Создание условий для личностного роста и интеллектуального развития учащихся, формирования общей культуры и организации содержательного досуга посредством обучения игре шахматы.
Задачи:
-создание условий для формирования и развития ключевых компетенций учащихся
(коммуникативных, интеллектуальных, социальных );
-формирование универсальных способ мыслительной деятельности (абстрактно - логического мышления, памяти, творческого воображения, умение производить логические операции).
-воспитывать потребность в здоровом образе жизни.
Организация занятий курса «Ритмика» для учащихся начальных классов в общеобразовательной школе ставит своей целью способствовать музыкально эстетическому развитию учащихся, привить основные навыки, слушать музыку и передавать в движении ее образное содержание.
Основными задачами уроков являются: приобщение детей к музыке, обучение их воспринимать на слух, различать и понимать такие специфические средства музыкального «языка», как метроритм, динамика, темп. Усваивать несложные музыкальные ритмы, развивать чувство ритма, музыкальный слух, память, совершенствовать музыкально – эстетические чувства. Эти задачи решаются через овладение учащимися разнообразными формами движения: выполнение с музыкальным сопровождением ходьбы, бега, прыжков, поскоков, гимнастических и танцевальных упражнений, которые в свою очередь положительно влияют на физическое развитие детей и координацию движений.
Духовно-нравственное направление.
Цель: формирование у школьников ориентаций на общечеловеческие нравственные и эстетические ценности.
Результаты: сформированное позитивное отношение школьников к общечеловеческим ценностям нашего общества.
Формы работы: беседы, экскурсионная деятельность, исследовательские работы.
Духовно-нравственное направление внеурочной деятельности представлено курсом «Народоведение»- 2 часа. В рамках этого курса учащиеся знакомятся с историей и обычаями тувинского народа.
Общекультурное направление.
Цель: формирование у школьников эстетических знаний, развитие эстетического интереса к искусству.
Результаты: сформированность у школьников позитивного отношения искусству, участие в школьном музыкальном спектакле.
Формы работы: творческая мастерская, игровая.
В рамках общекультурного направления предлагается:
· «До-ми-соль-ка»-1 час;
· «Золотой ключик»- 1 час.
Программа предназначена для внеурочного занятия « До-ми-соль-ка» разработана на основе основных положений художественно-педагогической концепций . При разработке программы, учитывались потребности национальных школ и возрастные особенности младших школьников.
Цель: Создание творческого коллектива – детского хора в начальной школе.
Цели программы театрального кружка «Золотой ключик»:
1. Совершенствовать художественный вкус учащихся, воспитывать их нравственные и эстетические чувства, научить чувствовать и ценить красоту.
2. Развить творческие способности младших школьников, их речевую и сценическую культуру, наблюдательность, воображение, эмоциональную отзывчивость.
Форма занятий - групповая и индивидуальные занятия, со всей группой одновременно и с участниками конкретного представления для отработки дикции. Основными формами проведения занятий являются театральные игры, конкурсы, викторины, беседы, спектакли и праздники.
Общеинтеллектуальное направление.
Цель: развитие интеллектуальных способностей каждого ребёнка через формирование познавательного и эмоционального интереса, интенсивное накопление знаний об информационных технологиях.
Результаты: сформированность у школьников знаний о нормах поведения в совместной деятельности, о способах действий, позитивного отношения к информационной среде, проектные работы, создание базы данных.
Формы работы: форумы, конкурсы, игры-путешествия, олимпиады, игры, практическая работа.
В рамках общеинтеллектуального направления предлагаются курсы «Мир логики»-1 час, «Все цвета...»-1 час.
Отличительными особенностями рабочей программы по курсу «Мир логики» являются:
· определение видов организации деятельности учащихся, направленные на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса;
· в основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты;
· достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией, психологом.
Курс «Логика» представляет систему интеллектуально-развивающих занятий. Эти занятия отличаются тем, что имеют не учебный характер. Так серьезная работа принимает форму игры, что очень привлекает и заинтересовывает младших школьников.
Программа «Все цвета …» направлена на снятие эмоционального дискомфорта у младших школьников, особенно первоклассников, создание ситуации успеха, а также на коррекцию и развитие школьно-значимых психофизиологических и социальных функций в процессе учебной, изобразительной и игровой деятельности. Таким образом, система представленных на занятиях по задач и упражнений позволяет решать все три аспекта учебной цели: познавательный, развивающий и воспитывающий
Социальное направление.
Цель: Формирование у школьников социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни, навыков общения со сверстниками, со взрослыми людьми, с окружающим миром,
Результаты: сформированность у школьников знаний о нормах поведения человека в обществе, положительного отношения к школе, городу, к общечеловеческим ценностям общества (отечество, труд, познание, жизнь, человек).
Формы работы: игровая, проектная деятельность, тренинги, практическая работа, круглый стол, дискуссия.
В рамках социального направления внеурочной деятельности предлагается:
· «Исследователь» - 1 час;
· «Школа добрых дел» -1 час.
Цели курса «Исследователь» в области организации научно-исследовательской деятельности младших школьников:
· совершенствование педагогического мастерства, сопровождающего развитие научно - исследовательской деятельности учащихся;
· формирование и развитие исследовательского поведения учеников, расширение и интегрирование знаний учащихся;
· вовлечение их в активную научно - исследовательскую деятельность.
Цель программы «Школа добрых дел»:
Формирование личностных качеств как основы взаимоотношений с людьми, обществом и миром в целом: в процессе социального становления через самопознание, общение, деятельность.
Задачи:
1. Формировать у детей представления о биполярных качествах личности
и нравственных нормах поведения.
2. Знакомить воспитанников с основными моделями коммуникативного
поведения и правилами, регулирующими поведение в обществе с позиции индивидуальности.
3. Развивать механизмы эмоционально-волевого регулирования поведения.
4. Развивать внутреннюю убежденность в востребовании воспитанника
обществом.
5. Развивать основы личностной адекватной самооценки, ответственности за свои поступки.
6. Воспитывать сочувствие, желание оказывать поддержку, принимать помощь других.
Формы и методы работы:
· познавательная беседа;
· этическая беседа;
· профилактическая беседа;
· игры: ролевые, ситуационные;
· занятия с использованием художественных средств выразительности;
· упражнения;
· тренинги;
· экскурсии;
· тестирование, что осуществляется в режиме коллективных (массовых), групповых, микро групповых и индивидуальных занятиях.
·
Мониторинг эффективности внеурочной деятельности
Целью мониторинговых исследований является создание системы организации, сбора, обработки и распространения информации, отражающей результативность модернизации внеурочной деятельности и дополнительного образования по следующим критериям:
Задача диагностики – выяснить, являются ли и в какой степени воспитывающими те виды внеурочной деятельности, которыми занят школьник.
Объекты мониторинга:
Диагностика эффективности внеурочной деятельности школьников (оценка востребованности форм и мероприятий внеклассной работы; сохранность контингента всех направлений внеурочной работы; анкетирование школьников и родителей по итогам года с целью выявления удовлетворённости воспитательными мероприятиями)
Личность самого воспитанника (вовлеченность обучающихся во внеурочную образовательную деятельность как на базе школы, так и вне ОУ)
Детский коллектив (развитие и сплочение ученического коллектива, характер межличностных отношений)
Мониторинг осуществляется 2 раза: на начало и конец процесса введения внеурочной деятельности.
1. Проводится анкетирование на выявление предпочтений, интересов внеурочных занятий.
2. Методика «Творческие задания»
3. Методика «Эмоционально-психологический климат»
4. Анкетирование по критериям: массовость посещения; расширение спектра интересов учащихся; активность участия в проектной деятельности; динамика участия в выставках, школьных конкурсах, мероприятиях.
5. Тест на мотивацию.
Условия реализации программы:
Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий:
— конкретное планирование деятельности,
— кадровое обеспечение программы,
— методическое обеспечение программы,
— педагогические условия,
- материально-техническое обеспечение.
Кадровое обеспечение:
В реализации программы участвуют:
— педагоги школы, реализующие программу;
— педагоги дополнительного образования;
— библиотекарь;
— психолог;
— медицинский работник школы.
Совершенствование уровня кадрового обеспечения:
Задачи | Мероприятия |
Подготовка педагогических кадров к работе с учащимися по внеурочной деятельности | Индивидуальные собеседования с преподавателями-предметниками и руководителями кружков, готовыми к деятельности в данном направлении. |
Повышение методического уровня всех участников воспитательного процесса | Семинары с психологами, специалистами внешкольных учреждений. Проведение семинаров по реализуемым программам. |
Обеспечение комфортных условий для работы педагогов | Обеспечить материально-техническими средствами, необходимыми для осуществления внеурочной деятельности |
Создать банк методических разработок дел школы, мероприятий, событий | Систематизация авторских разработок педагогов школы и преподавателей НПО, СПО и ВПО. Организация обмена опытом педагогов в рамках сетевого взаимодействия. |
Разработать систему диагностической работы педагога-психолога по вопросам досуговой деятельности учащихся. | Диагностика запросов учащихся на организацию свободного времени. Диагностика возможностей школы и внешкольных учреждений по организации свободного времени учащихся. Информирование педагогического коллектива о результатах диагностики. |
Разработать систему мероприятий, обеспечивающую повышение методического уровня педагогов. | Курсы повышения квалификации по вопросам воспитательной и внеурочной деятельности педагога. Провести педагогические советы и заседания МО с участием специалистов внешкольных учреждений. |
Создать банк методической литературы по организации досуга учащихся. | Приобретение методической литературы и ее постоянное обновление. Систематизация методической литературы. Информирование педагогов о наличии и их знакомство с содержанием имеющейся методической литературы. |
Научно – методическое обеспечение и экспертиза занятости учащихся во внеурочное время
· методические пособия,
· интернет-ресурсы,
· мультимедийный блок.
Материально – техническое обеспечение:
· выбор оптимальных условий и площадок для проведения различных мероприятий,
· материалы для оформления и творчества детей,
· наличие канцелярских принадлежностей,
· аудиоматериалы и видеотехника,
· компьютерные классы,
· проектор,
· мультимедийные доски.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
