Программа совместной работы психолога и классного
руководителя с коллективом класса
Название программы «Путешествие в страну Толерантность»
Цель программы: формирование основ толерантного поведения
Задачи:
1. Развивать эмпатию, внимание к сверстникам и взрослым, доброжелательность.
2. Воспитывать культуру поведения в общественных местах.
3. Формировать навыки общения.
4. Предупреждать конфликты.
Описание программы.
Анализируя причины конфликтов, возникающих между детьми, мы пришли к выводу, что нередко непонимание и непринятие другого является следствием отсутствия у большинства учащихся культуры поведения. Важно, чтобы младшие школьники осознавали, что культура поведения является неотъемлимой составляющей системы межличностного общения, что в конечном итоге служит профилактикой конфликтов и создаёт базу толерантного поведения.
Изучение материала, представленного в данной программе, предлагается в форме путешествия по разным «странам».
Занятия проводятся с целым классом. Большое внимание уделяется обсуждению различных ситуаций, встречающихся в реальной жизни, это – основная форма работы. На занятиях закрепляются знания, отрабатываются навыки культуры общения. Дети знакомятся со своими правами.
Занятия строятся следующим образом: разминка (в целях создания настроения, снятия психоэмоционального напряжения), вступительной беседы, где учащимся сообщается тема или задаются вопросы для введения в нее; основной части, которая предусматривает чтение, проигрывание, обсуждение ситуаций и другую активную деятельность детей; заключительной части, где обязательно имеет место обсуждение занятия, рефлексия.
Тематический план занятий
№ | Тема занятия | Задачи занятия | Время |
1 | Путешествие в Страну Дружбы | 1.Уточнить понятие «дружба». 2.Формировать позитивное отношение к сверстникам, сплоченность коллектива, понимание разнообразия мира. | сентябрь |
2 | Путешествие в Страну Волшебных слов | 1. Развивать внимание к окружающим, умение общаться, эмпатию. 2. Обогащать активный словарь. | октябрь |
3 | Путешествие в Страну Гостинию | 1. Обучить общению в гостях. 2. Формировать понимание необходимости соблюдать правила 3. Укреплять дружеские отношения со сверстниками. | ноябрь |
4 | Путешествие в Страну Телефонию | 1. Развивать навыки общения по телефону. 2. Закреплять правила разговора. | декабрь |
5 | Путешествие в Страну Театралию | 1.Закреплять навыки поведения в общественных местах, повышать общую культуру. | январь |
6 | Путешествие в Страну Колес | 1. Воспитывать внимание к людям. 2. Закреплять навыки поведения в транспорте. | февраль |
7 | Путешествие в Страну Мира | 1. Обучать разрешению конфликтов. 2. Формировать понимание необходимости соблюдать правила поведения. 3. Укреплять дружеские отношения со сверстниками. | март |
8 | Путешествие в Страну Прав | 1.Познакомить с положениями Конвенции о правах ребенка. | апрель |
9 | Путешествие в Страну Толерантности | 1. Способствовать осознанию качеств личности 2. Показать связь толерантности с культурой общения. | май |
Программа работы с тревожными детьми
№ | Содержание занятия | Сроки |
1 | Повышение самооценки | сентябрь |
2 | Обучение умению управлять своим поведением | октябрь |
3 | Снятие мышечного напряжения | ноябрь |
4 | Упражнения на релаксацию и дыхание | декабрь |
5 | Игры, направленные на формирование чувства доверия и уверенности | январь |
6 | Игры, способствующие расслаблению | февраль |
7 | Игры, способствующие расслаблению | март |
8 | «Игры за партами» для снятия нервного напряжения после (перед) трудной работы | апрель |
9 | «Игры за партами» для снятия нервного напряжения после (перед) трудной работы | май |
Программа работы с интерактивными детьми
№ | Содержание занятия | Сроки |
1 | Игры на развитие внимания и контроля импульсивности | сентябрь |
2 | Игры на развитие внимания и контроля двигательной активности | октябрь |
3 | Игры на развитие внимания и контроля двигательной активности | ноябрь |
4 | Игры - драматизации | декабрь |
5 | Игры - драматизации | январь |
6 | Упражнения на релаксацию | февраль |
7 | Пальчиковые игры | март |
8 | «Игры за партами» для контроля импульсивной и двигательной активности | апрель |
9 | «Игры за партами» для контроля импульсивной и двигательной активности | май |
Программа работы с агрессивными детьми
№ | Содержание занятия | Сроки |
1 | Упражнения, направленные на обучение приемлимым способам разрядки гнева и агрессивности, на отреагирование негативных ситуаций в целом: - пластическое изображение гнева; - рисование собственного гнева; - осознание гнева через сенсорные каналы. | сентябрь |
2 | Упражнения, направленные на обучение навыкам контроля и управления собственным гневом. | октябрь |
3 | Релаксационные техники, направленные на обучение детей управлению своим гневом и снижение личной тревожности. | ноябрь |
4 | Мышечная релаксация с использованием глубокого дыхания и визуальных образов. | декабрь |
5 | Наработка навыков конструктивного поведения через ролевую игру. | январь |
6 | Игры, направленные на формирование позитивных навыков общения, конструктивных элементов поведения | февраль |
7 | Формирование осознания собственных эмоций и чувств других людей, развитие эмпатии. | март |
8 | Развитие позитивной самооценки | апрель |
9 | Развитие позитивной самооценки | май |
Психолог: //
Классный руководитель: //
Совместная работа социального педагога и классного руководителя
с ученицей 3А класса Григорьевой Марией и ее семьей в 2006 – 2007 уч. г.
Цель: предупреждение и пресечение возможных отклонений в поведении, учебе ребенка,
оказание социально- педагогической помощи и поддержки.
Задачи:
Изучение личностных индивидуально психологических особенностей ученицы. Координация отношений ребенка с классным коллективом. Профилактика правонарушений, пагубных привычек.Обоснование:
Григорьева Маша проживает в семье риска, т. к. её мать – 1966 г. р.- склонна к употреблению алкагольных напитков. В связи с этим она постоянно меняет место работы, случается, что более месяца не работает вообще.
Отец умер в марте 2006 года в связи с пьянством.
№ | Направление работы | Способы действия | Сроки |
1. | Изучение личностных, индивидуально- психологических особенностей ребенка | Наблюдение. Беседы. Посещение на дому Изучение школьной документации и медицинской карты Анализ результатов диагностик и тестов. | В теч. года 1 раз в четв. Сентябрь По плану восп. работы |
2. | Ежедневный контроль за посещаемостью учебных занятий. Незамедлительное выяснение причины отсутствия | Наблюдение. Связь с матерью по телефону | В теч. года |
3. | Предупреждение и пресечение возможных отклонений в поведении | Наблюдение. Профилактические беседы с матерью. Занятость во внеурочное время | В теч. года 1 раз в четв. В теч. года |
4. | Участие ребенка в общественной жизни классного коллектива | Контроль за наличием у ребенка общественных поручений. Привлечение к участию в проводимых внеклассных мероприятиях | В теч. года В теч. года |
5. | Повышение успеваемости | Контроль за подготовкой к урокам. Беседы с матерью. Индивидуальные занятия по необходимости. | В теч. года 1 раз в четв. В теч. года |
6. | Коррекция поведения | Проведение в класс совместно с психологом тренингов. Беседы | По плану восп. работы В теч. года |
7. | Позитивное отношение к личному росту ребенка | Поощрения стремления к самосовершенствованию. Ведение тетради личных достижений. | В теч. года В теч. года |
8. | Охрана физического, эмоционального и социального здоровья ребенка | Наблюдение за физическим и психическим состоянием Метод цветописи Беседы с матерью Беседы с Машей Организация отдыха во время каникул в центре социальной помощи. | В теч. года В теч. года 1 раз в четв. Время каникул |
9. | Формирование навыков культуры занятости в свободное от учебы время с учетом возможностей и потребностей личности | Беседы с матерью о необходимости занятий во внурочное время Содействие в записи в кружки и секции Контроль за посещаемостью. | 1–ая четверть 1–ая четверть В теч. года |
10. | Содействие матери в организации здорового образа жизни. | Беседы. Посещения на дому и рабочем месте. | 1 раз в четв. Сентябрь, апрель |
Социальный педагог: //
Классный руководитель: //
