Муниципальное автономное дошкольное общеобразовательное
учреждение №11 «Колосок»
Учебный план
программы дополнительного образования
«Букварёнок».
Срок реализации программы – 2 года.
Возраст детей 5 – 7 лет.
Составитель:
воспитатель МАДОУ №11
г. Валдай 2011 год
Пояснительная записка.
На современном этапе образования огромное внимание стало уделяться школе и учебному процессу. Одним из важнейших нововведений стал процесс подготовки ребенка к школе, что является в настоящее время необходимым составляющим звеном для современной школы.
Программа начальных классов сложна и объемна и не умеющему читать ребенку трудно осваивать ее курс. По-другому чувствуют себя уже умеющие читать дети. Они легче вписываются в процесс обучения, им комфортнее на новой ступени образования.
Существует много способов научить ребенка читать до школы, и каждый из них хорош по-своему. Но при этом очень важно учитывать следующее: во-первых, система обучения должна быть согласована со школьными программами и обязательно иметь познавательную основу; во-вторых, необходимо использование игровых приемов, не утомляющих и не напрягающих ребенка.
Для речевого развития дошкольников характерен довольно богатый словарь,
который продолжает расширяться, в том числе и за счет пассивной лексики. У большинства детей завершается формирование грамматического строя речи, и дети начинают постепенно осваивать грамматику текста (используют в речи средства связи между предложениями; при составлении собственного текста оформляют его вводным и заключительным предложением).
Роль педагога состоит в том, чтобы создавать ситуации активного говорения, общения, освоения образцов речи. Учитывая необходимость подготовки ребенка к школе, особое внимание следует уделять развитию фонематического слуха и правильного звукопроизношения.
Данная программа рассчитана на 2 года обучения, и в ее основу заложен принцип развивающего обучения. Программа предусматривает использование эвристических приёмов, поисковых вопросов, приёмов сравнения, различных способов работы с наглядностью. Дети посещают занятия 2 раза в неделю. Занятия длятся 25—30 минут. Возраст детей – 5 – 7 лет.
Обязательные элементы каждого занятия – физкультминутки, разминки для рук и упражнения для глаз.
Педагогическая целесообразность данного курса для детей 5 – 7 лет обусловлена их возрастными особенностями: разносторонними интересами, любознательностью, увлеченностью, инициативностью.
Цель: формирование начальных навыков чтения, развитой речи, культурного поведения; успешная психологическая адаптация детей к условиям школы.
Задачи:
1. Выявить и развить природные способности у детей: мышление, память, воображение, внимание.
2. Обогащать активный, пассивный, потенциальный словарь; развивать грамматический строй речи
3. Развивать фонематический слух.
4. Обучать звуко - слоговому анализу слов.
5. Пополнять знания об окружающем мире.
6. Научить ребенка слышать и видеть учителя, сознательно воспринимать информацию на занятии и выполнять его требования.
7. Помочь родителям овладеть эффективными навыками помощи ребенку в процессе обучения.
Программа базируется на следующих принципах:
- непрерывности развития ребенка;
- общего развития ребенка на основе его индивидуальных возможностей и способностей;
- развития творческих способностей у детей;
- развития личностных компетенций ребенка как субъекта деятельности;
- развития духовно-нравственных убеждений личности.
Основаниями для реализации принципа преемственности между дошкольным и школьным образованием являются:
- ориентация не на уровень знаний, а на потенциальные возможности ребенка, на его «зону ближайшего развития»;
- создание условий для включения ребенка в новые социальные формы общения;
- подготовка перехода от игровой деятельности к учебной.
Ожидаемый результат обучения:
Хорошо владеть понятиями: «слово», «звук», «буква», «предложение»; знать порядок букв и их названия (алфавит). Различать гласные и согласные звуки. Правильно ставить ударение в знакомых словах. Свободно и осознанно читать трехбуквенные слова; правильно, плавно читать по слогам с постепенным переходом к чтению целыми словами. Правильно составлять из букв разрезной азбуки слоги всех видов и слова простой структуры. Уметь составлять простые предложения и интонационно правильно проговаривать их в соответствии со знаком на конце (.!?). Проявлять любовь и интерес к чтению, родному языку.
Учебно – тематический план.
№ п/п | Название темы | Количество занятий | ||
Всего часов | Практика | Теория | ||
1 год обучения | ||||
1. | Подготовительный период: а) безбуквенный этап б) этап гласных букв |
31ч. 20ч. |
14ч. 14ч. |
17ч. 6ч. |
2. | Основной период: а) фонетика б) слово |
9ч. 5ч. |
5ч. 3ч. |
4ч. 2ч. |
3. | Итоговое занятие | 1ч. | 1ч. |
|
Итого: | 66ч. | 37ч. | 29ч. | |
2 год обучения | ||||
1. | Основной период: а) фонетика б) слово, предложение |
32ч. 13ч. |
19ч. 8ч. |
13ч. 5ч. |
2. | Работа с текстом | 20ч. | 9ч. | 11ч. |
3. | Итоговое занятие | 1ч. | 1ч. |
|
Итого: |
66ч. |
37ч. |
29ч. |
Тематическое планирование.
№ п/п | Тема занятия | Кол-во часов |
1 год обучения | ||
1) Подготовительный период. | ||
а). | Безбуквенный этап. Речь устная и письменная. Беседа по сюжетной картинке. Предложение и слово. Составление устного рассказа о лете. Работа со схемами предложений. Слог, ударение. Составление сказки по серии картинок. Работа со схемами слов. Звуки в речи. Составление рассказа по сюжетной картинке. Работа со слого-звуковыми схемами. Гласные и согласные звуки. Распространение простых предложений. Слияние согласного звука с гласным.
| 31 ч. |
б). | Этап гласных букв. Гласный звук «а», буква Аа. Рассказывание сказки по серии картинок. Гласный звук «о», буквы Оо. Подбор слов по схемам. Гласный звук «и», буквы Ии. Распространение предложений. Работа со схемами. Гласный звук «ы», буква ы. Рассказывание сказки по серии картинок. Работа со схемами. Гласный звук «у», буквы Уу. Составление рассказа по картинке. Закрепление изученных букв. Игровые и развивающие упражнения.
| 20 ч. |
2) Уроки основного периода. | ||
а). | Фонетика. Согласные звуки «н», «н », буквы Нн. Согласные звуки «с», «с », буквы Сс. Согласные звуки «к», «к », буквы Кк. Согласные звуки «т», «т », буквы Тт. Согласные звуки «л», «л », буквы Лл. | 9 ч. |
б). | Слово. Игры со словами. Словарно-логические упражнения. Многозначные слова. Составление слов из букв. Работа со словами-омонимами. Чтение слов с изученными буквами. | 5ч. |
3) Итоговое занятие.
| 1 ч. | |
2 год обучения | ||
1) Основной период. | ||
а). | Фонетика. Согласные звуки «р», «р », буквы Рр. Согласные звуки «в», «в », буквы Вв. Согласные звуки «п», «п », буквы Пп. Буквы Ее. Согласные звуки «м», «м », буквы Мм. Согласные звуки «б», «б », буквы Бб. Согласные звуки «д», «д », буквы Дд. Согласные звуки «з», «з », буквы Зз. Согласные звуки «г», «г », буквы Гг. Согласный звук «ч », буквы Чч. Буква Ь для обозначения мягкости согласных. Согласный звук «Ш», буквы Шш. Согласный звук «Ж», буквы Жж. Согласный звук «й », буквы Йй. Согласные звуки «х», «х », буквы Хх. Буквы Юю. Согласный звук «Ц», буквы Цц. Гласный звук «Э», буквы Ээ. Согласный звук «щ », буквы Щщ. Согласные звуки «ф», «ф », буквы Фф. Алфавит. | 32ч. |
б). | Слово, предложение. Составление узоров. Знакомство с ребусами. Игры со словами. Словарно-логические упражнения. Чтение слов с изученными буквами. Работа со скороговорками. Соотношение сюжетных картинок с прочитанным рассказом. Отгадывание и составление загадок. Чтение веселых стихов. Беседа «Как хлеб на стол пришел». Беседа о любимых мультфильмах. Беседа по картинкам о труде в городе и селе. | 13ч. |
2) Работа с текстом. Работа с текстом и иллюстрацией. Озаглавливание рассказа. Обучение устному пересказу. Пересказывание сказки в соответствии с вопросами, поставленными к тексту. Составление рассказа на заданную тему. Составление рассказа о труде родителей. Составление продолжения рассказа. | 20ч. | |
3) Итоговое занятие. Праздник «В стране Букварии».
| 1 ч. |
Оборудование.
1. Подвижная азбука.
2. Фланелеграф.
3. Индивидуальные разрезные азбуки.
4. Индивидуальные карточки.
5. Таблицы, картинки, игрушки, муляжи.
Литература для педагога.
1. , «Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников». М. 1998г.
2. , , «Методика организации и проведения занятий по подготовке детей к обучению грамоте (старшая группа)». Новгород, 1993г.
3. , , «Ребёнок и книга». М., 1992г.
4. «Методика развития речи детей». М., 1981г.
5. , «Звуки речи, слова, предложения». Смоленск, 1998г.
6. «Грамота в детском саду». М., 1965г.
7. , «Воспитание у дошкольников правильной речи». Чебоксары, 1971г.
8. «Когда учиться трудно или Русский язык». С.- Петербург, 2000г.
9. , «Земский букварь». М., 1995г.
10. «Пришли мне чтения доброго». М., 2003г.
11. , и др. «Нетрадиционные формы работы по развитию связной речи». Новгород, 1997г.
12. Толковый словарь русского языка. /сост. /, С. – Петербург, 2004г.
13. «Ознакомление дошкольников со звучащим словом». М., 1991г.
14. «Придумай слово». М., 2001г.
15. Хрестоматия от 5 до 7 лет. М., 2002г.
16. «Игры и игровые упражнения для развития речи». М., 1983г.
17. «Как хорошо уметь читать» С.- Петербург, 1998г.
Литература, используемая при составлении программы.
1. , «Дополнительное образование: требования к содержанию». М. 2001 г.
2. , Цукерман без принуждения. М., 1993г.
3. Буре детей к школе. М., 1987г.
4. , Старжинская к обучению грамоте в детском саду. Минск, 1992г.
5. , , «Примерная программа подготовки к школе детей, не посещающих дошкольное учреждение». – М.: 1990 г.
6. , «Детство». Программа развития и воспитания детей в детском саду. С.-Пб., 1995г.
7. «Обучение, воспитание и развитие детей шестилетнего возраста». – М.: 1990 г.
8. Фокина занятий по развитию познавательных способностей и речи детей в образовательном учреждении. С.-Пб., 1995г.
