be free, I’m afraid I can’t, special | Present Simple (описание ситуации) | Комбинированный | Текущий | Упр. 2, с. 98 | |||||||
3 | Музей мадам Тюссо | Лексические единицы в тексте «MOMI» | Present Simple для описания ситуации в наст. времени | Комбинированный | Текущий | Упр. 3, с. 98 | |||||||
4 | Музей движущихся изображений. | Лексические единицы в тексте «Parks & Gardens» | Глаголы с предлогами | А –воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме «London»; | Комбинированный | Текущий | Упр. 4, с. 98 | ||||||
5 | Музеи Лондона | Because | Глаголы с предлогами | Комбинированный | Текущий | Выписать названия всех музеев | |||||||
6 | Парки и сады Лондона | Адекватное произношение звуков английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе, применение правил чтения при изучении новой лексики | Лексические единицы для речевой ситуации по теме | Структура If I were…, I’d… | Ч – в ходе изучающего чтения группы текстов «Madame Tussaud’s», «MOMI», «Parks & Gardens» точно и полно понимать содержание на основе его информационной переработки; – в ходе ознакомительного чтения текста «The Lollipop Lady» выделять главные факты | Комбинированный | Текущий | Выписать все названия | |||||
7 | Транспорт Лондона | To cross, sign, lollipop, crossing | Past Simple для описания ситуации в прошлом | Знакомство с дорожными знаками и указателями в Лондоне | Комбинированный | Текущий | Рабочая тетрадь упр. 11, с. 40; Упр. 6, с. 98 | ||||||
8 | Лондон. История транспорта | Лексика, обозначающая знаки и указатели в Англии | Повелительное наклонение | Комбинированный | Текущий | Рабочая тетрадь упр. 11, 12, с. 41 | |||||||
9 | Лондон. История транспорта | Лексические единицы для составления высказывания по теме «London» | Структура There is (are)… (повторение) | Обсуждение | Текущий | Рабочая тетрадь упр. 16, с. 42 | |||||||
10 | Выдающиеся люди Англии: Даниэль Дефо | Лексические единицы для составления высказывания по теме урока | Структура There is (are)… (повторение) | Изучение нового материала | Текущий | Упр. 7, с. 98-99 Рабочая тетрадь упр. 19, с. 42 | |||||||
11 | Выдающиеся люди Англии: Джозеф Тернер | Адекватное произношение звуков английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе; применение правил чтения при изучении но-вой лексики | Adventure, century, novel, to die, to publish, to be born | Past Simple (повторение) | Учащиеся должны знать: – новые лексические единицы по теме изучения; – суффиксы имен существительных - ist, - ian, - ect, - man, - er; – употребление определенного и нулевого артиклей с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, каналов, гор, континентов, стран, городов, улиц, исторических достопримечательностей, имен собственных | Знакомство с фактами из жизни и с биографиями известных людей: писателей, художников, ученых и т. д. страны изучаемого языка и России | Комбинированный | Текущий | Упр. 8, с. 99 | ||||
12 | Выдающиеся люди Англии и России | Artist, alone | Past Simple (повторение) | Комбинированный | Текущий | Упр. 10, с. 99 | |||||||
13 | Выдающиеся люди Англии: Дж. Толкиен и Ч. Дарвин | University, outstanding, scientist, musician, poet, politician | Suffixes: -ist, - ian, -ect, - man, - er | Изучение нового материала | Текущий | Упр. 38, с. 90 составить рассказ | |||||||
14 | Рассказы о выдающихся людях англоязычных стран | Адекватное произношение звуков английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе; применение правил чтения при изучении но-вой лексики | Лексические единицы для составления высказывания по теме урока | Past Simple | Учащиеся должны уметь: Г – передать содержание прочитанного с опорой на план ( тексты об известных людях); – делать краткое сообщение по теме изучения; – вести диалог-расспрос по ситуации «Famous People You Admire»; П – составлять вопросы к тексту о Д. Дефо; | Знакомство с фактами из жизни и с биографиями известных людей: писателей, художников, ученых и т. д. страны изучаемого языка и России | Комбинированный | Текущий | Учить рассказ | ||||
15 | Контроль навыков говорения | Лексические единицы для составления высказывания | Past Simple | Контрольный | Тематический | ||||||||
16 | Определенный и неопределенный артикли | Лексические единицы для составления высказывания по теме урока | Past Simple | Комбинированный | Текущий | Упр. 11, 12 с. 99 | |||||||
17 | Артикли. Употребление в речи. | Адекватное произношение звуков английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе; применение правил чтения при изучении но-вой лексики | The moon, the sun, the earth, The West, the East, the North, the South, Europe, South America, North America, Africa, Asia, Australia, the Atlantic Ocean, the Baltic Sea, the English Channel, the Volga, the Alps, Elbrus, Snowdon, the UK, the Russian Federation, the Kremlin, the Tower, the Orlovs, J. Lennon, London, Green Street, Great Britain | Артикли: определенный и нулевой с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, каналов, континентов, гор, стран, городов, улиц, исторических достопримечательностей, именами собственными | Ч – в ходе поискового чтения текстов об известных людях выбирать необходимую по заданию информацию; – использовать нужный артикль в речевых ситуациях темы изучения | Изучение нового материала | Текущий | Упр. 12, с. 99 | |||||
18 | Забавные истории о знаменитостях | Знакомство с занимательными фактами из жизни | Обсуждение | Текущий | Рабочая тетрадь упр. 26, с. 44 | ||||||||
19 | Забавные истории о знаменитостях: Чарли Чаплин | известных англоязычных деятелей культуры | Обсуждение | Текущий | Рабочая тетрадь упр. 29, с. 45 | ||||||||
20 | Контроль навыков чтения. | Адекватное произношение звуков английского | As for me… to do one’s best | Past Simple (повторение) | Учащиеся должны знать: – новые лексические единицы по теме изучения; | Комбинированный | Текущий | Читать часть 6 и выполнить после екстовые упражнения | |||||
21 | Как стать знаменитым? | языка, соблюдение ударения в слове и фразе; применение правил чтения при изучении но-вой лексики | Лексические единицы в тексте | Past Simple (повторение) | – фразы этикета при приеме пищи. Учащиеся должны уметь: Г – дать характеристику своему сверстнику; – высказаться по ситуации «Черты характера»; – делать краткое сообщение на тему «Будущая профессия одноклассника», выражая свое мнение и отношение; | Комбинированный | Текущий | Упр. 15, с. 99-100 | |||||
22 | Кем я хочу стать в будущем? Контроль навыков аудирования. | I’m afraid, I can’t, I believe, You are wrong, You are quite right, dominant | To be (Present Simple) | Комбинированный | Текущий | Выучить рассказ | |||||||
23 | Как вести себя за столом? 10 правил для детей | Интонация утвердительных предложений | This is lovely! This is delicious! Dinner was nice, wasn’t it? | Future Simple (повторение) | Изучение нового материала | Текущий | Упр. 16, с. 100 | ||||||
24 | Контроль навыков письма. | Совершенствование навыков и умений | |||||||||||
25 | Знаменитые люди Англии | Лексика по теме изучения | Структура I’ve been to… употребление артиклей | Систематизации материала | Текущий | ||||||||
26 | Контрольная работа №1 | Контрольный | Периодический | ||||||||||
27 | Мой кумир | Минипроект | Текущий | ||||||||||
II четверть. Раздел 2. Узнаем больше о Лондонском Зоопарке 21 час | |||||||||||||
28 | 1. Животные на воле и в неволе | Мир животных богат и разнообразен | Адекватное произношение звуков английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе; применение правил чтения при изучении но-вой лексики | Лексика для продуктивного усвоения: insect, wing, world, society, endangered, zoological, giant, to save, to fight, to join, watch out | Указательные местоимения this, that, these, those | Учащиеся должны знать: новые лексические единицы по теме изучения. Учащиеся должны уметь: Г – делать сообщение по теме «Посещение зоопарка»; – вести диалог этикетного характера: обращаться к людям, используя слова Mr, Mrs, Miss, Sir, Madam; – расспросить собеседника о жизни животных в зоопарке; Ч – уметь читать с пониманием основного содержания текст-описание; – выразительно читать вслух текст-объявление | Знакомство с английскими поэтическими образцами на примере стихотворения «My dream» G. Brown | Изучение нового материала | Текущий | Рабочая тетрадь упр. 3, с. 48 | |||
29 | Животные, находящиеся под угрозой вымирания | Лексика для продуктивного усвоения: kind, nature, natural, project | Вопросительные предложения в Present Simple (повторение) | Комбинированный | Текущий | Упр. 1, 2, с. 118 | |||||||
30 | Лондонский зоопарк | Enjoyable | There is (are) (повторение) | Комбинированный | Текущий | Упр. 3, с. 118 | |||||||
31 | Обитатели Лондонского зоопарка | A cage, wild; интернациональная лексика в тексте «London Zoo» | Past Simple в речевой ситуации «A visit to the zoo» | Комбинированный | Текущий | Упр. 4, 5, с. 118-119 | |||||||
32 | Посещение зоопарка | Natural | If I were… | Комбинированный | Текущий | Рабочая тетрадь упр. 11, с. 50; Упр. 6, с. 119 | |||||||
33 | Домашнее чтение | Лексические единицы для речевой ситуации «Разговор с директором лондонского зоопарка» | Вопросительные предложения в Present Simple (повторение) | Совершенствование навыков и умений | Текущий | Выполнить послетекстовые упражнения | |||||||
34 | Животные на воле и в неволе | Соблюдение правильной интонации в утвердительных и вопросительных предложениях | Лексические единицы для чтения текста о заповеднике | Типы вопросительных предложений (повторение) | Учащиеся должны уметь: Г – обсудить проблемы животных, живущих в зоопарке и в заповеднике; – описать животных с опорой на картинки; – делать сообщение по теме «Мир животных»; – составить сценарий фильма о животных; П – уметь написать статью об отношении к животным; Ч – читать текст с выборочным извлечением информации по теме «Заповедник» | Знакомство с фактами появления первых экзотических животных в лондонском зоопарке, жизнью животных в национальном заповеднике | Комбинированный | Текущий | Упр. 7, с. 119 | ||||
35 | Домашние и дикие животные | Лексические единицы для решения коммуникативной задачи: обсуждение проблемы животных, живущих в зоопарке и в заповеднике | Present Simple (повторение) | Комбинированный | Текущий | Рабочая тетрадь упр. 15, с. 51; Упр. 8, с. 119 | |||||||
36 | Общество защиты животных. | Лексические единицы для описания животных: внешний вид, характер, среда обитания, умения | Структуры: it is… it can… it lives… | Комбинированный | Текущий | Рабочая тетрадь упр. 18, с. 52 | |||||||
37 | Контроль навыков говорения. | Лексические единицы для описания сюжета фильма о животных | Present Continious (повторение) | Комбинированный | Текущий | Рабочая тетрадь упр. 22, с. 53 | |||||||
38 | Настоящее завершенное время | Применение правила чтения и орфографии при изучении новых слов | Already, just, recently, yet | Present Perfect: случаи употребления и правило образования | Учащиеся должны знать: правило образования и речевые случаи употребления Present Perfect. Учащиеся должны уметь: Г – описывать ситуацию, употребляя настоящее совершенное время; – использовать Present Perfect в речевых ситуациях | Изучение нового материала, грамматико-ориентированный | Текущий | Упр. 9, с. 119 | |||||
39 | Неправильные глаголы. Контроль навыков письма. | Already, just, recently, yet | Present Perfect: утвердительная и отрицательная формы | Изучение нового материала | Текущий | Рабочая тетрадь упр. 25, с. 53 | |||||||
40 | Настоящее завершенное время. Распознавание и употребление в речи | Применение правила чтения и орфографии при изучении новых слов | Глаголы движения | Present Perfect: вопросительная форма | Учащиеся должны знать: правило образования и речевые случаи употребления Present Perfect. Учащиеся должны уметь: Г – описывать ситуацию, употребляя настоящее совершенное время; – использовать Present Perfect в речевых ситуациях | Изучение нового материала | Текущий | Упр. 10, с. 119 | |||||
41 | Настоящее длительное время. Систематизация и закрепление | Present Perfect и Past Simple (сопоставление речевых ситуаций) | Комбинированный | Текущий | Упр. 11, с. 119 | ||||||||
42 | Домашние питомцы. Контроль навыков аудирования. | Present Perfect и Past Simple (сопоставление речевых ситуаций) | Систематизация материала | Текущий | Рабочая тетрадь упр. 32, 36, с. 56-57 | ||||||||
43 | Знаменитые животные. Животные-герои | Лексика для продуктивного усвоения: hamster, domestic, introduce, No way, I guess that’s right | Структура вопросительного предложения (повторение) | Учащиеся должны знать: новые лексические единицы по теме изучения. Учащиеся должны уметь: Г – вести диалог-расспрос по ситуации «Любимые домашние животные»; | Знакомство с распространенными английскими кличками животных | Комбинированный | Текущий | ||||||
44 | Домашнее чтение | Лексика для рецептивного усвоения: клички животных; лексические единицы в речевой ситу-ации «Забота о животных» | Present Simple для описания речевой ситуации | – дать обоснование своему мнению по ситуации «Забота о животных»; – описывать иллюстрацию по теме «Pets»; Ч – читать текст, выделяя главные факты; А – воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме «Работа в зоопарке» | Комбинированный | Текущий | Часть 5 читать и выполнить послетекстовые упражнения | ||||||
45 | Контроль навыков чтения. | Лексические единицы для выражения согласия / несогласия | Past Simple для описания речевой ситуации | Контрольный | Тематический | ||||||||
46 | Рождество в Англии | Лексика темы для продуктив-ного усвоения (контроль) | Present Perfect (контроль | Обсуждение | Текущий | Подготовиться к тесту | |||||||
47 | Контрольная работа №2 | Контрольный | Периодический | ||||||||||
48 | Проект «Мое домашнее животное» | Минипроект | Текущий | ||||||||||
III четверть. Раздел 3. Живем вместе 30 часов | |||||||||||||
49 | 1. Что такое семья: взаимоотношения в семье, родственники, письма родственникам | Близкие и дальние родственники | Адекватное произношение звуков в словах | Лексика для продуктивного усвоения: еlder, older, aunt, cousin, female, husband, male, nephew, niece, relative, uncle, wife, old | Притяжательный падеж имени существительного (повторение) | Учащиеся должны знать: – новые лексические единицы по теме изучения; – краткие ответы на общие вопросы в Present Perfect. Учащиеся должны уметь: Г – вести диалог-расспрос по ситуации «Родственники»; | Знакомство с особенностями речевого поведения: употребление please в начале и конце предложения | Изучение нового материала | Текущий | Упр. 1, с. 139 Рабочая тетрадь упр. 1, с. 58 | |||
50 | Семейное дерево королевской семьи | Лексика для продуктивного усвоения: to give up smth, to get ready рецептивно: to get along with, to get rid of | Word order with «please» | П – заполнять анкету, сообщая о себе основные данные; Ч – читать с пониманием прочитанного личное письмо; А – воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме «Семья» | Комбинированный | Текущий | Упр. 2, с. 139 Рабочая тетрадь упр. 4, 5, с. 59 | ||||||
51 | Что такое семья? | Лексические единицы для речевых ситуаций в Present Perfect | Краткие ответы на общие вопросы в Present Perfect | Комбинированный | Текущий | Рабочая тетрадь упр. 8, 9, с. 60 | |||||||
52 | Работа с устойчивыми словосочетаниями | Relation, rubbish, to take out, to wash up | Present Perfect | Комбинированный | Текущий | Упр. 3, с. 139 | |||||||
53 | Взаимоотношения в семье | Адекватное произношение звуков в словах | Лексические единицы для речевых ситуаций в Present Perfect | Сопоставление времен Present Perfect и Present Simple | Учащиеся должны уметь: Г – вести диалог-расспрос по ситуации «Родственники»; П – заполнять анкету, сообщая о себе основные данные; Ч – читать с пониманием прочитанного личное письмо; А – воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме «Семья» | Знакомство с особенностями речевого поведения: употребление please в начале и конце предложения | Комбинированный | Текущий | Упр. 4, с. 139 Рабочая тетрадь упр. 15, с. 62 | ||||
54 | Использование в речи настоящего завершенного времени | Лексические единицы для написания письма-ответа | Структура to be going to do smth | Комбинированный | Текущий | Упр5. с. 139 Рабочая тетрадь упр. 17, с. 63 | |||||||
55 | Дети и родители: обязанности и взаимопонимание | Вопросительные слова | Порядок слов в вопросительном предложении | Комбинированный | Текущий | Упр. 6, 7, с. 140 Рабочая тетрадь упр. 22, с. 64 | |||||||
56 | Домашнее чтение | Соблюдение правильной интонации в восклицательных предложениях | Лексические единицы для речевой ситуации «Домашние обязанности» | Модальный глагол must | Учащиеся должны уметь: Г – высказываться по ситуации «Домашние обязанности»; – вести диалог-обмен мнениями; А – воспринимать на слух аудиозапись стихотворения по теме «Семья»; Ч – читать с полным пониманием по теме «Взаимоотношения в семье» | Знакомство со способом выражения восхищения на английском языке. Умение тактично и правильно сделать комплимент | Совершенствование навыков и умений | Текущий | Выполнить упражнения к первой части текста | ||||
57 | Какая у тебя семья | Лексика для продуктивного усвоения: fork, knife, spoon, to set the table, to clear the table | Present Simple (повторение) | Комбинированный | Текущий | Упр. 8, с. 141. Рабочая тетрадь упр. 21, с. 141 | |||||||
58 | Дети и родители. | Прилагательные для описания семьи | Present Simple (повторение) | Комбинированный | Текущий | Рабочая тетрадь упр. 23. с. 64 Упр. 9, с. 141 | |||||||
59 | Дети и родители: взаимопомощь и понимание | Названия дней недели, глаголы для описания действий по дому | Past Simple (повторение) | Комбинированный | Текущий | Рабочая тетрадь упр. 25, с. 64 | |||||||
60 | Английская еда. Сладости | Лексические единицы для выражения восхищения | Структуры: It’s great! How nice you are! | Комбинированный | Текущий | Рабочая тетрадь упр. 29, с. 65 Упр. 11, с. 141 | |||||||
61 | Английская еда. Чай. | Адекватное произношение звуков английского языка в новых для усвоения словах | Новая лексика: biscuit, pie, pudding, pepper, salt; лексика по теме «Еда» | Present Simple (повторение) | Учащиеся должны знать: новые лексические единицы по теме изучения. Учащиеся должны уметь: Г – составлять высказывание по ситуации «Праздничная еда», «Мой завтрак» «Русская кухня»; | Знакомство с особенностями английской кухни, сопоставительный анализ | Комбинированный | Текущий | Упр. 10, с. 141 | ||||
62 | Английская еда. Как приготовить чай за 8 шагов | To be made of, ready; лексика в тексте «English Tastes» | Present Simple: 3-е лицо единственного числа | – высказываться по теме «Еда», используя аргументацию; – вести диалог-обмен мнениями по ситуации «Любимые блюда»; Ч – в ходе изучающего чтения текста «English Sandwiches…» оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение; – в ходе ознакомительного чтения текста «Eggs & Spring onion» устанавливать логическую последовательность основных фактов текста | вкусовых пристрастий англичан и русских | Обсуждение | Текущий | Выучить новые слова | |||||
63 | Разнообразный мир сэндвичей | Глаголы для выполнения инструкции по приготовлению пищи | Повелительное наклонение глагола | Комбинированный | Текущий | Рабочая тетрадь упр. 34, с. 66 | |||||||
64 | Различные рецепты сэндвичей | Лексика для речевой ситуации «Fast Food» | Present Simple (повторение) | Обсуждение | Текущий | Составить и записать рецепт сэндвича | |||||||
65 | Фастфуд | Лексика для речевой ситуации «Heal-thy breakfast» | Сложные предложения с придаточным причины | Комбинированный | Текущий | Рабочая тетрадь упр. 36, с. 66 | |||||||
66 | Праздничное меню | Лексика для речевой ситуации «Typical Russian Food» | Present Simple (повторение) | Комбинированный | Текущий | Упр. 13, с. 141 | |||||||
67 | Типы жилых домов в Англии | Лексика для речевой ситуации «My Favourite Food» | Present Simple (повторение) | Изучение нового материла | Текущий | Рабочая тетрадь упр. 41, с. 67 | |||||||
68 | Необычные дома. Контроль навыков аудирования. | Новая лексика: detached, semidetached, terraced, block of flats, neighbourhood | Present Simple для описания дома | Комбинированный | Текущий | Рабочая тетрадь упр. 44, с. 68 | |||||||
69 | Мой дом, квартираЛюбимое место в доме | Лексика для речевой ситуации «English Houses» | Present Simple для описания особенностей английского типа дома | Учащиеся должны знать: новые лексические единицы по теме изучения. Учащиеся должны уметь: Г – дать устно описание своей комнаты с опорой на прочитанный текст; – вести диалог-расспрос по ситуации «Описание дома»; – взять интервью по теме «Дом»; П – заполнить таблицу информацией на основе прослушанного аудиотекста; А – воспринимать на слух аудиозапись с пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации по теме «Дом»; Ч – выразительно читать вслух стихотворение; – читать текст-описание места жительства с полным пониманием | Знакомство с особенностями жилых домов в Англии. | Комбинированный | Текущий | Упр. 15, с. 141 | |||||
70 | Контроль навыков чтения. | Лексические единицы для речевой ситуации «Talking about Hou-ses» на основе аудиотекста | There is (are) (повторение | Контрольный | Тематический | ||||||||
71 | Составляем меню для ресторана | Home, house; лексические единицы для речевой ситуации «My Favourite Place» на основе текста | Present Simple для описания любимого места в своем доме | Минипроект | Текущий | ||||||||
72 | Контрольная работа №3 | Present Simple | Контрольный | Периодический | |||||||||
73 | Домашнее чтение | Лексика темы для продуктивного усво-ения (контроль) | Видовременные формы глагола | Совершенствование навыков и умений | Текущий | Выполнить упражнения к части 2 | |||||||
74 | Контроль навыков письма. | Лексика темы для продуктивного усво-ения (контроль) | Минипроект | Текущий | |||||||||
75 | Дом моей мечты | единицы для речевой ситуации «Talking about Hou-ses» | Совершенствование навыков и умений | Текущий | Выполнить упражнения к части 3 | ||||||||
76 | Контроль навыков говорения | Контрольный | Тематический | ||||||||||
77 | Повторение и обобщение. | Home, house; лексические единицы для речевой ситуации «My Favourite Place» на основе текста | Совершенствования навыков и умений | Текущий | |||||||||
78 | Семейное дерево | Минипроект | Текущий | ||||||||||
IV четверть. Раздел 4. 24 часа | |||||||||||||
79 | Занятия в свободное время | Умение адекватно произносить долгие гласные звуки английского языка в слове и фразе | Сlub, gardening, hobby, horseracing, model, plane, ship, traveling, collect, to be fond of, to go by bike, to have smth. | I would… | Комбинированный | Текущий | Упр. 1, 2 с. 162 | ||||||
80 | Мои увлечения. | Умение адекватно произносить долгие гласные звуки английского языка в слове и фразе | To keep, to keep fit, to keep a secret, to go by bike | To be (повторение) | Учащиеся должны знать: новые лексические единицы по теме изучения. Учащиеся должны уметь: Г – высказаться на тему «Свободное время» с опорой на образец; – прокомментировать диаграмму; – обсудить варианты свободного времяпровождения; – делать краткое сообщение с опорой на ключевые слова и без опоры; – вести диалог-обмен мнениями по ситуации «Как проводят свободное время подростки в Англии и России»; – рассказать о преимуществах и недостатках телевидения; П – составлять вопросы по ситуации «Любимый артист (певец)»; – составить программу TV передач; – написать рекламу книги для домашнего чтения летом; – кратко описать свои увлечения; | Имеют представление об увлечениях англичан, знают особенности построения телепередач в Англии | Комбинированный | Текущий | Упр. 3, с. 162 Рабочая тетрадь упр. 6, с. 70 | ||||
81 | Радиопрограммы в Британии | Лексика в речевой ситуации «Do we have the same hobbies?” | Present Simple | Комбинированный | Текущий | ||||||||
82 | ТВ-программы в Англии и России. | Comedy, show, soap, musical, political, popular | Present Simple для письменного описания своих увлечений | Комбинированный | Текущий | Выписать детские зарубежные программы | |||||||
83 | Контроль навыков чтения | Лексика в тексте для чтения по теме «Радио» | Present Simple (утвердительная и во-просительная формы) | Грамматико-ориентированный урок | Текущий | ||||||||
84 | Самые популярные телепередачи | Лексика по ситуации «British TV schedule» | Комбинированный | Текущий | Упр. 4, с. 162 Рабочая тетрадь упр. 17, с. 73 | ||||||||
85 | Контроль навыков аудирования. Достоинства и недостатки телевидения | Лексика для достижения коммуникативной задачи при аудировании текста | Present Simple (утвердительная и во-просительная формы) | А – воспринимать на слух аудиозапись с пониманием основного содержания по теме «Любимые занятия»; Ч – читать с полным пониманием аутентичный текст «What the British say about their hobbies», – читать с извлечением нужной информации текст «TV programme» | Комбинированный | Тематический | |||||||
86 | Увлечения зарубежных сверстников | Лексика для речевой ситуации «My Favourite pop-star» | Present Simple (вопросительная форма) | Комбинированный | Текущий | Написать о своем хобби | |||||||
87 | Праздники | Лексические единицы для обсуждения проблемы «TV: pro & cons» | Present Simple | Комбинированный | Текущий | Рабочая тетрадь упр. 19, с. 74 | |||||||
88 | Любимые праздники | Лексические единицы для составления собственной ТВ программы | Present Simple | Комбинированный | Текущий | Упр. 8, с. 163 Рабочая тетрадь упр. 20, с. 74 | |||||||
89 | Семейные праздники | Умение соблюдать правильную интонацию в восклицательных предложениях | Названия праздников: New year, Christmas, Motherland Defenders’ Day, May Day, Victory Day, Independence Day, Easter | Present Simple | Учащиеся должны уметь: Г – высказываться с опорой на ключевые слова на тему «Что я делаю для своих родственников»; – делать сообщение по теме «Мой любимый праздник»; – обсудить с партнером семейные праздники; – описать прошедшие каникулы с опорой на план рассказа и сообщить о планах на лето; | Знакомство с национальными праздниками англоговорящих стран | Изучение нового материала | Текущий | |||||
90 | Семейные праздники. Что мы любим | Custom | Present Simple для описания речевой ситуации | – расспросить учителя о его планах на ближайшие праздники; П – писать рассказ о зимних каникулах; – писать поздравление с праздником, выражая свои пожелания; А – воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме «День рождения» и ситуации «Подарки близким»; | Комбинированный | Текущий | Упр. 26, с. 152 | ||||||
91 | Поведение за столом | Лексика для обсуждения темы «Celebration in my family» | Present Simple (вопросительная форма) | Ч – читать с полным пониманием текст о праздниках; – совершенствовать технику чтения вслух на материале стихотворения «The world music»; – читать текст-инструкцию по теме «How to lay the table» с пониманием основного содержания | Комбинированный | Текущий | Упр. 10, с. 163 Рабочая тетрадь упр. 25, с. 75 | ||||||
92 | Школьные каникулы | Лексические единицы по теме беседы о каникулах | Past Simple | Комбинированный | Текущий | Упр. 9, с. 163 Рабочая тетрадь упр. 27, с. 76 | |||||||
93 | Что я буду делать на каникулах? | Present Simple | Комбинированный | Текущий | Выучить рассказ | ||||||||
94 | Контроль навыков говорения | Лексические единицы по теме «How to lay the table?» | Контрольный | Тематический | |||||||||
95 | Эти забавные животные | Умение соблюдать правильную интонацию в восклицательных предложениях | Личные местоимения (повторение) | Reflexive Pronouns | Знакомство с национальными праздниками англоговорящих стран | Комбинированный | Текущий | Упр. 12. с. 164 Рабочая тетрадь упр. 30, с. 77 | |||||
96 | Домашние животные | Лексические единицы по теме беседы «School Holidays» | Изученные видо-времен-ные формы глагола | Комбинированный | Текущий | Упр. 14, с. 164 Рабочая тетрадь упр. 35, 36, с. 78 | |||||||
97 | Что читают наши зарубежные сверстники? | Future Simple, To be going to… | Учащиеся должны уметь: Г – высказаться на тему «Фонды помощи животным» с опорой на вопросы; – передавать содержание прочитанного с позиции героев текста «The Puppy who wanted a Boy»; – выступать с сообщением на основе прочитанного, выражая свое мнение и отношение; Ч – читать с пониманием основного содержания отрывки из художественной прозы (текст «The Puppy who wanted a Boy»; – в ходе чтения отдельных частей данного текста определять основную мысль, устанавливать логическую последовательность фактов текста | Знакомство с образцами детской английской прозы на примере отрывков из книги J. Thayer «The Puppy who wanted a Boy» | Комбинированный | Текущий | Упр. 15, с. 164 Рабочая тетрадь упр. 40, с. 79 | ||||||
98 | Контроль навыков письма | Названия праздников, общих для разных стран | Future Simple, To be going to… | Контрольный | Периодический | ||||||||
99 | Оливер Твист | Адекватное произношение звуков английского языка и соблюдение правильной интонации в различных типах предложений | Story, author | Вопросительные предложения | Видеоурок | Текущий | |||||||
100 | Оливер Твист. Продолжение истории | Лексика продуктивного и рецептивного характера для понимания текста | Изученные видо-времен-ные формы глагола | Видеоурок | Текущий | ||||||||
101 | Итоговая контрольная работа | Лексика продуктивного и рецептивного характера для понимания текста | Изученные видо-времен-ные формы глагола | Контрольный | Итоговый | ||||||||
102 | Я знаю английский! | Лексика темы для продуктивного усвоения (контроль) | Reflexive Pronouns (контроль | Урок-соревнование | Текущий | ||||||||
